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人教版语文二年级上册《我是什么》教案

《我是什么》是选自人教 版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以
第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍 了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文
中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与 人类关系的描写，让读者去猜，更增
加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第 二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段
讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第 四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的
方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析：
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看 电视，喜
欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的
权利。力 求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动
中，相互启发，拓展思 路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积
极主动的学习状态，变“被动地学” 为“主动地学”。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：认识11 个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道
云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察
自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们
带 来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、教学重点、难点：
(一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。
五、教法学法：
（一）教法：
1、直观演示法

2、多媒体辅助教学法
3、鼓励欣赏法
（二）学法：
1、自主学习法
2、合作学习法
六．教学过程
（一）第一课时整体教学过程：
1、创设情境，导入新课：
(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？
出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就
走。
(学生回答：云，教师板书)
出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻
嘻。
(学生回答：雨，教师板书)
出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上
来。
(学生回答：雪，教师板书)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(学生回答：雹子，教师板书)
(2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？
(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文， 请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一
猜课文中的“我”是什么，好不好？
请同学们齐读课题《我是什么》。
2、初读课文，检查、积累生字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，要把句子读 通顺，还要把课文读出感情。
(生：读课文。)
师：多媒体课件展示本课生字

fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁灌溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口， 中间一个小花狗，
你们猜这是什么字？
生：是“器”。
师： 再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就
受灾了。我们都能用联 想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住
这些生字，那么下面我们再来认识一 些词语。
投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
3、再读课文，合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？
(学生回答，教师小结：水)
师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊 ？读读课文第二自然段，
看看都能变成什么？
(学生回答：雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。)
投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指
名读)
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、
白云有关句子。)

(3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下 雨天、阴天天空出现
乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。
师：通过刚才的学 习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式
朗读课文第二自然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有
时候我变成 小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们
又管我叫“雪” 。
(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是
这样循环 变化着。
2、片段教学过程：
（1）巩固字词，导入新课：
师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。
齐读生字与课文
师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？
（生：水）
师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能
力？
（生：孙悟空）
师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来， 我们就一
起来看一下它有哪些变化吧！有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分别是< br>那几种呢？
（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品读课文，合作探究：
指明朗读第一自然段

师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？
（生：汽）（板书）
师：汽升到天空又变成什么呢？
（生：云）（板书）
师：我们每天都 能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会穿衣服，同学们知道，
云朵会穿那几种颜色的衣服吗？（ 讨论）
（生：白色、黑色、红色）
师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，什么时候又穿红色的
衣服呢？
（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色）
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、
白云有关句子。)
指名朗读第二自然段
师：云碰到冷风，它会变成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板书）
师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词，请 同学们把这三个动词找出来，我
们再来做一道填空题。
投影：我在空中飘浮着，碰 到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时
候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又
管我叫“雪”。
(3)总结：
谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射， 小水珠变
成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
(4)拓展延伸：
请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！
七、板书设计：我是什么
汽云
雨雹子雪
水

人教版语文二年级上册《我是什么》教案

《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以
第一人称“我”的叙 述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文
中始终不点明“我”就是水，而 是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增
加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段
讲了水在池塘、小溪 、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的
方式与课题照应，并激励读者找到 答案。
二、学情分析：
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多 。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜
欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多 媒体中的有利资源，激发
学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和 自主选择的
权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动< br>中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积
极主动 的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标：
（一 ）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道
云、雨、雹子、雪等自然 现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察
自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们
带 来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、教学重点、难点：
(一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。
五、教法学法：
（一）教法：
1、直观演示法

2、多媒体辅助教学法
3、鼓励欣赏法
（二）学法：
1、自主学习法
2、合作学习法
六．教学过程
（一）第一课时整体教学过程：
1、创设情境，导入新课：
(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？
出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就
走。
(学生回答：云，教师板书)
出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻
嘻。
(学生回答：雨，教师板书)
出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上
来。
(学生回答：雪，教师板书)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(学生回答：雹子，教师板书)
(2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？
(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文， 请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一
猜课文中的“我”是什么，好不好？
请同学们齐读课题《我是什么》。
2、初读课文，检查、积累生字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多
读几遍，要把句子读 通顺，还要把课文读出感情。
(生：读课文。)
师：多媒体课件展示本课生字

fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁灌溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口， 中间一个小花狗，
你们猜这是什么字？
生：是“器”。
师： 再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就
受灾了。我们都能用联 想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住
这些生字，那么下面我们再来认识一 些词语。
投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
3、再读课文，合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？
(学生回答，教师小结：水)
师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊 ？读读课文第二自然段，
看看都能变成什么？
(学生回答：雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。)
投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指
名读)
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、
白云有关句子。)

(3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下 雨天、阴天天空出现
乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。
师：通过刚才的学 习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式
朗读课文第二自然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有
时候我变成 小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们
又管我叫“雪” 。
(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是
这样循环 变化着。
2、片段教学过程：
（1）巩固字词，导入新课：
师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。
齐读生字与课文
师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？
（生：水）
师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能
力？
（生：孙悟空）
师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来， 我们就一
起来看一下它有哪些变化吧！有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分别是< br>那几种呢？
（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品读课文，合作探究：
指明朗读第一自然段

师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？
（生：汽）（板书）
师：汽升到天空又变成什么呢？
（生：云）（板书）
师：我们每天都 能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会穿衣服，同学们知道，
云朵会穿那几种颜色的衣服吗？（ 讨论）
（生：白色、黑色、红色）
师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，什么时候又穿红色的
衣服呢？
（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色）
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、
白云有关句子。)
指名朗读第二自然段
师：云碰到冷风，它会变成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板书）
师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词，请 同学们把这三个动词找出来，我
们再来做一道填空题。
投影：我在空中飘浮着，碰 到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时
候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又
管我叫“雪”。
(3)总结：
谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射， 小水珠变
成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
(4)拓展延伸：
请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！
七、板书设计：我是什么
汽云
雨雹子雪
水