祖国在我心中手抄报内容-2015江苏高考状元

教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
开始时间
学科

案例名称

地理

综合类

结束时间
学段

初中


年级
8
年级

主要气候类型
书名：义务教育教科书 地理
教材 出版社：中国地图出版社
出版日期：2015年6月第1版

教学案例设计参与人员
分工（可修改）
设计者
实施者
学科指导者
信息技术指导者
课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
姓名
李洋
李洋



单位
北京市高井中学
北京市高井中学



联系方式





信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人 力资
源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
“信息技术 与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统
的学科教学有着密切联系和继承 性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它
的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和.培 养学生创新精神和实践能力具有重要
意义。
随着新课程改革的不断深入，转变教师的教学方式 和学生的学习方式成为推进新课程改
革的工作重点。新课程标准的开放性和综合性，要求教师在备课和课 堂教学中必须收集
和占有丰富的教学资源，采取多样化的教学方式和教学内容的呈现方式，从而实现学生
学习方式的转变。

在大力提倡有效教学的过程中，优化教育手段，充分 发挥现代信息技术在课堂教
学中的辅助作用，促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化，已经成为教 育领域中
的广泛共识。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
电脑，白板，实物投影齐全，ppt播放正常


教学背景分析
1、教学内容分析：本章内容是学习世界自然地理部分的重要组成部分，学习学
习过了世界的海陆分布， 进而学习世界的气候，既是对已有知识的巩固，同时也
是新课程的学习。本节课是世界的气候的第二节， 学生在本课之前要学习气候的
两个主要要素气温和降水在世界上的分布，了解气温和降水在世界的分布规 律
后，来学习具体的气候类型。气候是自然地理的重要组成部分，同时也有一定的
难度，气候的 内容在初一上学期学习了天气和气候，初一的下学期学习了中国的
气候类型，本节课是在此基础上进行知 识的运用与学习
2、课标要求
运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
鉴于以上认识，我设计的思路是：
①用三种气候的景观图导入
②带雨总结热带气候的
③以热林气候为例利用气温降水图总结气候特征
④让学生找出热带雨林的分布区
⑤解释特殊的分布区（马达加斯加岛）
⑥学生画在图上
⑦播放热带雨林视频让学生感受气候特点
⑧分小组讨论热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候
⑨学生讲解

3、学生情况分析：
已知：1.学生已经学习过了读气温图的基本方法绘制气温降水图
2.学生已经学习过了世界的海陆分布，对世界的地形有初步的了解
不知：1世界的气候类型比较多样，对于初中学生来说记忆起来有难度
2无法详细的给学生解释世界气候类型分布成因，对于初中学生也有难度




教学目标
教学目标：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布
运用气温降水图说出热带气候类型的特点

教学重点：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布




教学难点：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布





教学过程
教学阶段
环节一：导
入
教师活动
讲课之前，咱们先来
看三段资料
看完之后请同学描
述景观特点

请同学描述ABC三
种景观的特点



这三种景观对应的
气候类型是什么
呢？


今天我们就来学习
热带的气候类型

观察图片，三种气候
类型的共同点是什
么？
那么的不同点在哪
儿？




首先我们来看热带
雨林气候的气温降
学生活动



A有时候草
是绿色，有
时候草是黄
色
B树木茂盛
C干燥


选择
设置意图

学生通过景
观资料，对热
带气候对自
然环境的影
响有初步了
解




技术应用 时间安排
Ppt动画 5分钟
环节二：
热带雨林
气候
气温高

降水量有差
异











先从整体上
说明学习气
候类型的方
法，以及今天
学习的主要
内容，帮助学
生建立气候
Ppt动画 10分钟

最高月和最低月的


气温各是多少度？


【讲解】气温在15

度以上被称为“高


温”
降水在100毫米以上

被称为多雨，如何描

述热带雨林气候的


气温降水特点？

气温都在

20度以上

降水每个月
这种气候类型主要都比较高
分布在哪儿？ 北京降水不

均匀
具体看分布在哪些


大洲？书27页



终年高温多

雨
【图片】景观图，这

是那种气候类型条


件下的植被景观

该景观出现在马达


加斯加岛
马达加斯加岛东部，

不在赤道附近为什

么也形成了热带雨


林景观？

水图 类型的知识
结构


















讲解说明气
温降水特点
的方法，便于
学生自己总
结

【提问】这种气候条
件下的典型植被会
有什么特点？
树高
叶片大小
植被密度

【视频】热带雨林景
观



小结：热带雨林气候
的特点，分布，气温
降水图

模仿热带雨林气候
进行小组讨论其他
气候类型





赤道附近


非洲中部
亚洲东南部
南美洲北部



热带雨林














温度高
大
密度大














派代表讲解



环节三：
学生分组
学习

学生分小组分析
热带草原气候特点
热带沙漠气候特点
热带季风气候特点
季风气候视
频
20分钟

环节三：
绘制分布
图

学生绘制自己的世
界气候类型分布图




学生绘制




展示



通过学生自
己绘制分布
图，进一步加
深印象









实物投影
10

学习效果评价
评价方式：绘制气候类型分布图


本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本次教学设计 主要采取学生进行自学和讲解的方式，老师讲解学习方法，让学生能够动起来，
还采用了让学生绘制气候 分布图，提高学生的参与度，更有助于学生理解本课的知识点。
本教学设计中运用了ppt中的动画效 果，将学生的选择移动到相对应的选项中，提高学生的

注意力，并且让学生能更好的将文 字与图片建立联系。
还采用了播放视频的方式，让学生从视频中提取信息，直观的感受到热带季风气候 的特点，
以及季节不同给当地自然环境带来的影响，同时提高学生的注意力，更有效的进行学习。 本课还采取了图片与地图相结合的方式，让学生明确某地区的地理位置以及地理环境与当地
人类活动 的关系。



教学反思
本课中采取的技术手段相对有限，以后 的教学中应该更加重视技术手段的应用，如在练习环
节，现代技术的应用对于学生的练习的时事监控有很 好的效果，同时对习题的评价与分析也
能够及时的得到反馈，使教师了解每个学生的情况。
教学目标制定时更应该分析一下目标在整体的课标中的要求，更好的准备课程。

教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
开始时间
学科

案例名称

地理

综合类

结束时间
学段

初中


年级
8
年级

主要气候类型
书名：义务教育教科书 地理
教材 出版社：中国地图出版社
出版日期：2015年6月第1版

教学案例设计参与人员
分工（可修改）
设计者
实施者
学科指导者
信息技术指导者
课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
姓名
李洋
李洋



单位
北京市高井中学
北京市高井中学



联系方式





信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人 力资
源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
“信息技术 与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统
的学科教学有着密切联系和继承 性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它
的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和.培 养学生创新精神和实践能力具有重要
意义。
随着新课程改革的不断深入，转变教师的教学方式 和学生的学习方式成为推进新课程改
革的工作重点。新课程标准的开放性和综合性，要求教师在备课和课 堂教学中必须收集
和占有丰富的教学资源，采取多样化的教学方式和教学内容的呈现方式，从而实现学生
学习方式的转变。

在大力提倡有效教学的过程中，优化教育手段，充分 发挥现代信息技术在课堂教
学中的辅助作用，促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化，已经成为教 育领域中
的广泛共识。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
电脑，白板，实物投影齐全，ppt播放正常


教学背景分析
1、教学内容分析：本章内容是学习世界自然地理部分的重要组成部分，学习学
习过了世界的海陆分布， 进而学习世界的气候，既是对已有知识的巩固，同时也
是新课程的学习。本节课是世界的气候的第二节， 学生在本课之前要学习气候的
两个主要要素气温和降水在世界上的分布，了解气温和降水在世界的分布规 律
后，来学习具体的气候类型。气候是自然地理的重要组成部分，同时也有一定的
难度，气候的 内容在初一上学期学习了天气和气候，初一的下学期学习了中国的
气候类型，本节课是在此基础上进行知 识的运用与学习
2、课标要求
运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
鉴于以上认识，我设计的思路是：
①用三种气候的景观图导入
②带雨总结热带气候的
③以热林气候为例利用气温降水图总结气候特征
④让学生找出热带雨林的分布区
⑤解释特殊的分布区（马达加斯加岛）
⑥学生画在图上
⑦播放热带雨林视频让学生感受气候特点
⑧分小组讨论热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候
⑨学生讲解

3、学生情况分析：
已知：1.学生已经学习过了读气温图的基本方法绘制气温降水图
2.学生已经学习过了世界的海陆分布，对世界的地形有初步的了解
不知：1世界的气候类型比较多样，对于初中学生来说记忆起来有难度
2无法详细的给学生解释世界气候类型分布成因，对于初中学生也有难度




教学目标
教学目标：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布
运用气温降水图说出热带气候类型的特点

教学重点：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布




教学难点：
运用世界气候类型分布图说出热带气候类型的主要分布





教学过程
教学阶段
环节一：导
入
教师活动
讲课之前，咱们先来
看三段资料
看完之后请同学描
述景观特点

请同学描述ABC三
种景观的特点



这三种景观对应的
气候类型是什么
呢？


今天我们就来学习
热带的气候类型

观察图片，三种气候
类型的共同点是什
么？
那么的不同点在哪
儿？




首先我们来看热带
雨林气候的气温降
学生活动



A有时候草
是绿色，有
时候草是黄
色
B树木茂盛
C干燥


选择
设置意图

学生通过景
观资料，对热
带气候对自
然环境的影
响有初步了
解




技术应用 时间安排
Ppt动画 5分钟
环节二：
热带雨林
气候
气温高

降水量有差
异











先从整体上
说明学习气
候类型的方
法，以及今天
学习的主要
内容，帮助学
生建立气候
Ppt动画 10分钟

最高月和最低月的


气温各是多少度？


【讲解】气温在15

度以上被称为“高


温”
降水在100毫米以上

被称为多雨，如何描

述热带雨林气候的


气温降水特点？

气温都在

20度以上

降水每个月
这种气候类型主要都比较高
分布在哪儿？ 北京降水不

均匀
具体看分布在哪些


大洲？书27页



终年高温多

雨
【图片】景观图，这

是那种气候类型条


件下的植被景观

该景观出现在马达


加斯加岛
马达加斯加岛东部，

不在赤道附近为什

么也形成了热带雨


林景观？

水图 类型的知识
结构


















讲解说明气
温降水特点
的方法，便于
学生自己总
结

【提问】这种气候条
件下的典型植被会
有什么特点？
树高
叶片大小
植被密度

【视频】热带雨林景
观



小结：热带雨林气候
的特点，分布，气温
降水图

模仿热带雨林气候
进行小组讨论其他
气候类型





赤道附近


非洲中部
亚洲东南部
南美洲北部



热带雨林














温度高
大
密度大














派代表讲解



环节三：
学生分组
学习

学生分小组分析
热带草原气候特点
热带沙漠气候特点
热带季风气候特点
季风气候视
频
20分钟

环节三：
绘制分布
图

学生绘制自己的世
界气候类型分布图




学生绘制




展示



通过学生自
己绘制分布
图，进一步加
深印象









实物投影
10

学习效果评价
评价方式：绘制气候类型分布图


本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本次教学设计 主要采取学生进行自学和讲解的方式，老师讲解学习方法，让学生能够动起来，
还采用了让学生绘制气候 分布图，提高学生的参与度，更有助于学生理解本课的知识点。
本教学设计中运用了ppt中的动画效 果，将学生的选择移动到相对应的选项中，提高学生的

注意力，并且让学生能更好的将文 字与图片建立联系。
还采用了播放视频的方式，让学生从视频中提取信息，直观的感受到热带季风气候 的特点，
以及季节不同给当地自然环境带来的影响，同时提高学生的注意力，更有效的进行学习。 本课还采取了图片与地图相结合的方式，让学生明确某地区的地理位置以及地理环境与当地
人类活动 的关系。



教学反思
本课中采取的技术手段相对有限，以后 的教学中应该更加重视技术手段的应用，如在练习环
节，现代技术的应用对于学生的练习的时事监控有很 好的效果，同时对习题的评价与分析也
能够及时的得到反馈，使教师了解每个学生的情况。
教学目标制定时更应该分析一下目标在整体的课标中的要求，更好的准备课程。