小学想象作文-宁波大红鹰学院杭州湾校区

幼儿园升小学测试题
1，一组数字，找出其中规律，并填写完整：1 2 3 4 6 （）12

2，一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡，
请问再来3组，一共几位小朋友？


3，有两杯果汁，宝宝先喝半杯，妈 妈又倒满；宝宝又喝半杯，妈妈又倒满，最后
宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？

4，自己读谜面，然后猜：a。一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪；
b。一间小房， 有门没窗，外热里冷。

5，小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征？

6，小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来？

7，为啥北极熊不吃企鹅？

8，有1到9九个数，将它们分类，如1，3，5，7 ，92，4，6，8是按奇偶数分的，
现问1，3，7，85，92，4，6，是按什么把它们分成3类 呢？

前不久，一则名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，< br>该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友看后跟帖称，题目 “很
难”、“很雷人”。
在不能输在起跑线的竞争氛围中，家长们无奈地看着五六岁的孩子过早地担
起了应试压力。
在这份试题后，网友“伊莎贝拉”回复道:“考个小学也这么难，搞得比高考还复
杂。” 本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:转载请保留出处。
网友“乖乖”则留言: “研究了半天，只有几道题会做，还不确定答得对不对……
看来以我现在的状态，知名小学肯定考不进！ ”

笔者发现，不仅是北京，在上海、武汉、成都等地，“幼升小”试题都成了令
家长们头疼的难题。
在《上海重点小学的入学标准，这招的都是天才吧》、《在家模拟下“幼升小”
考试》等帖子中，“小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为
小明是谁？” “有1到9九个数，请问是按什么把它们分成1、3、7、8；5、9；2、
4、6，三类呢？”等题目 常常难倒家长和众多高学历网友。当楼主公布答案为“姚明”、
“按同一声调分为一组”的时候，不少网 友纷纷表示，对大人来说，这些题都很难一
下子想到，更别说是对一个6岁的孩子了，“这明显严重超纲 ”。
目前“幼升小”入学考试的考察内容大致归纳为数学思维、语言能力及综合能
力几个部分 ，其中语文和数学最为重要。
虽然教育主管部门每年都会重申《义务教育法》中规定的“免试、就近入 学”
的原则，但各地“幼升小”入学考试还是将不少适龄儿童堵在了“附近学校”的校门
外。
“难道小孩子考不过这些就只能在家待着吗？我的孩子怎么办？”网友“弱小的
我”发出疑问。
6月底7月初的一段时间，北京的刘女士特别忙，女儿彤彤马上要升小学成了
家里的头号大事， 而头号大事中最重要的就是准备“幼升小”入学考试。
其实，在彤彤上幼儿园大班的时候，就接触过拼 音、写字、运算等知识，虽
然现在已经拿到了小学的录取通知书，但为了能和小学教育更好地衔接，刘女 士还
是决定给彤彤报个暑期培训班。“咳，现在的小孩真不容易。”
对刘女士的安排，丈夫不 同意，他觉得彤彤太累，这样学习生活就没了童趣，
孩子对学习也不会感兴趣。可刘女士坚持:“周围的 家长都让孩子提前学习，彤彤不
去，跟不上小学进度，产生自卑心理怎么办？”
像刘女士一样 的家长不少。笔者发现，在北京，幼小衔接暑期培训班报名火
爆，尽管学费要两三千元，但不少培训班都 已招满。
笔者向“聪明法宝幼小衔接班”的张老师咨询后了解到，该暑期班开设了《识
字和阅 读》、《想象和创造》、《逻辑和数学》、《注意和观察》等4门课程，分
别教授语文、数学等知识。在 语言方面，会教授300到400个汉字，并让孩子辨别

偏旁部首，培养阅读习惯；在数 学方面，教授20以内的加减法运算，并让孩子初
步掌握比较简单的乘除法换算，加强对数字的巩固。
课程中，新开设的“同步模拟测试”环节最受家长热捧。暑期班为了保证孩子
顺利通过名牌小学 的考试，收集了各小学的入学试题，在每节课课间，由老师模拟
小学入学考官，进行入学考试的模拟训练 ，并根据孩子的表现，指导其做出正确的
回答。
某全国性知名教育机构开办的“全日制暑期学 前双语快车班”不仅开设了语、
数、外等衔接课程，还开设了专门针对小学入学考试的试题培训课。该负 责人向笔
者保证，课程结束后孩子能掌握200多个汉字、20以内的运算，并能顺利通过小
学 入学考试。
而笔者在小学义务教育大纲上发现，掌握450个左右的常用汉字、100以内数
字的认识已经是一年级下学期的教学要求了。
其实，早在2006年4月，北京市教委就出台了《关于 取消小学附设学前班的
通知》的文件，称将用4年、到2010年逐渐取消小学附设的学前班。当时，全 市
共有471所小学，举办了856个学前班。如今，学前班的身影逐渐消失，而一些培
训机构 开办的“幼小衔接班”、“潜能开发班”现身幼教市场，继续着学前班的“使命”，
且每月收费从几百元 到上千元不等。
近日，四川某幼儿园大班老师郭玉晗颇为无奈，有家长来校反映，上了一个
学 期，孩子会写的字太少了。
郭玉晗称，其所在的幼儿园提出了“学中玩、玩中学”的理念，但在实际操 作
上总是落实不下来。“家长看到孩子会写字，会算数就高兴得不得了，看到孩子什
么都不会就 觉得幼儿园失职了。”1年来，在对孩子的教育问题上，家长给她的印
象大多是“望子成龙心切”——希 望孩子能提前学习知识，希望自己的孩子比其他孩
子懂得更多。“孩子会写字、会运算，并不代表他真正 理解了。”对于家长的质疑，
郭玉晗苦口婆心，但成效并不明显，“家长要么是不能理解，要么能理解但 做不到”。
可是以她亲身任教的经历来看，提前学习对孩子的影响弊大于利。
早在刚任教的 时候，她就发现，类如“蛇”、“藏”这些小学二三年级才教的复杂
汉字，现在已出现在幼儿园教材里了 。“孩子手指发育都不完全，这么早就开始学
这么复杂的字，孩子无法正确理解，也不利于以后对写字姿 势的矫正。”郭玉晗说。

有一次，她教孩子们认日历。讲到年、月、日、星期几、阴历 、阳历怎么看
的时候，不少孩子都觉得太难，看不懂。孩子皱着眉头的样子让郭玉晗印象深刻: “也
许，长大一点，这些东西接受起来会更快。提前教了，孩子所花费的时间和脑力都
太大。”
不久前，中共中央政治局会议审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010~2 020年）》。在其公开征求意见稿中，有这样的表述:学前教育应该遵
循幼儿身心发展规律，坚持科学 的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
但笔者在采访中发现，和郭玉晗一样认为现在的教育不利于儿童 身心发展的
老师和家长不在少数。
广州市某小学老师“大羽妈妈”在博文《提前教育让小学老 师苦不堪言》中，
便讲述了她的一段教学生活:
在她刚接手的班级中，全班30个学生能力参 差不齐。开学没几天，大部分家
长就反映:小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了，还有一 部分家长
说他们孩子的英语水平已经达到了初中程度。
果然，上课时，“大羽妈妈”发现，一 些学生不认真听讲，表现出厌烦的样子，
扰乱了上课气氛；一些学生听不懂，变得缺乏自信。她只好采取 分层教育的办法，
为迎合“尖子生”加快上课进度。为鼓励“中下层学生”，又不得不把学过的知识举一
反三。
“深深地感觉到现在的孩子超可怜，没有我们童年时期的那种美好回忆了。是
学到了很多东西，但失去了更多。”一位网友看后留言感慨道。
“几乎所有的幼儿园都在教小学的内容 了。”家住朝阳区青年路的潘先生告诉
笔者，“幼儿园教育小学化”并不少见，他最近就在考虑，是否要 为儿子豆豆寻找一
个小学化教学的幼儿园。
原来，豆豆明年读中班了，可他所在的幼儿园大班 没有正式的幼小衔接课程，
潘先生担心他上小学后跟不上进度。
如今，不少小学开办的幼儿园 ，在大班时也一改中、小班“做游戏”、“边玩边
学”的学习方式，开始教小学知识。朝阳区一家实验幼 儿园大班开设了“儿童智能”、
“学前语、数、外”、“头脑奥林匹克”等课程。

据该园的老师介绍，读完大班的孩子基本上能做20以内的加减运算，并能掌
握100个汉字读写。 有些“接受能力好”的孩子，已经能做50、甚至100以内的加
减运算了。
但潘先生也表示 ，他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他
年龄的知识，反而会增加孩子的压力。”但 作为家长的他也承认，在孩子的教育上，
他和所有家长一样，都有一种“恐后心理”，生怕自己的孩子输 在了起跑线上。
潘先生称，在与其他家长交流的过程中，几乎所有的人都提到了“竞争”两个
字。
“ 家长的竞争意识很重，社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说，每个
家长都希望通过提前教学，提 高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底
有多大，真的要从幼儿园的娃娃抓起吗？”潘先生自 己往往会陷入这样的困惑之中，
他有时猜想，是不是因为家长之间互相询问，反复渲染，无形中把现实中 的竞争给
放大了。
也有不少网友提出质疑:“我小时候也没上过幼儿园，也没读过学前班，照 样上
了小学，上了大学，有了工作，现在怎么就不一样了呢？”
在某幼儿师范学校工作并拥有 20多年教龄的肖翠玲在接受笔者采访时表示，
除家长“望子成龙、望女成凤”的心态外，部分民办幼儿 园办学不规范也是造成幼儿
园教育小学化的一个重要原因。
肖翠玲告诉笔者，目前社会办（幼 儿）园的力量越来越强，部分民办幼儿园
为迎合家长心理，获得更多招生资源，开设了涉及小学知识的课 程。而在幼儿教育
中，虽有规定的教学纲要，但却不接受任何教学评估。“在部分民办幼儿园，生源成了幼儿园好坏的唯一评价标准。”
而在潘先生看来，幼儿园教学小学化最大的问题在于小学。“ 小学认为孩子读
完幼儿园就该知道这些东西，所以上课的进度特别快。”幼儿园入小学考试的试题
就是很好的证明。
但一位小学语文老师透露，由于越来越多的孩子提前学习了小学知识，都赶
得上进度，所以，反映教学进度太快的声音并不强，学校也没有调慢的打算。

一位资 深教育人士称，应试压力的下放才是幼儿园教学小学化的根源。她表
示，在北京取消“小升初”考试，采 取电脑派位之后，入学压力有所减轻；但是两三
年后，电脑派位的弊端逐渐显现，根据就近原则，成绩好 的学生被分到了非名校，
成绩差的学生被分到了名校，不满意的声音随之传来，由此“迎春杯”等奥数考 试又
重新将学生纳入到成绩决定学校的规则中。在2005年，北京教委取消“迎春杯”后，
“ 名校办民校”的浪潮袭来，招生时可不按派位原则，让“小升初”加分的奥数竞争愈
演愈烈。
“原本集中在六年级的竞争转移到了四至六年级，最后转移到二至三年级。”
该人士对此也很无奈:“要 上一个好的大学就必须上一个好的中学，要上一个好的中
学就必须得在一个好的小学，长此以往，„幼升 小‟的竞争自然越来越激烈。”

幼儿园升小学测试题
1，一组数字，找出其中规律，并填写完整：1 2 3 4 6 （）12

2， 一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡，
请问再来3组，一共几位小 朋友？


3，有两杯果汁，宝宝先喝半杯，妈妈又倒满；宝宝又喝半杯，妈妈又倒 满，最后
宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？

4，自己读谜面，然后猜：a。一 个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪；
b。一间小房，有门没窗，外热里冷。

5，小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征？

6，小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来？

7，为啥北极熊不吃企鹅？

8，有1到9九个数，将它们分类，如1，3，5，7 ，92，4，6，8是按奇偶数分的，
现问1，3，7，85，92，4，6，是按什么把它们分成3类 呢？

前不久，一则名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，< br>该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友看后跟帖称，题目 “很
难”、“很雷人”。
在不能输在起跑线的竞争氛围中，家长们无奈地看着五六岁的孩子过早地担
起了应试压力。
在这份试题后，网友“伊莎贝拉”回复道:“考个小学也这么难，搞得比高考还复
杂。” 本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:转载请保留出处。
网友“乖乖”则留言: “研究了半天，只有几道题会做，还不确定答得对不对……
看来以我现在的状态，知名小学肯定考不进！ ”

笔者发现，不仅是北京，在上海、武汉、成都等地，“幼升小”试题都成了令
家长们头疼的难题。
在《上海重点小学的入学标准，这招的都是天才吧》、《在家模拟下“幼升小”
考试》等帖子中，“小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为
小明是谁？” “有1到9九个数，请问是按什么把它们分成1、3、7、8；5、9；2、
4、6，三类呢？”等题目 常常难倒家长和众多高学历网友。当楼主公布答案为“姚明”、
“按同一声调分为一组”的时候，不少网 友纷纷表示，对大人来说，这些题都很难一
下子想到，更别说是对一个6岁的孩子了，“这明显严重超纲 ”。
目前“幼升小”入学考试的考察内容大致归纳为数学思维、语言能力及综合能
力几个部分 ，其中语文和数学最为重要。
虽然教育主管部门每年都会重申《义务教育法》中规定的“免试、就近入 学”
的原则，但各地“幼升小”入学考试还是将不少适龄儿童堵在了“附近学校”的校门
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“难道小孩子考不过这些就只能在家待着吗？我的孩子怎么办？”网友“弱小的
我”发出疑问。
6月底7月初的一段时间，北京的刘女士特别忙，女儿彤彤马上要升小学成了
家里的头号大事， 而头号大事中最重要的就是准备“幼升小”入学考试。
其实，在彤彤上幼儿园大班的时候，就接触过拼 音、写字、运算等知识，虽
然现在已经拿到了小学的录取通知书，但为了能和小学教育更好地衔接，刘女 士还
是决定给彤彤报个暑期培训班。“咳，现在的小孩真不容易。”
对刘女士的安排，丈夫不 同意，他觉得彤彤太累，这样学习生活就没了童趣，
孩子对学习也不会感兴趣。可刘女士坚持:“周围的 家长都让孩子提前学习，彤彤不
去，跟不上小学进度，产生自卑心理怎么办？”
像刘女士一样 的家长不少。笔者发现，在北京，幼小衔接暑期培训班报名火
爆，尽管学费要两三千元，但不少培训班都 已招满。
笔者向“聪明法宝幼小衔接班”的张老师咨询后了解到，该暑期班开设了《识
字和阅 读》、《想象和创造》、《逻辑和数学》、《注意和观察》等4门课程，分
别教授语文、数学等知识。在 语言方面，会教授300到400个汉字，并让孩子辨别

偏旁部首，培养阅读习惯；在数 学方面，教授20以内的加减法运算，并让孩子初
步掌握比较简单的乘除法换算，加强对数字的巩固。
课程中，新开设的“同步模拟测试”环节最受家长热捧。暑期班为了保证孩子
顺利通过名牌小学 的考试，收集了各小学的入学试题，在每节课课间，由老师模拟
小学入学考官，进行入学考试的模拟训练 ，并根据孩子的表现，指导其做出正确的
回答。
某全国性知名教育机构开办的“全日制暑期学 前双语快车班”不仅开设了语、
数、外等衔接课程，还开设了专门针对小学入学考试的试题培训课。该负 责人向笔
者保证，课程结束后孩子能掌握200多个汉字、20以内的运算，并能顺利通过小
学 入学考试。
而笔者在小学义务教育大纲上发现，掌握450个左右的常用汉字、100以内数
字的认识已经是一年级下学期的教学要求了。
其实，早在2006年4月，北京市教委就出台了《关于 取消小学附设学前班的
通知》的文件，称将用4年、到2010年逐渐取消小学附设的学前班。当时，全 市
共有471所小学，举办了856个学前班。如今，学前班的身影逐渐消失，而一些培
训机构 开办的“幼小衔接班”、“潜能开发班”现身幼教市场，继续着学前班的“使命”，
且每月收费从几百元 到上千元不等。
近日，四川某幼儿园大班老师郭玉晗颇为无奈，有家长来校反映，上了一个
学 期，孩子会写的字太少了。
郭玉晗称，其所在的幼儿园提出了“学中玩、玩中学”的理念，但在实际操 作
上总是落实不下来。“家长看到孩子会写字，会算数就高兴得不得了，看到孩子什
么都不会就 觉得幼儿园失职了。”1年来，在对孩子的教育问题上，家长给她的印
象大多是“望子成龙心切”——希 望孩子能提前学习知识，希望自己的孩子比其他孩
子懂得更多。“孩子会写字、会运算，并不代表他真正 理解了。”对于家长的质疑，
郭玉晗苦口婆心，但成效并不明显，“家长要么是不能理解，要么能理解但 做不到”。
可是以她亲身任教的经历来看，提前学习对孩子的影响弊大于利。
早在刚任教的 时候，她就发现，类如“蛇”、“藏”这些小学二三年级才教的复杂
汉字，现在已出现在幼儿园教材里了 。“孩子手指发育都不完全，这么早就开始学
这么复杂的字，孩子无法正确理解，也不利于以后对写字姿 势的矫正。”郭玉晗说。

有一次，她教孩子们认日历。讲到年、月、日、星期几、阴历 、阳历怎么看
的时候，不少孩子都觉得太难，看不懂。孩子皱着眉头的样子让郭玉晗印象深刻: “也
许，长大一点，这些东西接受起来会更快。提前教了，孩子所花费的时间和脑力都
太大。”
不久前，中共中央政治局会议审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010~2 020年）》。在其公开征求意见稿中，有这样的表述:学前教育应该遵
循幼儿身心发展规律，坚持科学 的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
但笔者在采访中发现，和郭玉晗一样认为现在的教育不利于儿童 身心发展的
老师和家长不在少数。
广州市某小学老师“大羽妈妈”在博文《提前教育让小学老 师苦不堪言》中，
便讲述了她的一段教学生活:
在她刚接手的班级中，全班30个学生能力参 差不齐。开学没几天，大部分家
长就反映:小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了，还有一 部分家长
说他们孩子的英语水平已经达到了初中程度。
果然，上课时，“大羽妈妈”发现，一 些学生不认真听讲，表现出厌烦的样子，
扰乱了上课气氛；一些学生听不懂，变得缺乏自信。她只好采取 分层教育的办法，
为迎合“尖子生”加快上课进度。为鼓励“中下层学生”，又不得不把学过的知识举一
反三。
“深深地感觉到现在的孩子超可怜，没有我们童年时期的那种美好回忆了。是
学到了很多东西，但失去了更多。”一位网友看后留言感慨道。
“几乎所有的幼儿园都在教小学的内容 了。”家住朝阳区青年路的潘先生告诉
笔者，“幼儿园教育小学化”并不少见，他最近就在考虑，是否要 为儿子豆豆寻找一
个小学化教学的幼儿园。
原来，豆豆明年读中班了，可他所在的幼儿园大班 没有正式的幼小衔接课程，
潘先生担心他上小学后跟不上进度。
如今，不少小学开办的幼儿园 ，在大班时也一改中、小班“做游戏”、“边玩边
学”的学习方式，开始教小学知识。朝阳区一家实验幼 儿园大班开设了“儿童智能”、
“学前语、数、外”、“头脑奥林匹克”等课程。

据该园的老师介绍，读完大班的孩子基本上能做20以内的加减运算，并能掌
握100个汉字读写。 有些“接受能力好”的孩子，已经能做50、甚至100以内的加
减运算了。
但潘先生也表示 ，他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他
年龄的知识，反而会增加孩子的压力。”但 作为家长的他也承认，在孩子的教育上，
他和所有家长一样，都有一种“恐后心理”，生怕自己的孩子输 在了起跑线上。
潘先生称，在与其他家长交流的过程中，几乎所有的人都提到了“竞争”两个
字。
“ 家长的竞争意识很重，社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说，每个
家长都希望通过提前教学，提 高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底
有多大，真的要从幼儿园的娃娃抓起吗？”潘先生自 己往往会陷入这样的困惑之中，
他有时猜想，是不是因为家长之间互相询问，反复渲染，无形中把现实中 的竞争给
放大了。
也有不少网友提出质疑:“我小时候也没上过幼儿园，也没读过学前班，照 样上
了小学，上了大学，有了工作，现在怎么就不一样了呢？”
在某幼儿师范学校工作并拥有 20多年教龄的肖翠玲在接受笔者采访时表示，
除家长“望子成龙、望女成凤”的心态外，部分民办幼儿 园办学不规范也是造成幼儿
园教育小学化的一个重要原因。
肖翠玲告诉笔者，目前社会办（幼 儿）园的力量越来越强，部分民办幼儿园
为迎合家长心理，获得更多招生资源，开设了涉及小学知识的课 程。而在幼儿教育
中，虽有规定的教学纲要，但却不接受任何教学评估。“在部分民办幼儿园，生源成了幼儿园好坏的唯一评价标准。”
而在潘先生看来，幼儿园教学小学化最大的问题在于小学。“ 小学认为孩子读
完幼儿园就该知道这些东西，所以上课的进度特别快。”幼儿园入小学考试的试题
就是很好的证明。
但一位小学语文老师透露，由于越来越多的孩子提前学习了小学知识，都赶
得上进度，所以，反映教学进度太快的声音并不强，学校也没有调慢的打算。

一位资 深教育人士称，应试压力的下放才是幼儿园教学小学化的根源。她表
示，在北京取消“小升初”考试，采 取电脑派位之后，入学压力有所减轻；但是两三
年后，电脑派位的弊端逐渐显现，根据就近原则，成绩好 的学生被分到了非名校，
成绩差的学生被分到了名校，不满意的声音随之传来，由此“迎春杯”等奥数考 试又
重新将学生纳入到成绩决定学校的规则中。在2005年，北京教委取消“迎春杯”后，
“ 名校办民校”的浪潮袭来，招生时可不按派位原则，让“小升初”加分的奥数竞争愈
演愈烈。
“原本集中在六年级的竞争转移到了四至六年级，最后转移到二至三年级。”
该人士对此也很无奈:“要 上一个好的大学就必须上一个好的中学，要上一个好的中
学就必须得在一个好的小学，长此以往，„幼升 小‟的竞争自然越来越激烈。”