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语文教学设计万能模板小学

教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教 学过程，其中教学过程包括导入、
新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。
教学设计模板
一、教学目标
知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗
读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。
二、教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而 着
重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解
掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
三、教学过程
1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示
等。
2.讲授新课——初读
A.初读：自主探究：默读、轻读
（1）字词：读正确、通顺，弄清词义
（2）内容：思考课文讲了一件什么事？
（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。
B.检查反馈

（1）字词关：
范读朗读：教师名家
交流汇报：记忆方法，解决途径
个别纠正：重点识记
指名朗读：共同评价
（2）内容关：
思考文中讲述了一个什么故事？
文章是按照什么顺序写的？
画出自己感受最深的句子，并说明理由。
3.讲授新课——析读
要求针对不同教学 内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎
么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时 间等。
4.讲授新课——品读
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
5.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展
阅读，对比感悟
6.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
7.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
8.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
文体知识
人物描写万能教学：
语言描写：这句话你读出了人物怎样的心情？那你能带着这种感情再来朗读一遍
吗？
例：“阿曼达，我的儿子！”——《地震中的父与子》
动作描写：这是人物在什么情况下发出 的动作，在这个动作里你体会出人物怎样
的心情，那你能上台来为大家模仿一下这个动作吗？
例：她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——《触摸春天》
外貌描写： 这是刻画人物的？（长相、穿着）你感受到人物怎样的状态？（精神
状态、身份、喜好）那你能试着用外 貌描写来介绍自己身边的朋友或者亲人吗？
例：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——
《桥》
例：他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼
睛，总让人感到 是那样的机灵、俏皮、活泼。
心理描写：这体现出人物怎样的心情性格？如果是你，你会怎么想？ < br>例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕
的呢？——《梅花 魂》
神态描写：这是人物在什么情况下做出的表情？他此时会是怎样的心情？如果你
在他的身 边，你会对他说些什么？
例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈 儿
红了。”——《掌声》

写景角度万能教学：
色彩上：这句运用了 哪些色彩上的词语？你能造出类似的词语吗？（或深或浅、
或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽）
例 ：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——
《记金华的双龙洞》
远近上：这是从什么角度写的？能否删掉这些标志性的词语？
例：我站在天都峰脚下抬头望 我奋力向峰顶爬去终于都爬上了天都峰顶——
《爬天都峰》
感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放图片）
例：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。——《观潮》
例：那条白线 很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻
滚，形成一道六米多高的白色城墙。— —《观潮》
修辞万能教学：
比喻：这是将什么比喻成了什么？你还能想出像什么？
例：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。——
《观潮》 排比：如此相同的句式有什么作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你能造
出相同的排比句吗？
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以
看见江底的沙石 ；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
拟人：他们真的能发出这种行为吗？你能发挥自己的想象力介绍下身边的景物
吗？
例：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
对比：删减法，我可否删掉对比，直接展开事物的描写？为什么？
例：我看见过波澜壮阔的大 海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样
的水。——《桂林山水》
夸张：这体现出人物怎样的心情？你能带着感情来朗读一遍这一句吗？

例：那 声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤
动起来。——《观潮》
说明方法万能教学：
举例子：作者为什么要举这个例子？我们能否删掉？这是运用了什么说明 方法？
有什么作用？（真实具体的说明了... ...）
例：夜深了，从一座陈列珍贵字画 的博物馆里，突然传出了急促的警报声。警察
马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪（ｚｕì ）犯。你也许不会相
信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！——《新型玻璃》
列数字：这里都运用了哪些数字？我们能否把数字换成... ...？这是什么说明方
法，有什么作用？（科学准确的说明了）
例：我国发现过一头近四万 公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥
猪那么重。——《鲸》
例：我们发现过一头鲸，很重也很长。
作比较：作者明明是为了写...，为什么却要提.. .？这是什么说明方法？有什么作
用？（突出强调的说明了... ...）
例：我们看太阳 ，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得
上一个太阳。——《太阳）
打 比方：这是将什么比作什么？它们有什么相似之处？这是什么说明方法？有什
么作用？（生动形象的说明 了... ...）
例：变色玻璃还会随着阳光的强弱改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们< br>把这种玻璃叫做“自动窗帘”。——《新型玻璃》

语文教学设计万能模板小学

教学设计主要包括：教学目标、教学重 难点、教学过程，其中教学过程包括导入、
新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。
教学设计模板
一、教学目标
知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗
读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。
二、教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而 着
重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解
掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
三、教学过程
1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示
等。
2.讲授新课——初读
A.初读：自主探究：默读、轻读
（1）字词：读正确、通顺，弄清词义
（2）内容：思考课文讲了一件什么事？
（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。
B.检查反馈

（1）字词关：
范读朗读：教师名家
交流汇报：记忆方法，解决途径
个别纠正：重点识记
指名朗读：共同评价
（2）内容关：
思考文中讲述了一个什么故事？
文章是按照什么顺序写的？
画出自己感受最深的句子，并说明理由。
3.讲授新课——析读
要求针对不同教学 内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎
么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时 间等。
4.讲授新课——品读
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
5.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展
阅读，对比感悟
6.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
7.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
8.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
文体知识
人物描写万能教学：
语言描写：这句话你读出了人物怎样的心情？那你能带着这种感情再来朗读一遍
吗？
例：“阿曼达，我的儿子！”——《地震中的父与子》
动作描写：这是人物在什么情况下发出 的动作，在这个动作里你体会出人物怎样
的心情，那你能上台来为大家模仿一下这个动作吗？
例：她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——《触摸春天》
外貌描写： 这是刻画人物的？（长相、穿着）你感受到人物怎样的状态？（精神
状态、身份、喜好）那你能试着用外 貌描写来介绍自己身边的朋友或者亲人吗？
例：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——
《桥》
例：他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼
睛，总让人感到 是那样的机灵、俏皮、活泼。
心理描写：这体现出人物怎样的心情性格？如果是你，你会怎么想？ < br>例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕
的呢？——《梅花 魂》
神态描写：这是人物在什么情况下做出的表情？他此时会是怎样的心情？如果你
在他的身 边，你会对他说些什么？
例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈 儿
红了。”——《掌声》

写景角度万能教学：
色彩上：这句运用了 哪些色彩上的词语？你能造出类似的词语吗？（或深或浅、
或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽）
例 ：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——
《记金华的双龙洞》
远近上：这是从什么角度写的？能否删掉这些标志性的词语？
例：我站在天都峰脚下抬头望 我奋力向峰顶爬去终于都爬上了天都峰顶——
《爬天都峰》
感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放图片）
例：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。——《观潮》
例：那条白线 很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻
滚，形成一道六米多高的白色城墙。— —《观潮》
修辞万能教学：
比喻：这是将什么比喻成了什么？你还能想出像什么？
例：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。——
《观潮》 排比：如此相同的句式有什么作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你能造
出相同的排比句吗？
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以
看见江底的沙石 ；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
拟人：他们真的能发出这种行为吗？你能发挥自己的想象力介绍下身边的景物
吗？
例：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
对比：删减法，我可否删掉对比，直接展开事物的描写？为什么？
例：我看见过波澜壮阔的大 海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样
的水。——《桂林山水》
夸张：这体现出人物怎样的心情？你能带着感情来朗读一遍这一句吗？

例：那 声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤
动起来。——《观潮》
说明方法万能教学：
举例子：作者为什么要举这个例子？我们能否删掉？这是运用了什么说明 方法？
有什么作用？（真实具体的说明了... ...）
例：夜深了，从一座陈列珍贵字画 的博物馆里，突然传出了急促的警报声。警察
马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪（ｚｕì ）犯。你也许不会相
信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！——《新型玻璃》
列数字：这里都运用了哪些数字？我们能否把数字换成... ...？这是什么说明方
法，有什么作用？（科学准确的说明了）
例：我国发现过一头近四万 公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥
猪那么重。——《鲸》
例：我们发现过一头鲸，很重也很长。
作比较：作者明明是为了写...，为什么却要提.. .？这是什么说明方法？有什么作
用？（突出强调的说明了... ...）
例：我们看太阳 ，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得
上一个太阳。——《太阳）
打 比方：这是将什么比作什么？它们有什么相似之处？这是什么说明方法？有什
么作用？（生动形象的说明 了... ...）
例：变色玻璃还会随着阳光的强弱改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们< br>把这种玻璃叫做“自动窗帘”。——《新型玻璃》