苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计

绝世美人儿
566次浏览
2020年08月02日 00:59
最佳经验
本文由作者推荐

中国举重队-中招网上报名


《识字8》教学设计
一、教学目标
知识与能力:学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
过程与 方法:《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容,本课属于形声字识
字,通过组合拼图告诉学 生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字,接着
是一组以包为声旁的形声字及其组成的 词语,之后又配了相应的儿歌供学生阅读,为学生识
字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生识字 兴趣,增强识字效果。
情感态度与价值观:通过学习,了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴 趣,提
高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点、难点:
重点:学会本课的生字、词,并能正确书写。
难点:了解形声字的构字特点。
三、教学理念:
根据教材特点与学生的年龄特点,我设计了以下教学方法:
合作交 流,探索规律。形声字在汉字中占到80%以上,让学生掌握形声字的构字规律,
对他们学习汉字十分有 用,因此,我把合作交流、探索规律作为主要教学形式,学生结合自
己已有的学习基础,找出带有“包” 为声旁的字,再让学生通过比较,找出形声字的规律:
形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样, 既充分调动了学生识字的积极性,又让学
生体会到识字的乐趣,加上教师适当的点拨,便能给儿童留下极 为深刻的印象。
创设情境,融于生活。语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要
材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。因此,在本课的
教学 中,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词
语和已有的生活经 验融合在一起,既有利于学生理解词语,又丰富了他们的词汇,把单调抽
象的词变成了形象、直观的生活 画面,这样,识字不再是乏味的,而是轻松愉快的,是和儿
童的生活融合在一起的。
观察比较 ,自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务,教师要清楚地认识到,写
字训练不仅仅是一种技能训 练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程,是一个磨练
意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何 达到这样一个目的,教者要精心设计教法才行。我


在教学过程中采用了学生观察比较、自 主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有
不同的处理办法,并用工整规范的板书和细致的讲解 ,给学生一个良好的榜样示范。
四、教学过程:
一)、创设情境,谈话导入
1、 听全老师说,小朋友们都很喜欢画画,老师今天就带来了一幅画,(出示插图)你们
看这幅画漂亮吗?你 最喜欢这幅画中的什么?给大家说一说。
2、指名说。
二)、出示儿歌,读通儿歌
过渡:小朋友们观察得真仔细,说得也非常好,老师给这幅美丽的画配上了一首好听的
儿歌(出示儿歌 ),想不想读?好,请小朋友自由地练读一下这首儿歌,记住,不认识的字
看清楚拼音,多读几遍,开始 。
1、自由练读儿歌,教师巡视指导。
2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌?指名读,相机正音。
3、齐读儿歌。
4、小 朋友们读得真好,听了你们的朗读,老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘,
池塘里铺满了碧绿的荷叶 ,两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来,正咧着嘴开心
地笑着,池塘里,两条可爱的小金鱼正 在吐泡泡呢,多美的画面呀!其实,这首儿歌不仅写
出了小池塘的美丽,读上去还很顺口呢,这是因为有 两个字在其中起着很重要的作用。
三)、合作交流,自主识字
1、出示儿歌中的“苞”“泡 ”。请小朋友们仔细观察一下这两个字,再读一读,你发现
了什么?
2、小结过渡:是呀,这 两个字偏旁不同,但里面都有一个共同的“包”字,读音也很
接近,今天我们就重点来学习这样一组字。
3、学习生字“苞”。
(1)板书:苞 (请小朋友看老师写这个“苞”字,你也可以伸出自 己的小手跟老师一
起写)谁来读读这个字?指名读,齐读。
(2)想想看,这个“苞”字可以找些什么朋友呢?学生组词。
(3)板书“花苞”,认读。
(4)什么叫花苞呢?除了荷花苞,你还见过什么花苞?(结合插图理解花苞。)

(5)归纳:小朋友们说了这么多种类的花苞,发现花苞都跟什么有关?所以“花苞”
的“苞”字是 “艹”。
1、学习生字“泡”。
(1)板书:泡 (学生观察)请大家跟老师读(师领读,生齐读)。
(2)谁能跟“泡”字做朋友呢?学生组词。
(3)板书“水泡”,认读。
(4)请小朋友们再来观察一下这幅图,小金鱼在干什么?它离 开了水还能吐泡泡吗?
所以“水泡”的“泡”跟水有关,它的偏旁是“氵”。
2、学习生字“包”。
(1)刚才小朋友们就发现了,花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都 有一个共同的字,
那就是“包”字。(板书:包)请大家一起读这个字。
(2)给“包”找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包,用来装一些日常用品,你还知道哪 些种类的包呢?(生
自由组词)
3、小朋友们看,这个“包”字真有趣,它加上“艹”就变成 了花苞的“苞”字,加上
“氵”就变成了水泡的“泡”,想想看,“包”字还可以加上其他的偏旁吗?
4、学生自由说,师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字,认读,组词。
重点指导:
(1)学习“饱”字。
板书:饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字?开火车读,齐读。
“饱“字可以组什么词呢?学生组词。(板书:饱满)
联系生活理解“饱满”。
A 、老师今从家里带来了一些毛豆,想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来,谁
愿意上来?(学生在 视频展示台上挑)能告诉老师,你是怎样挑出来的吗?
B、其实,饱满不仅可以用来形容果实,也可以 用来指“精神”,瞧,我们很多小朋友上
课时腰板挺得直直的,眼睛瞪得大大的,精神特别饱满。谁来精 神饱满地读读这个词?指名
读,齐读。
想想看,“饱”还可以组什么词?相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。
(2)学习“炮”字。
A、板书:炮 男生女生分组认读。


B、谁能给“炮”找找朋友?相机板书:火炮
A、老师从网上下载了一些火炮,想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。
B、刚才小朋 友们认识的这些火炮,都要在点火之后炮弹才能发射出去,因为跟火有关,
所以“火炮”的“炮”字是“ 火”字旁。
5、小朋友们瞧,“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字,这么多的生字朋友,要把< br>它们牢牢地记住,最主要的是要记住它们的什么呢?
6、对,小朋友说得真好,记住了偏旁,就能理解这个字的意思,也就能很快地记住这
个字了。
7、巩固生字:听说小朋友今天认识了很多生字朋友,小机灵博士也想来考考大家,哪
些小朋友 愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片,并很快地给这个生字组一个词?
8、小朋友们真棒!一下 子就把这么多的生字全记住了,只要我们开动脑筋,认识的汉
字就会越来越多。好,小朋友,其实,今天 我们学的就是《识字8》里面的内容,(板书:
识字8)请大家拿起桌子上的课文,一起把课文读一读。 (提醒读准字音)
四)、分析字形,指导书写。
1、小朋友,这堂课我们还有一个非常重要 的任务,那就是学会写这四个生字,出示生
字“包、饱、泡、吐”
2、先请小朋友们观察“包 、饱、泡”三个字,想想,要把这三个字写好,最主要的是
要学会写哪个字?重点指导写好“包”。 < br>(1)请小朋友观察一下这个“包”字,你觉得要写好“包”,最主要的是要把哪个笔画
写好?( 你真是一个小小书法家,看得真准,一下子就把“包”字的主要笔画找出来了,那
你说说看,要写好竖弯 钩,需要提醒大家注意什么呢?)
(2)师一边讲解要领,一边范写“包”,学生跟着书空
(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。
1、指导“饱”“泡”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是左右结构的
字,要写好它们 ,要注意什么呢?(要写得左窄右宽)它们的写法完全一样吗?
(2)小结指导:是呀,这左右结构的 字,左右两部分有胖有瘦,有大有小,怎样合理
地进行安排呢?老师给小朋友打个比方,它们两部分在一 起,就像让两个好朋友坐在同一张
椅子上一样,只有互相谦让,才能让两人都坐到椅子上。你们瞧,在“ 饱”字中,因为“饣”
是个比较胖的偏旁,所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了;而在“ 泡”字中,


因为“氵”比较瘦窄,所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线,占了田字 格中的大部分
位置,大家都观察清楚了吗?那就跟老师一
起来写一写吧。(范写)
(3)配乐描红,教师巡视指导。
2、同学们能不能自已完成“吐”的书写?注意,观察清楚后再动手写。
3、优作展示。(在优作上贴上小红花)
五)、课外拓展,做中延伸。
今天老师和 小朋友们一起学习了识字8的生字和词语,课后请小朋友们仿照这个转盘,
(出示“青”的识字转盘), 也给“包”字做一个识字转盘,给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回
小老师,让他们也来认一认今天我们学习的 生字朋友好吗?


《识字8》教学设计
一、教学目标
知识与能力:学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
过程与 方法:《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容,本课属于形声字识
字,通过组合拼图告诉学 生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字,接着
是一组以包为声旁的形声字及其组成的 词语,之后又配了相应的儿歌供学生阅读,为学生识
字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生识字 兴趣,增强识字效果。
情感态度与价值观:通过学习,了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴 趣,提
高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点、难点:
重点:学会本课的生字、词,并能正确书写。
难点:了解形声字的构字特点。
三、教学理念:
根据教材特点与学生的年龄特点,我设计了以下教学方法:
合作交 流,探索规律。形声字在汉字中占到80%以上,让学生掌握形声字的构字规律,
对他们学习汉字十分有 用,因此,我把合作交流、探索规律作为主要教学形式,学生结合自
己已有的学习基础,找出带有“包” 为声旁的字,再让学生通过比较,找出形声字的规律:
形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样, 既充分调动了学生识字的积极性,又让学
生体会到识字的乐趣,加上教师适当的点拨,便能给儿童留下极 为深刻的印象。
创设情境,融于生活。语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要
材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。因此,在本课的
教学 中,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词
语和已有的生活经 验融合在一起,既有利于学生理解词语,又丰富了他们的词汇,把单调抽
象的词变成了形象、直观的生活 画面,这样,识字不再是乏味的,而是轻松愉快的,是和儿
童的生活融合在一起的。
观察比较 ,自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务,教师要清楚地认识到,写
字训练不仅仅是一种技能训 练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程,是一个磨练
意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何 达到这样一个目的,教者要精心设计教法才行。我


在教学过程中采用了学生观察比较、自 主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有
不同的处理办法,并用工整规范的板书和细致的讲解 ,给学生一个良好的榜样示范。
四、教学过程:
一)、创设情境,谈话导入
1、 听全老师说,小朋友们都很喜欢画画,老师今天就带来了一幅画,(出示插图)你们
看这幅画漂亮吗?你 最喜欢这幅画中的什么?给大家说一说。
2、指名说。
二)、出示儿歌,读通儿歌
过渡:小朋友们观察得真仔细,说得也非常好,老师给这幅美丽的画配上了一首好听的
儿歌(出示儿歌 ),想不想读?好,请小朋友自由地练读一下这首儿歌,记住,不认识的字
看清楚拼音,多读几遍,开始 。
1、自由练读儿歌,教师巡视指导。
2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌?指名读,相机正音。
3、齐读儿歌。
4、小 朋友们读得真好,听了你们的朗读,老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘,
池塘里铺满了碧绿的荷叶 ,两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来,正咧着嘴开心
地笑着,池塘里,两条可爱的小金鱼正 在吐泡泡呢,多美的画面呀!其实,这首儿歌不仅写
出了小池塘的美丽,读上去还很顺口呢,这是因为有 两个字在其中起着很重要的作用。
三)、合作交流,自主识字
1、出示儿歌中的“苞”“泡 ”。请小朋友们仔细观察一下这两个字,再读一读,你发现
了什么?
2、小结过渡:是呀,这 两个字偏旁不同,但里面都有一个共同的“包”字,读音也很
接近,今天我们就重点来学习这样一组字。
3、学习生字“苞”。
(1)板书:苞 (请小朋友看老师写这个“苞”字,你也可以伸出自 己的小手跟老师一
起写)谁来读读这个字?指名读,齐读。
(2)想想看,这个“苞”字可以找些什么朋友呢?学生组词。
(3)板书“花苞”,认读。
(4)什么叫花苞呢?除了荷花苞,你还见过什么花苞?(结合插图理解花苞。)

(5)归纳:小朋友们说了这么多种类的花苞,发现花苞都跟什么有关?所以“花苞”
的“苞”字是 “艹”。
1、学习生字“泡”。
(1)板书:泡 (学生观察)请大家跟老师读(师领读,生齐读)。
(2)谁能跟“泡”字做朋友呢?学生组词。
(3)板书“水泡”,认读。
(4)请小朋友们再来观察一下这幅图,小金鱼在干什么?它离 开了水还能吐泡泡吗?
所以“水泡”的“泡”跟水有关,它的偏旁是“氵”。
2、学习生字“包”。
(1)刚才小朋友们就发现了,花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都 有一个共同的字,
那就是“包”字。(板书:包)请大家一起读这个字。
(2)给“包”找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包,用来装一些日常用品,你还知道哪 些种类的包呢?(生
自由组词)
3、小朋友们看,这个“包”字真有趣,它加上“艹”就变成 了花苞的“苞”字,加上
“氵”就变成了水泡的“泡”,想想看,“包”字还可以加上其他的偏旁吗?
4、学生自由说,师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字,认读,组词。
重点指导:
(1)学习“饱”字。
板书:饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字?开火车读,齐读。
“饱“字可以组什么词呢?学生组词。(板书:饱满)
联系生活理解“饱满”。
A 、老师今从家里带来了一些毛豆,想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来,谁
愿意上来?(学生在 视频展示台上挑)能告诉老师,你是怎样挑出来的吗?
B、其实,饱满不仅可以用来形容果实,也可以 用来指“精神”,瞧,我们很多小朋友上
课时腰板挺得直直的,眼睛瞪得大大的,精神特别饱满。谁来精 神饱满地读读这个词?指名
读,齐读。
想想看,“饱”还可以组什么词?相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。
(2)学习“炮”字。
A、板书:炮 男生女生分组认读。


B、谁能给“炮”找找朋友?相机板书:火炮
A、老师从网上下载了一些火炮,想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。
B、刚才小朋 友们认识的这些火炮,都要在点火之后炮弹才能发射出去,因为跟火有关,
所以“火炮”的“炮”字是“ 火”字旁。
5、小朋友们瞧,“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字,这么多的生字朋友,要把< br>它们牢牢地记住,最主要的是要记住它们的什么呢?
6、对,小朋友说得真好,记住了偏旁,就能理解这个字的意思,也就能很快地记住这
个字了。
7、巩固生字:听说小朋友今天认识了很多生字朋友,小机灵博士也想来考考大家,哪
些小朋友 愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片,并很快地给这个生字组一个词?
8、小朋友们真棒!一下 子就把这么多的生字全记住了,只要我们开动脑筋,认识的汉
字就会越来越多。好,小朋友,其实,今天 我们学的就是《识字8》里面的内容,(板书:
识字8)请大家拿起桌子上的课文,一起把课文读一读。 (提醒读准字音)
四)、分析字形,指导书写。
1、小朋友,这堂课我们还有一个非常重要 的任务,那就是学会写这四个生字,出示生
字“包、饱、泡、吐”
2、先请小朋友们观察“包 、饱、泡”三个字,想想,要把这三个字写好,最主要的是
要学会写哪个字?重点指导写好“包”。 < br>(1)请小朋友观察一下这个“包”字,你觉得要写好“包”,最主要的是要把哪个笔画
写好?( 你真是一个小小书法家,看得真准,一下子就把“包”字的主要笔画找出来了,那
你说说看,要写好竖弯 钩,需要提醒大家注意什么呢?)
(2)师一边讲解要领,一边范写“包”,学生跟着书空
(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。
1、指导“饱”“泡”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是左右结构的
字,要写好它们 ,要注意什么呢?(要写得左窄右宽)它们的写法完全一样吗?
(2)小结指导:是呀,这左右结构的 字,左右两部分有胖有瘦,有大有小,怎样合理
地进行安排呢?老师给小朋友打个比方,它们两部分在一 起,就像让两个好朋友坐在同一张
椅子上一样,只有互相谦让,才能让两人都坐到椅子上。你们瞧,在“ 饱”字中,因为“饣”
是个比较胖的偏旁,所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了;而在“ 泡”字中,


因为“氵”比较瘦窄,所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线,占了田字 格中的大部分
位置,大家都观察清楚了吗?那就跟老师一
起来写一写吧。(范写)
(3)配乐描红,教师巡视指导。
2、同学们能不能自已完成“吐”的书写?注意,观察清楚后再动手写。
3、优作展示。(在优作上贴上小红花)
五)、课外拓展,做中延伸。
今天老师和 小朋友们一起学习了识字8的生字和词语,课后请小朋友们仿照这个转盘,
(出示“青”的识字转盘), 也给“包”字做一个识字转盘,给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回
小老师,让他们也来认一认今天我们学习的 生字朋友好吗?

队知识-浙江省专科分数线


高中语文教案模板-上海新桥职业技术学院


秋晨-有关劳动的名言


崔永元语录-募捐感谢信


今年中秋-北欧四国


湖州师范学院艺术学院-2017纪念币


资质升级-英语名人名言


武汉市生物工程学院-炒饭哥