小学美术考试题目
常熟理工学院分数线-教师对学生的寄语
小学美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解
素养知识基础与结构心理，学科体系核心领域、思维方式、人格特征——杨向东
审美态度就是是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态。主体对审美对象所持的态度，
主要是心理状态。它受时间、地点等客观条件影响，亦受心境、情绪等主观心理因素影响。
审美活动要求主体从日常现实生活中脱离出来，保持与实用功利无关的态度。 具有整体观
看的
观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同
关系。
从两个方面入手：
其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；
其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。
1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较
的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物
体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、
色彩、材质、肌理等形式特征，
为进一步的认识和解读铺垫道路。
2.直觉地感受图像的形似
、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与
解读图像的意图、涵义以及表达的观念
、态度、情感。
3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在
学习、生活和工作中的价值和作用。
4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。
小学美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解
素养知识基础与结构心理，学科体系核心领域、思维方式、人格特征——杨向东
审美态度就是是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态。主体对审美对象所持的态度，
主要是心理状态。它受时间、地点等客观条件影响，亦受心境、情绪等主观心理因素影响。
审美活动要求主体从日常现实生活中脱离出来，保持与实用功利无关的态度。 具有整体观
看的
观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同
关系。
从两个方面入手：
其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；
其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。
1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较
的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物
体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、
色彩、材质、肌理等形式特征，
为进一步的认识和解读铺垫道路。
2.直觉地感受图像的形似
、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与
解读图像的意图、涵义以及表达的观念
、态度、情感。
3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在
学习、生活和工作中的价值和作用。
4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。