重庆电专-今年清明节

小学语文教案

2017——2018学年度第一学期









珲春市哈达门乡小学校
教学班级：二年一班
教 者：时永芳

学期教学工作计划
学生情况分析
本班共有学 生16人，男生9人，男生7人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，
孩子们记字的速度加 快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习 惯，书写规范、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主
动完成老师布置的学习任务。孩子们 喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅
读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感 受和想法。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、
领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等 多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读
流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体 验、思考，去领会作者所要传达的感情，进
而通过自己的阅读表达出来。
教学目标
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识4 50个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形
分析，不要求书写 。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。有主动识 字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对
阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文
片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识 ，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能
主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的 、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到
课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

教学资源分析
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语
文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字
方 法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡，使课程标准规定的
教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时 要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部
件识记字形。 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样
的教学方法，在游戏 中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差
异，识字首要的是认识。重 视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一
定要板书示范，知道不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避
免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一 节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先 要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、
分角色朗读等多种形式，使 学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情 ，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我
们应给予必要的尊重，只要学生的见解、 感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择 文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、
成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程 中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满
童趣的精彩语言，注意规 范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，
还应鼓励学生在日常生活中主动 、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积
月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

教学方法设计
1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习 为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的
动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小 组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问
题的方法，体验学 习数学的快乐。
教学评价方案
一、评价的指导思想：
小学生发展性评价，以学生 发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续
发展和终身发展。
二、评价目的：
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全 面发展，评价通
过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展 。对学生
数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展； 既
要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，< br>保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师
要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
三、评价的依据：
小学生发 展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考
试制度改革的通知 》和《数学课程标准》。
四、评价的原则：
1．评价内容多维化。
对学生 的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价
的内容更多地指向 ：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需
要有意义的“做数学”过 程，更多地暴露学生的数学思维过程。
2．评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。
3．评价方式多样化。
根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以 是考试，动手操作，撰
写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察 、成长记录袋等
多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考 试和实践
应用相结合。

成
绩
1
姓
名
1
孟庆轩

2
韦宇豪

3
郎宏宇

4
何嘉乐

5
初冠宇

6
郎翰林

7
吴雨航

8
孟庆澔

9
关 帅

10
季欣彤

11
薛黎琦

12
何思瑶

13
朗爽

14
郎语莹

15
田郑傲

雪

16
朱琪

及格率


优秀率



学
号

学生双基评价表
基础知识
2 3 4 5 6 7






















































































































基本技能

期总备
末 评 注
8 平听 说 读 写
均

第（一）单元教学计划
教学目的：1、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
重点、难点：
1、理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，
遇事主 动探索的道理。
2、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗 读
课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
教学进度课时划分：
时 间
8.28
8.29-8.30
8.30-8.31
9.1
9.1-9.7
9.8
教 学 内 容 课 时
2
2
2
1
5
1+1
《小蝌蚪找妈妈》
《我是什么》
《植物妈妈有办法》
《口语交际》
《语文园地一》
快乐读书吧 单元测试



第（二）单元教学计划
教学目的：
1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生 热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋
友，感受农民的辛勤劳作和丰收 的喜悦，体会大自然的丰富美妙。
重点、难点：
1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事。
教学进度
时 间
9.11
9.12-9.13
9.13-9.14
9.15
9.18-9.20
9.21
教 学 内 容
《场景歌》
《树之歌》
《拍手歌》
《田家四季歌》
《语文园地二》
单元测试

课 时
2
2
2
2
5
1

第（三）单元教学计划
教学目的：1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解关键词句的意思。
4、能针对问题，说出自己的感受或想法。
重点、难点：
1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助关键词了解课文内容。讲述故事。
教学进度课时划分：
时 间
9.22
9.25
9.26-9.27
9.27-9.28
9.29
9.29-10.10
教 学 内 容
《曹冲称象》
《玲玲的画》
《一封信》
《妈妈睡了》
《口语交际：做手工》
《语文园地三》 单元测试
课 时
2
2
2
2
1
5+1



第（四）单元教学计划
教学目的： 1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。
3、能联系上下文和生活经验理解词句的意思。
4、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
重点、难点：1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。
3、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

教学进度课时划分：
时 间
10.11
10.12-10.13
10.13-10.16
10.16-10.17
10.18-10.20
10.23
教 学 内 容
《古诗二首》
《黄山奇石》
《日月潭》
《葡萄沟》
《语文园地四》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1

第（五）单元教学计划
教学目的：1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
重点、难点： 1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

教学进度课时划分



时 间 教 学 内 容 课 时

10.23-10.24 《坐井观天》 2

10.25 《寒号鸟》 2


10.26-10.27 《我要的是葫芦》 2
10.27
10.30-11.1
11.2
《口语交际：商量》
《语文园地五》
单元测试
2
5
1





第（六）单元教学计划
教学目的：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。
3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
重点、难点：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。

3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
教学进度课时划分：
时 间
11.3
11.6
11.7-11.8
11.8
11.9-11.13
11.14
教 学 内 容
《大禹治水》
《朱德的扁担》
《难忘的泼水节》
《口语交际：看图讲故事》
《语文园地六》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1

第（七）单元教学计划
教学目的１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。
3、感受语言表达的具体生动。
重点、难点：１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正、流利、有感情地朗读课文
3、感受语言表达的具体生动。


教学进度课时划分：


时 间 教 学 内 容 课 时

11.15 《古诗二首》 2
11.16-11.17
11.17-11.20
11.20-11.24
11.24
《雾在哪里》
《雪孩子》
《语文园地七》
单元测试
2
2
6
1




第（八）单元教学计划
教学目的：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3、借助提示，复述课文。
4、继续学习默读，试着做到不出声。
5、通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
重点、难点：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3继续学习默读，试着做到不出声。
4通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
教学进度课时划分：
时 间
11.27
11.28-11.29
11..29-11.30
12.1
12.4-12.6
12.7
教 学 内 容
《狐假虎威》
《狐狸分奶酪》
《纸船和风筝》
《风娃娃》
《语文园地八》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1
教 案

学科
课题
语文
小蝌蚪找妈妈
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去
游过去；
2、 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养
学生大胆表演、质疑、想像、表达的能 力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教学过程 教前修改

一、谜语导入，
激发兴趣:




二、观看图，理
清思路：







三、配乐朗
读，初步感知：














一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认
识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就
知道了。 （板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向
我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有
什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意，
适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词，
练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一
句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学
生注意认真听，读
后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，
“迎”“裳”这几个字是后

鼻韵母，要读准。
群：读 qun，不要错读成 qon。
捕：声母 b，不能读成 p( 。
裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈
的？
四、结合看图，读讲第一段：
四、结合看图，
1．读第一段，看第一幅图，问：
读讲第一段：
（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以

说“人群，

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，

启发学生想

象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里

是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在

水中游着。

五、布置作业
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________
的身子， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
板书设计

教学反思

小蝌蚪找妈妈



小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见
了 → 青蛙（妈妈）

教 案

学科
课题
语文
小蝌蚪找妈妈
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学重难点


一、图文对
照，读讲第二段

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去
游过去；
2、 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养
学生大胆表演、质疑、想像、表达的能 力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教学过程

一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合
课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？
再结合课文阅读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎
上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，
也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈
妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈
妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意
然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句
子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相

教前修改























二、讲读理解第
三段
：

三、学习理解
四、五段。
同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的
心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段
鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特
征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，
否则就会闹笑话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种
急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了
什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”
的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙
是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认
准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了
解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟
所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面
了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什
么？（进行保护青蛙的教育）

















五、布置作业

五、布置作业：有感情地朗读全文。

板书设计


小蝌蚪找妈妈
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
语文
我是什么
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点教学难点
识字写字，朗读课文。
了解自然界中水的变化。
教学重难点
教学环节
一、猜谜导入
教学过程
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，
看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特
点？
师：你们真聪明，这 节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹
子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老
师范读，学生边听边猜“我是什么”。）
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文
中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他 们
打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：同学们一起读 读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫
一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字
方法吗？

教前修改



















二、初读课文

三、品读课文

加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器
换一换：澡—躁 俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音
小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开 两组小火车，看看
哪组的小火车开的最顺利。
（六）学生读词语
师：大家的生字记 的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，
老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师
请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文
中 请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读
一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们 就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什
么呀？
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：这是一些多么可爱的 小水珠啊，你们仔细看，小水珠
去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家
呀？（ 你可真是一个了不起的小水珠）
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一
读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空
中漂浮。）
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们
的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢 ？你喜欢白衣服，那
你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色
衣服的句子， 你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的
同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始 。（学
生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红
衣服？
5.指导写字 < br>师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结
构的字？注意观察，这个字在书写的 时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分
布均匀，托住上面的部分。）
(二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师
请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：他 填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）
你们同意他的观点吗？能说说理由吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么一会儿工夫，我们 就有了这么多的变化。我们来
看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上
升凝 聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想
一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们
一起来看第三个自然段。老师想请女生 来读一读这一段。（女
生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由
的读一读第四个自然段，思考：我们都做过 哪些事情呢？
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水 ”这位好朋友，在生活中，我们天
天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世
界。

板书设计

教学反思



2我是什么
雨
水 汽 云 雹子 雪

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、复习导入
语文
我是什么
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2. 指导书写8个生字。
掌握本课生字，能正确读写。

教学过程
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）
飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服
二、学习本课生字、生词
（一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi
冲 晒 池 浮 灾 害 黑
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪
（1） 请小老师领读。（2） 全班齐读。（3） 用“漂浮”
一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。

2我是什么
shài fú zāi hài qì
晒 浮 灾 害 器


教前修改







二、学习本课生
字、生词




板书设计

教学反思



教 案

学科
课题
语文
植物妈妈有办法
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察
自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接
触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一 个难点。
教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、谈话揭题，一、谈话揭题，质疑问难。
质疑问难

1、谈话：黄山奇石 ，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有
趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈< br>
妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，二、初读课文，感知大意
感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借
助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识

啪 炸开 蹦着跳着

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，三、再读课文，整体感悟。
整体感悟。 1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以

说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，四、精读课文，理解重点
理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把
她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说
说为什么喜欢？

（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解
降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来
了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、
第三个……都在风婆婆的帮助下， 像降落伞一样飘飘悠悠地离
开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，
树叶 黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你
们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪 儿生根发芽？（自由回
答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的
孩子四海为 家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你
能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得 最投
入。．
（五）学习第三节
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁
做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你 们会把苍耳带到哪里安家？就这
样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小
动 物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播
种子的？（课件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离
开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了 蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈
妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，
还 有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、
奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我 们再交流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
板书设计


植物妈妈有办法
纷、经、好、如

教学反思





教 案

学科
课题
语文
植物妈妈有办法
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察
自然的兴趣

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接
触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一 个难点。
教学重难点

教学环节
一、复习

教学过程 教前修改
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节
二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，

什么样的小朋友能得到它？

三、朗读全诗、 自由朗读第五小节。
选择背诵

1、 指导朗读。
四、课后延伸，
激发兴趣

三、朗读全诗、选择背诵。


四、课后延伸，激发兴趣。



1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知

道哪些植物传播的方法？（学生交流）



2、出示 资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。



3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家


五、完成课后的五、完成课后的“读读抄抄”。
“读读抄抄” 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说
笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。 六、指导书写。



“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计















植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳









教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
（一）、图片
激趣，导入课
题
（二）、介绍
有趣的动物



























资料袋袋库
语文
有趣的动物
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大
方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学过程
（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课
题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：
大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大
的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿 脚，
还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这
些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉 ，森林里没有
我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友 哦！ 思考：小狮子是怎
样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、
习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来
了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴
上动物头饰，互相打招呼问好 。指名一位学生做自我
介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有
礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）
表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介
绍。 有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知 道吗？猫的胡须可以
（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来
（），这样就可以 （出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫
警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长

教前修改

板书设计








教学反思

26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重
239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最
原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴
狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人
还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达
155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千
克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿 年前，两者
属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产 蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~1 3厘米）
四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。



有趣的动物

小狮子
挂图

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、激趣引入

语文
场景歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词

教学过程 教前修改
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招

手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天

老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不

好？（板书课题）

二、初读课文，二、初读课文，整体感知
整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些

地方？




三、随情境学
文、识字
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到 了什么了？指名说，引
导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，
一群红领 巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾 ”）认识生字“铜、号、领”说说自
己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的
去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这 一小节读好吗？（互相
读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事
物与量词的搭配）
② 小朋友说的 真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记
住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方< br>参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的

四、诵读全文





五、课堂小结

小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客
在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一 条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说
出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参
观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的
花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出
示：一方鱼塘、一块稻田、一行 垂柳、一座花园。）（自由读、
指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到
了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且 认识“桥”
“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪
水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到 了很多美丽的景色，那那些认识
的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检
查 生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快
来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们 ，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这
么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

板书设计



教学反思

《场景歌》
海边 乡村 公园 活动

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
语文
场景歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词

教学过程 教前修改
一：复习回顾，一：复习回顾，引入新课
引入新课 1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，二、创境学文，培养语感
培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰， 帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，

小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次

来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美

丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘

这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从

文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用

哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，三：指导书写，练习背诵。
练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验
下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字

的笔画美和结构美。

２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应

的事物。

４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 四、拓展延伸 布置作业
布置作业 1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”
歌也 不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双
鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作
为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们 的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量
词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作 业：
回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

板书设计











场景歌

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，
鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟









教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、激趣引入

课件出示一些树的图片
师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生
长习性吗?
今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活
习性。
出示课题：树之歌
(一)整体感知全文
师示范读全文
生模仿这读，尝试读准字音。
师：这首儿歌主要写了什么呀？
（很多的树）
（二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
同学们有什么发现呢？
语文
树之歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学过程 教前修改









二、借图识字

三、指导书写

还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读
请个别同学读。
分句子朗读。

化、柏、松、枫、桐
化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。
白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左
右两部分的高矮胖瘦和避让。
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主
完成。

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教学反思



树之歌
木字旁 与树木相关

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、复习引入

语文
树之歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学过程
1.出示词语
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守北疆
银杏 水杉 化石 桂花
请同学带读
开火车读
2.朗读全文
（一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
杨树 榕树 梧桐树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？
用自己的话来说一说。
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明
理由。
4.齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句
“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
枫树 松柏树
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2.再请一位同学读
其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？
用自己的话来说一说。
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明

教前修改











二、细品儿歌

理由。
4. 齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
木棉树 桦树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
用自己的话来说一说。
3.出示图片
欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
4.齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句
“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树 水杉树 桂花树
2.再请一位同学读
结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化
石？
3.出示图片
欣赏银杏、水杉和桂花树
（五）朗读全文并尝试背诵
杨、棉、桂、杉、壮
杨：第五笔是横折折钩。
棉：右半部又是上下结构，上矮下高。
桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。
杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
观察完之后，观看师师范写
生描红、写字头
评议。

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树之歌
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树
高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石 香

教学反思





教 案

学科
课题
语文
拍手歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、猜谜导入，一、猜谜导入，激发兴趣

激发兴趣

1.教师出示图片：一个人靠在大树上。

2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习

一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）



二、初读感知，二、初读感知，自主识字

自主识字

1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助

或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎɡ
闯ｂāｏ
匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
< br>1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家
的表现都很棒。可是，这些生字宝 宝有个小小的要求，它们想
和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3.指名读。（加上动作表演）

4.全班齐读。2.加一加，学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2.师：课文读熟了，生字会认了 ，我们还要——（引答）会写。
下面我们一起来写一写这些生字。

3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

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拍手歌

歌 丛 深 处 六
熊 猫 九 朋 友



















教学反思

教 案

学科
课题
语文
拍手歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句
教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、复习导入。


一、复习导入。

1.出示课件（生字课件），学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。
二、细读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一

读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么
意思？
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。



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4拍手歌

孔雀 大雁 老鹰
锦鸡 黄鹂 天鹅


















教学反思

教 案

学科
课题
语文
田家四季歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节
1.认识“季、蝴”等1 5个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”
等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。
2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程 教前修改
一、欣赏音乐，一、欣赏音乐，激发情感
激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌

的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我

们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一

拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

二、学习字词，1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：
诵读儿歌 “春 、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识
了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它 的吗？学生

交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你

的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点

要上下对齐。）

2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，

看看你 们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋
友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了， 什么来到了？
（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什
么来到了？（冬天） 冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3.听课文录音，整体感知。 （1）师：小朋友真了不起，现在我
们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起
来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景
物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课 文录音。师：儿歌
里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、 蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解
内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友 真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我
们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚 录音里
的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小
组）（二）理解儿歌 ：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜
欢哪个，选你喜欢的读给大家 听。2、春天花儿笑。（板书：笑）
师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”

字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到
春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我
们来听一听。蝉儿还有一个名字 叫“知了”。听着蝉儿的叫声，
我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，
代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么？6. 师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地
想来读读课文了， 你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿
歌）这样，你们还能和老师合作吗？

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田家四季歌
季 吹 肥 农 忙
归 戴 辛 苦 年





















教学反思

教 案

学科
课题
语文
田家四季歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节





一、学习字词，
诵读儿歌

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“ 场、了”，会写“季、吹”
等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。
2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程
1、播放歌曲《四季歌》。激发情 感：小朋友，刚才的那首歌好
听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那
是 日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫
《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读 。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已
经认识了哪个字?能告诉我们你是 用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼
一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们
了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什
么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来 到了?(秋天)秋天过去了，
什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就 这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我 们该把“春夏秋冬”这四个
字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌 里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出
来?
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三 、朗读儿歌，理解
内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找
出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清
楚录音里的字音和停顿。

教前修改

2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
二、理解儿歌：

(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜

欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”

是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”

字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，

代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

三、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是

真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句

三、巩固拓展，子回答，也可以自己组织句子回答。
看图编儿歌：

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课
文的样，编的一首秋季歌。你们 能不能学着老师的样，编一首
冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看 看图，说说
还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样 子说，你行吗?(生合作完成一首四季
歌)
4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌
五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特
殊的景物 。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自
然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你 也一定可
以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸
妈妈一起编一首属于你自 己的季节歌或者四季歌。


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田家四季歌
笑 叫 红 飘








教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教学重难点
教学环节
一、读儿歌，导
入新课。
教学过程 教前修改
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们

怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

二、学习用部首1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
查字法查字典。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中

找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文

中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，三、老师小结，布置作业。
布置作业。



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教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第2时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节
一、复习导入


二、自主探究






三、练习
教学过程
一、复习导入
1、
部首查字法查字典四步有哪些。
二、自主探究
1小组合作学习七个生字。
2、小组展示
认读生字。（指名读，齐读）
3、火车读
4、识字游戏
三、练习
教前修改


要查部首
的字
除部读音
首外
几画
页码 组
（
个）
词
一

亏
谈
苇
讥
笆
孤
扒






































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教学反思



教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第3时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、提问引入，一、提问引入，激发兴趣。
激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

二、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作
读，指名读，齐读。

25

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合
作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。


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教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第4时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
三、我爱阅读。 三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名

读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，四、老师小结，布置作业。
布置作业。




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教学反思





教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第5时
复习
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
要查
的字
部首 再查共多读音
几画 少画





















组词
苑
查字典练习

















































晶
庇
嵩
隙
耻
做
臂
趟
囚
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教学反思





教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
语文
第二单元测试
复习第二单元知识
复习第二单元知识
教学过程
一、基础训练营。(56分)
1．选择加点字读音完全相同的一组词。(6分)
( ) A．铜号 括号 哀号
B．到处 四处 相处
C．场面 场地 场景
2．我会查字典。(6分)
要查部首
的字
除部读音
首外
几画
测试






页码 组
（
个）
词
一
日期 课时
课型
第1时
复习读
亏
谈
苇
讥




















3合在一起，变成新字，再组词。(8分)
君—羊→ ( ) 令—页→ ( )月—巴→ ( )
4．选字填空。(6分)
歌 哥
(1)我的( )( )喜欢唱( )，他的( )声真好听！
处 外
(2)一到周六，我就四( )走走看看，发现( )面的世界真好玩！
5．按要求填词。(10分)
(1)填量词：一( )字典 一( )课
(2)补充完整：一把( ) 一片( ) 一道( )

(3)接着写：枫树 杨树 ________ 老鹰 大雁 ________ 采桑 割
麦 ________
(4)填近义词：新奇 ——( )
(5)填反义词：闲 ——( )
教学反思



教 案

学科
课题
语文
曹冲称象
日期 课时
课型
第1时
讲读
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见

通过阅读，理解 曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观
察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改

一、谈话导入， 一、谈话导入，揭示课题。
揭示课题

师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的

孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它

们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、

横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、 二、自主读文、探究识字。
探究识字

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么

办呢?）

[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，

才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可

能。]

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的

学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适

合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同

学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了

学生生字方面的障碍。]

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习

经验。

[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不

断扩大识字成果。]

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么

精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

4．测读

5．男女赛读。

6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的

气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读

这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听

他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

三、辨别字 1．认真观察字形，辨析形近字。

形，学习写字。









2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。







板书设计











曹冲称象



称 底 秤 岁 船

柱 杆 做 站 然









教学反思

教 案

学科 语文 日期 课时 第2课时

课题 曹冲称象 课型 讲读
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见

通过阅读，理解 曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观
察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点
教学环节 教学过程
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认
读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴
趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一
头大象。）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第
一句话。）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？……）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介
绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生 读第5自然
段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满
意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式

教前修改
谈话激趣，出
示词语







多种方法，识
记生字

小学语文教案

2017——2018学年度第一学期









珲春市哈达门乡小学校
教学班级：二年一班
教 者：时永芳

学期教学工作计划
学生情况分析
本班共有学生16人，男生9人，男生7人。学生 进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，
孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有 时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。班级大多数学生 基础较扎实、成绩稳定，能主
动完成老师布置的学习任务。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有 感情地朗读课文。能阅
读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在本学期的教学中努力通过 集体读、分组读、
领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文 读正确、读
流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情 ，进
而通过自己的阅读表达出来。
教学目标
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个 字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形
分析，不要求书写。要求会写的字能读准字 音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主 识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对
阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文
片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识 ，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能
主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的 、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到
课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

教学资源分析
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语
文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字
方 法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡，使课程标准规定的
教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时 要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部
件识记字形。 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样
的教学方法，在游戏 中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差
异，识字首要的是认识。重 视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一
定要板书示范，知道不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避
免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一 节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先 要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、
分角色朗读等多种形式，使 学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情 ，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我
们应给予必要的尊重，只要学生的见解、 感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择 文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、
成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程 中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满
童趣的精彩语言，注意规 范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，
还应鼓励学生在日常生活中主动 、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积
月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

教学方法设计
1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习 为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的
动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小 组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问
题的方法，体验学 习数学的快乐。
教学评价方案
一、评价的指导思想：
小学生发展性评价，以学生 发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续
发展和终身发展。
二、评价目的：
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全 面发展，评价通
过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展 。对学生
数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展； 既
要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，< br>保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师
要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
三、评价的依据：
小学生发 展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考
试制度改革的通知 》和《数学课程标准》。
四、评价的原则：
1．评价内容多维化。
对学生 的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价
的内容更多地指向 ：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需
要有意义的“做数学”过 程，更多地暴露学生的数学思维过程。
2．评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。
3．评价方式多样化。
根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以 是考试，动手操作，撰
写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察 、成长记录袋等
多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考 试和实践
应用相结合。

成
绩
1
姓
名
1
孟庆轩

2
韦宇豪

3
郎宏宇

4
何嘉乐

5
初冠宇

6
郎翰林

7
吴雨航

8
孟庆澔

9
关 帅

10
季欣彤

11
薛黎琦

12
何思瑶

13
朗爽

14
郎语莹

15
田郑傲

雪

16
朱琪

及格率


优秀率



学
号

学生双基评价表
基础知识
2 3 4 5 6 7






















































































































基本技能

期总备
末 评 注
8 平听 说 读 写
均

第（一）单元教学计划
教学目的：1、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
重点、难点：
1、理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，
遇事主 动探索的道理。
2、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗 读
课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
教学进度课时划分：
时 间
8.28
8.29-8.30
8.30-8.31
9.1
9.1-9.7
9.8
教 学 内 容 课 时
2
2
2
1
5
1+1
《小蝌蚪找妈妈》
《我是什么》
《植物妈妈有办法》
《口语交际》
《语文园地一》
快乐读书吧 单元测试



第（二）单元教学计划
教学目的：
1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生 热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋
友，感受农民的辛勤劳作和丰收 的喜悦，体会大自然的丰富美妙。
重点、难点：
1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事。
教学进度
时 间
9.11
9.12-9.13
9.13-9.14
9.15
9.18-9.20
9.21
教 学 内 容
《场景歌》
《树之歌》
《拍手歌》
《田家四季歌》
《语文园地二》
单元测试

课 时
2
2
2
2
5
1

第（三）单元教学计划
教学目的：1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解关键词句的意思。
4、能针对问题，说出自己的感受或想法。
重点、难点：
1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助关键词了解课文内容。讲述故事。
教学进度课时划分：
时 间
9.22
9.25
9.26-9.27
9.27-9.28
9.29
9.29-10.10
教 学 内 容
《曹冲称象》
《玲玲的画》
《一封信》
《妈妈睡了》
《口语交际：做手工》
《语文园地三》 单元测试
课 时
2
2
2
2
1
5+1



第（四）单元教学计划
教学目的： 1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。
3、能联系上下文和生活经验理解词句的意思。
4、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
重点、难点：1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。
3、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

教学进度课时划分：
时 间
10.11
10.12-10.13
10.13-10.16
10.16-10.17
10.18-10.20
10.23
教 学 内 容
《古诗二首》
《黄山奇石》
《日月潭》
《葡萄沟》
《语文园地四》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1

第（五）单元教学计划
教学目的：1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
重点、难点： 1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

教学进度课时划分



时 间 教 学 内 容 课 时

10.23-10.24 《坐井观天》 2

10.25 《寒号鸟》 2


10.26-10.27 《我要的是葫芦》 2
10.27
10.30-11.1
11.2
《口语交际：商量》
《语文园地五》
单元测试
2
5
1





第（六）单元教学计划
教学目的：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。
3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
重点、难点：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。

3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
教学进度课时划分：
时 间
11.3
11.6
11.7-11.8
11.8
11.9-11.13
11.14
教 学 内 容
《大禹治水》
《朱德的扁担》
《难忘的泼水节》
《口语交际：看图讲故事》
《语文园地六》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1

第（七）单元教学计划
教学目的１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。
3、感受语言表达的具体生动。
重点、难点：１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正、流利、有感情地朗读课文
3、感受语言表达的具体生动。


教学进度课时划分：


时 间 教 学 内 容 课 时

11.15 《古诗二首》 2
11.16-11.17
11.17-11.20
11.20-11.24
11.24
《雾在哪里》
《雪孩子》
《语文园地七》
单元测试
2
2
6
1




第（八）单元教学计划
教学目的：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3、借助提示，复述课文。
4、继续学习默读，试着做到不出声。
5、通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
重点、难点：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3继续学习默读，试着做到不出声。
4通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
教学进度课时划分：
时 间
11.27
11.28-11.29
11..29-11.30
12.1
12.4-12.6
12.7
教 学 内 容
《狐假虎威》
《狐狸分奶酪》
《纸船和风筝》
《风娃娃》
《语文园地八》
单元测试
课 时
2
2
2
2
5
1
教 案

学科
课题
语文
小蝌蚪找妈妈
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去
游过去；
2、 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养
学生大胆表演、质疑、想像、表达的能 力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教学过程 教前修改

一、谜语导入，
激发兴趣:




二、观看图，理
清思路：







三、配乐朗
读，初步感知：














一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认
识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就
知道了。 （板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向
我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有
什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意，
适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词，
练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一
句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学
生注意认真听，读
后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，
“迎”“裳”这几个字是后

鼻韵母，要读准。
群：读 qun，不要错读成 qon。
捕：声母 b，不能读成 p( 。
裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈
的？
四、结合看图，读讲第一段：
四、结合看图，
1．读第一段，看第一幅图，问：
读讲第一段：
（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以

说“人群，

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，

启发学生想

象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里

是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在

水中游着。

五、布置作业
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________
的身子， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
板书设计

教学反思

小蝌蚪找妈妈



小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见
了 → 青蛙（妈妈）

教 案

学科
课题
语文
小蝌蚪找妈妈
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学重难点


一、图文对
照，读讲第二段

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去
游过去；
2、 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养
学生大胆表演、质疑、想像、表达的能 力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教学过程

一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合
课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？
再结合课文阅读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎
上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，
也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈
妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈
妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意
然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句
子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相

教前修改























二、讲读理解第
三段
：

三、学习理解
四、五段。
同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的
心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段
鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特
征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，
否则就会闹笑话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种
急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了
什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”
的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙
是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认
准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了
解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟
所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面
了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什
么？（进行保护青蛙的教育）

















五、布置作业

五、布置作业：有感情地朗读全文。

板书设计


小蝌蚪找妈妈
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
语文
我是什么
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点教学难点
识字写字，朗读课文。
了解自然界中水的变化。
教学重难点
教学环节
一、猜谜导入
教学过程
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，
看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特
点？
师：你们真聪明，这 节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹
子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老
师范读，学生边听边猜“我是什么”。）
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文
中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他 们
打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：同学们一起读 读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫
一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字
方法吗？

教前修改



















二、初读课文

三、品读课文

加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器
换一换：澡—躁 俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音
小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开 两组小火车，看看
哪组的小火车开的最顺利。
（六）学生读词语
师：大家的生字记 的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，
老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师
请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文
中 请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读
一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们 就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什
么呀？
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：这是一些多么可爱的 小水珠啊，你们仔细看，小水珠
去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家
呀？（ 你可真是一个了不起的小水珠）
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一
读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空
中漂浮。）
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们
的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢 ？你喜欢白衣服，那
你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色
衣服的句子， 你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的
同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始 。（学
生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红
衣服？
5.指导写字 < br>师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结
构的字？注意观察，这个字在书写的 时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分
布均匀，托住上面的部分。）
(二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师
请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：他 填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）
你们同意他的观点吗？能说说理由吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么一会儿工夫，我们 就有了这么多的变化。我们来
看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上
升凝 聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想
一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们
一起来看第三个自然段。老师想请女生 来读一读这一段。（女
生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由
的读一读第四个自然段，思考：我们都做过 哪些事情呢？
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水 ”这位好朋友，在生活中，我们天
天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世
界。

板书设计

教学反思



2我是什么
雨
水 汽 云 雹子 雪

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、复习导入
语文
我是什么
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2. 指导书写8个生字。
掌握本课生字，能正确读写。

教学过程
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）
飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服
二、学习本课生字、生词
（一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi
冲 晒 池 浮 灾 害 黑
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪
（1） 请小老师领读。（2） 全班齐读。（3） 用“漂浮”
一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。

2我是什么
shài fú zāi hài qì
晒 浮 灾 害 器


教前修改







二、学习本课生
字、生词




板书设计

教学反思



教 案

学科
课题
语文
植物妈妈有办法
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察
自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接
触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一 个难点。
教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、谈话揭题，一、谈话揭题，质疑问难。
质疑问难

1、谈话：黄山奇石 ，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有
趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈< br>
妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，二、初读课文，感知大意
感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借
助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识

啪 炸开 蹦着跳着

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，三、再读课文，整体感悟。
整体感悟。 1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以

说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，四、精读课文，理解重点
理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把
她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说
说为什么喜欢？

（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解
降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来
了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、
第三个……都在风婆婆的帮助下， 像降落伞一样飘飘悠悠地离
开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，
树叶 黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你
们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪 儿生根发芽？（自由回
答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的
孩子四海为 家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你
能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得 最投
入。．
（五）学习第三节
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁
做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你 们会把苍耳带到哪里安家？就这
样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小
动 物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播
种子的？（课件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离
开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了 蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈
妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，
还 有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、
奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我 们再交流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
板书设计


植物妈妈有办法
纷、经、好、如

教学反思





教 案

学科
课题
语文
植物妈妈有办法
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察
自然的兴趣

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降 落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接
触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一 个难点。
教学重难点

教学环节
一、复习

教学过程 教前修改
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节
二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，

什么样的小朋友能得到它？

三、朗读全诗、 自由朗读第五小节。
选择背诵

1、 指导朗读。
四、课后延伸，
激发兴趣

三、朗读全诗、选择背诵。


四、课后延伸，激发兴趣。



1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知

道哪些植物传播的方法？（学生交流）



2、出示 资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。



3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家


五、完成课后的五、完成课后的“读读抄抄”。
“读读抄抄” 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说
笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。 六、指导书写。



“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计















植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳









教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
（一）、图片
激趣，导入课
题
（二）、介绍
有趣的动物



























资料袋袋库
语文
有趣的动物
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大
方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学过程
（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课
题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：
大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大
的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿 脚，
还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这
些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉 ，森林里没有
我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友 哦！ 思考：小狮子是怎
样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、
习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来
了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴
上动物头饰，互相打招呼问好 。指名一位学生做自我
介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有
礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）
表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介
绍。 有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知 道吗？猫的胡须可以
（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来
（），这样就可以 （出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫
警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长

教前修改

板书设计








教学反思

26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重
239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最
原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴
狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人
还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达
155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千
克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿 年前，两者
属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产 蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~1 3厘米）
四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。



有趣的动物

小狮子
挂图

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、激趣引入

语文
场景歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词

教学过程 教前修改
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招

手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天

老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不

好？（板书课题）

二、初读课文，二、初读课文，整体感知
整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些

地方？




三、随情境学
文、识字
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到 了什么了？指名说，引
导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，
一群红领 巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾 ”）认识生字“铜、号、领”说说自
己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的
去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这 一小节读好吗？（互相
读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事
物与量词的搭配）
② 小朋友说的 真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记
住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方< br>参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的

四、诵读全文





五、课堂小结

小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客
在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一 条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说
出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参
观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的
花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出
示：一方鱼塘、一块稻田、一行 垂柳、一座花园。）（自由读、
指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到
了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且 认识“桥”
“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪
水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到 了很多美丽的景色，那那些认识
的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检
查 生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快
来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们 ，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这
么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

板书设计



教学反思

《场景歌》
海边 乡村 公园 活动

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
语文
场景歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词

教学过程 教前修改
一：复习回顾，一：复习回顾，引入新课
引入新课 1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，二、创境学文，培养语感
培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰， 帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，

小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次

来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美

丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘

这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从

文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用

哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，三：指导书写，练习背诵。
练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验
下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字

的笔画美和结构美。

２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应

的事物。

４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 四、拓展延伸 布置作业
布置作业 1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”
歌也 不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双
鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作
为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们 的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量
词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作 业：
回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

板书设计











场景歌

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，
鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟









教学反思

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、激趣引入

课件出示一些树的图片
师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生
长习性吗?
今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活
习性。
出示课题：树之歌
(一)整体感知全文
师示范读全文
生模仿这读，尝试读准字音。
师：这首儿歌主要写了什么呀？
（很多的树）
（二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
同学们有什么发现呢？
语文
树之歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学过程 教前修改









二、借图识字

三、指导书写

还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读
请个别同学读。
分句子朗读。

化、柏、松、枫、桐
化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。
白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左
右两部分的高矮胖瘦和避让。
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主
完成。

板书设计








教学反思



树之歌
木字旁 与树木相关

教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
一、复习引入

语文
树之歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学过程
1.出示词语
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守北疆
银杏 水杉 化石 桂花
请同学带读
开火车读
2.朗读全文
（一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
杨树 榕树 梧桐树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？
用自己的话来说一说。
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明
理由。
4.齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句
“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
枫树 松柏树
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2.再请一位同学读
其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？
用自己的话来说一说。
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明

教前修改











二、细品儿歌

理由。
4. 齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
木棉树 桦树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
用自己的话来说一说。
3.出示图片
欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
4.齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句
“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树 水杉树 桂花树
2.再请一位同学读
结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化
石？
3.出示图片
欣赏银杏、水杉和桂花树
（五）朗读全文并尝试背诵
杨、棉、桂、杉、壮
杨：第五笔是横折折钩。
棉：右半部又是上下结构，上矮下高。
桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。
杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
观察完之后，观看师师范写
生描红、写字头
评议。

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树之歌
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树
高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石 香

教学反思





教 案

学科
课题
语文
拍手歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、猜谜导入，一、猜谜导入，激发兴趣

激发兴趣

1.教师出示图片：一个人靠在大树上。

2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习

一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）



二、初读感知，二、初读感知，自主识字

自主识字

1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助

或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎɡ
闯ｂāｏ
匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
< br>1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家
的表现都很棒。可是，这些生字宝 宝有个小小的要求，它们想
和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3.指名读。（加上动作表演）

4.全班齐读。2.加一加，学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2.师：课文读熟了，生字会认了 ，我们还要——（引答）会写。
下面我们一起来写一写这些生字。

3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

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拍手歌

歌 丛 深 处 六
熊 猫 九 朋 友



















教学反思

教 案

学科
课题
语文
拍手歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等
词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句
教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、复习导入。


一、复习导入。

1.出示课件（生字课件），学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。
二、细读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一

读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么
意思？
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。



板书设计












4拍手歌

孔雀 大雁 老鹰
锦鸡 黄鹂 天鹅


















教学反思

教 案

学科
课题
语文
田家四季歌
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节
1.认识“季、蝴”等1 5个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”
等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。
2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程 教前修改
一、欣赏音乐，一、欣赏音乐，激发情感
激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌

的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我

们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一

拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

二、学习字词，1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：
诵读儿歌 “春 、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识
了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它 的吗？学生

交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你

的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点

要上下对齐。）

2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，

看看你 们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋
友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了， 什么来到了？
（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什
么来到了？（冬天） 冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3.听课文录音，整体感知。 （1）师：小朋友真了不起，现在我
们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起
来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景
物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课 文录音。师：儿歌
里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、 蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解
内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友 真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我
们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚 录音里
的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小
组）（二）理解儿歌 ：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜
欢哪个，选你喜欢的读给大家 听。2、春天花儿笑。（板书：笑）
师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”

字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到
春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我
们来听一听。蝉儿还有一个名字 叫“知了”。听着蝉儿的叫声，
我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，
代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么？6. 师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地
想来读读课文了， 你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿
歌）这样，你们还能和老师合作吗？

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田家四季歌
季 吹 肥 农 忙
归 戴 辛 苦 年





















教学反思

教 案

学科
课题
语文
田家四季歌
日期 课时
课型
第2课时
讲读
教学目标
教学重难点
教学环节





一、学习字词，
诵读儿歌

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“ 场、了”，会写“季、吹”
等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。
2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程
1、播放歌曲《四季歌》。激发情 感：小朋友，刚才的那首歌好
听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那
是 日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫
《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读 。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已
经认识了哪个字?能告诉我们你是 用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼
一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们
了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什
么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来 到了?(秋天)秋天过去了，
什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就 这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我 们该把“春夏秋冬”这四个
字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌 里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出
来?
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三 、朗读儿歌，理解
内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找
出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清
楚录音里的字音和停顿。

教前修改

2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
二、理解儿歌：

(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜

欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”

是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”

字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，

代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

三、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是

真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句

三、巩固拓展，子回答，也可以自己组织句子回答。
看图编儿歌：

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课
文的样，编的一首秋季歌。你们 能不能学着老师的样，编一首
冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看 看图，说说
还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样 子说，你行吗?(生合作完成一首四季
歌)
4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌
五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特
殊的景物 。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自
然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你 也一定可
以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸
妈妈一起编一首属于你自 己的季节歌或者四季歌。


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田家四季歌
笑 叫 红 飘








教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第1课时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教学重难点
教学环节
一、读儿歌，导
入新课。
教学过程 教前修改
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们

怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

二、学习用部首1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
查字法查字典。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中

找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文

中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，三、老师小结，布置作业。
布置作业。



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教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第2时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节
一、复习导入


二、自主探究






三、练习
教学过程
一、复习导入
1、
部首查字法查字典四步有哪些。
二、自主探究
1小组合作学习七个生字。
2、小组展示
认读生字。（指名读，齐读）
3、火车读
4、识字游戏
三、练习
教前修改


要查部首
的字
除部读音
首外
几画
页码 组
（
个）
词
一

亏
谈
苇
讥
笆
孤
扒






































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教学反思



教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第3时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
一、提问引入，一、提问引入，激发兴趣。
激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

二、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作
读，指名读，齐读。

25

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合
作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。


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教学反思

教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第4时
讲读
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
三、我爱阅读。 三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名

读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，四、老师小结，布置作业。
布置作业。




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教学反思





教 案

学科
课题
语文
语文园地二
日期 课时
课型
第5时
复习
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改
要查
的字
部首 再查共多读音
几画 少画





















组词
苑
查字典练习

















































晶
庇
嵩
隙
耻
做
臂
趟
囚
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教学反思





教 案

学科
课题
教学目标
教学重难点
教学环节
语文
第二单元测试
复习第二单元知识
复习第二单元知识
教学过程
一、基础训练营。(56分)
1．选择加点字读音完全相同的一组词。(6分)
( ) A．铜号 括号 哀号
B．到处 四处 相处
C．场面 场地 场景
2．我会查字典。(6分)
要查部首
的字
除部读音
首外
几画
测试






页码 组
（
个）
词
一
日期 课时
课型
第1时
复习读
亏
谈
苇
讥




















3合在一起，变成新字，再组词。(8分)
君—羊→ ( ) 令—页→ ( )月—巴→ ( )
4．选字填空。(6分)
歌 哥
(1)我的( )( )喜欢唱( )，他的( )声真好听！
处 外
(2)一到周六，我就四( )走走看看，发现( )面的世界真好玩！
5．按要求填词。(10分)
(1)填量词：一( )字典 一( )课
(2)补充完整：一把( ) 一片( ) 一道( )

(3)接着写：枫树 杨树 ________ 老鹰 大雁 ________ 采桑 割
麦 ________
(4)填近义词：新奇 ——( )
(5)填反义词：闲 ——( )
教学反思



教 案

学科
课题
语文
曹冲称象
日期 课时
课型
第1时
讲读
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见

通过阅读，理解 曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观
察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点
教学环节 教学过程 教前修改

一、谈话导入， 一、谈话导入，揭示课题。
揭示课题

师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的

孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它

们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、

横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、 二、自主读文、探究识字。
探究识字

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么

办呢?）

[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，

才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可

能。]

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的

学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适

合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同

学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了

学生生字方面的障碍。]

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习

经验。

[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不

断扩大识字成果。]

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么

精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

4．测读

5．男女赛读。

6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的

气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读

这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听

他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

三、辨别字 1．认真观察字形，辨析形近字。

形，学习写字。









2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。







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曹冲称象



称 底 秤 岁 船

柱 杆 做 站 然









教学反思

教 案

学科 语文 日期 课时 第2课时

课题 曹冲称象 课型 讲读
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见

通过阅读，理解 曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观
察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点
教学环节 教学过程
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认
读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴
趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一
头大象。）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第
一句话。）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？……）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介
绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生 读第5自然
段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满
意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式

教前修改
谈话激趣，出
示词语







多种方法，识
记生字