前后小学数学教案
法律知识培训-纪律作风整顿心得
前后
【教学内容】
前后
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空
间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学目标】
【教学重难点】
重
点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念
和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、教室里（活动一）
同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请1
0个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说
说你前边的数字是几，你后边的
数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？
你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个
数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是
谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天
时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在
比赛？（电脑显示）谁来说说它们的
名次？
（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5
个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会
怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上
次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了
全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
1
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？
（
2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号
车是第几名？3号车在几号
车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边
又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使
学生在观察、讲述中进一步
体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
三、巩固练习，扩展思维。
第63页的2、3题。。
四、思维创造训练
第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事
情？它们
的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描
述物体的位置，并且能
用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位<
br>置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
【板书设计】
前 后
森林运动会
【教学反思】
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概<
br>念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助“森
林运动会”的
场景贯穿整节课,充分调动了学生的积极性。留给学生自由思考和
表现自我的空间。教学中,教师给学生
留有较大的空间,让他们在观察、思考和交
流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决
问题的过程,集知识
2
性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。 在活动中培养
能力、发展思
维。由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了
对学生学习方法的培养,如有序观察、
完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立
起数学思想,学会解决生活中的问题。
3
前后
【教学内容】
前后
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空
间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学目标】
【教学重难点】
重
点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念
和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、教室里（活动一）
同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请1
0个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说
说你前边的数字是几，你后边的
数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？
你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个
数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是
谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天
时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在
比赛？（电脑显示）谁来说说它们的
名次？
（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5
个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会
怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上
次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了
全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
1
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？
（
2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号
车是第几名？3号车在几号
车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边
又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使
学生在观察、讲述中进一步
体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
三、巩固练习，扩展思维。
第63页的2、3题。。
四、思维创造训练
第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事
情？它们
的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描
述物体的位置，并且能
用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位<
br>置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
【板书设计】
前 后
森林运动会
【教学反思】
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概<
br>念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助“森
林运动会”的
场景贯穿整节课,充分调动了学生的积极性。留给学生自由思考和
表现自我的空间。教学中,教师给学生
留有较大的空间,让他们在观察、思考和交
流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决
问题的过程,集知识
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性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。 在活动中培养
能力、发展思
维。由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了
对学生学习方法的培养,如有序观察、
完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立
起数学思想,学会解决生活中的问题。
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