户口申请书-感动中国十大人物颁奖词

Unit 6 Let's eat
第一课时

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I like …

Have some…

5
个表食品的单词：
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
。

教学难点：
chicken, bread
和
French fries
三个单词的发音

教具准备：


1
教师准备
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这
5
种真实的
食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。


2
教师准备教材
Let’s talk A
部分的教学课件。


3
教师准备教材配套录音带。


4
教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
I have…

和
Here you are.
（
2
）游戏：
“Simon says”
。内容为第四单元
AB ---- Let’s do
部分的指令语。

（
3
）师生共唱歌曲
“Old MacDonald”
，边唱歌曲可以边表演动作。


2
呈现新课
(Presentation)

（
1
）导入新知识。教师为学生播放
Let’s talk A
部分教学课件，创设语言学习
的情景。

（
2
）教师拿出准备好的
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这
5
种真实的食 物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食
品的托盘摆在讲台桌上，一一呈 现食物，学习本课的单词
chicken, hot dog, hamburge
r, bread, French fries
。学习单词时注意
chicken, bread
和
French fries
的发音
较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：
bread
中
ea
组合发
[e ]
，
fries
中
[ai ]
的音要发到位。

（
3
）教师再次播放
Let’s talk A
部分的教学课件。学生在会说单词
chicken, ho
t dog, hamburger, bread, French fries
和简单了解句型
I like …
的基础上学习对
话。

（
4
）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调
I like …
是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习 对
话时，教师拿起实物
hamburger
，对全班学生说：
I like hamburgers.
然后问学生：
What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries?
当有学生说：
I like
French fries.
，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
Have some French fries.
学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。


3
趣味操练
(Practice)
（
1）教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学
生以小组为单位，
4—6
人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
I l
ike …
（
2
）让学生做
Let’s play
部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做 游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
师生一起说：
I like hamburgers.
教师再贴
Hot dogs
说：
I like hamburgers and
hot dogs.
继续进行，直到把六种食品都说出来。

（
3
）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火
车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（
4
）三人一小组表演
Let’s talk A
部分的内容。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
1
部分的练习。方法同以前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
（
1
）
Read and clour
用趣味操练
1
的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（
2
）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自
己各一张图片 ，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片
多者为胜。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
I like
（
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
的图片）

图片竖着摆放。

教案点评：

本课时通过
Let's talk
和
Let's play
两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食
物 以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生
初步认识表示食 物的单词
hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken an
d bread
和句型
I like ...
。 再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通
过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在 为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多
样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

探究活动

尝了再说

教师准备好
water, milk, juice, coke, coffee, tea
等饮品实物，由外表相同而不
透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，
罚演节目 一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。

新歌演唱

探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

方式：组织野餐，演唱歌曲

过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

（
1
） 将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲
中
a picnic
用
a hamburger
来替换并演唱。

（
2
）鼓励学生再次替换，如
a cake, a hot dog, some chicken, some bread
并演唱新歌曲。

野餐聚会

如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家 围
坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用
所 学的句子，比如：


Howe somea…?

No, thanks. I like…

OK, Here you are! Thank you.

Can I have somea…?

Sure, have somea…?

Thank you. You're welcome.

Unit 6 Let's eat
第二课时

教学重点：学习单词：
cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread
。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：
chicken, bread
和
French fries
三个单词发音的纠正。

教具准备：


1
教师准备
cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread
这些
单词的图片和单词卡。


2
新课呈现时的教学课件。


3
教材配套的录音带。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）日常口语会话展示。

（
2
）学生三人一组，模仿本课
A
部分
Let’s talk
的对话，用各自所带的食物改编对
话，教师可选择几组在班上表演。

（
3
）游戏：

教师播放
C
部分的歌曲
Noodle Noodle Dumpling
，学生做传球游戏，当音乐停止
时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容 ，说对的同学将可
以拥有此图片。（图片内容为食物单词）


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师置疑：你们还记得上节课
Sarah
的
party
中都有什么食物吗？学生凭借
记忆说单词。

（
2
）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: Ok. What’s on th
e table? Let’s see together. Look at it carefully.
（
3
）再次让学生说说都有哪些单词。

（
4
）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词
cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread
，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：
ice-crea
m, juice, cola
。

（
5
）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课 件声音，引导学生自己说单词，认食物，
将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（
6
）让学生打开书
51
页，听录音、指单词、跟读单词。

（
7
）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的 方法，激发学生的好
胜心，提高学习效率。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听
Let’s do
部分的录音边
用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解
pass, cut, eat, smell
和
mak
e
的意思。

（
2
）分小组比赛说、做
Let’s do
部分的指令语。可 以让会说的同学带读并检查其他
同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结 合的方法。优胜组
有奖。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习：
Listen and draw
。


5
扩展性活动
(Add- activities)
游戏：
BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡 片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生
所拿单词与老师所说单词一致就说：该生为胜， 奖励一个小贴画。根据时间情况，
BINGO
，
决定游戏次数。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）

教案点评：

本课时通过
Let's learn
和
Let's do
两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课
时学生已经能听懂、会说这几个食物单词， 本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，
教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形 、意三者结合在一起，逐层逐步的
听说、认读单词。
Let's do
部分的学习体现 了
“
玩中学，学中用
”
的教学原理，配合实物、
图片、玩具，让学生 自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。


Unit 6 Let's eat
第三课时

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：
What do you like?
一句的表述。

教具准备：


1
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。


2
本课教材的录音带。


3
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。


4
教师准备主体图
48—49
页的图画或投影。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）师生问候。

（
2
）学生口语展示：表演
Let’s talk A
部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对
话。

（
3
）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（
4
）游戏：
Simon says
教师说指令，当指令中有
Simon says
一句时，学生按指令做相应动作，如果没说
S
imon says
则不能做任何动作。指令语为
A
部分
Let’s do
的口令，教师还可同时说两
个口令，练习学生记忆力。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师将
hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread
的
图片贴在黑板上，根据学生情况还可将
ice-cream, juice, cola
也贴在黑板上。教师指着
hamburger
说：
I like hamburgers. And what do you like?
重复
What do you
like?
一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：
I like hot dogs.
（
2
）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问
What do you like?
并按自己情况回
答
I like …
。

（
3
）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各
小组的组 名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师让 学生打开自己的书，翻到
52
页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜
爱的食物是什 么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打
“ √ ”
记录对方的喜
好。

（
2
）教师出示主体图
48—49
页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐
picn
ic, have a picnic
，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（
3
）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
Let’s have
a picnic today.
此后，播放
Let’s sing
部分的录音，学生听歌曲
Let’s Have a Picni
c Today
。

（
4
）教师解释歌词并带读歌词
picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely
day.
（
5
）然学生跟录音一起学唱歌曲
Let’s Have a Picnic Today
。

（
6
）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲
Let’s Have a Picnic Toda
y
。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分的练习。


5
扩展性活动
(Add-activities)
室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方
的情 况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如
A
见
到
B
背后的单词是
bread
就说：
You like bread.
，
B
则要读出
A
背后的单词。若
A
背后的单词也是
bread
，
A,B
则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴
颁发友谊奖。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
（教师制作的班级统计表）

(
以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词
)

GROUP 1

4

GROUP 2

2

GROUP 3

3

GROUP4

…
（数字表示各组喜爱某种食物的人数）

教案点评：

本课时
Let's make
部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，
Let's sin
g
部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学
的食物单 词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子
What do you like?
为学 生
采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法
进 行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲
的教学教师同样 注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受
“
野餐
”
的愉悦，学习
英语的乐趣。

Unit 6 Let's eat
第一课时

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I like …

Have some…

5
个表食品的单词：
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
。

教学难点：
chicken, bread
和
French fries
三个单词的发音

教具准备：


1
教师准备
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这
5
种真实的
食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。


2
教师准备教材
Let’s talk A
部分的教学课件。


3
教师准备教材配套录音带。


4
教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
I have…

和
Here you are.
（
2
）游戏：
“Simon says”
。内容为第四单元
AB ---- Let’s do
部分的指令语。

（
3
）师生共唱歌曲
“Old MacDonald”
，边唱歌曲可以边表演动作。


2
呈现新课
(Presentation)

（
1
）导入新知识。教师为学生播放
Let’s talk A
部分教学课件，创设语言学习
的情景。

（
2
）教师拿出准备好的
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这
5
种真实的食 物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食
品的托盘摆在讲台桌上，一一呈 现食物，学习本课的单词
chicken, hot dog, hamburge
r, bread, French fries
。学习单词时注意
chicken, bread
和
French fries
的发音
较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：
bread
中
ea
组合发
[e ]
，
fries
中
[ai ]
的音要发到位。

（
3
）教师再次播放
Let’s talk A
部分的教学课件。学生在会说单词
chicken, ho
t dog, hamburger, bread, French fries
和简单了解句型
I like …
的基础上学习对
话。

（
4
）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调
I like …
是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习 对
话时，教师拿起实物
hamburger
，对全班学生说：
I like hamburgers.
然后问学生：
What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries?
当有学生说：
I like
French fries.
，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
Have some French fries.
学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。


3
趣味操练
(Practice)
（
1）教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学
生以小组为单位，
4—6
人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
I l
ike …
（
2
）让学生做
Let’s play
部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做 游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
师生一起说：
I like hamburgers.
教师再贴
Hot dogs
说：
I like hamburgers and
hot dogs.
继续进行，直到把六种食品都说出来。

（
3
）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火
车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（
4
）三人一小组表演
Let’s talk A
部分的内容。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
1
部分的练习。方法同以前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
（
1
）
Read and clour
用趣味操练
1
的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（
2
）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自
己各一张图片 ，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片
多者为胜。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
I like
（
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
的图片）

图片竖着摆放。

教案点评：

本课时通过
Let's talk
和
Let's play
两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食
物 以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生
初步认识表示食 物的单词
hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken an
d bread
和句型
I like ...
。 再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通
过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在 为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多
样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

探究活动

尝了再说

教师准备好
water, milk, juice, coke, coffee, tea
等饮品实物，由外表相同而不
透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，
罚演节目 一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。

新歌演唱

探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

方式：组织野餐，演唱歌曲

过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

（
1
） 将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲
中
a picnic
用
a hamburger
来替换并演唱。

（
2
）鼓励学生再次替换，如
a cake, a hot dog, some chicken, some bread
并演唱新歌曲。

野餐聚会

如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家 围
坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用
所 学的句子，比如：


Howe somea…?

No, thanks. I like…

OK, Here you are! Thank you.

Can I have somea…?

Sure, have somea…?

Thank you. You're welcome.

Unit 6 Let's eat
第二课时

教学重点：学习单词：
cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread
。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：
chicken, bread
和
French fries
三个单词发音的纠正。

教具准备：


1
教师准备
cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread
这些
单词的图片和单词卡。


2
新课呈现时的教学课件。


3
教材配套的录音带。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）日常口语会话展示。

（
2
）学生三人一组，模仿本课
A
部分
Let’s talk
的对话，用各自所带的食物改编对
话，教师可选择几组在班上表演。

（
3
）游戏：

教师播放
C
部分的歌曲
Noodle Noodle Dumpling
，学生做传球游戏，当音乐停止
时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容 ，说对的同学将可
以拥有此图片。（图片内容为食物单词）


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师置疑：你们还记得上节课
Sarah
的
party
中都有什么食物吗？学生凭借
记忆说单词。

（
2
）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: Ok. What’s on th
e table? Let’s see together. Look at it carefully.
（
3
）再次让学生说说都有哪些单词。

（
4
）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词
cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread
，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：
ice-crea
m, juice, cola
。

（
5
）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课 件声音，引导学生自己说单词，认食物，
将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（
6
）让学生打开书
51
页，听录音、指单词、跟读单词。

（
7
）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的 方法，激发学生的好
胜心，提高学习效率。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听
Let’s do
部分的录音边
用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解
pass, cut, eat, smell
和
mak
e
的意思。

（
2
）分小组比赛说、做
Let’s do
部分的指令语。可 以让会说的同学带读并检查其他
同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结 合的方法。优胜组
有奖。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习：
Listen and draw
。


5
扩展性活动
(Add- activities)
游戏：
BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡 片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生
所拿单词与老师所说单词一致就说：该生为胜， 奖励一个小贴画。根据时间情况，
BINGO
，
决定游戏次数。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）

教案点评：

本课时通过
Let's learn
和
Let's do
两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课
时学生已经能听懂、会说这几个食物单词， 本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，
教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形 、意三者结合在一起，逐层逐步的
听说、认读单词。
Let's do
部分的学习体现 了
“
玩中学，学中用
”
的教学原理，配合实物、
图片、玩具，让学生 自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。


Unit 6 Let's eat
第三课时

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：
What do you like?
一句的表述。

教具准备：


1
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。


2
本课教材的录音带。


3
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。


4
教师准备主体图
48—49
页的图画或投影。

教学过程：


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）师生问候。

（
2
）学生口语展示：表演
Let’s talk A
部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对
话。

（
3
）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（
4
）游戏：
Simon says
教师说指令，当指令中有
Simon says
一句时，学生按指令做相应动作，如果没说
S
imon says
则不能做任何动作。指令语为
A
部分
Let’s do
的口令，教师还可同时说两
个口令，练习学生记忆力。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师将
hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread
的
图片贴在黑板上，根据学生情况还可将
ice-cream, juice, cola
也贴在黑板上。教师指着
hamburger
说：
I like hamburgers. And what do you like?
重复
What do you
like?
一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：
I like hot dogs.
（
2
）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问
What do you like?
并按自己情况回
答
I like …
。

（
3
）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各
小组的组 名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师让 学生打开自己的书，翻到
52
页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜
爱的食物是什 么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打
“ √ ”
记录对方的喜
好。

（
2
）教师出示主体图
48—49
页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐
picn
ic, have a picnic
，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（
3
）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
Let’s have
a picnic today.
此后，播放
Let’s sing
部分的录音，学生听歌曲
Let’s Have a Picni
c Today
。

（
4
）教师解释歌词并带读歌词
picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely
day.
（
5
）然学生跟录音一起学唱歌曲
Let’s Have a Picnic Today
。

（
6
）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲
Let’s Have a Picnic Toda
y
。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分的练习。


5
扩展性活动
(Add-activities)
室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方
的情 况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如
A
见
到
B
背后的单词是
bread
就说：
You like bread.
，
B
则要读出
A
背后的单词。若
A
背后的单词也是
bread
，
A,B
则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴
颁发友谊奖。

板书设计：


Unit Five Let’s Eat
（教师制作的班级统计表）

(
以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词
)

GROUP 1

4

GROUP 2

2

GROUP 3

3

GROUP4

…
（数字表示各组喜爱某种食物的人数）

教案点评：

本课时
Let's make
部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，
Let's sin
g
部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学
的食物单 词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子
What do you like?
为学 生
采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法
进 行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲
的教学教师同样 注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受
“
野餐
”
的愉悦，学习
英语的乐趣。