广西三本学校-副局长述职报告

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小学教学设计案例
小学自然教学设计案例分析活动目 标过”，其规定了基本
教学过程，使目标具有可操作性，同时又是可以测量的，如
果学生能通过 实验检验出“有些材料能让电通过、有些材料
不能让电通过”即说明达到了教学目标；“体验探究过程和
实验验证的重要性”则是一个体验性的需要长期积累的目标
这一目标中既有知识目标，又有态度 和能力目标，它们是相
互融合的，事实上在教学过程中也无法分离从定位上看，这
一目标也比较 合理对于“导体和绝缘体”，学生有许多经验，
比如，知道铁能导电，但又不完全，通过预测、实验检验 ，
既能提升他们的经验，又能培养通过实验对猜想或假设进行
检验的意识更重要的是，这一目标 对2年级学生虽有一定的
难度，但在教师的指导帮助下又是能够完成的案例中的活动
设计与一般 的教案主要有两方面的差异：一是案例中的活动
设计是独立的，而一般教案中的活动或内容体现于教学过
程；二是案例中的活动除活动内容外，还有相应的活动目标
这样处理主要基于以下考虑：“以学 生发展为本”的要求本
案例中列出“学生活动”和“指导要点”两个栏目，其目的
就是为了强调 学生在学习过程中的主体性小学自然教学过
程即是学生活动的过程，教师的所有活动都是为学生活动服< br>务的，其任务是对学生进行组织、管理，对学生进行启发、
引导，帮助学生克服困难，完成探究活 动“学生活动”有游
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戏、预想、观察、实验、小组讨论、交流等 ，这些活动都是
科学探究的基本过程或要素：“指导要点”主要有组织、管
理、启发、引导等活 动这里没有对教学过程的每一步教师应
做什么，学生应回答什么做硬性的规定，而只是给出了基本
要求，其目的是为学生活动留下自主空间作为活动的一个部
分在20世纪的教学改革中，教学内容、过 程的规定性和开
放性始终是一对矛盾传统的课堂教学过程，规定性有余，而
学生的自主性不足， 教学活动的开放性不够杜威对传统教学
方式进行了激烈批判，但他的活动课程过分强调学生的经验
过程，导致教学内容、过程的不确定，忽视了社会和知识传
承的要求，最终反过来影响了学生的发展实 际上，这对矛盾
也仍是当前新课程改革的焦点如何解决这对矛盾?这种以
“活动板块”为主线的 教学是解决这对矛盾的可能途径因
为，通过这种“板块式”教学过程，一方面保证教学过程的
有 序性和教学结果的确定性，另一方面又保证学生在完成每
个活动“板块”的过程中有足够自主活动空间⒈ 教学案例研
究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长一
个高明的医生必定积累有 不少的病例及医疗方案，一个好的
律师也必定收有一定数量的典型案例同样，一个优秀的教师
也 是在积累大量有价值的教学案例中“优秀”起来的课堂教
学案例使教师经常处于一种反思状态，总结经验 ，找出问题，
明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师
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对课堂教学的领悟能力课堂教学案例研究可以促进教师反< br>思教学行为的合理性，探索教学改革的途径，促进教师的专
业发展教学案例研究专家舒尔曼教授说 过：“教师所写的、
其他教师可能会面临的现世界问题的案例是对实践反思的
一种强有力的工具 ，它们有助于教师从他人的现实故事中学
会预测和解决问题”⒊教学案例研究有助于教师互相交流研讨，提高听评课等教研活动的实效听评课是一种常见的教研
活动，但由于种种原因，有些学校的听评 课活动的实效性不
大而教学案例是描述教学情境的故事，往往集中反映了教师
在教学活动中遇到 的问题和困惑以及由此产生的想法和策
略等教学案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式灵
活，易于传播交流和研讨因此，可以把课堂教学案例研究作
为教研活动和教师培训的有效载体，引导教 师研讨交流教学
案例，有利于提高教师分析反思能力，有利于提高教师的教
学水平不同的人读同 一个教学案例会有不同的理解和思考，
学校和教师可以根据教学实际情况，确定某一阶段的讨论主
题，结合有关理论学习和实践反思，在教改实践中围绕某个
主题或专题收集材料、拟定案例、交流研讨 ，从而使教研活
动更具有针对性和实效性通过课堂教学案例研究，可以促进
每个教师研究自己， 分享别人的经验，积累反思素材，在实
践中自觉调整教与学的行为解决课堂教学中的问题，提高课
堂教学的效能师围绕选定的课题，积极开展对某一具体教育
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教学对象或现象等的观察与分析，由于研究对象的个别性、研究方法的综合性、研究内容的深入性，可保证教师在时空
上有条件对研究对象或现象进行多方位、 多层面和多纬度的
研究，为课题研究提供详实的第一手资料以案例研究为载体
开展课题研究，操 作性强，容易获得较有深度的科研成果教
师B在教学这一知识点时是这样设计的：要优化，实质是为了使学生的思维能够纵向地、深入地发展，同时算法的优化
也有利于更好完成一堂课的教学目标，如 本课“寻求租车的
多种方案”的目标因为优化的方法往往是已经公认的、适合
大多数学生掌握的 、有推广和使用价值的方法，学生只有在
掌握优化方法的前提下，才有可能去完成熟练的技能创新，边思考、边讨论边操作，得出了多种推导方法点是化去小数
点，把小数相加变成整数相加，但“相同 单位的数才能相加”
的算理没有变所以，只要小数点对齐了，小数加法的计算与
多位数加法的计 算就没有什么不同了正确，那么他的数据的
惟一来源就是测量的结果之所以出现这样的错误，是因为小< br>组里没有人做记录这不仅涉及到对测量数据的严谨科学态
度的养成问题，更在于小组里没有明确的 分工，因而也就没
有真正意义上的合作这样一来，合作学习真正的价值就被抹
杀了1.古时候， 人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个
神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很< br>美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上当然这只是个神话
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现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再
回到地球上来呢！3．感情朗读课文：[说明：创设情境，让
学生通过与艺术科交叉渗透的语文 实践活动中，加深对诗歌
意境的理解和体验]师以引导者、合作者的身份参与到教学
活动中去学 生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生
来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生 好
奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，
安排音乐欣赏及水果拼盘游戏课上 倡导自主、合作、探究的
学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课
文，当小老师 认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由
组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动同时教师< br>弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样
子说一说”等容有机地安排在本课的 教学中本课例注重跨学
科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉
渗透整合，使 学生开阔了视野，提高了学习效率本课例重视
情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教
学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意
识对星星、月亮、天空，学生具有一 定的生活经验，所以在
教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的
自然情境中， 让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动
中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教
学以情本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积
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累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情
境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导
掌握基本的书写技能及写姿指导在此 基础上，再注重对创造
潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，
培养学生的空 间想象能力本课例对双基落实与能力培养的
度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好< br>一些2012年7月4日



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小学教学设计案例
小学自然教学设计案 例分析活动目标过”，其规定了基本
教学过程，使目标具有可操作性，同时又是可以测量的，如
果学生能通过实验检验出“有些材料能让电通过、有些材料
不能让电通过”即说明达到了教学目标；“体 验探究过程和
实验验证的重要性”则是一个体验性的需要长期积累的目标
这一目标中既有知识目 标，又有态度和能力目标，它们是相
互融合的，事实上在教学过程中也无法分离从定位上看，这
一目标也比较合理对于“导体和绝缘体”，学生有许多经验，
比如，知道铁能导电，但又不完全，通过预 测、实验检验，
既能提升他们的经验，又能培养通过实验对猜想或假设进行
检验的意识更重要的 是，这一目标对2年级学生虽有一定的
难度，但在教师的指导帮助下又是能够完成的案例中的活动
设计与一般的教案主要有两方面的差异：一是案例中的活动
设计是独立的，而一般教案中的活动或内容 体现于教学过
程；二是案例中的活动除活动内容外，还有相应的活动目标
这样处理主要基于以下 考虑：“以学生发展为本”的要求本
案例中列出“学生活动”和“指导要点”两个栏目，其目的
就是为了强调学生在学习过程中的主体性小学自然教学过
程即是学生活动的过程，教师的所有活动都是为 学生活动服
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戏、预想、观察、实验、小组讨论、交流等 ，这些活动都是
科学探究的基本过程或要素：“指导要点”主要有组织、管
理、启发、引导等活 动这里没有对教学过程的每一步教师应
做什么，学生应回答什么做硬性的规定，而只是给出了基本
要求，其目的是为学生活动留下自主空间作为活动的一个部
分在20世纪的教学改革中，教学内容、过 程的规定性和开
放性始终是一对矛盾传统的课堂教学过程，规定性有余，而
学生的自主性不足， 教学活动的开放性不够杜威对传统教学
方式进行了激烈批判，但他的活动课程过分强调学生的经验
过程，导致教学内容、过程的不确定，忽视了社会和知识传
承的要求，最终反过来影响了学生的发展实 际上，这对矛盾
也仍是当前新课程改革的焦点如何解决这对矛盾?这种以
“活动板块”为主线的 教学是解决这对矛盾的可能途径因
为，通过这种“板块式”教学过程，一方面保证教学过程的
有 序性和教学结果的确定性，另一方面又保证学生在完成每
个活动“板块”的过程中有足够自主活动空间⒈ 教学案例研
究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长一
个高明的医生必定积累有 不少的病例及医疗方案，一个好的
律师也必定收有一定数量的典型案例同样，一个优秀的教师
也 是在积累大量有价值的教学案例中“优秀”起来的课堂教
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其他教师可能会面临的现世界问题的案例是对实践反思的
一种强有力的工具 ，它们有助于教师从他人的现实故事中学
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大而教学案例是描述教学情境的故事，往往集中反映了教师
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案例，有利于提高教师分析反思能力，有利于提高教师的教
学水平不同的人读同 一个教学案例会有不同的理解和思考，
学校和教师可以根据教学实际情况，确定某一阶段的讨论主
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动更具有针对性和实效性通过课堂教学案例研究，可以促进
每个教师研究自己， 分享别人的经验，积累反思素材，在实
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开展课题研究，操 作性强，容易获得较有深度的科研成果教
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也有利于更好完成一堂课的教学目标，如 本课“寻求租车的
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大多数学生掌握的 、有推广和使用价值的方法，学生只有在
掌握优化方法的前提下，才有可能去完成熟练的技能创新，边思考、边讨论边操作，得出了多种推导方法点是化去小数
点，把小数相加变成整数相加，但“相同 单位的数才能相加”
的算理没有变所以，只要小数点对齐了，小数加法的计算与
多位数加法的计 算就没有什么不同了正确，那么他的数据的
惟一来源就是测量的结果之所以出现这样的错误，是因为小< br>组里没有人做记录这不仅涉及到对测量数据的严谨科学态
度的养成问题，更在于小组里没有明确的 分工，因而也就没
有真正意义上的合作这样一来，合作学习真正的价值就被抹
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来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生 好
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学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课
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子说一说”等容有机地安排在本课的 教学中本课例注重跨学
科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉
渗透整合，使 学生开阔了视野，提高了学习效率本课例重视
情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教
学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意
识对星星、月亮、天空，学生具有一 定的生活经验，所以在
教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的
自然情境中， 让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动
中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教
学以情本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积
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潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，
培养学生的空 间想象能力本课例对双基落实与能力培养的
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