小学语文二年级上册教学计划
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小学语文二年级上册教学计划
一、学情分析
经过一年的学习生活
，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，
尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大
了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，
为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自
觉性有待提高，他们也是我这学期
需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极
性，引导其主动地
发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成
为
自身发展的需要。
二、教材分析
（一）结构：2017部编新教材识字单列一个
单元（第二单元），其余25篇课文分列七
个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧
。
（二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行
认
写分开，多认少写。
（三）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精
选
了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、
背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启
发思维，培养语
文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用
等语文练习外，还编排了词句积
累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。
（四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维
能力。
（五）口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-
我爱做手工；第五单元-
商量；第七单元-看图讲故事。
（六）语文园地：每单元一个，共安
排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积
月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9
种学习版块。丰富的内容、多样
的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。
三、学习目标
（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
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（二）认识450个字，会写25
0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境
了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不
要作过细的字形分析，也不要求书写。要
求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，
并练习运用于口头和书面
语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，
书写规范、
端正、整洁，感受汉字的形体美。
（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（四）喜欢阅读，对
阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（九）逐步养成讲普通话的习惯，
增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂
主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
（
十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学
到的词语。根据表达
需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心
参与学校、社区活动，并能表
达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分
内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，
而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，
使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时
候，及时布置学生
做好前期工作，为后面的学习做好准备。
（二）识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教
师应该鼓励学生通过语文课本以外
的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的
方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识
字的
乐趣。
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在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间
的差异，从而对所有
学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许
学生在一定的时间以内在识字数量、
识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识
记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否
掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写
字最好不集
中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
（三）阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，
首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配
乐朗诵、分角色朗读等多种形式
，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学
生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考
，去领会作者所要传达的感情，进而通过
自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮
助学生选择文质兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
（四）口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时
，应重视情境的创设，通过
多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参
与到学生的
交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的
精彩语言，
还要注意规范学生的口头语言。
（五）开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充
分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动
应该与教材内容有一定的联系。活动的形
式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、
朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进
火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、减负提质措施：
（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文
理解词义。发
挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注<
br>意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
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（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充
分利用
插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
（三）注意每组
教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性
地使用教材。
（四）教
学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联
想和想象，积极参与交流、
讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、
社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语
文、用语文。
（五）引导学生积累好词佳句、优
秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校
作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教
学时，要鼓励学生独立完成练习，主
动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
（六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善
问的习惯和提出问
题、解决问题的能力。
六、教学进度安排表
2019-2020学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表
周次
1
2
日 期
9.1-9.6
9.9-9.12
教学内容
1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么
3.植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧 识字1-场景歌
识字2-树
识字3-拍手歌
识字4-田家四季歌
语文园地二
课时安排
3+2+机动3
2
1+3+机动2
1+1
2+机动4
2+1
2+机动3
2+2+机动4
2+2+机动4
1
3+2+机动2
备注
3 9.16-9.20
4
5
6
7
8
9.23-9.30
10.1-10.7
国庆放假
10.8-10.12
4.曹冲称象 5.
玲玲的画
10.14-10.18 6.一封信
7.妈妈睡了
10.21-10.25
口语交际：我爱做手工
语文园地三
8.古诗二首
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9
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
10.28-11.1 9.黄山奇石 10.日月潭
11.4-11.8 11.葡萄沟 语文园地四
11.11-11.15
12.坐井观天 13.寒号鸟
11.18-11.22
14.我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
2+2+机动4
2+3+机动3
2+2+机动4
2+1
2+机动3
2+2+机动4
2
1+2+机动3
2+2+机动4
2+2+机动4
3+2+机动3
2+2+机动2
2+2+机动4
8
元旦放假
11.25-11.29 15.大禹治水 16.朱德的扁担
12.2-12.6
17.难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事 语文园地六
12.9-12.13
18.古诗二首 19.雾在哪里
12.16-12.20 20. 雪孩子 21.狐假虎威
12.23-12.27 语文园地七 22.狐狸分奶酪
12.30-1.3
23.
纸船和风筝 24.
风娃娃
1.6-1.10
1.13-1.17
语文园地八
总复习 期末检测
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小学语文二年级上册教学计划
一、学情分析
经过一年的
学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，
尤其在上一学年通过阅读课外
书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，
为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学
生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期
需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其
学习积极性，引导其主动地
发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐
使学习成为
自身发展的需要。
二、教材分析
（一）结构：2017部编新教材识字
单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七
个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快
乐读书吧。
（二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行<
br>认写分开，多认少写。
（三）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等
主题，精选
了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、
背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启
发思维
，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用
等语文练习外，还编排
了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。
（四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维
能力。
（五）口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-
我爱做手工；第五单元-
商量；第七单元-看图讲故事。
（六）语文园地：每单元一个，共安
排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积
月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9
种学习版块。丰富的内容、多样
的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。
三、学习目标
（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
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（二）认识450个字，会写25
0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境
了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不
要作过细的字形分析，也不要求书写。要
求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，
并练习运用于口头和书面
语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，
书写规范、
端正、整洁，感受汉字的形体美。
（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（四）喜欢阅读，对
阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（九）逐步养成讲普通话的习惯，
增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂
主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
（
十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学
到的词语。根据表达
需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心
参与学校、社区活动，并能表
达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分
内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，
而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，
使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时
候，及时布置学生
做好前期工作，为后面的学习做好准备。
（二）识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教
师应该鼓励学生通过语文课本以外
的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的
方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识
字的
乐趣。
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在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间
的差异，从而对所有
学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许
学生在一定的时间以内在识字数量、
识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识
记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否
掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写
字最好不集
中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
（三）阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，
首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配
乐朗诵、分角色朗读等多种形式
，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学
生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考
，去领会作者所要传达的感情，进而通过
自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮
助学生选择文质兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
（四）口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时
，应重视情境的创设，通过
多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参
与到学生的
交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的
精彩语言，
还要注意规范学生的口头语言。
（五）开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充
分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动
应该与教材内容有一定的联系。活动的形
式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、
朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进
火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、减负提质措施：
（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文
理解词义。发
挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注<
br>意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
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（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充
分利用
插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
（三）注意每组
教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性
地使用教材。
（四）教
学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联
想和想象，积极参与交流、
讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、
社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语
文、用语文。
（五）引导学生积累好词佳句、优
秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校
作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教
学时，要鼓励学生独立完成练习，主
动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
（六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善
问的习惯和提出问
题、解决问题的能力。
六、教学进度安排表
2019-2020学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表
周次
1
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日 期
9.1-9.6
9.9-9.12
教学内容
1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么
3.植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧 识字1-场景歌
识字2-树
识字3-拍手歌
识字4-田家四季歌
语文园地二
课时安排
3+2+机动3
2
1+3+机动2
1+1
2+机动4
2+1
2+机动3
2+2+机动4
2+2+机动4
1
3+2+机动2
备注
3 9.16-9.20
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9.23-9.30
10.1-10.7
国庆放假
10.8-10.12
4.曹冲称象 5.
玲玲的画
10.14-10.18 6.一封信
7.妈妈睡了
10.21-10.25
口语交际：我爱做手工
语文园地三
8.古诗二首
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10.28-11.1 9.黄山奇石 10.日月潭
11.4-11.8 11.葡萄沟 语文园地四
11.11-11.15
12.坐井观天 13.寒号鸟
11.18-11.22
14.我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
2+2+机动4
2+3+机动3
2+2+机动4
2+1
2+机动3
2+2+机动4
2
1+2+机动3
2+2+机动4
2+2+机动4
3+2+机动3
2+2+机动2
2+2+机动4
8
元旦放假
11.25-11.29 15.大禹治水 16.朱德的扁担
12.2-12.6
17.难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事 语文园地六
12.9-12.13
18.古诗二首 19.雾在哪里
12.16-12.20 20. 雪孩子 21.狐假虎威
12.23-12.27 语文园地七 22.狐狸分奶酪
12.30-1.3
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风娃娃
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1.13-1.17
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