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优秀教案
识字1
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到 了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意
和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么 ？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生 自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝
宝的音在下面 的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些 生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组
讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如： 你听，他这个“大雁南飞 ”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似
的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排 成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

优秀教案
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的 ，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨， 红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸
一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香 ”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小 朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的
喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层 谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。

第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小 朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？
赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别 指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香

优秀教案


1、秋 天 的 图 画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋
天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴 高采烈地呼喊着、欢笑着，
她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯 一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。

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第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1 秋天的图画
梨 子
苹 果
稻 海
高 粱……

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2、黄山奇石
教学目标：
1、 会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重、难点：
重点：学习生字词、有感情地朗读课文
难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
课时安排：3教时。
教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片
教学过程：
第一课时
一、 情境导入，揭示课题
1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座 名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的
恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹—— 板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，
再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色 ，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安 徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
（板书：黄山）
2、揭题：黄山被誉为“天 下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课
我们就一起去看看黄山的奇石。 （补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？
指名读，齐读，质疑。
二、 初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（图片展示黄山奇石的风光）。
2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
3、检查生字：
(1)认读词语： 仙桃石 石盘 巨石 山峰
胳膊 脖子 天都峰
著名 风景区 奇形怪状 每当
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状
4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣
极了。
指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
我们班同学都很喜欢朗
读，

尤其 是 朗读得最美。

优秀教案
我喜欢上课，

4、 读课文第二句。
5、 导书写“尤、其”。
四、巩固字词。
1、 再次读生字。
2、 指导书写“区、巨、它、安。”



第二课时
一、复习生字词
1、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文2——5自然段，探究奇石
1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自 由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写
了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指 路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自 己最喜欢的那块石头，向我们
介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让 我们听得啧啧称赞，就是一
位好导游。
3、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。
“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。
“猴子观海 ”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它
到底在想什么呢 ？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读
“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？
“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字，指导书写。
1、 书写“站、块”。
第三课时
一、复习生字词
出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？ 还有哪些奇形怪状的
岩石呢？学习最后一段。
二、展开想象，创编奇石
1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、图 片欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这
是—— 这是……
3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的 任一块介绍，
可仿造课文的样子。
三、总结课文，拓展延伸
配乐朗读全文，师：今 天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、
背诵表现了黄山奇石的神奇、 美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不
看岳。”你们有机会一定要去游 一游黄山。
板书：

黄山奇石
仙桃石 天狗望月

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猴子观海 仙女弹琴
仙人指路 狮子抢球……
金鸡叫天都

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3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物
传播种子的方法也是一 个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习 第5节，拓展文本。
教学过程：

第一课时
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。 板书课
题：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来 了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，
紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞 一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪
了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落 ；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会 。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自 由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们
自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．
（五）学习第三节
1、指名读。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

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3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍 耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、
花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们 以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下
可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解 了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法
还有很多很多，还有什么 办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，
下节课我们再交 流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
2、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2、资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书：
植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳

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4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
课时安排:2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来 学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导
书写“首”。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达 了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》
二、初读古诗
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文 的
一首诗。教学“刘”，指导书写。
2、 通古诗。
（1）自由读古诗。
（2）小老师带读生字。[ 出示生字卡片 ]
（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 持图展示诗句 ]
3、初步理解诗意。
（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）、学生质疑。
（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。
你见过霜吗？冰箱里白色的东 西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，
就是霜。
4、再次放声朗读全诗。
三、朗读激情
1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。
2、诗人认为最美的的是什么呢？
3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。
出示图画，指名配乐朗读。—— 学生自由练读。—— 赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、 用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《 秋夕》等等，老师这里有一首《秋
夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪 些景色？
[ 《秋夕》图片 ]
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4 、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天
吧，齐诵《赠刘景文》。[ 挂图展示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的 激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？
知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，
激发学生热爱生活。）
五、书写巩固
1、指导要写的字 “枝”、“记”，学生认读。
2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
4、学生练写。
六、作业
1、收集有关秋天的文章

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第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
二、谈话导入
同学们，上节课我们陶醉于宋 朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走
进秋天，看看唐朝著名诗人 杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时
看到深秋的美景而 即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[挂图展示《山行》]
2、小老师教生字
3、比赛读
4、齐读诗句
四、师生研读
1 、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）
2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐 爱枫林晚，
霜叶红于二月花。”理解“坐”。
一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？
一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。
3、学习第一句。
白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生 活，仿佛听到人们的欢歌笑语。
把我们的感觉溶入进去读一读。
五、诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？
2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读）
3、学生背诵
六、课外拓展
从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？
七、书写练习
1、书写生字“于、枫。”
2、完成“我会填”

优秀教案
语文园地一
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学时间：
第一课时
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当 汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，
当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃 娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字
娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪 四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名
字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
二、巩固练习。
第二课时
日积月累：
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程：
一、我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
二、读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

优秀教案
识字2
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1、学生观看校园生活的插图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画 面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词 语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看
到了什么？你为什么 喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读 课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词
语。

优秀教案
5、一株紫丁香
教学目标：
1、 会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、 有尊敬老师的愿望。
重点：掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点：在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、渲染情感，揭示课题
1、 音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一 艘船，
载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香。
2、 师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。
二、指导看图，初读课文
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。
踮起 笑脸 小院 枝叶 窗口 您
休息 唱歌 安静 盛开 感谢 困得
挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜
（2）、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
二、学习第一节
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现？
3、 范写：伸、院、息。
4、 学生练写，随机指导。

第二课时
一、复习巩固
1、 听写词语：小院 伸进 您 消除 休息
2、 同桌互查。
3、 背诵第一节。
二、精读课文，读中感悟
1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。
（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（ ），让它沙沙的声音（ ），让满树盛开
的小花（ ），让它的花香（ ）。
2、师导：这些都是小朋友美 好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的
伙伴听一听，读出感情。
3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。
第二节：抓住亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。

优秀教案
第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对 小朋友关爱的事。提供句式：当……
时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。
4、 总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬 、热
爱和关心。
5、 将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。
6、 集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、 背诵喜欢的一节或几节。
2、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
五、板书：
一株紫丁香

热爱、尊敬
小朋友 ——————老师
关心

优秀教案
6、我选我
教学目标：
1、 本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。
难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑
1、 板书课题，指导读好课题。
2、 学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？……
二、初读感知
1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。
2、识字
（1）、出示词语
委员 补选 教室 王宁
愣住 亲切 集体 掌声
（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。
（3）、开火车读，齐读。
3、 再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？
4、 齐答问题。指导写“宁”。
三、学习课文第一自然段
1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。
2、自由读第一自然段。
3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
自由读句子，说说有什么发现？
反馈交流，师小结。
出示句子：刘爽是我的好朋友。
给这句话换一种方式表达，但是意思不变。
齐读两组句子。
4、齐读第一自然段。
四、写字指导
1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。
2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。
3、范写难字。
4、学生练写。 5、反馈，点评。
第二课时
一、复习词语
1、 听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。
2、 同桌互查。
二、分步导读，加深体验
1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的 劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎
样的？
（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（2）、同学们这时候都会想些什么？
2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：“我选我。”
3、 补充说一说：我选我，当（ ）。
4、 指导朗读。
画出句子：突然，王宁站起来说：“我选我”。
自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。

优秀教案
5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。
6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。
7、用上句式：我选我当（ ），因为（ ）来说一说王宁选自己的原因。

板书：像……那样 爱劳动
爱集体

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然段。
三、齐读四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现 在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可
以用上：我选我当（ ），因为（ ）。
2、学生展示，交流。
五 、写字指导
1、观察田字格中的“员、青”。
2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。
3、学生书写，师随机指导。
六、板书：

我 选 我

像……那样 爱劳动
爱集体

优秀教案
7、一分钟
教学目标:
1、 认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
课时安排：2课时。
教学过程： 第一课时
一、设疑揭题
1、板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？
2、揭题写字
是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分
钟 认读“钟”并指导书写。
二、初读识字
1、 要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2、 自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3、 识字（1）、出示卡片读词语。（2）、给词语做动作 ： 叹气 哈欠 后悔（3）、指导书写：叹、哈、欠。
（5）、指导书写：闹、迟。
4、 做做课后的“找找说说”。
三、初步感知
1、 指名分段读课文，边听边思考：“1=20”是对是错，划出书中有关句子。
2、 反馈交流。
3、 小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
板书： 1分钟 = 20分钟
多睡 迟到
第二课时
一、复习巩固
听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
二、问文感悟，提升情感
1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？
2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：
（1）、他叹了口气， 说：“要是早一分钟就好了。”指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。
元元这时想，要是早一分钟就好了，（ ）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同 时抓住“走
到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。（2）、他又叹了口 气，说：“要
是早一分钟就好了。” 想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。
元元又想，要是早一分钟（ ）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓 住“他向停在车
站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。（3）他等啊等，一 直不见汽车的影子，
元元决定走到学校去。（4）、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（5） 、元元非常后悔。结合插图
来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。说说你是元元你此 时会想些什么？
4、 第二天的元元，闹钟又响了，（ ）。口头回答。
三、指导书写“包、元”
1、 范写“包”
2、 学生自由练写。
3、 点评。
四、拓展延伸
1、 出示几句珍惜时间的名言警句。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
2、摘录有关珍惜时间的名言警句。

优秀教案
8.难忘的一天
教学目标：
1、 认识13个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、 提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。
重点：识字写字，正确、流利朗读课文。
难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？
今 天我们再来学习有关他的一篇文章。
2、 揭题：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？
3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？……
二、初读感知
1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。
2、 识字：（1）、出示字词同桌互读
计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳
握住 笑容 普及 兴奋 灿烂
（2）、指名小老师带读。（3）、交流识字方法。
3、 正确、流利地再读课文。
4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。
5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日
6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。
三、写字
1、 板书： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。
3、 范写学生觉得难的字。
4、 学生练字，点评。
第二课时
一、复习巩固
1、 读词语。
2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面
3、 同桌互查。
二、朗读感悟
1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。
2、 指导朗读：试着把作者当时的心情表达出来。
3、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？
4、 反馈交流，重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。
（1）、他带着慈祥的微笑向我走来。
（2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。
（3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
（5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
5、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？
三、写字指导： 1、出示：及 身2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。3、学生练写，随机点评。
四、板书：
难忘的一天
(1984年2月16日)

紧张→平静→兴奋
肩上担负的责任

优秀教案
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
教学时间：3课时
教学过程：
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一 个字的组成部分，并且是形声字
中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现 汉字的构字特点。在探索和发现中学会
识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认 ”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我
会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、板书（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。 “读读比比”安排了五组词语，
目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记 ”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反
复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的 。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生
掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再 进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有
效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
1、（《我选我》课文插图）观 看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有
什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，模拟组织竞选。

优秀教案
识字3
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点：
重点：认识11个生字。会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，激发热爱祖国的情怀。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图片导入
1、教师展示长城图片，说说你都看到了什么？ 你有什 么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱
们祖国还可以称什么？教师板书：神州、华夏、中华 。随机学习生字：神 州
4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？如“州”（杭州、 广州、苏州、温州），这些都是我们神州
大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州”。这么美的祖国 ，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇
文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。
二、读课文，自主识字
1、利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。
2、去掉拼音读一读词语。
3、检查朗读情况，开火车逐句读。
4、调动学生生活积累识字。 “岛（海南岛、舟山群岛）、民（人民路、人民政府、江泽民）等。
5、通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。
6、多种形式读词语。
7、指四名学生逐句读。
8、挑自己最喜欢的一句练一练。
三、看看说说学习第二句
板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ）
1、 请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。
2、 出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的
3、 你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 公路长
四、写字指导
1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。
2、根据学生的汇报教师随机范写。
3、学生临写，组织评议。
第二课时
课时目标：
1、会写4个字。
2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。
教学过程：
一、复习导入：
1、 开火车认读生字2、课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、学习三四句质疑解词：
2、 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大 家自己读读三四行。自己练读课文，同桌互
相听听。
3、 提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。
如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？
3 、学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族。你还知道有
哪些民族？中国是多民族国家，一共有56个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！
4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。
三、书写指导
4、 根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。结合学生的分 析，教师范写。重点指导“争、
民、族“

优秀教案
9、欢 庆
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。
教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话揭题，教学“欢庆”
1、我们刚欢 度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。
2、出示 卡片“欢庆”（带拼音），读词语。“庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝”。
师 生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。
3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？
4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）
二、初读课文，初步感知
1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。
2、读短语：“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万
4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。
5、指名读，检查是否读得正确。
四、朗读感悟，入境融情
1、研读前面四行 < br>（1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了
些什么吗？
（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）让学生根据 自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？
他们演奏得 这么热闹，为的是什么？
（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音 不要太高，要带着想象读，读出
韵律感。）
2、研读后面四行。
（1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
（2）指名朗读交流体会。
（3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖 国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖
国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是 祖国妈妈的孩子。）
（4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖 国五十多年以来，走过了
辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表 团取得了奖牌总数第二名的成绩，
国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那 分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这
欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度 读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十
月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖 国妈妈的生日”。）
3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的 日子，让我们怀着对祖国
妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。
五、拓展实践，升华情感
在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老 师建议大家课后用自己的方式记录下来，
可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖 国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫
叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。

优秀教案
第二课时
一、活动导入
1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、国庆节——祖国妈妈的生日，让我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、巩固识字
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字。如加一加：大——庆 只——帜 南——献
猜字谜：一借再借。（欢） 拆掉床木架，一人好住下。（庆）
两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）
四、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲 ”字
的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
3、学生描红临写。

优秀教案
10、北 京
教学目标：
1、认识13个生字和带生字的新词，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。
教学重难点：
认识13个生字，会 写10个字，背诵自己喜欢的部分为重点，难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化，有
热爱祖国首都的 意识和感情。
课时安排：2课时
第一课时
一、激情导入，引发兴趣
1、[挂图展示北京的图片]师：小朋友，看这是哪里？你到过北京吗？说说你都看到了什么？
2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同做一次北京之旅吧！板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1、播放课文朗读，学生思考：对于北京你有什么印象？
2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，
是一座美丽的城市。换句式说话。
3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段）
4、指名五人读课文的五个自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。
三、以学定教，快乐识字
1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。
2、词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔
句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
小组检查读记不认识的字词。
3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。
四、学习课文第二自然段
1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。
2、指名多人读第二自然段，做到不破句。
3、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。
（2）结合天安门的历史理解“庄严”。
天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方 ，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。
1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上 向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从
此，天安门成了首都北京的象征。他是那 样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
（3）指名读句，评读。
五、读背积累，指导书写
1、背诵第一、二自然段。
2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。
老师在黑板上范写“央”字，让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”，然后书空、描红、临写。

优秀教案
第二课时
一、用词说话，导入新课
1、凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。
二、自主学习，感悟交流
1、北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段
2、自由读第三自然段，画 出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往
往、川流不息”等。“绿 毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？
3、练读第三段，评读。
4、看图背诵练习。
5、北京还有什么吸引人的地方呢？学习第四自然段。你知道北京都有哪 些名胜古迹？风景优美的公园吗？
6、齐读第四段。
7、你知道北京有哪些新变化吗？（从而丰富对北京的认识。）
三、画面展示，情感提升
1、看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。
2、出示最后一段，让生齐读。
四、读背积累，指导书写
1、读读背背第三——第五自然段。
2、书写“坛、城、国、图”。
六、板书设计：

北京 （美丽）
爱——首都

优秀教案
11、我们成功了
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学课时：2课时。

第一课时
一、创设情景，导入新课
1、 [板书：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结
果呢？
3、还记得这情景吗？学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部 分小资料。（如：
奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光 荣的。那么能举办奥运会
的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。）从而帮 助学生了解人们的心情。谁知道
是什么时间？
这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪 啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的
时刻的。
4、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。
5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
二、初读课文。
1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
三、自学交流，再读课文
1、认读生字词
（1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。
（2）（点击课件逐个出示生字）齐读生字。
（3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？
（4）词语：喜讯、传来、不约而同、聚 集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、
飘扬。）学生自由读，同桌比赛读。
你们真能干，做成功手势表扬自己。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。
（2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你 们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激
动兴奋的段落，你就跟着读吧。
四、指导记字、写字
1、观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“拥、抱、扬”三字都 有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、
洋”都有三点水，也是左窄右宽的字；“泪、相”都有共同的部件 “目”。比较：匹——四
2、教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上横、 “互”的下横是长横；“申”、“洋”
二字的竖为主笔；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜 ；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
3、学生练写其他生字。
第二课时
一、谈话导入
联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
二、指导朗读课文，感悟课文。
三、总结，朗读全文。
1、同学们，2001年7 月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自
豪和激动。申奥成功 了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的
旗帜将在中 国北京高高飘扬。让我们骄傲地告诉世界：（齐读）2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文

优秀教案
12、看 雪
教学目标：
1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。
教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
课时安排：两课时。
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？
2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个
共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读 一读，还可以查字典认识他们，把生字
和读不懂的词、句划一划。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
3、选择自己 读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。）
4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？
三、以学定教，指导识字 1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘
舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3、交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲—— 进、铺——辅等；做动作：指、接、
讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（ 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站
而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）
4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。
四、比较两幅图，感受北方雪景的美
1、展示挂图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么? （这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小 孩站在
商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么， 想些什么吗？
展示挂图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽 情玩雪的场景。）
3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小 朋友看的是真雪景?哪里
的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。
（1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出 描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
（3）读句子：这洁白的 冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的
词，还可以边读边加上 动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可
相机完成课后“ 我会连”的练习。）
五、指导书写（讲、打、指、接）
1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。
2、老师范写，学生书空。学生练写。

优秀教案
第二课时
一、复习字词，交流展示
1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。
2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多 少？
二、朗读感悟
1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2、创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花 ，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪
人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。 教
师结合课文中的文字进行评价。
把第9自然段连起来读。
（4）台湾小朋友们， 读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？
指导读好停顿。 学生表演读一读，体会争着问。
（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗 ？你是从哪里看出来的？为什么“深
情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实 现吗？教师指导朗读。
3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。 < br>同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。[板书：盼着 ]
全班分角色朗读课文。
4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远 是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将
来，两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、指导书写
1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。
2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。
3、学生书写。
四、拓展活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
五、板书设计
12 看雪

台湾 北京

盼着

优秀教案
语文园地三

教学目标：
1、复习反义词，发现新识字方法2、复习近义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1 、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同
点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师 可抽查
学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂 亮”选择近义词。目的是让学生初步认
识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上 的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感 知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达
能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如， “我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一
次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次 则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，
从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷 同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受 到思想品德和
情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设 在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，
并在此过 程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间 不允许，可先让各组代表简单说说自
己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式 可以像小组交流一样，也可以变换方式，注
意体现师生和生生的互动。
4、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导 游’”，
“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台
这次“展示台”提示了 三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，
展示自己的艺术才 能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

优秀教案
识字4
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特
点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：
重点：认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天， 老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们 认真读一读吧！（揭示课题：识字4）
二、初读课文，学习字词
1、学生自读全文，生字多读几遍。
2、检查：你会读哪些成语？教教大家。
⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意？
重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠
三、朗读感悟，了解大意
1、自由朗读。注意读准确，读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。
5、理解第三 组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎
样知道的 ？让学生交流课外了解到的知识
你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）
6、合作学习第一、二组成语。
讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。
2、教师范写：补、拔
3、学生临写，再交流。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语，学生认读。
二、 读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。2、齐读。读出韵味。3、试背。
三、观察字形，指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所 ，认读。
2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。
四、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

优秀教案
13 坐井观天
教学目标：
1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语。3、着重理解“坐井观 天”、“大
话”、“无边无际”等词语。4、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。发挥想象，初步 理解寓意。
教学重点、难点：
1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》 板书：13、坐井观天
2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？
3、那你还想知道什么呢？
二、初读课文
1、自由读课文
要求：给每 个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词
语、难读 的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。
2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？
3、检查自学情况
（1）检查生字
A指名带音节读生字。B指名不带音节读生字。C说说记忆的好办法。D给这些生字宝宝找找朋友。
（2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天到底有多大。）
板书 小鸟 青蛙 天有多大？ （田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。）
过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。
三、学习第1小节
1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图 理解“井沿”，并拓展“沿”，比如
桌沿、边沿等）
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！ （板书：坐 落）引导体会“落”。
3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读，对对话。
过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？
四、学习第一次对话
1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。
2、学习第一次对话。
（1）请两个小朋友读读2、3小节。
（2）你知道了什么 ？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试
读读这句话， 读出天很大很大的感觉。
（3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？
（4）同桌对话
过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？下节课继续学习。
五、写字指导
1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）
2、仔细观察，你有什么发现？（左右结构）该注意什么呢？
3、写字。每个字写1个或2个。
4、评议，指导
板书：
13、坐井观天
小 鸟 落
天有多大？
青 蛙 坐

优秀教案
第二课时
一、复习导入
1、 引读1-3节
2、 语境复习生字词：青蛙坐在（ ），小鸟在（ ）的天上飞，它落在（ ）上，青蛙（ ）看见了小
鸟，它们争论了起来。
3、 过渡：他们为了什么争论起来呢？继续学习课文。
二、学习4、5小节
1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说 ，天只有井口那么大，小鸟说天无边
无际。板书）
2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。你知道什么是大话吗？
3、是啊，他 们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说
的话，你们 也试着争论一下！ 请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。学生评议，
谁读 得好？说说你的理由。全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小
鸟的话。这次看哪边读得好。
三、感悟找原因（学习6、7小节）
（一）给小鸟找原因
1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟）
2、 小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮
小 鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！
3、谁来帮小鸟找找说对的原因？ 根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，
见多识广。诶，它都见过什么呢？
4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？
5、学生反馈
6、小结：是啊，小鸟飞过 了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。（拓展说话，还有
什么也是无边无际的？ ）
（二）给青蛙找找毛病
1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再 读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做
实验，把书卷成筒看看天……
2、老师从你们的话里 知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，
再帮青蛙找一找它还 有什么错吗？
3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西 少，见识就少，又
不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。
（三）帮青蛙治病
1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？ 你可以给它开个药方，或者给它
提提增长见识的建议好吗？
2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游 世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说
些什么？
四、感悟再读
1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小 青蛙。这回你一定能读得更
好！
2、分角色朗读（男女生对读）。
3、上节课，老 师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一
个道理。请小 朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？
4、总结：
（1）学了这篇课文，你想到了什么？
（2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极 参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心
去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为 见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
五、写字

板书： 13、坐 井 观 天
√ 小鸟 无边无际 见多识广

× 青蛙 只有井口大 自以为是

优秀教案
14、我要的是葫芦
教学目标：
1. 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重难点：
教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（图片展示葫芦图和带拼音的“葫芦”二字） 师
提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。
2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫 芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后）提醒读好“藤”的后鼻音，再
指名读“葫芦藤”，然后引导学生 发现三个字都是草字头。
3、揭题质疑。
①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就 来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”
（板书课题，读课题）
②质疑：读了课题，你最想知道什么？
4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。
二、初读课文，自主识记生字。
1、学习提示
①请用序号在文中标出共有几节。
②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。
③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。
2、学生自由读课文。
3、检查效果。
（1）谈话：小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）
葫芦 细长的藤 盯着 邻居 哇 挂着
一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治
（2）检查读：
①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。
②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。
③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。
④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？
学生开火车读、同桌互读。
三、看图比较，找出不同
（一）、看图说话。
1、展示挂图。（第一节和第四节的插图）
你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。
2、引导讨论
（1）人的表情
（2）葫芦叶子
（3）葫芦
1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？
2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅 图，哪一段写第二幅图？（学生找到后，在图下分别出示课文第一
段与第四段。
四、学习第一段和第四段
1、学习第一段
自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好）

húluténgdīnglínwā

优秀教案
师：葫芦真可爱，还 有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白
的小花。”读好此 句中的“细长”、“长满”“雪白”。
师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。
引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人 很
喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。
2、学习第四段
过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？
自己读第四段，指名读第四段，评评哪些 词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。
3、总结质疑
①再次读读第一段和第四段。
②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书）
③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？
④师：你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。下节课，我们再来交流。
五、巩固书写
1、巩固生字：
（1）学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果，放松放松，好吗？
（2）猜字游戏。
①老师出字谜：
领队在前。（邻）
有眼不见灯火（盯）
②鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。
2、指导书写：
（1）出示 “每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。
（2）教师范写
重点指导“言”和“每”。
言：注意第一横长，第二、三横短。
每：注意笔顺。师范写，学生书空，再书写。
（3）学生在书上描一描，写一写
（4）评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。
板书设计：
我要的是葫芦
叶 子 → 葫 芦
绿 可爱
↓ ？ ↓
生 虫 → 黄、落

第二课时
教学流程：
一、复习巩固
1、复习生字：摘葫芦游戏
2、复习1、4自然段，完成板书。
二、学习2、3自然段
1、谈话：这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢？
2、自由读读课文，想想为什么。
3、交流。（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）
4、过渡：是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？赶快去找找有关的句子。
5、朗读感悟重点句子：
①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么 ！（引导体会他想的是什么。体会叹句
的语气。）
②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫 芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自
言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。）
③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的 虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，
想的又是什么。体会问句的语气及读法。 ）

优秀教案
6、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。
7、师生合作读全文。
三、讨论总结，揭示寓意：这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们 真是难过，我们再次用朗读来表达自己的
心情，好吗？
1、学生齐读。
2、想想、说说：面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？
3、讨论：
①小 朋友，这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？（理解运用寓意。）
三、写字指导
1、学生观察字形及所在位置。（课件出示——挂、哇、怪、慢）
2、讨论：这四个字有什么特点？
3、给生字“一字开花”
4、师范写“慢”的笔顺。
5、学生练习，老师巡视指导。

优秀教案
15 小柳树和小枣树
教学目标：
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、激情导课：1、谁认识这两棵树？（板书词语“柳树”、 “枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。
会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣” 。
（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）
二、初读课文，渗透方法。
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，初读课文的时候 ，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并
读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。
2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子 要多读几
遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。
3、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评， 如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读
错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
三、汇报学习成果
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？
（一）学习生字
1、认读生字。
学生读生字。（正音：看清声母读：枣 、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中
读轻声。）
2、识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）
3、认读词语。
（二）读通课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。
（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮 ；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果
子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树… …）
过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？
四、欣赏小柳树的美
1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2、朗读、交流、感悟。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣
服，真美！
这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3、春天的柳树真漂亮，谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
4、过 渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关
的句子读读吗？
5、
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“ 喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，
多漂亮！”。

优秀教案
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ ”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树 确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的
小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？ 我们下节课再来研究。
五、指导书写
过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？
1 、出示“怎、思、弯、穿”。
2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。
3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲

板书： 15 小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
漂亮 嘲笑 难看
担心？

第二课时
教学流程：
一、巩固识字
1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？
（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）
2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）
二、朗读感悟
过渡：上节课 ，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？
这是为什 么呢？我们去读读课文找找原因吧！
板块一、探究担心的原因
1、自由读，找出小柳树 担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。在小枣树难看的时候，自己取笑了小枣
树，现在小枣树结 出了又红又大的枣子，自己却什么也没有，他真担心啊！
2、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
板块二：朗读感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树 的呢？我们
再去读读课文的6、7自然段。
1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2、指导朗读对话
（重点指导小枣树的话）谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！
4、学习最后一段
小柳树听了，不好意思地笑了。
从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）
5、交流：说说你喜欢谁？为什么？
（喜欢小枣树，遇事能看到别人的长处，不欺负取笑别人。喜欢小柳树，知错能改。）
6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（结合学生回答，板书：尺有所短 寸有所长。）
8、齐读课文。
三、拓展活动
1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们 要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家
课外阅读：（1）《骆驼和羊》 （2）《骄傲的孔雀》
2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。
四、指导书写
1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）
2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
3、读读抄抄。

优秀教案
16 风娃娃
教学目标：
1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。
教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：云儿见它让 路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。 我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读
课文。
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续 、无
影无踪、高兴极了）
读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行板书生字： 抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。
指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）
4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。
三、整体感知，学习第一自然段
１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。
２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。
３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？
４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）
６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。
四、巩固练习，书写指导
1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？
2、书写生字：夫 号 汗 伤。
说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

优秀教案
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词：吸（ ）极（ ）；夫（ ）天（ ）
3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的 好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。
◇指名读有关句子。
◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？
2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。
◇指名读划出的句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）
3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高
兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。
◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮 助人们做好事，真――容易，只要――
有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。
3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。
“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的 风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读
这两句话？
4、引读：看来 风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只
要――力气就 行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？
风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？
四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？




板书设计：
风 娃 娃
好 心
好 事 坏 事
吹 风 车 吹 风 筝
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 树……

优秀教案
17 酸的和甜的
教学目标：
1、 认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：读写生字；懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、揭题，激发兴趣
1、 出示葡萄图片，这是什么？喜欢吃吗？
2、 词语：一串葡萄，指名读，齐读。看着图片，记住“葡萄”这两个字。
怎么记住“串”？“串”像不像我们吃的糖葫芦？写“串”时要注意什么？生练写。
3、同样 的葡萄，有的小动物说它是甜的，有的小动物却说它是酸的，到底是怎么回事？这节课就来学习课
文《酸 的和甜的》，揭题。指名读课题，正音：酸（平舌音）
二、初读，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，并找找课文写了哪几种动物？
2、指名说，板书：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子
教学生词：狐狸、猴子。书写生字（狐、狸、猴）：有什么发现？范写；生练写。
3、同样的葡萄，这 些小动物却有不同的看法，你们再用很快的速度把课文读一次，待会儿请你们说说哪些
小动物认为葡萄是 酸的，哪些认为葡萄是甜的？
4、指名回答，箭头表示
三、学习“松鼠”、“小兔”部分
1、小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？(第二、三自 然段)
2、指名2位学生和老师合作读2、3自然段：你们准备和我怎么合作读？
3、小组合作读第2、3自然段
4、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢？（板书：尝）
课文哪几句话写他们尝了？指名读句子，结果怎样？（啊！真甜。）指导读出甜的感觉。
5、学习第八自然段
看插图：尝到了葡萄的香甜，他们应该很高兴才对啊，可这时，他们看上去怎么样？（很纳闷、奇怪）
指名说，出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？谁再来读读小松鼠和小兔子心里的疑问？
指名读，教学“硬”：你有什么好办法记住？说反义词。
这句话里的“硬”又有不同的意思，你们能给这个问题换种说法吗？（一定要、非要、就要）
四、学习“狐狸”部分
过渡：是啊，狐狸为什么非要说这葡萄是酸的呢？答案就在课文里，我们应该去读第几小节？
1、自由读第1自然段，边读边做动作。
2、表演得这么起劲，好像很想吃的样子，出示插图，狐狸怎么样？（馋得流口水）
3、除了从这幅图看出狐狸很想吃葡萄，还可以从哪里看出？（转来转去、跳起来）
4、师配音，生表演，要把狐狸很想吃的样子表演出来。
教师点拨：葡萄架下，有一只狐狸， 他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到，
他不甘心，就跳了起来，可还是一颗也 没有摘到。问：小狐狸，这时你心情怎么样？你呢？于是，他指着架
上的葡萄说――
5、现在你们谁来告诉松鼠和小兔子狐狸为什么硬说这葡萄是酸的？指名说。
小结：原来他是 用葡萄是酸的来安慰自己，可善良的松鼠和小兔子却信以为真，那机灵的小猴子看到紫
红色的葡萄又是怎 么做的？下节课继续学习。


第二课时
一、学习“小猴子”部分 1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也
以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？
2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。

优秀教案
3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄， 迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串
就要往嘴里送。
4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？
5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。
6、表演：现在老师来当这只小猴子，这 边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好
吗？把课文4――6自然段看一看，表演时 要注意什么？
师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定 很甜，于是我
迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠 说的，那我得问
问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？――
7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？
老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。
引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！――
二、总结，明白道理
1 、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你
最喜 欢谁？
2、分角色朗读全文 小组练习；小组展示，评议。
三、书写指导
1、出示生字：告 诉 兔 颗。说说要注意的笔画。
2、学生练写。

板书设计：

酸的和甜的

尝
听
狐狸 松鼠 小猴子
小兔子








语文园地四
教学目的：
1、了解 形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大
自主识 字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记

优秀教案
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天 》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事
要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

优秀教案
识字5
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时
教学流程：
一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一 位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑
选一些肯动脑、会合作、积 极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那
可得先过课外知识关：
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量_________ _。谁能举个例子来说明？
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们 就来过学习关，学习《识字5》，
看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读， 反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才
能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的 理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂
的地方。
3、学习谚语：（顺学而导）
(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，举抗洪的事例,加深对谚语的理解。） (2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示图片：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“ 计
谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。（讲解有关植树防止风沙的故事。）
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。春天是怎样的景象？（百花盛开）
4、 选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。 Yì huā dú fàng bú shì chūn

bái huā qí fàng chūn mǎn yuán

5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践

优秀教案
18 称赞
教学目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2．学生夸奖老师。
3．小结：夸奖你们时 ，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。
今天我们来学习一 篇课文。
４．正音“称赞”。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准 字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等
等)
2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五
六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。
3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？板书：( )称赞( )
4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。
5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀 着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注 意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞
别人的 语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳吗？(出示挂图)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？
3．老师来做小獾，做木工很累，你们 来称赞我。(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，
没关系再继续做，不好了，流 血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学
生可以说自己的或者 是书上的句子。
4．听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。
5．听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7．正是 听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样
说的 ：
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心 意，收
下吧。(指导朗读)
四、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字 新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又
重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成 了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小 獾有了自信，不仅会做板凳，

优秀教案
还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1．读读5----- 9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。
2．第9自然段。指导朗读。
3．小獾的称赞使小刺猬高兴极了。小刺猬说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很< br>累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）
还有什么不懂的？（消除、疲劳）
三、分角色表演读课文。
1．学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）
2．指名小组表演，评议。
3．集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小 刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，
哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐， 让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每
个人都生活在爱里面好吗？
五、书写指导。
1．出示6个生字：采 背 但 傍 清 消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意）
2．觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

优秀教案
19 蓝色的树叶
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1 认识9个生字，会写10个字
2 通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题：师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？板书：蓝色树叶 ，你脑子里会有什么疑问？围
绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课 文吧！
二、初读课文
1 . 学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2 . 学习生字新词
（1）认读词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐
桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔
（2）书写指导：认真观察田字格的生字 ，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时 你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。
写 后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。
3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。
4.课文告诉我们一件什么事？
5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。
三、布置作业。

第二课时
一、复习引入。
听写词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐
桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔
二、学习课文
1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。
2. 思考：
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔； 二是因为李丽
的绿铅笔找不到了。）
(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找 出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较
自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个 又一个借口推托的语言。
(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。
a讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（ 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，
并指导朗读她们两人的不同语气。） < br>看看第一幅插图，你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学
生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶 ，林园
园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）
b表演第二次对话：在你的学习小 组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学
生分角色表情朗读。做一做“趴” 的动作给老师看。
c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对 话时的语气和表情做一
做。用读的方式体会人物的内心。

优秀教案
（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林 园园说话时的语气读出来吗？学生自由练
习。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体 会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发
言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学 解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。
（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？
看看第二幅插图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3.小组讨论 ： 从林园园的脸红，你想对林园园说什么？
学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。
三、感悟全文，拓展延伸 < br>学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让
学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意 与人友
好相处，




20 纸船和风筝
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老 师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，
快点和他们打声招呼吧!(挂图展示 松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一
个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流： 关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑
板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导 他们从
小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的 。当学生说的
不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空 中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？ 你们有“乐坏
了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会 小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
出示写 有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一
句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就 在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸
福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有 了，因为

优秀教案
他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸
船和风筝)后来它们又是怎样和好的 呢，咱们下节课来研究。
四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因 为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一
架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己 读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松
鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解 它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等 语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假
如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体 验小松鼠的孤独与难受。
(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的 朗读，会不会和它和好？如果学生读
时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚 、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他
同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根 粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文
最后一自然段。
师：吵架之后，他们非常难 过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！
（课件出示图片）谁 愿意读给大家听？
指导读11自然段。
(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）
三、总结全文，布置作业。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴 。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出
友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生 活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥
有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件 小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋
友，好不好.
四 书写生字
提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。

优秀教案
21 从现在开始
学习目标：
1. 会认9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同 学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头
鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
1 ．教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动 物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动
物们十分难受，而猴子却让 动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读课文，提 出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的
地方，小组讨论 不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1．贴狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第 一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练
习朗 读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
(1) 出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
(2) 说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
(3) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4) 做摘果子的游戏。
2．我会写：
(1)学生读要写的字，正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错 的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少
点)、直(少横)、 现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
(4)学生练习写字，同桌评议。

第二课时
一、复习检查
听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
二、学习课文2——4自然段

优秀教案
1．学习第2自然段
（1）挂图展示这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小 朋友自由读课文第2自然段，
用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看 图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和
动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
(3) 学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
2．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
3．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
（2）学习第4自然段
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
4．学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、讲故事。




语文园地五
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、板书（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

优秀教案
识字1
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到 了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意
和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么 ？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生 自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝
宝的音在下面 的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些 生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组
讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如： 你听，他这个“大雁南飞 ”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似
的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排 成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

优秀教案
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的 ，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨， 红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸
一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香 ”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小 朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的
喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层 谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。

第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小 朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？
赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别 指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香

优秀教案


1、秋 天 的 图 画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋
天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴 高采烈地呼喊着、欢笑着，
她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯 一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。

优秀教案



第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1 秋天的图画
梨 子
苹 果
稻 海
高 粱……

优秀教案




2、黄山奇石
教学目标：
1、 会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重、难点：
重点：学习生字词、有感情地朗读课文
难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
课时安排：3教时。
教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片
教学过程：
第一课时
一、 情境导入，揭示课题
1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座 名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的
恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹—— 板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，
再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色 ，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安 徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
（板书：黄山）
2、揭题：黄山被誉为“天 下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课
我们就一起去看看黄山的奇石。 （补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？
指名读，齐读，质疑。
二、 初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（图片展示黄山奇石的风光）。
2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
3、检查生字：
(1)认读词语： 仙桃石 石盘 巨石 山峰
胳膊 脖子 天都峰
著名 风景区 奇形怪状 每当
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状
4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣
极了。
指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
我们班同学都很喜欢朗
读，

尤其 是 朗读得最美。

优秀教案
我喜欢上课，

4、 读课文第二句。
5、 导书写“尤、其”。
四、巩固字词。
1、 再次读生字。
2、 指导书写“区、巨、它、安。”



第二课时
一、复习生字词
1、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文2——5自然段，探究奇石
1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自 由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写
了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指 路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自 己最喜欢的那块石头，向我们
介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让 我们听得啧啧称赞，就是一
位好导游。
3、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。
“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。
“猴子观海 ”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它
到底在想什么呢 ？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读
“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？
“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字，指导书写。
1、 书写“站、块”。
第三课时
一、复习生字词
出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？ 还有哪些奇形怪状的
岩石呢？学习最后一段。
二、展开想象，创编奇石
1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、图 片欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这
是—— 这是……
3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的 任一块介绍，
可仿造课文的样子。
三、总结课文，拓展延伸
配乐朗读全文，师：今 天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、
背诵表现了黄山奇石的神奇、 美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不
看岳。”你们有机会一定要去游 一游黄山。
板书：

黄山奇石
仙桃石 天狗望月

优秀教案
猴子观海 仙女弹琴
仙人指路 狮子抢球……
金鸡叫天都

优秀教案
3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物
传播种子的方法也是一 个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习 第5节，拓展文本。
教学过程：

第一课时
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。 板书课
题：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来 了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，
紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞 一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪
了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落 ；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会 。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自 由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们
自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．
（五）学习第三节
1、指名读。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

优秀教案
3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍 耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、
花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们 以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下
可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解 了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法
还有很多很多，还有什么 办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，
下节课我们再交 流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
2、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2、资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书：
植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳

优秀教案
4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
课时安排:2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来 学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导
书写“首”。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达 了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》
二、初读古诗
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文 的
一首诗。教学“刘”，指导书写。
2、 通古诗。
（1）自由读古诗。
（2）小老师带读生字。[ 出示生字卡片 ]
（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 持图展示诗句 ]
3、初步理解诗意。
（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）、学生质疑。
（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。
你见过霜吗？冰箱里白色的东 西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，
就是霜。
4、再次放声朗读全诗。
三、朗读激情
1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。
2、诗人认为最美的的是什么呢？
3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。
出示图画，指名配乐朗读。—— 学生自由练读。—— 赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、 用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《 秋夕》等等，老师这里有一首《秋
夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪 些景色？
[ 《秋夕》图片 ]
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4 、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天
吧，齐诵《赠刘景文》。[ 挂图展示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的 激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？
知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，
激发学生热爱生活。）
五、书写巩固
1、指导要写的字 “枝”、“记”，学生认读。
2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
4、学生练写。
六、作业
1、收集有关秋天的文章

优秀教案
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
二、谈话导入
同学们，上节课我们陶醉于宋 朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走
进秋天，看看唐朝著名诗人 杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时
看到深秋的美景而 即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[挂图展示《山行》]
2、小老师教生字
3、比赛读
4、齐读诗句
四、师生研读
1 、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）
2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐 爱枫林晚，
霜叶红于二月花。”理解“坐”。
一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？
一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。
3、学习第一句。
白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生 活，仿佛听到人们的欢歌笑语。
把我们的感觉溶入进去读一读。
五、诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？
2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读）
3、学生背诵
六、课外拓展
从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？
七、书写练习
1、书写生字“于、枫。”
2、完成“我会填”

优秀教案
语文园地一
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学时间：
第一课时
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当 汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，
当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃 娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字
娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪 四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名
字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
二、巩固练习。
第二课时
日积月累：
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程：
一、我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
二、读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

优秀教案
识字2
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1、学生观看校园生活的插图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画 面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词 语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看
到了什么？你为什么 喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读 课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词
语。

优秀教案
5、一株紫丁香
教学目标：
1、 会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、 有尊敬老师的愿望。
重点：掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点：在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、渲染情感，揭示课题
1、 音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一 艘船，
载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香。
2、 师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。
二、指导看图，初读课文
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。
踮起 笑脸 小院 枝叶 窗口 您
休息 唱歌 安静 盛开 感谢 困得
挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜
（2）、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
二、学习第一节
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现？
3、 范写：伸、院、息。
4、 学生练写，随机指导。

第二课时
一、复习巩固
1、 听写词语：小院 伸进 您 消除 休息
2、 同桌互查。
3、 背诵第一节。
二、精读课文，读中感悟
1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。
（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（ ），让它沙沙的声音（ ），让满树盛开
的小花（ ），让它的花香（ ）。
2、师导：这些都是小朋友美 好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的
伙伴听一听，读出感情。
3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。
第二节：抓住亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。

优秀教案
第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对 小朋友关爱的事。提供句式：当……
时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。
4、 总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬 、热
爱和关心。
5、 将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。
6、 集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、 背诵喜欢的一节或几节。
2、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
五、板书：
一株紫丁香

热爱、尊敬
小朋友 ——————老师
关心

优秀教案
6、我选我
教学目标：
1、 本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。
难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑
1、 板书课题，指导读好课题。
2、 学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？……
二、初读感知
1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。
2、识字
（1）、出示词语
委员 补选 教室 王宁
愣住 亲切 集体 掌声
（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。
（3）、开火车读，齐读。
3、 再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？
4、 齐答问题。指导写“宁”。
三、学习课文第一自然段
1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。
2、自由读第一自然段。
3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
自由读句子，说说有什么发现？
反馈交流，师小结。
出示句子：刘爽是我的好朋友。
给这句话换一种方式表达，但是意思不变。
齐读两组句子。
4、齐读第一自然段。
四、写字指导
1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。
2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。
3、范写难字。
4、学生练写。 5、反馈，点评。
第二课时
一、复习词语
1、 听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。
2、 同桌互查。
二、分步导读，加深体验
1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的 劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎
样的？
（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（2）、同学们这时候都会想些什么？
2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：“我选我。”
3、 补充说一说：我选我，当（ ）。
4、 指导朗读。
画出句子：突然，王宁站起来说：“我选我”。
自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。

优秀教案
5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。
6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。
7、用上句式：我选我当（ ），因为（ ）来说一说王宁选自己的原因。

板书：像……那样 爱劳动
爱集体

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然段。
三、齐读四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现 在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可
以用上：我选我当（ ），因为（ ）。
2、学生展示，交流。
五 、写字指导
1、观察田字格中的“员、青”。
2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。
3、学生书写，师随机指导。
六、板书：

我 选 我

像……那样 爱劳动
爱集体

优秀教案
7、一分钟
教学目标:
1、 认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
课时安排：2课时。
教学过程： 第一课时
一、设疑揭题
1、板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？
2、揭题写字
是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分
钟 认读“钟”并指导书写。
二、初读识字
1、 要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2、 自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3、 识字（1）、出示卡片读词语。（2）、给词语做动作 ： 叹气 哈欠 后悔（3）、指导书写：叹、哈、欠。
（5）、指导书写：闹、迟。
4、 做做课后的“找找说说”。
三、初步感知
1、 指名分段读课文，边听边思考：“1=20”是对是错，划出书中有关句子。
2、 反馈交流。
3、 小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
板书： 1分钟 = 20分钟
多睡 迟到
第二课时
一、复习巩固
听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
二、问文感悟，提升情感
1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？
2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：
（1）、他叹了口气， 说：“要是早一分钟就好了。”指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。
元元这时想，要是早一分钟就好了，（ ）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同 时抓住“走
到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。（2）、他又叹了口 气，说：“要
是早一分钟就好了。” 想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。
元元又想，要是早一分钟（ ）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓 住“他向停在车
站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。（3）他等啊等，一 直不见汽车的影子，
元元决定走到学校去。（4）、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（5） 、元元非常后悔。结合插图
来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。说说你是元元你此 时会想些什么？
4、 第二天的元元，闹钟又响了，（ ）。口头回答。
三、指导书写“包、元”
1、 范写“包”
2、 学生自由练写。
3、 点评。
四、拓展延伸
1、 出示几句珍惜时间的名言警句。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
2、摘录有关珍惜时间的名言警句。

优秀教案
8.难忘的一天
教学目标：
1、 认识13个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、 提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。
重点：识字写字，正确、流利朗读课文。
难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？
今 天我们再来学习有关他的一篇文章。
2、 揭题：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？
3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？……
二、初读感知
1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。
2、 识字：（1）、出示字词同桌互读
计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳
握住 笑容 普及 兴奋 灿烂
（2）、指名小老师带读。（3）、交流识字方法。
3、 正确、流利地再读课文。
4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。
5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日
6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。
三、写字
1、 板书： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。
3、 范写学生觉得难的字。
4、 学生练字，点评。
第二课时
一、复习巩固
1、 读词语。
2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面
3、 同桌互查。
二、朗读感悟
1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。
2、 指导朗读：试着把作者当时的心情表达出来。
3、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？
4、 反馈交流，重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。
（1）、他带着慈祥的微笑向我走来。
（2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。
（3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
（5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
5、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？
三、写字指导： 1、出示：及 身2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。3、学生练写，随机点评。
四、板书：
难忘的一天
(1984年2月16日)

紧张→平静→兴奋
肩上担负的责任

优秀教案
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
教学时间：3课时
教学过程：
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一 个字的组成部分，并且是形声字
中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现 汉字的构字特点。在探索和发现中学会
识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认 ”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我
会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、板书（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。 “读读比比”安排了五组词语，
目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记 ”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反
复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的 。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生
掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再 进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有
效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
1、（《我选我》课文插图）观 看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有
什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，模拟组织竞选。

优秀教案
识字3
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点：
重点：认识11个生字。会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，激发热爱祖国的情怀。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图片导入
1、教师展示长城图片，说说你都看到了什么？ 你有什 么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱
们祖国还可以称什么？教师板书：神州、华夏、中华 。随机学习生字：神 州
4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？如“州”（杭州、 广州、苏州、温州），这些都是我们神州
大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州”。这么美的祖国 ，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇
文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。
二、读课文，自主识字
1、利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。
2、去掉拼音读一读词语。
3、检查朗读情况，开火车逐句读。
4、调动学生生活积累识字。 “岛（海南岛、舟山群岛）、民（人民路、人民政府、江泽民）等。
5、通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。
6、多种形式读词语。
7、指四名学生逐句读。
8、挑自己最喜欢的一句练一练。
三、看看说说学习第二句
板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ）
1、 请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。
2、 出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的
3、 你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 公路长
四、写字指导
1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。
2、根据学生的汇报教师随机范写。
3、学生临写，组织评议。
第二课时
课时目标：
1、会写4个字。
2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。
教学过程：
一、复习导入：
1、 开火车认读生字2、课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、学习三四句质疑解词：
2、 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大 家自己读读三四行。自己练读课文，同桌互
相听听。
3、 提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。
如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？
3 、学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族。你还知道有
哪些民族？中国是多民族国家，一共有56个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！
4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。
三、书写指导
4、 根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。结合学生的分 析，教师范写。重点指导“争、
民、族“

优秀教案
9、欢 庆
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。
教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话揭题，教学“欢庆”
1、我们刚欢 度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。
2、出示 卡片“欢庆”（带拼音），读词语。“庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝”。
师 生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。
3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？
4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）
二、初读课文，初步感知
1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。
2、读短语：“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万
4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。
5、指名读，检查是否读得正确。
四、朗读感悟，入境融情
1、研读前面四行 < br>（1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了
些什么吗？
（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）让学生根据 自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？
他们演奏得 这么热闹，为的是什么？
（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音 不要太高，要带着想象读，读出
韵律感。）
2、研读后面四行。
（1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
（2）指名朗读交流体会。
（3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖 国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖
国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是 祖国妈妈的孩子。）
（4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖 国五十多年以来，走过了
辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表 团取得了奖牌总数第二名的成绩，
国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那 分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这
欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度 读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十
月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖 国妈妈的生日”。）
3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的 日子，让我们怀着对祖国
妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。
五、拓展实践，升华情感
在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老 师建议大家课后用自己的方式记录下来，
可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖 国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫
叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。

优秀教案
第二课时
一、活动导入
1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、国庆节——祖国妈妈的生日，让我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、巩固识字
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字。如加一加：大——庆 只——帜 南——献
猜字谜：一借再借。（欢） 拆掉床木架，一人好住下。（庆）
两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）
四、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲 ”字
的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
3、学生描红临写。

优秀教案
10、北 京
教学目标：
1、认识13个生字和带生字的新词，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。
教学重难点：
认识13个生字，会 写10个字，背诵自己喜欢的部分为重点，难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化，有
热爱祖国首都的 意识和感情。
课时安排：2课时
第一课时
一、激情导入，引发兴趣
1、[挂图展示北京的图片]师：小朋友，看这是哪里？你到过北京吗？说说你都看到了什么？
2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同做一次北京之旅吧！板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1、播放课文朗读，学生思考：对于北京你有什么印象？
2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，
是一座美丽的城市。换句式说话。
3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段）
4、指名五人读课文的五个自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。
三、以学定教，快乐识字
1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。
2、词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔
句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
小组检查读记不认识的字词。
3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。
四、学习课文第二自然段
1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。
2、指名多人读第二自然段，做到不破句。
3、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。
（2）结合天安门的历史理解“庄严”。
天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方 ，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。
1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上 向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从
此，天安门成了首都北京的象征。他是那 样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
（3）指名读句，评读。
五、读背积累，指导书写
1、背诵第一、二自然段。
2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。
老师在黑板上范写“央”字，让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”，然后书空、描红、临写。

优秀教案
第二课时
一、用词说话，导入新课
1、凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。
二、自主学习，感悟交流
1、北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段
2、自由读第三自然段，画 出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往
往、川流不息”等。“绿 毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？
3、练读第三段，评读。
4、看图背诵练习。
5、北京还有什么吸引人的地方呢？学习第四自然段。你知道北京都有哪 些名胜古迹？风景优美的公园吗？
6、齐读第四段。
7、你知道北京有哪些新变化吗？（从而丰富对北京的认识。）
三、画面展示，情感提升
1、看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。
2、出示最后一段，让生齐读。
四、读背积累，指导书写
1、读读背背第三——第五自然段。
2、书写“坛、城、国、图”。
六、板书设计：

北京 （美丽）
爱——首都

优秀教案
11、我们成功了
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学课时：2课时。

第一课时
一、创设情景，导入新课
1、 [板书：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结
果呢？
3、还记得这情景吗？学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部 分小资料。（如：
奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光 荣的。那么能举办奥运会
的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。）从而帮 助学生了解人们的心情。谁知道
是什么时间？
这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪 啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的
时刻的。
4、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。
5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
二、初读课文。
1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
三、自学交流，再读课文
1、认读生字词
（1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。
（2）（点击课件逐个出示生字）齐读生字。
（3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？
（4）词语：喜讯、传来、不约而同、聚 集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、
飘扬。）学生自由读，同桌比赛读。
你们真能干，做成功手势表扬自己。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。
（2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你 们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激
动兴奋的段落，你就跟着读吧。
四、指导记字、写字
1、观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“拥、抱、扬”三字都 有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、
洋”都有三点水，也是左窄右宽的字；“泪、相”都有共同的部件 “目”。比较：匹——四
2、教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上横、 “互”的下横是长横；“申”、“洋”
二字的竖为主笔；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜 ；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
3、学生练写其他生字。
第二课时
一、谈话导入
联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
二、指导朗读课文，感悟课文。
三、总结，朗读全文。
1、同学们，2001年7 月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自
豪和激动。申奥成功 了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的
旗帜将在中 国北京高高飘扬。让我们骄傲地告诉世界：（齐读）2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文

优秀教案
12、看 雪
教学目标：
1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。
教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
课时安排：两课时。
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？
2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个
共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读 一读，还可以查字典认识他们，把生字
和读不懂的词、句划一划。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
3、选择自己 读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。）
4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？
三、以学定教，指导识字 1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘
舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3、交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲—— 进、铺——辅等；做动作：指、接、
讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（ 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站
而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）
4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。
四、比较两幅图，感受北方雪景的美
1、展示挂图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么? （这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小 孩站在
商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么， 想些什么吗？
展示挂图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽 情玩雪的场景。）
3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小 朋友看的是真雪景?哪里
的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。
（1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出 描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
（3）读句子：这洁白的 冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的
词，还可以边读边加上 动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可
相机完成课后“ 我会连”的练习。）
五、指导书写（讲、打、指、接）
1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。
2、老师范写，学生书空。学生练写。

优秀教案
第二课时
一、复习字词，交流展示
1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。
2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多 少？
二、朗读感悟
1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2、创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花 ，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪
人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。 教
师结合课文中的文字进行评价。
把第9自然段连起来读。
（4）台湾小朋友们， 读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？
指导读好停顿。 学生表演读一读，体会争着问。
（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗 ？你是从哪里看出来的？为什么“深
情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实 现吗？教师指导朗读。
3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。 < br>同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。[板书：盼着 ]
全班分角色朗读课文。
4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远 是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将
来，两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、指导书写
1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。
2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。
3、学生书写。
四、拓展活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
五、板书设计
12 看雪

台湾 北京

盼着

优秀教案
语文园地三

教学目标：
1、复习反义词，发现新识字方法2、复习近义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1 、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同
点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师 可抽查
学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂 亮”选择近义词。目的是让学生初步认
识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上 的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感 知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达
能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如， “我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一
次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次 则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，
从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷 同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受 到思想品德和
情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设 在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，
并在此过 程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间 不允许，可先让各组代表简单说说自
己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式 可以像小组交流一样，也可以变换方式，注
意体现师生和生生的互动。
4、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导 游’”，
“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台
这次“展示台”提示了 三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，
展示自己的艺术才 能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

优秀教案
识字4
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特
点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：
重点：认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天， 老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们 认真读一读吧！（揭示课题：识字4）
二、初读课文，学习字词
1、学生自读全文，生字多读几遍。
2、检查：你会读哪些成语？教教大家。
⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意？
重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠
三、朗读感悟，了解大意
1、自由朗读。注意读准确，读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。
5、理解第三 组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎
样知道的 ？让学生交流课外了解到的知识
你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）
6、合作学习第一、二组成语。
讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。
2、教师范写：补、拔
3、学生临写，再交流。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语，学生认读。
二、 读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。2、齐读。读出韵味。3、试背。
三、观察字形，指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所 ，认读。
2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。
四、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

优秀教案
13 坐井观天
教学目标：
1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语。3、着重理解“坐井观 天”、“大
话”、“无边无际”等词语。4、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。发挥想象，初步 理解寓意。
教学重点、难点：
1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》 板书：13、坐井观天
2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？
3、那你还想知道什么呢？
二、初读课文
1、自由读课文
要求：给每 个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词
语、难读 的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。
2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？
3、检查自学情况
（1）检查生字
A指名带音节读生字。B指名不带音节读生字。C说说记忆的好办法。D给这些生字宝宝找找朋友。
（2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天到底有多大。）
板书 小鸟 青蛙 天有多大？ （田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。）
过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。
三、学习第1小节
1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图 理解“井沿”，并拓展“沿”，比如
桌沿、边沿等）
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！ （板书：坐 落）引导体会“落”。
3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读，对对话。
过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？
四、学习第一次对话
1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。
2、学习第一次对话。
（1）请两个小朋友读读2、3小节。
（2）你知道了什么 ？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试
读读这句话， 读出天很大很大的感觉。
（3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？
（4）同桌对话
过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？下节课继续学习。
五、写字指导
1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）
2、仔细观察，你有什么发现？（左右结构）该注意什么呢？
3、写字。每个字写1个或2个。
4、评议，指导
板书：
13、坐井观天
小 鸟 落
天有多大？
青 蛙 坐

优秀教案
第二课时
一、复习导入
1、 引读1-3节
2、 语境复习生字词：青蛙坐在（ ），小鸟在（ ）的天上飞，它落在（ ）上，青蛙（ ）看见了小
鸟，它们争论了起来。
3、 过渡：他们为了什么争论起来呢？继续学习课文。
二、学习4、5小节
1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说 ，天只有井口那么大，小鸟说天无边
无际。板书）
2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。你知道什么是大话吗？
3、是啊，他 们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说
的话，你们 也试着争论一下！ 请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。学生评议，
谁读 得好？说说你的理由。全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小
鸟的话。这次看哪边读得好。
三、感悟找原因（学习6、7小节）
（一）给小鸟找原因
1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟）
2、 小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮
小 鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！
3、谁来帮小鸟找找说对的原因？ 根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，
见多识广。诶，它都见过什么呢？
4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？
5、学生反馈
6、小结：是啊，小鸟飞过 了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。（拓展说话，还有
什么也是无边无际的？ ）
（二）给青蛙找找毛病
1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再 读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做
实验，把书卷成筒看看天……
2、老师从你们的话里 知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，
再帮青蛙找一找它还 有什么错吗？
3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西 少，见识就少，又
不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。
（三）帮青蛙治病
1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？ 你可以给它开个药方，或者给它
提提增长见识的建议好吗？
2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游 世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说
些什么？
四、感悟再读
1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小 青蛙。这回你一定能读得更
好！
2、分角色朗读（男女生对读）。
3、上节课，老 师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一
个道理。请小 朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？
4、总结：
（1）学了这篇课文，你想到了什么？
（2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极 参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心
去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为 见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
五、写字

板书： 13、坐 井 观 天
√ 小鸟 无边无际 见多识广

× 青蛙 只有井口大 自以为是

优秀教案
14、我要的是葫芦
教学目标：
1. 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重难点：
教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（图片展示葫芦图和带拼音的“葫芦”二字） 师
提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。
2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫 芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后）提醒读好“藤”的后鼻音，再
指名读“葫芦藤”，然后引导学生 发现三个字都是草字头。
3、揭题质疑。
①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就 来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”
（板书课题，读课题）
②质疑：读了课题，你最想知道什么？
4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。
二、初读课文，自主识记生字。
1、学习提示
①请用序号在文中标出共有几节。
②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。
③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。
2、学生自由读课文。
3、检查效果。
（1）谈话：小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）
葫芦 细长的藤 盯着 邻居 哇 挂着
一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治
（2）检查读：
①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。
②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。
③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。
④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？
学生开火车读、同桌互读。
三、看图比较，找出不同
（一）、看图说话。
1、展示挂图。（第一节和第四节的插图）
你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。
2、引导讨论
（1）人的表情
（2）葫芦叶子
（3）葫芦
1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？
2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅 图，哪一段写第二幅图？（学生找到后，在图下分别出示课文第一
段与第四段。
四、学习第一段和第四段
1、学习第一段
自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好）

húluténgdīnglínwā

优秀教案
师：葫芦真可爱，还 有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白
的小花。”读好此 句中的“细长”、“长满”“雪白”。
师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。
引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人 很
喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。
2、学习第四段
过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？
自己读第四段，指名读第四段，评评哪些 词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。
3、总结质疑
①再次读读第一段和第四段。
②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书）
③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？
④师：你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。下节课，我们再来交流。
五、巩固书写
1、巩固生字：
（1）学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果，放松放松，好吗？
（2）猜字游戏。
①老师出字谜：
领队在前。（邻）
有眼不见灯火（盯）
②鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。
2、指导书写：
（1）出示 “每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。
（2）教师范写
重点指导“言”和“每”。
言：注意第一横长，第二、三横短。
每：注意笔顺。师范写，学生书空，再书写。
（3）学生在书上描一描，写一写
（4）评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。
板书设计：
我要的是葫芦
叶 子 → 葫 芦
绿 可爱
↓ ？ ↓
生 虫 → 黄、落

第二课时
教学流程：
一、复习巩固
1、复习生字：摘葫芦游戏
2、复习1、4自然段，完成板书。
二、学习2、3自然段
1、谈话：这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢？
2、自由读读课文，想想为什么。
3、交流。（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）
4、过渡：是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？赶快去找找有关的句子。
5、朗读感悟重点句子：
①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么 ！（引导体会他想的是什么。体会叹句
的语气。）
②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫 芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自
言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。）
③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的 虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，
想的又是什么。体会问句的语气及读法。 ）

优秀教案
6、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。
7、师生合作读全文。
三、讨论总结，揭示寓意：这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们 真是难过，我们再次用朗读来表达自己的
心情，好吗？
1、学生齐读。
2、想想、说说：面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？
3、讨论：
①小 朋友，这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？（理解运用寓意。）
三、写字指导
1、学生观察字形及所在位置。（课件出示——挂、哇、怪、慢）
2、讨论：这四个字有什么特点？
3、给生字“一字开花”
4、师范写“慢”的笔顺。
5、学生练习，老师巡视指导。

优秀教案
15 小柳树和小枣树
教学目标：
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、激情导课：1、谁认识这两棵树？（板书词语“柳树”、 “枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。
会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣” 。
（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）
二、初读课文，渗透方法。
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，初读课文的时候 ，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并
读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。
2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子 要多读几
遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。
3、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评， 如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读
错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
三、汇报学习成果
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？
（一）学习生字
1、认读生字。
学生读生字。（正音：看清声母读：枣 、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中
读轻声。）
2、识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）
3、认读词语。
（二）读通课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。
（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮 ；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果
子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树… …）
过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？
四、欣赏小柳树的美
1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2、朗读、交流、感悟。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣
服，真美！
这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3、春天的柳树真漂亮，谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
4、过 渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关
的句子读读吗？
5、
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“ 喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，
多漂亮！”。

优秀教案
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ ”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树 确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的
小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？ 我们下节课再来研究。
五、指导书写
过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？
1 、出示“怎、思、弯、穿”。
2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。
3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲

板书： 15 小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
漂亮 嘲笑 难看
担心？

第二课时
教学流程：
一、巩固识字
1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？
（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）
2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）
二、朗读感悟
过渡：上节课 ，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？
这是为什 么呢？我们去读读课文找找原因吧！
板块一、探究担心的原因
1、自由读，找出小柳树 担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。在小枣树难看的时候，自己取笑了小枣
树，现在小枣树结 出了又红又大的枣子，自己却什么也没有，他真担心啊！
2、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
板块二：朗读感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树 的呢？我们
再去读读课文的6、7自然段。
1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2、指导朗读对话
（重点指导小枣树的话）谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！
4、学习最后一段
小柳树听了，不好意思地笑了。
从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）
5、交流：说说你喜欢谁？为什么？
（喜欢小枣树，遇事能看到别人的长处，不欺负取笑别人。喜欢小柳树，知错能改。）
6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（结合学生回答，板书：尺有所短 寸有所长。）
8、齐读课文。
三、拓展活动
1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们 要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家
课外阅读：（1）《骆驼和羊》 （2）《骄傲的孔雀》
2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。
四、指导书写
1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）
2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
3、读读抄抄。

优秀教案
16 风娃娃
教学目标：
1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。
教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：云儿见它让 路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。 我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读
课文。
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续 、无
影无踪、高兴极了）
读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行板书生字： 抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。
指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）
4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。
三、整体感知，学习第一自然段
１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。
２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。
３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？
４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）
６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。
四、巩固练习，书写指导
1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？
2、书写生字：夫 号 汗 伤。
说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

优秀教案
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词：吸（ ）极（ ）；夫（ ）天（ ）
3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的 好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。
◇指名读有关句子。
◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？
2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。
◇指名读划出的句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）
3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高
兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。
◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮 助人们做好事，真――容易，只要――
有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。
3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。
“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的 风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读
这两句话？
4、引读：看来 风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只
要――力气就 行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？
风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？
四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？




板书设计：
风 娃 娃
好 心
好 事 坏 事
吹 风 车 吹 风 筝
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 树……

优秀教案
17 酸的和甜的
教学目标：
1、 认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：读写生字；懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、揭题，激发兴趣
1、 出示葡萄图片，这是什么？喜欢吃吗？
2、 词语：一串葡萄，指名读，齐读。看着图片，记住“葡萄”这两个字。
怎么记住“串”？“串”像不像我们吃的糖葫芦？写“串”时要注意什么？生练写。
3、同样 的葡萄，有的小动物说它是甜的，有的小动物却说它是酸的，到底是怎么回事？这节课就来学习课
文《酸 的和甜的》，揭题。指名读课题，正音：酸（平舌音）
二、初读，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，并找找课文写了哪几种动物？
2、指名说，板书：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子
教学生词：狐狸、猴子。书写生字（狐、狸、猴）：有什么发现？范写；生练写。
3、同样的葡萄，这 些小动物却有不同的看法，你们再用很快的速度把课文读一次，待会儿请你们说说哪些
小动物认为葡萄是 酸的，哪些认为葡萄是甜的？
4、指名回答，箭头表示
三、学习“松鼠”、“小兔”部分
1、小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？(第二、三自 然段)
2、指名2位学生和老师合作读2、3自然段：你们准备和我怎么合作读？
3、小组合作读第2、3自然段
4、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢？（板书：尝）
课文哪几句话写他们尝了？指名读句子，结果怎样？（啊！真甜。）指导读出甜的感觉。
5、学习第八自然段
看插图：尝到了葡萄的香甜，他们应该很高兴才对啊，可这时，他们看上去怎么样？（很纳闷、奇怪）
指名说，出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？谁再来读读小松鼠和小兔子心里的疑问？
指名读，教学“硬”：你有什么好办法记住？说反义词。
这句话里的“硬”又有不同的意思，你们能给这个问题换种说法吗？（一定要、非要、就要）
四、学习“狐狸”部分
过渡：是啊，狐狸为什么非要说这葡萄是酸的呢？答案就在课文里，我们应该去读第几小节？
1、自由读第1自然段，边读边做动作。
2、表演得这么起劲，好像很想吃的样子，出示插图，狐狸怎么样？（馋得流口水）
3、除了从这幅图看出狐狸很想吃葡萄，还可以从哪里看出？（转来转去、跳起来）
4、师配音，生表演，要把狐狸很想吃的样子表演出来。
教师点拨：葡萄架下，有一只狐狸， 他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到，
他不甘心，就跳了起来，可还是一颗也 没有摘到。问：小狐狸，这时你心情怎么样？你呢？于是，他指着架
上的葡萄说――
5、现在你们谁来告诉松鼠和小兔子狐狸为什么硬说这葡萄是酸的？指名说。
小结：原来他是 用葡萄是酸的来安慰自己，可善良的松鼠和小兔子却信以为真，那机灵的小猴子看到紫
红色的葡萄又是怎 么做的？下节课继续学习。


第二课时
一、学习“小猴子”部分 1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也
以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？
2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。

优秀教案
3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄， 迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串
就要往嘴里送。
4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？
5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。
6、表演：现在老师来当这只小猴子，这 边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好
吗？把课文4――6自然段看一看，表演时 要注意什么？
师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定 很甜，于是我
迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠 说的，那我得问
问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？――
7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？
老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。
引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！――
二、总结，明白道理
1 、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你
最喜 欢谁？
2、分角色朗读全文 小组练习；小组展示，评议。
三、书写指导
1、出示生字：告 诉 兔 颗。说说要注意的笔画。
2、学生练写。

板书设计：

酸的和甜的

尝
听
狐狸 松鼠 小猴子
小兔子








语文园地四
教学目的：
1、了解 形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大
自主识 字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记

优秀教案
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天 》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事
要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

优秀教案
识字5
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时
教学流程：
一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一 位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑
选一些肯动脑、会合作、积 极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那
可得先过课外知识关：
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量_________ _。谁能举个例子来说明？
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们 就来过学习关，学习《识字5》，
看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读， 反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才
能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的 理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂
的地方。
3、学习谚语：（顺学而导）
(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，举抗洪的事例,加深对谚语的理解。） (2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示图片：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“ 计
谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。（讲解有关植树防止风沙的故事。）
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。春天是怎样的景象？（百花盛开）
4、 选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。 Yì huā dú fàng bú shì chūn

bái huā qí fàng chūn mǎn yuán

5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践

优秀教案
18 称赞
教学目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2．学生夸奖老师。
3．小结：夸奖你们时 ，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。
今天我们来学习一 篇课文。
４．正音“称赞”。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准 字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等
等)
2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五
六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。
3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？板书：( )称赞( )
4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。
5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀 着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注 意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞
别人的 语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳吗？(出示挂图)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？
3．老师来做小獾，做木工很累，你们 来称赞我。(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，
没关系再继续做，不好了，流 血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学
生可以说自己的或者 是书上的句子。
4．听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。
5．听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7．正是 听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样
说的 ：
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心 意，收
下吧。(指导朗读)
四、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字 新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又
重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成 了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小 獾有了自信，不仅会做板凳，

优秀教案
还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1．读读5----- 9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。
2．第9自然段。指导朗读。
3．小獾的称赞使小刺猬高兴极了。小刺猬说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很< br>累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）
还有什么不懂的？（消除、疲劳）
三、分角色表演读课文。
1．学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）
2．指名小组表演，评议。
3．集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小 刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，
哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐， 让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每
个人都生活在爱里面好吗？
五、书写指导。
1．出示6个生字：采 背 但 傍 清 消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意）
2．觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

优秀教案
19 蓝色的树叶
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1 认识9个生字，会写10个字
2 通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题：师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？板书：蓝色树叶 ，你脑子里会有什么疑问？围
绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课 文吧！
二、初读课文
1 . 学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2 . 学习生字新词
（1）认读词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐
桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔
（2）书写指导：认真观察田字格的生字 ，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时 你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。
写 后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。
3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。
4.课文告诉我们一件什么事？
5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。
三、布置作业。

第二课时
一、复习引入。
听写词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐
桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔
二、学习课文
1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。
2. 思考：
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔； 二是因为李丽
的绿铅笔找不到了。）
(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找 出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较
自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个 又一个借口推托的语言。
(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。
a讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（ 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，
并指导朗读她们两人的不同语气。） < br>看看第一幅插图，你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学
生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶 ，林园
园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）
b表演第二次对话：在你的学习小 组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学
生分角色表情朗读。做一做“趴” 的动作给老师看。
c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对 话时的语气和表情做一
做。用读的方式体会人物的内心。

优秀教案
（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林 园园说话时的语气读出来吗？学生自由练
习。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体 会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发
言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学 解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。
（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？
看看第二幅插图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3.小组讨论 ： 从林园园的脸红，你想对林园园说什么？
学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。
三、感悟全文，拓展延伸 < br>学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让
学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意 与人友
好相处，




20 纸船和风筝
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老 师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，
快点和他们打声招呼吧!(挂图展示 松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一
个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流： 关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑
板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导 他们从
小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的 。当学生说的
不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空 中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？ 你们有“乐坏
了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会 小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
出示写 有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一
句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就 在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸
福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有 了，因为

优秀教案
他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸
船和风筝)后来它们又是怎样和好的 呢，咱们下节课来研究。
四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因 为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一
架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己 读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松
鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解 它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等 语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假
如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体 验小松鼠的孤独与难受。
(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的 朗读，会不会和它和好？如果学生读
时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚 、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他
同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根 粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文
最后一自然段。
师：吵架之后，他们非常难 过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！
（课件出示图片）谁 愿意读给大家听？
指导读11自然段。
(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）
三、总结全文，布置作业。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴 。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出
友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生 活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥
有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件 小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋
友，好不好.
四 书写生字
提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。

优秀教案
21 从现在开始
学习目标：
1. 会认9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同 学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头
鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
1 ．教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动 物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动
物们十分难受，而猴子却让 动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读课文，提 出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的
地方，小组讨论 不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1．贴狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第 一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练
习朗 读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
(1) 出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
(2) 说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
(3) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4) 做摘果子的游戏。
2．我会写：
(1)学生读要写的字，正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错 的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少
点)、直(少横)、 现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
(4)学生练习写字，同桌评议。

第二课时
一、复习检查
听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
二、学习课文2——4自然段

优秀教案
1．学习第2自然段
（1）挂图展示这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小 朋友自由读课文第2自然段，
用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看 图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和
动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
(3) 学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
2．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
3．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
（2）学习第4自然段
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
4．学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、讲故事。




语文园地五
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、板书（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）