眉山职业-李沛伦

《我是什么》教学设计

甘燕

教学目标
1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也
能给人们带来灾 害。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程：

一、导入 1.昨天我们学习了《我是什么》这篇课文，现在老师要来考考大家，还能不能记住本课
的生字。
2.课件：词语、字卡（齐读、指名读）
3.通过学习，我们知道了“我是什么？”
4.指名反馈。板书：水
引：对了，我是水，是一个会千变万化的魔术师，那我会变什么魔术？又是怎样
变的？现在，让我们一起走进课文学习,学习，也来当一回小小魔术师吧

二、精读课文，指导朗读。
(一)第一段
好，请大家打开书翻到P88,闭上眼睛 ，静静的，我们要开始变魔术了。要认真哦，看我
变成了什么？——师范读第一段.
1.我变成了什么？（据反馈，板书：气体、云）
怎么变的？指名反馈（说的真好，听的真认真）
2.清大家看大屏幕—课件：太阳一晒，„..在空中漂浮。
（1）请大家齐读。
（2）哦，通过朗读、学习我们知道了，（边读该句，边画简图演示）
（3）出示“漂浮”，读、理解：什么叫漂浮，这段话里指什么怎样漂浮？

3.现在我们来看看，我们都变成了“云”，那我们穿什么样的衣服来打扮自己
（1）（演示云的课件）请大家边观察图片边朗读
（2）我们的衣服真是多姿多彩，千变万化 啊。那什么样的天气我会穿白衣服？——晴
天。所以，我们管穿白衣服的云叫：白云什么样的天气会穿黑 衣服？——阴天、下雨天。
同样，我们管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的红袍叫：红霞
引：大家说的真好，你们喜欢这些多姿多彩的云吗？怎样读出你的喜欢？

（二）第二、三段
1.我们变成了云，还能变成什么呢？请一个同学读一读。
2.指名反馈，板书：雨、雹子、雪、露珠、霜
（1）我们现在变成了雨，是怎样从天上下来 的？—指名反馈；哦，原来我们变成了雨
是落下来的。板书：落
（2）我们变成雹子又是怎样 从天上下来？——指名反馈（变成小硬球从天上打下来）
哦，你是打下来的，（板书：打）你可真有力气 ，为什么会“打下来”？反馈哦，那小
硬球打下来一定很有劲，你觉得应该怎样读这一句？试读齐读 < br>（3）到了冬天，我们变成小白花是从天上？下来的？—飘为什么是飘？我能不能给他
们换一下位 置？反馈：不能。因为雪花很轻、慢慢的，所以用飘显得轻而慢，雹子是
小硬球很重，所以用“打”显得重而有力。雨，比起来不轻不重，所以用落）
师：是啊，我们 为了用词更形象，更准确，所以（指板书互动或指名填空）：雨是（落）
下来，雹子是（打）下来的雪是 （飘）下来的。
（4）那大家有信心读好这一段吗？可以边读边做动作。
引：你们读得真好 ，看来理解课文需要抓关键词句，要把课文读好，读得有感情，也需
要抓关键词句呢
3.我们变成了雨、雹子、霜。那什么时候会变成露珠、霜？指名反馈，
4.观察板书：雨、 雹子、雪、露珠、霜你发现了什么？（都带雨字头），思考带有雨字
的生字，根据我们汉字表意的特点， 与什么有关？
小结：瞧我们多会变啊，（边说边演示）我本是地面的水，太阳一晒，就变成气体„„„
云，„„那我们平时又是怎样生活的呢？我们一起来看看吧，齐读第四段

（三）第四段
1.边演示课件，边讲解。
我们的生活真是丰富多彩呀，可以在池塘 里——（？），在小溪里——（？），在江河里
——（？），在海洋里——（？）。
2.这么丰富多彩的生活，你能读出这种感受吗？指名、赛读评价、小结：

（四）第五段
1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样 的？请同学们认真读一读
第五段。
2.指名反馈。
据反馈出示课件并板书：温和、暴躁齐读两遍。
（1）什么是温和?什么是暴躁？
反馈：温和：很和气、温柔；暴躁就是乱发脾气，很厉害。
（2）哦，我的性格可真是古怪多 变，有时候这样，有时候又是那样的。那你能仿照这
个句子，说一句话吗？出示练习。同桌讨论，指名反 馈，评价
（3）说得真好！那“温和”我会做什么？暴躁时又会干什么坏事？指名反馈。
评 价：看来大家对我还真是很了解呀！瞧，人们把我们做的事都给记录下来呢：出示课
件，边演示、边讲解 。
（4）人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法来管住我们。
你还知道那些 方法？还知道关于他的哪些知识？我知道很多同学下来收集资料，现在可
以拿出来四人小组可以相互交流 。在指名反馈
总结：课文学到了这里，我们知道了，水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智< br>慧的人们，也想出了各种办法来治理水。
同学们，让我们一起和水交上好朋友吧，让我们很好地利用水、保护水。
三、回文再读
四、拓展
出示浪费水、污染水的图片，倡议，节约用水，保护水资源。

《我是什么》教学设计

甘燕

教学目标
1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也
能给人们带来灾 害。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程：

一、导入 1.昨天我们学习了《我是什么》这篇课文，现在老师要来考考大家，还能不能记住本课
的生字。
2.课件：词语、字卡（齐读、指名读）
3.通过学习，我们知道了“我是什么？”
4.指名反馈。板书：水
引：对了，我是水，是一个会千变万化的魔术师，那我会变什么魔术？又是怎样
变的？现在，让我们一起走进课文学习,学习，也来当一回小小魔术师吧

二、精读课文，指导朗读。
(一)第一段
好，请大家打开书翻到P88,闭上眼睛 ，静静的，我们要开始变魔术了。要认真哦，看我
变成了什么？——师范读第一段.
1.我变成了什么？（据反馈，板书：气体、云）
怎么变的？指名反馈（说的真好，听的真认真）
2.清大家看大屏幕—课件：太阳一晒，„..在空中漂浮。
（1）请大家齐读。
（2）哦，通过朗读、学习我们知道了，（边读该句，边画简图演示）
（3）出示“漂浮”，读、理解：什么叫漂浮，这段话里指什么怎样漂浮？

3.现在我们来看看，我们都变成了“云”，那我们穿什么样的衣服来打扮自己
（1）（演示云的课件）请大家边观察图片边朗读
（2）我们的衣服真是多姿多彩，千变万化 啊。那什么样的天气我会穿白衣服？——晴
天。所以，我们管穿白衣服的云叫：白云什么样的天气会穿黑 衣服？——阴天、下雨天。
同样，我们管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的红袍叫：红霞
引：大家说的真好，你们喜欢这些多姿多彩的云吗？怎样读出你的喜欢？

（二）第二、三段
1.我们变成了云，还能变成什么呢？请一个同学读一读。
2.指名反馈，板书：雨、雹子、雪、露珠、霜
（1）我们现在变成了雨，是怎样从天上下来 的？—指名反馈；哦，原来我们变成了雨
是落下来的。板书：落
（2）我们变成雹子又是怎样 从天上下来？——指名反馈（变成小硬球从天上打下来）
哦，你是打下来的，（板书：打）你可真有力气 ，为什么会“打下来”？反馈哦，那小
硬球打下来一定很有劲，你觉得应该怎样读这一句？试读齐读 < br>（3）到了冬天，我们变成小白花是从天上？下来的？—飘为什么是飘？我能不能给他
们换一下位 置？反馈：不能。因为雪花很轻、慢慢的，所以用飘显得轻而慢，雹子是
小硬球很重，所以用“打”显得重而有力。雨，比起来不轻不重，所以用落）
师：是啊，我们 为了用词更形象，更准确，所以（指板书互动或指名填空）：雨是（落）
下来，雹子是（打）下来的雪是 （飘）下来的。
（4）那大家有信心读好这一段吗？可以边读边做动作。
引：你们读得真好 ，看来理解课文需要抓关键词句，要把课文读好，读得有感情，也需
要抓关键词句呢
3.我们变成了雨、雹子、霜。那什么时候会变成露珠、霜？指名反馈，
4.观察板书：雨、 雹子、雪、露珠、霜你发现了什么？（都带雨字头），思考带有雨字
的生字，根据我们汉字表意的特点， 与什么有关？
小结：瞧我们多会变啊，（边说边演示）我本是地面的水，太阳一晒，就变成气体„„„
云，„„那我们平时又是怎样生活的呢？我们一起来看看吧，齐读第四段

（三）第四段
1.边演示课件，边讲解。
我们的生活真是丰富多彩呀，可以在池塘 里——（？），在小溪里——（？），在江河里
——（？），在海洋里——（？）。
2.这么丰富多彩的生活，你能读出这种感受吗？指名、赛读评价、小结：

（四）第五段
1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样 的？请同学们认真读一读
第五段。
2.指名反馈。
据反馈出示课件并板书：温和、暴躁齐读两遍。
（1）什么是温和?什么是暴躁？
反馈：温和：很和气、温柔；暴躁就是乱发脾气，很厉害。
（2）哦，我的性格可真是古怪多 变，有时候这样，有时候又是那样的。那你能仿照这
个句子，说一句话吗？出示练习。同桌讨论，指名反 馈，评价
（3）说得真好！那“温和”我会做什么？暴躁时又会干什么坏事？指名反馈。
评 价：看来大家对我还真是很了解呀！瞧，人们把我们做的事都给记录下来呢：出示课
件，边演示、边讲解 。
（4）人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法来管住我们。
你还知道那些 方法？还知道关于他的哪些知识？我知道很多同学下来收集资料，现在可
以拿出来四人小组可以相互交流 。在指名反馈
总结：课文学到了这里，我们知道了，水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智< br>慧的人们，也想出了各种办法来治理水。
同学们，让我们一起和水交上好朋友吧，让我们很好地利用水、保护水。
三、回文再读
四、拓展
出示浪费水、污染水的图片，倡议，节约用水，保护水资源。