小学数学教案左右

玛丽莲梦兔
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2020年08月02日 04:13
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陕西省留学服务中心-幼儿园中班家长会发言稿



第五单元 位置与顺序
第三课时 左右
【教学内容】
左右
【教学目标】




1、在 具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空
2、能确定物体左右的位置顺序,会 用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重点:能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
间观念。
【教学重难点】
难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件、实物。
【教学过程】
一、感知自身的左右。
1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手)
2、把你左边的耳朵给我看。(同学们的头向右转)再让我看看你右边的耳朵。
(同学们的头向左转)
3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。
6、同桌相互握手(用右手握对方的右手)
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手,右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁? 3、请10个同学排成一排,请问:从左边数小华排第几?他又排第几?小
华的左边是谁?右边是谁 ?

1



三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个?
3、让学生从右数看橡皮是第几个?
4、尺子的左边有什么?右边有什么?
5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。 设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作
能力、观察能力、语言 表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习
方式。
四、体验左右的相对性。 < br>老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁
举得又对又快。
(学生十分投入地做游戏)
设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让 学生去感悟、
去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多
角 度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,
同时使学生真正地体 会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在数学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走 < br>把学生分成两个小组,一个小组按“靠右手”上楼梯,一个小组按“靠右手”
下楼梯,然后让两个 小组交换体验。
七、练一练
教材67页第4题。
【板书设计】


2



左 右

左手 右手
【教学反思】
这节课关注学生的自主探索、合作学习, 努力使学生自己发现解决问题的方
法。这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的 意义,在理
解的基础上掌握左右的位置关系。使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营
造愉 快的学习氛围。每个环节的设计都富有情趣。这些生动有趣的活动使学生体
会到了学习数学的乐趣,激发 了学生学习数学的积极性。







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第五单元 位置与顺序
第三课时 左右
【教学内容】
左右
【教学目标】




1、在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空
2、能确 定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重点:能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
间观念。
【教学重难点】
难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件、实物。
【教学过程】
一、感知自身的左右。
1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手)
2、把你左边的耳朵给我看。(同学们的头向右转)再让我看看你右边的耳朵。
(同学们的头向左转)
3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。
6、同桌相互握手(用右手握对方的右手)
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手,右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁? 3、请10个同学排成一排,请问:从左边数小华排第几?他又排第几?小
华的左边是谁?右边是谁 ?

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三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个?
3、让学生从右数看橡皮是第几个?
4、尺子的左边有什么?右边有什么?
5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。 设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作
能力、观察能力、语言 表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习
方式。
四、体验左右的相对性。 < br>老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁
举得又对又快。
(学生十分投入地做游戏)
设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让 学生去感悟、
去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多
角 度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,
同时使学生真正地体 会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在数学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走 < br>把学生分成两个小组,一个小组按“靠右手”上楼梯,一个小组按“靠右手”
下楼梯,然后让两个 小组交换体验。
七、练一练
教材67页第4题。
【板书设计】


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左 右

左手 右手
【教学反思】
这节课关注学生的自主探索、合作学习, 努力使学生自己发现解决问题的方
法。这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的 意义,在理
解的基础上掌握左右的位置关系。使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营
造愉 快的学习氛围。每个环节的设计都富有情趣。这些生动有趣的活动使学生体
会到了学习数学的乐趣,激发 了学生学习数学的积极性。







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