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编
版
二
年
级
语
文
上
教
案

1.《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、重点、难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间： 2课时。
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学步骤：
（一）猜谜导入
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）
4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书
（二）初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
（三）再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________， ________的身子，________长
长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
作业布置：书写本课生字，并且熟读课文。


第二课时
课时目标：
1、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
2、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
教学步骤：
（一）复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
（三）理解课文。
1、默读课文，想想说说。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
（2）他们是怎样接近这些小动物的？
（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课
文。
（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考。
引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？
3情境填空，配上动作朗读
（五）发散思维。
1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈 妈的招
呼，他们是怎么做的？
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？
4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

（六）课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
板书设计：


















小蝌蚪找妈妈

2.《我是什么》
一、教学目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
4.了解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：
了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学步骤：
一、 导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你
们他是谁？他说 ：“你们猜猜，我是什么？”出示谜语
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪
花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰
雹)
板书“2我是什么”（ 齐读课题）

他到底是什么呢？我们一起学习第二课。
二、读文识字
1.先小声 地自由地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音，边
读边划出文中的生字新词，并且给每一 自然段表上序号。
2.检查生字词。（课件出示生词，以多种方式认读。）
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作
吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
布置作业： 书写本课生字，熟读课文。

第二课时
课时目标：
1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
2.了解水给人们带来的好处和灾害。。
教学步骤：
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）

二、我是水孩子，我会变成什么？
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏
事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在
生活中，我还能 做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小 组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水
资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
板书设计
我是什么
水
云 雨 雪 冰雹
好事
坏事

3.《植物妈妈有办法》
一、教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”，会写10个生
字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用
词的准确性。
4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
二、重点、难点：
借助图片、关键 句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介绍了哪
几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学步骤：
一谈话导入
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开
始自己的生活， 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今
天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板 书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天
《植 物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。
二、学习生字，初步感知课文内容。
（一）初读感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说
出自己的读书所 得就要加以表扬，不能要求过高。）
（二）识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课 标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发
挥学生的自主性，运用多种形象直观 的方法，来调动学生识字的热情，相互交流
识字方法，提高自主识字的效果。）
（三）赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分 的朗读时间，整体感知课文，在
正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
（四）写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”
等。
4、学生练习。教师巡视。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用
词的准确性。
3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学步骤：
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
二、学习第一小节。
师：同学们，课文中第 一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到
了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节 ）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什 么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了
哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一 说）（板书）那么
你喜欢哪种植物的方法？
三、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听
呢？
A、理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师 准备的图
片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了
危险， 可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）我们有些小
朋友还没有看到 过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。

看课件教师边引导： 看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时 候，这些种子就会怎么样？（生答：
飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个 词是——纷
纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。
（ 评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要
学会运用知识。）大家想一 想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、
小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家 ，用课文中的一个词来说就
是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师：同学看 ，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀
飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他 们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意 “微风”与“纷纷”
读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
（2）苍耳。
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱 之情把这一小
节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”
以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍 耳的图片，大家看一
看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我< br>们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这
样一件凯甲，对它 有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？
B、指导朗读。
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀 ，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在
动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3 小节。
C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（3）豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸 开。会
发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的
声音。我 们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。
B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么 样？从哪看出来的？（蹦着跳着）
那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）
C、齐读 ：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同
样感受的同学我们一起来读一读。
五、总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌 豆三种植物传
播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？答案就在书中第5小
节， 谁愿意把它读出来？
（1）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道 ？（学生回答）那么我们平时应该做
什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后
一小节一起来读一读吧。
（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已
经能够把整篇课 文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。
六、总结并布置作业。
今天老师就 给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子
的方法并编成小诗歌，写下来并说给 小伙伴们听。
板书设计：

口语交际《有趣的植物》
一、教学目标：
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、重点、难点：
1. 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
2.打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、课前准备：课件、图片
四、预习要求：
以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料 。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、
介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽 之王”。我的头大大的，长着锋
利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练 习滚、
扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别
怕，从今 以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习
性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，
互相打招呼问好。指名一 位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，
态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

《语文园地一》
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候…… 有
时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的
精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、课前准备：课件
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有
时候……、在……在…… 在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
教学步骤：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说
一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。

第二课时

课时目标：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的
精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学步骤：
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中
看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下
梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗
人王安石是怎 样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其
他同学认真听，边听边想：这两句诗要 告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白
和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的
地方？
7、 同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站
起来，学一学古人，用你的表情， 用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
背诵古诗，完成校本作业。

1.《场景歌》
一、教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、重点、难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
一、激趣导入
小朋友，你们喜欢 旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美
很美的地方，你们想去吗？（想。）让我们 一起出发吧！
二、学习第4小节
1.过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高 高兴兴地出发吧！(播
放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。)在< br>画面中，你看到了什么？听到了什么？
师：想和他们一起去郊游吗？(想。)不过，在出发前 ，你们得过一个识字关，过
关后我们就可以出发了。
2.结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。 3.识字。
（1）出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。
（2）引导学生用不同的方法识记生字。
（3）小结：小朋友们的识字方法真多：加一加， 换偏旁„„你们可以用这些方法
识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动 脑筋，
争做识字大王！

4.学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，
一片欢笑)
（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。 (2)再读韵文。(师打节拍，
生有节奏地齐读第4小节。)
三、学习第1～3小节
1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！ 2.
出示自学提示：
(1)朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通
顺。
(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？
(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？
(4)了解儿歌的语言形式。
(5)根据自学提纲自主学习。
3.交流汇报：我们都去了哪些地方？ (清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。)
(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物 的？谁来读一读？小朋友在
海边看到了什么？
(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的 景物的？谁来读一读？小朋友在乡村
又看到了什么？
(3)课件出示公园图：哪个小节是写 公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽
的公园里看到了什么？ (4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，
现在我们再把课文读一读。
4.交流认读生字。
(1)课件出示生字：你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？
(2)去掉拼音 认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有哪些
字是你以前就认得的？(指名说)你 有什么好办法记住这些字？(我会记„„)
(3)组词。
记字还有个好方法，就是把字组 成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字
组词。(抢答比赛) (课件出示：园、军、号)
(4)游戏巩固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。
四、学习数量词

1.再读黑板上的词语。
2.这些 词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来
把课文读一读，想想它们的好朋 友是谁。(全班齐读全文)
3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。
4.认识 数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板贴：数量词)一般我们在表达
一种事物时都要配上合适的数 量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来
读一读。
5、朗读课文，背诵课文。
引导学生看图背诵课文。
设计意图：游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，采用游戏的形式学习 数量词，能
激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。
五、拓展延伸 ，布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的 这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送
给你们。大家听听吧(出示课件)
量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六只笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片，观察教室里的物品，仿照课文，用上数量词说一说。(小练习)
六、课堂总结
【板书设计】
场景歌
海滩


山村
公园
海鸥 鱼塘 小溪
沙滩 稻田 石桥
军舰 垂柳 翠竹
帆船 花园 飞鸟

2.《树之歌》
一、教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、初步了解11种树的基本特点，积累和树木有关的语句。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
二、重点、难点：
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学步骤：
一、激趣引入
1、课件出示一些树的图片
师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?
今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
2、出示课题：树之歌
二、借图识字
(一)整体感知全文
师示范读全文,生模仿这读，尝试读准字音。
师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字

师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读
请个别同学读。
分句子朗读。
三、指导书写
化、柏、松、枫、桐
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
板书设计:
树之歌
木字旁 与树木相关

第二课时
课时目标：
1.复习生字词，学习书写剩余生字。
2.了解每种树的特点和生活习性。
3.尝试背诵。
4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。
教学步骤：
复习引入
1. 开火车读词语
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆
银杏 水杉 化石 桂花
2.朗读全文
二、细品儿歌
（一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句
“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2.再请一位同学读
其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4. 齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
2.再请一位同学读
其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
3.出示图片
欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
4.齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句
“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树 水杉树 桂花树
2.再请一位同学读
结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
3.出示图片
欣赏银杏、水杉和桂花树
（五）朗读全文并尝试背诵
总结
板书设计：
树之歌
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉
高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石






桂花树
香

3.《拍手歌》
一、教学目标：
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词
语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

二、重点、难点：
教学 重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课
文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
教学步骤：
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动
物就藏在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过 的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，
其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，
教师根据学生的交流出 示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、
熊猫”。
认读后重点指导认识“隹 ”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然
后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源” ），让学生知道带有“隹”的字
与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三 个字，练习组词和
用词语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片 出示要求会认和会写的两类字，采用开
火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认 字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再
结合着理解句子、结合句子内容说话，将 字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动
物要牢记” ，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用 一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求
学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好
单人旁需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特
别注意哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，
共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。

4.《田家四季歌》
一、教学目标：
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事
活动。
二、重点、难点：
教学重点：正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等
8个词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季
节的农事活动。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农
作物不一样， 一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道
有哪些？ 学生讨论交流。
2.今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）

二、检查预习
1．小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文。
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这个字
“嫩”是前鼻音“nèn”， 不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放
到句子中你能读正确吗？ 还要注意读好长句子“花开草长蝴蝶飞”的停
顿节奏。
（课件出示）：长句子“花开草长蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重
读。
②指名读第二节
这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了蚕桑又插秧”能读通顺吗？
自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷像黄金粒粒香”自由读，指名读。
注意读通顺。
（课件出示）：长句子：“谷像黄金粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重
读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束 ”的意思，
另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。 老师范读，学生跟读，
指名读。放到句子中你能读正确吗？
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。

（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥 ”字
第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第
三横。“年 ”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”， （板书：肥辛年）
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
布置作业：书写本课生字

第二课时
课时目标：理解不同季节的农事活动。

教学步骤：
一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：出示生字卡
（1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）
二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。
1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问
题。 学生小组自学讨论。
探究第一小节：（课件出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）
探究第二小节：
（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、
插秧）
（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）
（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话？ 讨论交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。
（1）秋天到了，庄稼怎么样了？ （稻子成熟了，谷子也成熟了。）
（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。 “谷像黄金粒粒香。”这
里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？ （乐呵呵、乐哈哈、
美滋滋、气呼呼等） 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。
（1）从哪里看出人们生活富足安乐？
（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人
们又清闲、满足。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
三、总结延伸，朗读巩固。

1.《语文园地二》
一、教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
三、课前准备：课件、准备字典
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学步骤：
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，
上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，
跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，
不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”
页码上的“部首目录” 、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注
音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤 进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。

第二课时
课时目标：
1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学步骤：

一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，
齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全
班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结，布置作业。

4.《曹冲称象》
一、教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
二、重点、难点：
1、通过阅读，理 解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，
遇事要开动脑筋想办法。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学步骤：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在 称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，
今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法 称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。

第二课时
课时目标：
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学步骤：
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，
最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

板书设计：
赶象上船
船沉画线
装石画线
称石累加

5.《玲玲的画》
一、教学目标：
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
二、重点、难点：
【教 学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生
进行语言学习、运用和积累， 并适当进行写话训练。
【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多 事
情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
教学步骤：
一、读题导入
1、板书：玲玲
学习生字“玲”，辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画
齐读课题。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋
洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要
变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇
变成了一竖，且 这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用
变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地
哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、
弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑
高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

第二课时
课时目标：
通过品读课文，体会文章的 思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要
肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学步骤：
一、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情
朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。
出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么
因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画
得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二
句话抓住“来不及了”读出玲 玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴
在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地
笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一
个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯
动脑筋，坏事往往能变成好事 。”
（板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）
玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看 出来的？（爸爸，仔细地看了
看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）
指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要
尽可能地把坏事变成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴
在有缝隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会
_ _________________________________________。

板书设计：
25、玲玲的画
满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了
(肯动脑筋)
坏事 —————好事

7.《妈妈睡了》
一、教学目标：
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文 中出现的词语的意思，积累部分词
语，掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
二、重点、难点：
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
三、课前准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、课件、生字卡片、图
片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词
语，掌握多音字“发” 。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们
来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈

师：是呀，世 上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一
定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友 也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示
课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得 很轻）练读。下
面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时
候，要多和 生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也 一定很熟悉了，
现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还
认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪
里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是 不是也同样精
彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着
时 什么样？
生：分段朗读课文

自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：（板书）说得真好， 看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说
了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽 呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值
得我们去爱呀！就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

第二课时
课时目标：
1、书写本课生字。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学步骤：
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很 平凡，也并
不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么
来 回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得
圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
课后反思：
《妈妈睡了》是一篇 浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，
描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。 文章以流畅自然的语言为基调，没
有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上 的理解，
我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会
词汇的 精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让
学生感受到妈妈对孩子的关爱， 让学生学会爱自己的妈妈。

板书设计：
弯弯的眉 红润的脸→美丽
妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝
干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

《口语交际：做手工》
一、教学目标：
1、培养学生认 真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将
自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大 方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和
别人交流的目的。
3、听的方面，着 重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情
况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好
的听说态度和语言习惯” 。
二、重点、难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并 能将自己
所说的、所想的写下来。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：准备好自己的手工
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
教学步骤：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认 识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候
是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有
趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表
达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗 读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太
好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。

《语文园地三》
一、教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
三、课前准备：课件、字、词、句卡片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读，记一记。
（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1
2、和老师一起来写课题，“ 垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，
字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些
什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引 了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁
能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)
谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真
准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七 言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是223。所以
我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准 确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐
几首诗。

部
编
版
二
年
级
语
文
上
教
案

1.《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、重点、难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间： 2课时。
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学步骤：
（一）猜谜导入
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）
4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书
（二）初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
（三）再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________， ________的身子，________长
长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
作业布置：书写本课生字，并且熟读课文。


第二课时
课时目标：
1、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
2、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
教学步骤：
（一）复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
（三）理解课文。
1、默读课文，想想说说。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
（2）他们是怎样接近这些小动物的？
（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课
文。
（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考。
引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？
3情境填空，配上动作朗读
（五）发散思维。
1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈 妈的招
呼，他们是怎么做的？
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？
4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

（六）课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
板书设计：


















小蝌蚪找妈妈

2.《我是什么》
一、教学目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
4.了解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：
了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学步骤：
一、 导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你
们他是谁？他说 ：“你们猜猜，我是什么？”出示谜语
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪
花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰
雹)
板书“2我是什么”（ 齐读课题）

他到底是什么呢？我们一起学习第二课。
二、读文识字
1.先小声 地自由地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音，边
读边划出文中的生字新词，并且给每一 自然段表上序号。
2.检查生字词。（课件出示生词，以多种方式认读。）
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作
吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
布置作业： 书写本课生字，熟读课文。

第二课时
课时目标：
1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
2.了解水给人们带来的好处和灾害。。
教学步骤：
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）

二、我是水孩子，我会变成什么？
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏
事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在
生活中，我还能 做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小 组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水
资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
板书设计
我是什么
水
云 雨 雪 冰雹
好事
坏事

3.《植物妈妈有办法》
一、教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”，会写10个生
字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用
词的准确性。
4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
二、重点、难点：
借助图片、关键 句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介绍了哪
几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学步骤：
一谈话导入
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开
始自己的生活， 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今
天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板 书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天
《植 物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。
二、学习生字，初步感知课文内容。
（一）初读感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说
出自己的读书所 得就要加以表扬，不能要求过高。）
（二）识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课 标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发
挥学生的自主性，运用多种形象直观 的方法，来调动学生识字的热情，相互交流
识字方法，提高自主识字的效果。）
（三）赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分 的朗读时间，整体感知课文，在
正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
（四）写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”
等。
4、学生练习。教师巡视。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用
词的准确性。
3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学步骤：
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
二、学习第一小节。
师：同学们，课文中第 一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到
了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节 ）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什 么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了
哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一 说）（板书）那么
你喜欢哪种植物的方法？
三、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听
呢？
A、理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师 准备的图
片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了
危险， 可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）我们有些小
朋友还没有看到 过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。

看课件教师边引导： 看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时 候，这些种子就会怎么样？（生答：
飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个 词是——纷
纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。
（ 评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要
学会运用知识。）大家想一 想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、
小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家 ，用课文中的一个词来说就
是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师：同学看 ，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀
飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他 们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意 “微风”与“纷纷”
读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
（2）苍耳。
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱 之情把这一小
节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”
以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍 耳的图片，大家看一
看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我< br>们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这
样一件凯甲，对它 有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？
B、指导朗读。
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀 ，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在
动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3 小节。
C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（3）豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸 开。会
发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的
声音。我 们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。
B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么 样？从哪看出来的？（蹦着跳着）
那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）
C、齐读 ：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同
样感受的同学我们一起来读一读。
五、总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌 豆三种植物传
播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？答案就在书中第5小
节， 谁愿意把它读出来？
（1）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道 ？（学生回答）那么我们平时应该做
什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后
一小节一起来读一读吧。
（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已
经能够把整篇课 文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。
六、总结并布置作业。
今天老师就 给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子
的方法并编成小诗歌，写下来并说给 小伙伴们听。
板书设计：

口语交际《有趣的植物》
一、教学目标：
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、重点、难点：
1. 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
2.打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、课前准备：课件、图片
四、预习要求：
以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料 。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、
介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽 之王”。我的头大大的，长着锋
利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练 习滚、
扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别
怕，从今 以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习
性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，
互相打招呼问好。指名一 位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，
态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

《语文园地一》
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候…… 有
时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的
精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、课前准备：课件
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有
时候……、在……在…… 在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
教学步骤：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说
一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。

第二课时

课时目标：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的
精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学步骤：
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中
看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下
梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗
人王安石是怎 样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其
他同学认真听，边听边想：这两句诗要 告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白
和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的
地方？
7、 同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站
起来，学一学古人，用你的表情， 用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
背诵古诗，完成校本作业。

1.《场景歌》
一、教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、重点、难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
一、激趣导入
小朋友，你们喜欢 旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美
很美的地方，你们想去吗？（想。）让我们 一起出发吧！
二、学习第4小节
1.过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高 高兴兴地出发吧！(播
放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。)在< br>画面中，你看到了什么？听到了什么？
师：想和他们一起去郊游吗？(想。)不过，在出发前 ，你们得过一个识字关，过
关后我们就可以出发了。
2.结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。 3.识字。
（1）出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。
（2）引导学生用不同的方法识记生字。
（3）小结：小朋友们的识字方法真多：加一加， 换偏旁„„你们可以用这些方法
识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动 脑筋，
争做识字大王！

4.学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，
一片欢笑)
（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。 (2)再读韵文。(师打节拍，
生有节奏地齐读第4小节。)
三、学习第1～3小节
1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！ 2.
出示自学提示：
(1)朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通
顺。
(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？
(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？
(4)了解儿歌的语言形式。
(5)根据自学提纲自主学习。
3.交流汇报：我们都去了哪些地方？ (清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。)
(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物 的？谁来读一读？小朋友在
海边看到了什么？
(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的 景物的？谁来读一读？小朋友在乡村
又看到了什么？
(3)课件出示公园图：哪个小节是写 公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽
的公园里看到了什么？ (4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，
现在我们再把课文读一读。
4.交流认读生字。
(1)课件出示生字：你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？
(2)去掉拼音 认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有哪些
字是你以前就认得的？(指名说)你 有什么好办法记住这些字？(我会记„„)
(3)组词。
记字还有个好方法，就是把字组 成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字
组词。(抢答比赛) (课件出示：园、军、号)
(4)游戏巩固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。
四、学习数量词

1.再读黑板上的词语。
2.这些 词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来
把课文读一读，想想它们的好朋 友是谁。(全班齐读全文)
3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。
4.认识 数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板贴：数量词)一般我们在表达
一种事物时都要配上合适的数 量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来
读一读。
5、朗读课文，背诵课文。
引导学生看图背诵课文。
设计意图：游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，采用游戏的形式学习 数量词，能
激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。
五、拓展延伸 ，布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的 这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送
给你们。大家听听吧(出示课件)
量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六只笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片，观察教室里的物品，仿照课文，用上数量词说一说。(小练习)
六、课堂总结
【板书设计】
场景歌
海滩


山村
公园
海鸥 鱼塘 小溪
沙滩 稻田 石桥
军舰 垂柳 翠竹
帆船 花园 飞鸟

2.《树之歌》
一、教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、初步了解11种树的基本特点，积累和树木有关的语句。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
二、重点、难点：
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学步骤：
一、激趣引入
1、课件出示一些树的图片
师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?
今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
2、出示课题：树之歌
二、借图识字
(一)整体感知全文
师示范读全文,生模仿这读，尝试读准字音。
师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字

师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读
请个别同学读。
分句子朗读。
三、指导书写
化、柏、松、枫、桐
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
板书设计:
树之歌
木字旁 与树木相关

第二课时
课时目标：
1.复习生字词，学习书写剩余生字。
2.了解每种树的特点和生活习性。
3.尝试背诵。
4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。
教学步骤：
复习引入
1. 开火车读词语
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆
银杏 水杉 化石 桂花
2.朗读全文
二、细品儿歌
（一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树
2.再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？
3.出示图片
请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句
“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2.再请一位同学读
其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4. 齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
2.再请一位同学读
其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
3.出示图片
欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
4.齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句
“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1.请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树 水杉树 桂花树
2.再请一位同学读
结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
3.出示图片
欣赏银杏、水杉和桂花树
（五）朗读全文并尝试背诵
总结
板书设计：
树之歌
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉
高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石






桂花树
香

3.《拍手歌》
一、教学目标：
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词
语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

二、重点、难点：
教学 重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课
文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
教学步骤：
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动
物就藏在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过 的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，
其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，
教师根据学生的交流出 示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、
熊猫”。
认读后重点指导认识“隹 ”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然
后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源” ），让学生知道带有“隹”的字
与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三 个字，练习组词和
用词语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片 出示要求会认和会写的两类字，采用开
火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认 字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再
结合着理解句子、结合句子内容说话，将 字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动
物要牢记” ，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用 一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求
学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好
单人旁需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特
别注意哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，
共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。

4.《田家四季歌》
一、教学目标：
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事
活动。
二、重点、难点：
教学重点：正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等
8个词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季
节的农事活动。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农
作物不一样， 一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道
有哪些？ 学生讨论交流。
2.今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）

二、检查预习
1．小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文。
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这个字
“嫩”是前鼻音“nèn”， 不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放
到句子中你能读正确吗？ 还要注意读好长句子“花开草长蝴蝶飞”的停
顿节奏。
（课件出示）：长句子“花开草长蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重
读。
②指名读第二节
这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了蚕桑又插秧”能读通顺吗？
自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷像黄金粒粒香”自由读，指名读。
注意读通顺。
（课件出示）：长句子：“谷像黄金粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重
读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束 ”的意思，
另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。 老师范读，学生跟读，
指名读。放到句子中你能读正确吗？
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。

（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥 ”字
第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第
三横。“年 ”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”， （板书：肥辛年）
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
布置作业：书写本课生字

第二课时
课时目标：理解不同季节的农事活动。

教学步骤：
一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：出示生字卡
（1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）
二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。
1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问
题。 学生小组自学讨论。
探究第一小节：（课件出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）
探究第二小节：
（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、
插秧）
（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）
（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话？ 讨论交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。
（1）秋天到了，庄稼怎么样了？ （稻子成熟了，谷子也成熟了。）
（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。 “谷像黄金粒粒香。”这
里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？ （乐呵呵、乐哈哈、
美滋滋、气呼呼等） 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。
（1）从哪里看出人们生活富足安乐？
（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人
们又清闲、满足。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
三、总结延伸，朗读巩固。

1.《语文园地二》
一、教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
三、课前准备：课件、准备字典
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学步骤：
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，
上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，
跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，
不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”
页码上的“部首目录” 、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注
音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤 进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。

第二课时
课时目标：
1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学步骤：

一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，
齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全
班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结，布置作业。

4.《曹冲称象》
一、教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
二、重点、难点：
1、通过阅读，理 解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，
遇事要开动脑筋想办法。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学步骤：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在 称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，
今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法 称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。

第二课时
课时目标：
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学步骤：
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，
最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

板书设计：
赶象上船
船沉画线
装石画线
称石累加

5.《玲玲的画》
一、教学目标：
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
二、重点、难点：
【教 学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生
进行语言学习、运用和积累， 并适当进行写话训练。
【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多 事
情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
教学步骤：
一、读题导入
1、板书：玲玲
学习生字“玲”，辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画
齐读课题。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋
洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要
变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇
变成了一竖，且 这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用
变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地
哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、
弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑
高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

第二课时
课时目标：
通过品读课文，体会文章的 思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要
肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学步骤：
一、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情
朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。
出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么
因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画
得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二
句话抓住“来不及了”读出玲 玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴
在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地
笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一
个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯
动脑筋，坏事往往能变成好事 。”
（板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）
玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看 出来的？（爸爸，仔细地看了
看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）
指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要
尽可能地把坏事变成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴
在有缝隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会
_ _________________________________________。

板书设计：
25、玲玲的画
满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了
(肯动脑筋)
坏事 —————好事

7.《妈妈睡了》
一、教学目标：
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文 中出现的词语的意思，积累部分词
语，掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
二、重点、难点：
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
三、课前准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、课件、生字卡片、图
片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词
语，掌握多音字“发” 。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们
来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈

师：是呀，世 上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一
定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友 也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示
课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得 很轻）练读。下
面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时
候，要多和 生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也 一定很熟悉了，
现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还
认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪
里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是 不是也同样精
彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着
时 什么样？
生：分段朗读课文

自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：（板书）说得真好， 看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说
了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽 呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值
得我们去爱呀！就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

第二课时
课时目标：
1、书写本课生字。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学步骤：
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很 平凡，也并
不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么
来 回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得
圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
课后反思：
《妈妈睡了》是一篇 浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，
描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。 文章以流畅自然的语言为基调，没
有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上 的理解，
我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会
词汇的 精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让
学生感受到妈妈对孩子的关爱， 让学生学会爱自己的妈妈。

板书设计：
弯弯的眉 红润的脸→美丽
妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝
干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

《口语交际：做手工》
一、教学目标：
1、培养学生认 真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将
自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大 方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和
别人交流的目的。
3、听的方面，着 重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情
况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好
的听说态度和语言习惯” 。
二、重点、难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并 能将自己
所说的、所想的写下来。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：准备好自己的手工
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
教学步骤：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认 识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候
是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有
趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表
达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗 读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太
好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。

《语文园地三》
一、教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
三、课前准备：课件、字、词、句卡片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
第一课时
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读，记一记。
（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1
2、和老师一起来写课题，“ 垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，
字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些
什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引 了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁
能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)
谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真
准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七 言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是223。所以
我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准 确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐
几首诗。