河南机电高等专科学院-东北大学录取分数线

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小学语文教学设计模板
“教学设计与反思”撰写要求及模板

培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板
如下：

要求：

1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容
说明（蓝色部分），完成后再 网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅
大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式 上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，
必须用插 入的方式，如图：



模板：

基本信息


课题

作者及工
作单位

（教材版本名称、章、节名称）



教材分析

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1．课标 中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中
的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是
比较有效的学习者分析 的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和
能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。



教学目标

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析



教学重点和难点





教学过程
< br>（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，
但是应该把主要教学环节 、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再
现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

































板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

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学生学习活动评价设计



设计评价方案，向学生展示他们将被如 何评价（来自教师和小组其他成
员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对< br>自己的学习进行评价。



教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.

反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.

反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的
原因是什么，如何解决等，避 免空谈出现的问题而不思考出现的原因，
也不思考解决方案。

3.

对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的
改进，通过设计教学反馈，实 际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课
的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？



小学语文学科教学设计书写模板 开江县灵岩乡中心小学 邱达官 答：A
“万能”教案书写模本 课 题
一、教学目标： 1、会认 个生字，正确读写 、 、 、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的 ，是依据教材确定，着重
让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。）
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二、教学方法（根据课型来确定教学方法）
三、教学时间
四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学
具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）
五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清
障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师
生交流、小结
六、作业设计
七、板书设计
1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目
标既要符 合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高
不可攀的。一节课的教学目标是 根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定
的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的 指导思想，是上课的出发
点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可， 所以
我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目
标没有设 计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难
点 在教学中，我们不要 “眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学
重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生 应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分 学生而言
的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法
也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生
的实际情况而定。当 然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和
要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进 步。学生“学有所获”，教师的“教”
才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案 ，不连堂写。这样便
于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”< br>与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突
出重点，突 破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；
师生交流、小结。一步一步地进 行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的
凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。
争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习 水平，促进
学生发展。

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这个具体情况就是教材。所以有了“教材分析”这一 子栏目。分析教材应该分析什
么？1、本单元教材在整个教材中的地位和作用；2、本单元教材的整体特 征和教
学重点分析；3、教师使用教材和处理教材的基本构想。
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“教学设计与反思”撰写要求及模板

培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板
如下：

要求：

1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容
说明（蓝色部分），完成后再 网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅
大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式 上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，
必须用插 入的方式，如图：



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基本信息


课题

作者及工
作单位

（教材版本名称、章、节名称）



教材分析

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1．课标 中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中
的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是
比较有效的学习者分析 的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和
能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。



教学目标

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析



教学重点和难点





教学过程
< br>（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，
但是应该把主要教学环节 、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再
现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

































板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

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学生学习活动评价设计



设计评价方案，向学生展示他们将被如 何评价（来自教师和小组其他成
员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对< br>自己的学习进行评价。



教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.

反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.

反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的
原因是什么，如何解决等，避 免空谈出现的问题而不思考出现的原因，
也不思考解决方案。

3.

对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的
改进，通过设计教学反馈，实 际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课
的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？



小学语文学科教学设计书写模板 开江县灵岩乡中心小学 邱达官 答：A
“万能”教案书写模本 课 题
一、教学目标： 1、会认 个生字，正确读写 、 、 、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的 ，是依据教材确定，着重
让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。）
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二、教学方法（根据课型来确定教学方法）
三、教学时间
四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学
具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）
五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清
障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师
生交流、小结
六、作业设计
七、板书设计
1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目
标既要符 合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高
不可攀的。一节课的教学目标是 根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定
的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的 指导思想，是上课的出发
点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可， 所以
我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目
标没有设 计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难
点 在教学中，我们不要 “眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学
重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生 应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分 学生而言
的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法
也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生
的实际情况而定。当 然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和
要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进 步。学生“学有所获”，教师的“教”
才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案 ，不连堂写。这样便
于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”< br>与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突
出重点，突 破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；
师生交流、小结。一步一步地进 行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的
凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。
争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习 水平，促进
学生发展。

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这个具体情况就是教材。所以有了“教材分析”这一 子栏目。分析教材应该分析什
么？1、本单元教材在整个教材中的地位和作用；2、本单元教材的整体特 征和教
学重点分析；3、教师使用教材和处理教材的基本构想。
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