四级答题卡-小学六年级美术教案

2019最新人教版小学二年级语文上册全册教案
二年级上册语文学科教学进度安排表
周
教学内容
次
1 思训周 2

课时安排 备注
2 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么 3+2+机动3
3.植物妈妈有办法
2
3 口语交际：有趣的动物 语文
1+3+机动2
园地一
快乐读书吧 识字1-场景歌 1+1
4
识字2-树
识字3-拍手歌 识字4-田家
2+1
5 四季歌
2+机动3
语文园地二
2+机动4



国庆放
6
假
7 4.曹冲称象 5.红马的故事 2+2+机动4
8 6.一封信 7.妈妈睡了
口语交际：我爱做手工
9
语文园地三 8.古诗二首
10 9.黄山奇石 10.日月潭
3+2+机动2
2+2+机动4
2+2+机动4
1

11 11.葡萄沟 语文园地四
12 12.坐井观天 13.寒号鸟
2+3+机动3
2+2+机动4


14.我要的是葫芦 口语交际：
2+1
13 商量
2+机动3
语文园地五
14 15.大禹治水 16.朱德的扁担 2+2+机动4
17.难忘的泼水节
2
15 口语交际：看图讲故事 语文
1+2+机动3
园地六
16 18.古诗二首 19.雾在哪里 2+2+机动4
17 20.风 21.雪孩子
18 语文园地七 22.狐假虎威
23.狐狸分奶酪 24.狐狸养鸡
19
（一）
25.狐狸养鸡（二） 语文园地
20
八
21
22
23

一、学情分析







2+2+机动4
3+2+机动3
元旦放
2+2+机动2
假
2+2+机动4



总复习
总复习
期末检测
8
8

经过一年的学习生 活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学
生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩 大了识字量，丰富
了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但
部分 学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。
本学期，我将采取多种方式，激发 其学习积极性，引导其主动地发现、探
究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐 渐使学
习成为自身发展的需要。
二、教材分析
1.结构：2019部编新教材识字 单列一个单元（第二单元），其余25篇
课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快 乐读书吧。
2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个
生字， 实行认写分开，多认少写。
3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显
易懂，便于对学生进行朗 读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重
视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培 养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，
还 编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。
4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养
其形象思维能力。
5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；
第五单元- 商量；第七单元-看图讲故事。
6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写
提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学
习版块。丰富的内容、 多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文
能力。
三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认 识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词
句等语言环境了解意思。需要特别指 出的是，要求认识的字不要作过细的
字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形 ，了
解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字
的愿望，在生活中 自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整
洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读 有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗
读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学
习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动
积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱
护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人
讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说
话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自
己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅
读和生活中学到的词语。根据 表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感
叹号。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大 自然，热心参与学校、社区活
动，并能表达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不
仅围绕一个专题，而且内容之间还互 相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机 整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通
过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之
间交流 识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生
字、词语卡片，促进学生在合作学习中 分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽
视学生 个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个
反复的、长期的过程，因此准许学生在 一定的时间以内在识字数量、识字
能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境 的
单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课 中写字不宜太多，为避免学生疲劳，
写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。 在写
字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男
女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将
课文读正确、读 流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过 自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供< br>学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交 际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情
境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的 交际兴趣。在交际过程当
中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，

同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互
动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的 口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践
活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、
唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教
师的带领之下，走出校门，走 进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使
学生在生活中学习语文、运用语文。
五、提高教学质量措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下 文
理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、
在语言环境中巩固 识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文 都要给学生充分朗读的时
间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句
子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学
方案，创 造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，
展开 丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、
唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也 可以带领学生走出校门，走进自然、
社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周
末作业和学校作业展示的要求， 进行语文基础知识的综合练习。教学时，
要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于 口头和书
面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培
养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

第一单元（课文）
No.1
1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读
准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所
处句子的意思。 < br>3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如
“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感 情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观
察、 思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保
护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学
生辨
析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下
可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了
解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是
说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈
的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时。
四、学生活动设计

1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了
一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：


第一课时
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板
书课题）

二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述
了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当
进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读
并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，
读
后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，
“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母，要读准。
群：读 qun，不要错读成 qon。
捕：声母 b，不能读成 p( 。
裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学
生想
象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的
意思， 例如“牛甩着尾巴” 。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身
子， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
No.2
一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅
读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及
鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是
迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲
切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对
照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交
流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小
蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪 错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍
的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑
话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心
情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪
怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体
会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小
蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈
的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征
与 青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保
护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过
了几天，________变短了，成了 ________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，
露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
NO.3
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排
列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要
多写一 “撇”。
龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。
裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”

鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

3．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、板书设计：
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 →
→ 青蛙（妈妈）

教学反思：




尾巴变短了、不见了

2. 我是什么
学情分析
水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有
一 定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在
本课教学过程中，我根据课文的结 构，以读为本，积极挖掘学生已有的生
活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课 文中所
蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
德育目标
激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
教学重点
识字写字，朗读课文。
教学难点
了解自然界中水的变化。
教学方法
引导法、情景创设法
教具准备
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排

两课时
教学过程
NO.4
课时目标
1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪
明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋

友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜
“我是什么”。）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生
强烈的学习欲望。此 时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开
动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因 此获得成功的满足感，
为后面的学习奠定了基础。】
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要
多读几遍。
【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样
可以提高读书的效率，有益于 学生养成良好的阅读习惯。】
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中 的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，
大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生< br>字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器
换一换：澡—躁 俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词 的方法来
记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，
你们还能认识他们吗？咱们来开 两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺
利。
【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析， 交流识字方法，积累识字
经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生
的识字兴趣。】
（六）学生读词语
师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了 小伙伴，老师让他
们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一
读，如 果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：同学们的 生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来
读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问 题：“我”到底是怎样变化的？
【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能 对
新接触的课文有一定的整体感知。】
（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
师：多么 可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小 水珠了。小水珠们，齐读课文的第
一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：这是一些多么可爱的 小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？
它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是 一个了不起的
小水珠）
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。
你喜欢什么颜色的衣服呢 ？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，
你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红 衣服就来读穿红色

衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在
开始。（学生分读）
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？
【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更
好的感悟课文内容。】
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注
意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托
住上面的部分。）
(二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云， 那么它
还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
【设计意图：从读到演，科学 地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学
生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情 趣的活动中，
巩固了所学的知识，培养了表演能力。】
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他

的观点吗？能说说理由吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么一会儿工夫，我们 就有了这么多的变化。我们来看，水可以
变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云 ，云怎样
才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。
【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界 里循环
变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生 来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好
听。）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第
四个自然段，思考：我们都做过 哪些事情呢？
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水 ”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，
它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面 对现在人们赖以

生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越 来越严重的现实，我们
更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写
一段话。
【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下
坚实的基础】
2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家
一起办个“我的朋友——水 ”的展览。
【设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学
习空间 ，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的
发展。】
板书设计

NO.5
课时目标
1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2. 指导书写8个生字。
教学重、难点
掌握本课生字，能正确读写。
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）
飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服
【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】
二、学习本课生字、生词
（一） 学习生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词， 反复识记。结合本课
汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字
经 验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。
【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪
（1） 请小老师领读。
（2） 全班齐读。
（3） 用“漂浮”一词造句。
【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。】
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计
2 我是什么
shài fú zāi hài qì
晒 浮 灾 害 器

3.植物妈妈有办法
教材说明：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一 节提出问题：
植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传
播种子的 方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当
作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图 ：
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的
韵
律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、
探索的兴趣。
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱
和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种

植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；
第二课时，学习第5节， 拓展文本。
教学过程：
NO.6
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话 ：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们
来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题 ：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，
难读的多读几次。
2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦
着跳着
3、交流反馈, 读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。

1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位 植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、
苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自
己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划
出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜
欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来 了，她轻轻地
吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的
帮助下， 像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，
雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷 纷地飘落；下课了，同学们纷纷走
出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘 着微风纷
纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多
么可爱、多么 勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让
我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗 吗？会背的可以不看书，看
谁读得最投入。．
（五）学习第三节
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这
里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你 们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着
这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他 们带到哪儿，
哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课
件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们
离开妈妈时动作及心情 ）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了
出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了 蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的
办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办 法呢？请小
朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，
下节课我 们再交流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
NO.7
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋
友能得到它？
自由朗读第五小节。
1、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传

播的方法？（学生交流）
2、出示 资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书：
植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳

口语交际：有趣的动物




语文园地一
快乐读书吧

第二单元（识字）
1.《场景歌》教学设计
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不 同的图画之中，让
学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的
汉字 ，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数： 2课时
第 一 课 时
教学目标：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉
的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招 招手，（我就跟
你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景
歌》中 的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字

１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物
与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢
笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、 号、领”说说自己用什么方
法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你
能把这一小节读好吗？（互 相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的
搭配）
② 小朋友说的 真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引
导识记生字方法），记好了就去下一个地方参 观。（出示卡片：海、鸥、
滩、军、舰、帆）
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰 ，一条彩色的小帆船在漂游
着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美
丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆
船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵ 预设学路２：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量
词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的 花儿正向你
们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻
田、一行 垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且 认识“桥”“翠”。特别
注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱
着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到 了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，
你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。

翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们 ，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，
美丽的地方是多么幸福，快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边 乡村 公园 活动

第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利地背诵课文。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，

军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来 欣赏。师口
中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词， 出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们
把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从 文中找一找，读一读，并
用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来
形容这些事物。
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同 学们字
写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和
结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师 有一首“数量词”歌也不错，
想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣
服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸
或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们 的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了
几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作 业：回家后仔细观察家中物
品，用上数量词说给父母听。
教学反思：
2.树

3.拍手歌
教学目标
知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”
等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动
物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握
“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢
记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正
确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“隹zhuī、
鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教 学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这
些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生
朗读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一 找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的
过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦 鸡、雄鹰、雁群、
百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，
然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”
的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下
练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习
组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的 两类字，
采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子
里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保
护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，
要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说
说写好单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时
要特别注意
哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结

1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活
特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保
护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习
中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计
拍手歌

我们要爱护动物。
教学反思：

4．田家四季歌
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感
情地朗读儿歌。
教学难点：
1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那 首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学 的这首儿歌，
它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春 、夏、
秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们
你是用什么好办 法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：
从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼 一拼，记字形：禾加火；冬：
下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们

是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来
到了？（秋天）秋天过去了 ，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第
二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3. 听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春
夏秋冬”这四个字宝宝送回到课 文里，让我们一起来听听课文录音，边听
边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们 圈出来？
生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么
呢？
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：（一）
读准字音1.跟录音读课文 。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音
读读课文吧。小朋 友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名
读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组） （二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你
喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？
“花儿笑”是什么意思呢？ （“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”
字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏 天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。听 着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的
炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋

天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪 花的轻盈。冬天下雪了，
我们可以干什么？6.师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色 ，又那么美，老师情不自禁地想来读读课
文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你 们还能和
老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你 最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，
也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编
的一首秋季歌。你们能不 能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有 什么景物，
好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，
你行吗？ （生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景 色是多么优美，每
个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱
大自 然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和

爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。


4.
【教学目标】
1．朗读课文，背诵第

花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了。
语文园地二
第三单元（课文）
曹冲称象
4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象 的办法好不好，自己
还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋
想 办法。
【教学重点、难点】
1．背诵第4自然段。
2．通过阅 读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育
学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法 。
【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是
怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹 是上
下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左
右结构的字，左： 禾，右：尔。）
二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
[方法是知识转化为能力 的中介，只有掌握了方法，才能拥有获
取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学 应激发学生的学习兴趣，注
重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性
得到充分发挥。本环节同学 们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少
生字，扫清了学生生字方面的障碍。]
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成
果。]
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些
词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、
巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣 。]
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡 ：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真 听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记

2019最新人教版小学二年级语文上册全册教案
二年级上册语文学科教学进度安排表
周
教学内容
次
1 思训周 2

课时安排 备注
2 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么 3+2+机动3
3.植物妈妈有办法
2
3 口语交际：有趣的动物 语文
1+3+机动2
园地一
快乐读书吧 识字1-场景歌 1+1
4
识字2-树
识字3-拍手歌 识字4-田家
2+1
5 四季歌
2+机动3
语文园地二
2+机动4



国庆放
6
假
7 4.曹冲称象 5.红马的故事 2+2+机动4
8 6.一封信 7.妈妈睡了
口语交际：我爱做手工
9
语文园地三 8.古诗二首
10 9.黄山奇石 10.日月潭
3+2+机动2
2+2+机动4
2+2+机动4
1

11 11.葡萄沟 语文园地四
12 12.坐井观天 13.寒号鸟
2+3+机动3
2+2+机动4


14.我要的是葫芦 口语交际：
2+1
13 商量
2+机动3
语文园地五
14 15.大禹治水 16.朱德的扁担 2+2+机动4
17.难忘的泼水节
2
15 口语交际：看图讲故事 语文
1+2+机动3
园地六
16 18.古诗二首 19.雾在哪里 2+2+机动4
17 20.风 21.雪孩子
18 语文园地七 22.狐假虎威
23.狐狸分奶酪 24.狐狸养鸡
19
（一）
25.狐狸养鸡（二） 语文园地
20
八
21
22
23

一、学情分析







2+2+机动4
3+2+机动3
元旦放
2+2+机动2
假
2+2+机动4



总复习
总复习
期末检测
8
8

经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学
生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富
了课外知识，并积累了很多词语 ，为学习语文知识提供了很大的帮助。但
部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮 助的对象。
本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探
究，使他们 感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学
习成为自身发展的需要。
二、教材分析
1.结构：2019部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇< br>课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。
2.识字：新教材明 显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个
生字，实行认写分开，多认少写。
3. 课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等
主题，精选了25篇内容丰富、充满情 趣的课文。所选课文语言规范，浅显
易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练 习重
视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除 了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，
还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动 学生的积极思维。
4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养
其形象思维能力。
5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；
第五单元- 商量；第七单元-看图讲故事。
6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写
提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学
习版块。丰富的内容、 多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文
能力。
三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认 识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词
句等语言环境了解意思。需要特别指 出的是，要求认识的字不要作过细的
字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形 ，了
解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字
的愿望，在生活中 自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整
洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读 有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗
读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学
习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动
积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱
护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人
讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说
话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自
己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅
读和生活中学到的词语。根据 表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感
叹号。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大 自然，热心参与学校、社区活
动，并能表达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不
仅围绕一个专题，而且内容之间还互 相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机 整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通
过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之
间交流 识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生
字、词语卡片，促进学生在合作学习中 分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽
视学生 个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个
反复的、长期的过程，因此准许学生在 一定的时间以内在识字数量、识字
能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境 的
单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课 中写字不宜太多，为避免学生疲劳，
写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。 在写
字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男
女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将
课文读正确、读 流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过 自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供< br>学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交 际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情
境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的 交际兴趣。在交际过程当
中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，

同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互
动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的 口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践
活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、
唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教
师的带领之下，走出校门，走 进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使
学生在生活中学习语文、运用语文。
五、提高教学质量措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下 文
理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、
在语言环境中巩固 识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文 都要给学生充分朗读的时
间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句
子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学
方案，创 造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，
展开 丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、
唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也 可以带领学生走出校门，走进自然、
社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周
末作业和学校作业展示的要求， 进行语文基础知识的综合练习。教学时，
要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于 口头和书
面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培
养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

第一单元（课文）
No.1
1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读
准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所
处句子的意思。 < br>3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如
“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感 情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观
察、 思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保
护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学
生辨
析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下
可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了
解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是
说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈
的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时。
四、学生活动设计

1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了
一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：


第一课时
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板
书课题）

二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述
了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当
进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读
并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，
读
后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，
“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母，要读准。
群：读 qun，不要错读成 qon。
捕：声母 b，不能读成 p( 。
裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学
生想
象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的
意思， 例如“牛甩着尾巴” 。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身
子， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
No.2
一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅
读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及
鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是
迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲
切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对
照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交
流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小
蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪 错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍
的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑
话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心
情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪
怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体
会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小
蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈
的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征
与 青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保
护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过
了几天，________变短了，成了 ________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，
露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
NO.3
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排
列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要
多写一 “撇”。
龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。
裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”

鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

3．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、板书设计：
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 →
→ 青蛙（妈妈）

教学反思：




尾巴变短了、不见了

2. 我是什么
学情分析
水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有
一 定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在
本课教学过程中，我根据课文的结 构，以读为本，积极挖掘学生已有的生
活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课 文中所
蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
德育目标
激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
教学重点
识字写字，朗读课文。
教学难点
了解自然界中水的变化。
教学方法
引导法、情景创设法
教具准备
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排

两课时
教学过程
NO.4
课时目标
1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪
明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋

友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜
“我是什么”。）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生
强烈的学习欲望。此 时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开
动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因 此获得成功的满足感，
为后面的学习奠定了基础。】
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要
多读几遍。
【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样
可以提高读书的效率，有益于 学生养成良好的阅读习惯。】
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中 的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，
大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生< br>字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器
换一换：澡—躁 俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词 的方法来
记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，
你们还能认识他们吗？咱们来开 两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺
利。
【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析， 交流识字方法，积累识字
经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生
的识字兴趣。】
（六）学生读词语
师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了 小伙伴，老师让他
们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一
读，如 果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：同学们的 生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来
读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问 题：“我”到底是怎样变化的？
【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能 对
新接触的课文有一定的整体感知。】
（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
师：多么 可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小 水珠了。小水珠们，齐读课文的第
一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：这是一些多么可爱的 小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？
它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是 一个了不起的
小水珠）
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。
你喜欢什么颜色的衣服呢 ？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，
你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红 衣服就来读穿红色

衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在
开始。（学生分读）
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？
【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更
好的感悟课文内容。】
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注
意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托
住上面的部分。）
(二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云， 那么它
还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
【设计意图：从读到演，科学 地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学
生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情 趣的活动中，
巩固了所学的知识，培养了表演能力。】
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他

的观点吗？能说说理由吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么一会儿工夫，我们 就有了这么多的变化。我们来看，水可以
变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云 ，云怎样
才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。
【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界 里循环
变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生 来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好
听。）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第
四个自然段，思考：我们都做过 哪些事情呢？
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水 ”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，
它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面 对现在人们赖以

生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越 来越严重的现实，我们
更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写
一段话。
【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下
坚实的基础】
2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家
一起办个“我的朋友——水 ”的展览。
【设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学
习空间 ，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的
发展。】
板书设计

NO.5
课时目标
1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2. 指导书写8个生字。
教学重、难点
掌握本课生字，能正确读写。
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）
飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服
【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】
二、学习本课生字、生词
（一） 学习生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词， 反复识记。结合本课
汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字
经 验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。
【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪
（1） 请小老师领读。
（2） 全班齐读。
（3） 用“漂浮”一词造句。
【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。】
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计
2 我是什么
shài fú zāi hài qì
晒 浮 灾 害 器

3.植物妈妈有办法
教材说明：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一 节提出问题：
植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传
播种子的 方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当
作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图 ：
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的
韵
律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、
探索的兴趣。
教学目标：
1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱
和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种

植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；
第二课时，学习第5节， 拓展文本。
教学过程：
NO.6
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话 ：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们
来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题 ：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，
难读的多读几次。
2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦
着跳着
3、交流反馈, 读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。

1、 读完了这首诗，你发现了什么？
2、 诗里讲了哪几位 植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、
苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自
己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划
出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜
欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来 了，她轻轻地
吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的
帮助下， 像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，
雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷 纷地飘落；下课了，同学们纷纷走
出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘 着微风纷
纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多
么可爱、多么 勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让
我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗 吗？会背的可以不看书，看
谁读得最投入。．
（五）学习第三节
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这
里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你 们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着
这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他 们带到哪儿，
哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课
件演示。）
3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们
离开妈妈时动作及心情 ）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了
出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了 蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的
办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办 法呢？请小
朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，
下节课我 们再交流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
NO.7
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋
友能得到它？
自由朗读第五小节。
1、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传

播的方法？（学生交流）
2、出示 资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书：
植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳

口语交际：有趣的动物




语文园地一
快乐读书吧

第二单元（识字）
1.《场景歌》教学设计
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不 同的图画之中，让
学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的
汉字 ，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数： 2课时
第 一 课 时
教学目标：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉
的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招 招手，（我就跟
你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景
歌》中 的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字

１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物
与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢
笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、 号、领”说说自己用什么方
法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你
能把这一小节读好吗？（互 相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的
搭配）
② 小朋友说的 真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引
导识记生字方法），记好了就去下一个地方参 观。（出示卡片：海、鸥、
滩、军、舰、帆）
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰 ，一条彩色的小帆船在漂游
着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美
丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆
船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵ 预设学路２：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量
词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的 花儿正向你
们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻
田、一行 垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且 认识“桥”“翠”。特别
注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱
着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到 了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，
你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。

翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们 ，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，
美丽的地方是多么幸福，快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边 乡村 公园 活动

第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利地背诵课文。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，

军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来 欣赏。师口
中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词， 出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们
把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从 文中找一找，读一读，并
用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来
形容这些事物。
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同 学们字
写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和
结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师 有一首“数量词”歌也不错，
想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣
服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸
或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们 的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了
几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作 业：回家后仔细观察家中物
品，用上数量词说给父母听。
教学反思：
2.树

3.拍手歌
教学目标
知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”
等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动
物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握
“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢
记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正
确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“隹zhuī、
鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教 学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这
些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生
朗读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一 找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的
过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦 鸡、雄鹰、雁群、
百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，
然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”
的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下
练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习
组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的 两类字，
采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子
里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保
护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，
要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说
说写好单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时
要特别注意
哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结

1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活
特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保
护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习
中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计
拍手歌

我们要爱护动物。
教学反思：

4．田家四季歌
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感
情地朗读儿歌。
教学难点：
1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那 首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学 的这首儿歌，
它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春 、夏、
秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们
你是用什么好办 法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：
从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼 一拼，记字形：禾加火；冬：
下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们

是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来
到了？（秋天）秋天过去了 ，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第
二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3. 听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春
夏秋冬”这四个字宝宝送回到课 文里，让我们一起来听听课文录音，边听
边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们 圈出来？
生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么
呢？
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：（一）
读准字音1.跟录音读课文 。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音
读读课文吧。小朋 友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名
读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组） （二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你
喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？
“花儿笑”是什么意思呢？ （“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”
字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏 天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。听 着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的
炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋

天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪 花的轻盈。冬天下雪了，
我们可以干什么？6.师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色 ，又那么美，老师情不自禁地想来读读课
文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你 们还能和
老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你 最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，
也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编
的一首秋季歌。你们能不 能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有 什么景物，
好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，
你行吗？ （生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景 色是多么优美，每
个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱
大自 然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和

爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。


4.
【教学目标】
1．朗读课文，背诵第

花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了。
语文园地二
第三单元（课文）
曹冲称象
4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象 的办法好不好，自己
还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋
想 办法。
【教学重点、难点】
1．背诵第4自然段。
2．通过阅 读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育
学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法 。
【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是
怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹 是上
下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左
右结构的字，左： 禾，右：尔。）
二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
[方法是知识转化为能力 的中介，只有掌握了方法，才能拥有获
取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学 应激发学生的学习兴趣，注
重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性
得到充分发挥。本环节同学 们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少
生字，扫清了学生生字方面的障碍。]
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成
果。]
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些
词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、
巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣 。]
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡 ：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真 听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记