广东五邑大学-家长学校工作计划

小学语文教案怎么写
小学语文教案怎么写 教师写好教案，首先要对教案的书
写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写
好教案最基础的准备工作。教案主要包括教 学目标、教学准
备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反
思这七大板块，其中 教学目标、教学过程、教学重难点更为
重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。
教科 书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学
的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地 了解
教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
知己知彼，方能百战百胜。教案的 书写是为了更好地进
行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。
教师要想获得高 效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性
格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应< br>的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，
只有这样才可以使课堂气氛更融洽， 让知识掌握更好哦。
教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分
的了解了教学 重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师
要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分
配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。
教师教学的过程是一个时时学习的过程 ，教案书写过程
中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案

例， 然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体
实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好
的事情，通常教师都是照搬照抄，缺 乏一种严谨治学的态度
和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。所以树立一种
严谨治学的态 度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案
是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行。
小学语文教案 例1 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切
感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母 亲的美好品
德
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内
心地受到 震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，
更好地自觉亲近名著。
教学重难点：
捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母
亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景

1、上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识
了武艺高强、谦逊识 礼的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒
林外史》中的一位名人——(板书)：他就是王冕。2、师：课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介
绍一下吗?
(生交流)
师补充：王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300
多首好诗;他更是一位成就很高 的画家，尤其以画梅花著称，
是一个富有传奇色彩的人物。(图片课件)我们曾经学过他的
一首 诗——《墨梅》，谁来背诵一下?
3、那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们
走进课文，去了解王冕少年时代的故事吧!
二、初读课文，整体感知
1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经
历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的?是平均每年
用80个字来写吗?(生交流应该是 有详有略来写)
2、作者详写了王冕几岁、略写了几岁，不写了几岁，
为什么要详写那两 个年龄段?请同学们翻开书本，自读课文
划出文中的生词并思考。
3、检查词语
出示：耽误 秦家 晶莹 明媚 载着 (强调“载”的读音
和部首，介绍部首的甲骨文及字的引申义)

师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能
找出正确的读音吗?出示：供不起( gōng gòng )挣钱 (zhè
ng zhēng)
倒不如(dào dǎo )闷得慌(mēn mèn)
出示：腌鱼腊肉 攒钱 葱茏 诸暨 七泖湖 孝敬 高手
贴补
开火车读并齐读。
4、生交流问题师小结：作者详写了10岁，因为 10岁
时王冕因为家境贫寒而辍学：详写13、14岁是因为王冕在
这一年学会画画，人生有了 改变。
5、接下来让我们沿着课文顺序也就是王冕的成长历程
来进一步认识王冕。
三、精读课文，体会品质
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王 冕是元末明初人，他的家乡在今天
的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活
供 他读书。
a请一位同学朗读，其他同学思考这一自然段作者交代
了什么?(写出了王冕的 朝代、籍贯以及家境贫寒)
b古人写书惜字如金，这也算是一个例证，但是为什么
在接下 来的“十岁辍学”中，作者又用三个自然段来写呢?
让我们继续往下看。

2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母 亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱， 实在供
不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，
我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。这
样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
a自读 这一节并思考：谁“眼看”?为何要用“眼看”这
个词语，能不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过 去了。
(是母亲“眼看”，不能改成“不知不觉”，因为这一年
日子不好过)
b为什么日子不好过?
(联系上下文，从“母亲”的角度去，夫丧子幼，年成
不好，只靠针线活勉强维持)
c母亲在说这句话时是什么心情?哪些词特别能表达出
这种心情的?(只靠、这点、实在、只好)
d完成填空，入情朗读：一天，母亲把他叫到面前，( )
地说：“孩子呀，不是我要耽误 你。这几年年成不好，只靠
我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好
让你到隔 壁人家去放牛。”(难过、无奈、愧疚)
e母亲是眼巴巴希望儿子早日能够长大些，做点事啊，< br>日子的艰辛，全在其中。那么，听了母亲的话，王冕又是怎

么想的呢?
出示：此时,王冕看到 的母亲，想到母亲平时 ，他 说：
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放 牛，心里倒快活
些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
(预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛
勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松)
f(出示)王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人
家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用 ，还能带几本
书去读呢。”
王冕说闷得慌，王冕说的是不是谎话?
(出示 )原文标点：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮
人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能 带几
本书去读呢。”
修改后的标点：“娘，我在学堂里也闷得慌;不如帮人家
放 牛，心里倒快活些——这样可以贴补些家用，还能带几本
书去读呢。”
仔细读读，想想破折号的作用，这两句话意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因为可以贴补家用 ，为母亲分忧;
在学堂是真闷得慌，因为这几年，“眼看”的不仅仅是母亲，
同时王冕也一样“ 眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂
事孝顺的孩子，他不可能心安理得地坐在学堂里。)
王冕为什么要说“带几本书去读”?(因为前面母亲说“不

是我想耽误你”，只能让你辍 学，现在王冕如此懂事地说：
娘，我带几本书去读，耽误不了的。)
师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么
说的，好一个 的孩子。(板书 孝顺懂事 勤奋好学)
g分角色朗读,指导母亲的话应该语速慢一些，王冕的话
应该语速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁
秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离
这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十 棵合抱粗的垂杨柳，
十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，
早上再给你两个 钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢
了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，
每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着
眼泪回去了.
a齐读第三自然段，提问：这母亲好吧?好在哪儿呢?
b对比句子：母亲谢了秦家，替王冕理理衣 服，说道：
“你在这里处处都要小心安全，每天晚出早归，免得让我牵
挂。”王冕一一答应，母 亲含着热泪回去了。
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处
处都要小心， 每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答
应，母亲含着热泪回去了。

一处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”
后面，多了一个“安全”。“早出晚归”与“晚出 早归”哪个
母亲更好?那么处处小心的，是安全吗?是秦家?秦家人这么
坏，要小心提防么?
( 原来啊，这个“小心”的“小”，是“细小”的“小”，
小心也就是细心，这里母亲在 叮嘱王冕，做事，要认真细心
啊。)
c小结：看来，这是一个要求很高的认真的母亲，因 为
孩子没了父亲，她不得不同时担任父亲的角色啊。而同样是
这个母亲，她又处处流露出对王冕 的慈爱：替王冕理理衣服，
含着热泪……
d个别读并齐读
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上
回家陪伴母 亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用
荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花 ，
积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本
旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在 柳树阴下看书。
a自读第四自然段并思考：这一自然段中出现的“舍不
得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质?
b出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母
亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”

师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，
可对于王冕来说呢?
生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味……
师：王冕当时几岁?十岁，你们现在多大 ?如果你放学回
家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃
的总是先想到谁?你 有什么话要对他说吗?
师：那么你能读好它吗?指导朗读。
c出示：每天给的点心 钱，他也舍不得花，积攒一两个
月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛
吃饱 了，王冕就坐在柳树阴下看书。
(抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易)
说话：
身上的衣服破了，他
肚子饿的咕咕叫，他
伙伴们簇拥着去买新奇的玩具，他
师：同学们，这些钱是秦家给的点心钱。小小年级的王
冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这过分吗?
自己挣的钱买件新衣服，新玩具过分吗?
师：每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，
明天积攒一点，后天积攒一点，一两 个月下来，就多了。用
成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……)
只为了-----(省吃买书)

为什么要勤奋好学?(因为他想读书。)
他为什么要读书?(因为他想改变命运.)
e是啊，因为他知道自己不可能替秦家放 牛一辈子。所
以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。(板书：自强不
息)
师：你能读出这份不容易吗?
f师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲;舍不得花一
点 儿钱，——都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊!
来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的 赞赞王冕。指
导朗读。
四、总结提升，拓展延伸
师：少年王冕离开学堂去 放牛，有好吃的省给母亲吃，
有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——(生
回答) 这不禁让老师想到了一个对联，上联是穷孩子勤读诗
书变诗人，下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批：少 年王冕。
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的
道理，更知道怎样孝敬母亲 。他懂得什么道理，又如何孝敬
母亲的呢?我们下节课再学习。
五、布置作业
1、抄写词语(每个两遍)
2、有感情的朗读课文。
3、课后阅读《儒林外史》

六、设计板书
小学语文教案 例2 【教学目标】
1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知
童话丰富的想象力。
3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】
体会小姑娘美好的心灵 与七颗钻石的关系。让学生感受
到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品
质。
【教学难点】
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生
了一次 次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.
懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我 们的生活
才会更加美好。
【教学过程】
(一)设境导入
同学们你们看，这是什么?(出示钻石图片，板书钻石)
漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮，它 还是世界上最珍
贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。(板书：七颗钻石)齐
读课题。
教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰

的童话故事。很久很 久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜
里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水
喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……
(三)读与悟第2段
教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情?
1、请同学们读一读第二段。
2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)
3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设：此刻，小女孩心情如何?引导学生找文中
“喜出望外”一词。
5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理
解)
6、齐读。(小姑娘喜出望 外，真想喝个够，但是又一想，
这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。)
7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)
(她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。)
教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回 家，一不小心被
一只小狗(绊倒了)，水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇
的变化呢?
(四)请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格
相互交流。

题次 小姑娘把水送给谁 水罐发生了什么变化
什么原因使水罐发生变化第一次 母亲
有了清澈新鲜的水 小姑娘孝顺之心第二次
小狗 银罐 对小动物的
爱心第三次 母女互让 金
罐 母女之间的爱第四次 路
人 七颗钻石和巨大水源 博大的爱
根据学生汇报情况填写表格，并相机进行教学。(表格进行
超链接，随学生回答进行学习。)
第一次神奇变化：
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得
欢 喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银
的。
教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐
为什么会变成银的。
(1)齐读。
(2)问题预设：为什么小狗要舔净?(回顾第一段，动物
焦渴而死，让学生明白水的重要。)
(3)教师引导：小姑娘只倒了(一点儿水)，就一点儿，
说明什么?女读-评价-男读
(4)问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样?你
体会到了什么?(水的珍贵)

(5)问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗?(扩
展小动物)， 说明小姑娘怎么样?(对动物有爱心。)
(6)让我们带着对动物的这份爱一起读一读。
(7)出示银水罐图片
第二次神奇变化：
课件内容：
母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水
罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金 的。
教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么
样子?
(1)个人读。
(2)评价(语气虚弱)(再读)
(3)问题预设：如果没有水母 亲会怎么样?那她为什么不
喝呢?他们让来让去说明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥，会
让吗? 这些都是小姑娘的什么人?(亲人)
教师过渡：是的，这就是亲情之爱。
(4)师范读：听!
(5)“一瞬间”是什么意思?再换词。
(6)让我们再次感受这份亲情之爱(齐读)。
(7)出示金水罐
第三次神奇变化：
课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去

喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘
咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
(1)教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水
想到了什么程度?齐读(文中找： 再也忍不住;咽了一口唾沫，
学生圈出来。)
(2)“咽”字是多音字，教师带读。
咽喉(名词)
咽唾沫(动词)
(3)“唾沫”轻声词，师教读两遍。
(4)同学们，什么情况下你会咽唾沫?(联想饥渴感觉)
(5)指名读——评价——齐读
(6)问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么
举动呢?
(7)小姑娘把生命之 水让给了妈妈，让给了小狗，又让
给了陌生的(过路人)，她总是先想到(别人)，却忘了(自己)，< br>小姑娘有着一颗( )的心呢?
先填空，后齐读。
(10)所以奇迹发生了 ：齐读(这时，从水罐里跳出了七
颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的
水 流。)
(11)展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的
宝石，它象征着纯洁和 永恒的爱(板画爱心)就像小女孩钻石

般的心。
(12)结合图片教师过 渡：(接着从里面涌出了一股巨大
的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花( )。
(13)请两位同学说说自己写的句子。
(14)水对于大自然，对于我们来说多么 珍贵啊!童话里
还有一种力量更为珍贵，是什么?爱心的力量是神奇的，感
谢童话送给我们一份 至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样
普照人间。
(15)全班起立，把手慢慢举起，齐 读(那七颗钻石越升
越高，升到了天上，变成了七颗星星)(配乐)
同学们请坐，星星和 钻石一样，象征着美好的心灵，象
征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，
童 话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张
来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希 望同学们课
后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给
你意想不到的收获。

小学语文教案怎么写
小学语文教案怎么写 教师写好教案，首先要对教案的书
写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写
好 教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准
备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设 计和教学反
思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难点更为
重要，教师要着重研究这 三大板块书写教案。
教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学
的主要内容， 因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解
教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进
行教学，进而提高课堂效率性，最终 达到教学成果的提高。
教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性
格、参与度等 各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应
的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略 ，
只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。
教学重点和教学难点贯穿整个 教学内容之中，只有充分
的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师
要充分的研 究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分
配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。
教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程
中我们也要注重才考其他教案书籍， 采用别人更好的教学案

例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体
实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不 容易做好
的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度
和善于思考的大脑，但是教 案是教学的基础。所以树立一种
严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案
是课 堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行。
小学语文教案 例1 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切
感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品
德
3.在情意上，不 仅感受王冕身上的优良品质，并发自内
心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，
更好地自觉亲近名著。
教学重难点：
捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母
亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景

1、上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识
了武艺高强、谦逊识 礼的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒
林外史》中的一位名人——(板书)：他就是王冕。2、师：课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介
绍一下吗?
(生交流)
师补充：王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300
多首好诗;他更是一位成就很高 的画家，尤其以画梅花著称，
是一个富有传奇色彩的人物。(图片课件)我们曾经学过他的
一首 诗——《墨梅》，谁来背诵一下?
3、那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们
走进课文，去了解王冕少年时代的故事吧!
二、初读课文，整体感知
1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经
历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的?是平均每年
用80个字来写吗?(生交流应该是 有详有略来写)
2、作者详写了王冕几岁、略写了几岁，不写了几岁，
为什么要详写那两 个年龄段?请同学们翻开书本，自读课文
划出文中的生词并思考。
3、检查词语
出示：耽误 秦家 晶莹 明媚 载着 (强调“载”的读音
和部首，介绍部首的甲骨文及字的引申义)

师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能
找出正确的读音吗?出示：供不起( gōng gòng )挣钱 (zhè
ng zhēng)
倒不如(dào dǎo )闷得慌(mēn mèn)
出示：腌鱼腊肉 攒钱 葱茏 诸暨 七泖湖 孝敬 高手
贴补
开火车读并齐读。
4、生交流问题师小结：作者详写了10岁，因为 10岁
时王冕因为家境贫寒而辍学：详写13、14岁是因为王冕在
这一年学会画画，人生有了 改变。
5、接下来让我们沿着课文顺序也就是王冕的成长历程
来进一步认识王冕。
三、精读课文，体会品质
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王 冕是元末明初人，他的家乡在今天
的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活
供 他读书。
a请一位同学朗读，其他同学思考这一自然段作者交代
了什么?(写出了王冕的 朝代、籍贯以及家境贫寒)
b古人写书惜字如金，这也算是一个例证，但是为什么
在接下 来的“十岁辍学”中，作者又用三个自然段来写呢?
让我们继续往下看。

2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母 亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱， 实在供
不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，
我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。这
样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
a自读 这一节并思考：谁“眼看”?为何要用“眼看”这
个词语，能不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过 去了。
(是母亲“眼看”，不能改成“不知不觉”，因为这一年
日子不好过)
b为什么日子不好过?
(联系上下文，从“母亲”的角度去，夫丧子幼，年成
不好，只靠针线活勉强维持)
c母亲在说这句话时是什么心情?哪些词特别能表达出
这种心情的?(只靠、这点、实在、只好)
d完成填空，入情朗读：一天，母亲把他叫到面前，( )
地说：“孩子呀，不是我要耽误 你。这几年年成不好，只靠
我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好
让你到隔 壁人家去放牛。”(难过、无奈、愧疚)
e母亲是眼巴巴希望儿子早日能够长大些，做点事啊，< br>日子的艰辛，全在其中。那么，听了母亲的话，王冕又是怎

么想的呢?
出示：此时,王冕看到 的母亲，想到母亲平时 ，他 说：
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放 牛，心里倒快活
些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
(预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛
勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松)
f(出示)王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人
家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用 ，还能带几本
书去读呢。”
王冕说闷得慌，王冕说的是不是谎话?
(出示 )原文标点：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮
人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能 带几
本书去读呢。”
修改后的标点：“娘，我在学堂里也闷得慌;不如帮人家
放 牛，心里倒快活些——这样可以贴补些家用，还能带几本
书去读呢。”
仔细读读，想想破折号的作用，这两句话意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因为可以贴补家用 ，为母亲分忧;
在学堂是真闷得慌，因为这几年，“眼看”的不仅仅是母亲，
同时王冕也一样“ 眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂
事孝顺的孩子，他不可能心安理得地坐在学堂里。)
王冕为什么要说“带几本书去读”?(因为前面母亲说“不

是我想耽误你”，只能让你辍 学，现在王冕如此懂事地说：
娘，我带几本书去读，耽误不了的。)
师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么
说的，好一个 的孩子。(板书 孝顺懂事 勤奋好学)
g分角色朗读,指导母亲的话应该语速慢一些，王冕的话
应该语速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁
秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离
这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十 棵合抱粗的垂杨柳，
十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，
早上再给你两个 钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢
了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，
每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着
眼泪回去了.
a齐读第三自然段，提问：这母亲好吧?好在哪儿呢?
b对比句子：母亲谢了秦家，替王冕理理衣 服，说道：
“你在这里处处都要小心安全，每天晚出早归，免得让我牵
挂。”王冕一一答应，母 亲含着热泪回去了。
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处
处都要小心， 每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答
应，母亲含着热泪回去了。

一处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”
后面，多了一个“安全”。“早出晚归”与“晚出 早归”哪个
母亲更好?那么处处小心的，是安全吗?是秦家?秦家人这么
坏，要小心提防么?
( 原来啊，这个“小心”的“小”，是“细小”的“小”，
小心也就是细心，这里母亲在 叮嘱王冕，做事，要认真细心
啊。)
c小结：看来，这是一个要求很高的认真的母亲，因 为
孩子没了父亲，她不得不同时担任父亲的角色啊。而同样是
这个母亲，她又处处流露出对王冕 的慈爱：替王冕理理衣服，
含着热泪……
d个别读并齐读
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上
回家陪伴母 亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用
荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花 ，
积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本
旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在 柳树阴下看书。
a自读第四自然段并思考：这一自然段中出现的“舍不
得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质?
b出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母
亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”

师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，
可对于王冕来说呢?
生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味……
师：王冕当时几岁?十岁，你们现在多大 ?如果你放学回
家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃
的总是先想到谁?你 有什么话要对他说吗?
师：那么你能读好它吗?指导朗读。
c出示：每天给的点心 钱，他也舍不得花，积攒一两个
月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛
吃饱 了，王冕就坐在柳树阴下看书。
(抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易)
说话：
身上的衣服破了，他
肚子饿的咕咕叫，他
伙伴们簇拥着去买新奇的玩具，他
师：同学们，这些钱是秦家给的点心钱。小小年级的王
冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这过分吗?
自己挣的钱买件新衣服，新玩具过分吗?
师：每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，
明天积攒一点，后天积攒一点，一两 个月下来，就多了。用
成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……)
只为了-----(省吃买书)

为什么要勤奋好学?(因为他想读书。)
他为什么要读书?(因为他想改变命运.)
e是啊，因为他知道自己不可能替秦家放 牛一辈子。所
以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。(板书：自强不
息)
师：你能读出这份不容易吗?
f师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲;舍不得花一
点 儿钱，——都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊!
来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的 赞赞王冕。指
导朗读。
四、总结提升，拓展延伸
师：少年王冕离开学堂去 放牛，有好吃的省给母亲吃，
有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——(生
回答) 这不禁让老师想到了一个对联，上联是穷孩子勤读诗
书变诗人，下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批：少 年王冕。
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的
道理，更知道怎样孝敬母亲 。他懂得什么道理，又如何孝敬
母亲的呢?我们下节课再学习。
五、布置作业
1、抄写词语(每个两遍)
2、有感情的朗读课文。
3、课后阅读《儒林外史》

六、设计板书
小学语文教案 例2 【教学目标】
1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知
童话丰富的想象力。
3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】
体会小姑娘美好的心灵 与七颗钻石的关系。让学生感受
到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品
质。
【教学难点】
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生
了一次 次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.
懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我 们的生活
才会更加美好。
【教学过程】
(一)设境导入
同学们你们看，这是什么?(出示钻石图片，板书钻石)
漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮，它 还是世界上最珍
贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。(板书：七颗钻石)齐
读课题。
教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰

的童话故事。很久很 久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜
里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水
喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……
(三)读与悟第2段
教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情?
1、请同学们读一读第二段。
2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)
3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设：此刻，小女孩心情如何?引导学生找文中
“喜出望外”一词。
5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理
解)
6、齐读。(小姑娘喜出望 外，真想喝个够，但是又一想，
这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。)
7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)
(她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。)
教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回 家，一不小心被
一只小狗(绊倒了)，水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇
的变化呢?
(四)请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格
相互交流。

题次 小姑娘把水送给谁 水罐发生了什么变化
什么原因使水罐发生变化第一次 母亲
有了清澈新鲜的水 小姑娘孝顺之心第二次
小狗 银罐 对小动物的
爱心第三次 母女互让 金
罐 母女之间的爱第四次 路
人 七颗钻石和巨大水源 博大的爱
根据学生汇报情况填写表格，并相机进行教学。(表格进行
超链接，随学生回答进行学习。)
第一次神奇变化：
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得
欢 喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银
的。
教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐
为什么会变成银的。
(1)齐读。
(2)问题预设：为什么小狗要舔净?(回顾第一段，动物
焦渴而死，让学生明白水的重要。)
(3)教师引导：小姑娘只倒了(一点儿水)，就一点儿，
说明什么?女读-评价-男读
(4)问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样?你
体会到了什么?(水的珍贵)

(5)问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗?(扩
展小动物)， 说明小姑娘怎么样?(对动物有爱心。)
(6)让我们带着对动物的这份爱一起读一读。
(7)出示银水罐图片
第二次神奇变化：
课件内容：
母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水
罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金 的。
教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么
样子?
(1)个人读。
(2)评价(语气虚弱)(再读)
(3)问题预设：如果没有水母 亲会怎么样?那她为什么不
喝呢?他们让来让去说明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥，会
让吗? 这些都是小姑娘的什么人?(亲人)
教师过渡：是的，这就是亲情之爱。
(4)师范读：听!
(5)“一瞬间”是什么意思?再换词。
(6)让我们再次感受这份亲情之爱(齐读)。
(7)出示金水罐
第三次神奇变化：
课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去

喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘
咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
(1)教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水
想到了什么程度?齐读(文中找： 再也忍不住;咽了一口唾沫，
学生圈出来。)
(2)“咽”字是多音字，教师带读。
咽喉(名词)
咽唾沫(动词)
(3)“唾沫”轻声词，师教读两遍。
(4)同学们，什么情况下你会咽唾沫?(联想饥渴感觉)
(5)指名读——评价——齐读
(6)问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么
举动呢?
(7)小姑娘把生命之 水让给了妈妈，让给了小狗，又让
给了陌生的(过路人)，她总是先想到(别人)，却忘了(自己)，< br>小姑娘有着一颗( )的心呢?
先填空，后齐读。
(10)所以奇迹发生了 ：齐读(这时，从水罐里跳出了七
颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的
水 流。)
(11)展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的
宝石，它象征着纯洁和 永恒的爱(板画爱心)就像小女孩钻石

般的心。
(12)结合图片教师过 渡：(接着从里面涌出了一股巨大
的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花( )。
(13)请两位同学说说自己写的句子。
(14)水对于大自然，对于我们来说多么 珍贵啊!童话里
还有一种力量更为珍贵，是什么?爱心的力量是神奇的，感
谢童话送给我们一份 至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样
普照人间。
(15)全班起立，把手慢慢举起，齐 读(那七颗钻石越升
越高，升到了天上，变成了七颗星星)(配乐)
同学们请坐，星星和 钻石一样，象征着美好的心灵，象
征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，
童 话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张
来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希 望同学们课
后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给
你意想不到的收获。