山海关乐岛海洋公园-三年级英语下册教学计划

第1课 认识logo
[
参考教案
]
[课 题] 第1课 认识logo
[
教学目的与要求
]
知识与技能

启动、退出LOGO系统。
认识LOGO窗口及小海龟。

过程与方法
通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。

情感态度价值观
让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：认识LOGO语言并提高学生兴趣
2、难点：认识LOGO语言并提高学生兴趣。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
看图激发学生的兴趣
你们知道这些图案是怎么画出来的吗？
学生活动
学生发言，初
步认识

学生观察操作

















学生练习操作
学生练习



学生练习
1、请出小海龟（启动LOGO系统）
“开始”－“程序”－“PC LOGO”－“PC LOGO”
2、认识LOGO窗口
刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘图客口的中
心位置上，这个位置就是小海龟的 “家”，我们把它叫做“母位”。
它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是
“命令窗口”。
LOGO的工具栏与我们见过的Word、PowerPoint等软件
认

不同，具体见书P2说明。
识
3、改变窗口外观
LOGO

（1）改变窗口大小和位置。
LOGO窗口的操作方法与Windows的其他窗口操作是
相同的。
（2）改变绘图窗口颜色
LOGO的绘图窗口默认是白色的，单击工具栏中背景
色按钮可改变颜色。
4、退出LOGO系统
LOGO系统退出方法和以前软件退出方法相同。
讲述：练习教材中的“探究园”同学们尝试输入以下命令，
看看画出的是什么图形？
教师巡视辅导
出示：HT ST CS命令
思考：阅读教材中的知识点，思考一下这些命令与英语有
什么关系？
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
练

习
总结
学生总结
填写成果篮

第2课 画楼梯
[
参考教案
]
[课 题] 第2课 画楼梯
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
初步掌握“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。
学会用Logo语言命令来画简单图形。

过程与方法
让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：前进与后退命令、左转与右转命令。
2、难点：“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
上节课我们认识了logo了，现在我们来回忆下它的启动和
退出程序的过程。
学生活动
学生发言，初
步认识
新

授

命

令
练

习
总结








学生练习
（1）讲述：在我们学习新课之前，先把教材中的一组命令输入

到计算机中，看看是否能画出楼梯。教师巡视辅导

（2）思考：FD BK的作用是什么？
学生观察
（3）教师演示：fd是前进命令，格式 FD <步数>；BK是后退

命令，它的作用和fd相反，指挥小海龟向后走。

提问：lt、rt的作用是什么？
阅读知识屋，
（4）讲述：lt、rt分别是左转和右转命令。
学生根据内容分析
（5）练习：教材中的讨论坊，输入一组命令，能画出什么图形？
rt、lt的作用

（6）提问：试着输入fd 400，观察图形结果。为什么会这样？
学生练习
（小海龟只能在屏幕限定的区域内移动，一但超出边界，他就

会从屏幕的另外一端显示出来）

（7）练习：教材中的“实践园“，写出下列过程的命令。

（学生先写到教材上，然后在计算机上操作）

提问：rt 90和lt 90 可以画出直角，那么我们可否利用这两
学生练习

个命令划出其他角呢？

（8）提问：如何画等边三角形？

教师以底边水平，且小海龟顺时针爬行为例说明画法。

Rt 30

Fd 45 rt 120

Fd 45 rt 120

Fd 45 rt 120


Ht
学生简单介绍
小结：除了这种方法，同学们有没有其他的画法？
学生操作
完成实践园
学生汇报
请学生说一说，你是怎样画的
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
学生总结
填写成果篮

第3课 logo画虚线
[
参考教案
]
[课 题] 第3课 logo画虚线
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握提笔、落笔、复位、擦除命令。
能使用两种不同方法画出虚线。

过程与方法
让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：提笔命令与落笔命令。
2、难点：落笔命令与提笔命令、擦除命令的配合使用。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
请同学们在最短时间内完成下列任务：
1. 一个边长为58的正方形
2. 一个长为90，宽为30的长方形
3. 一个边长为40的等边三角形
展示作品，并简单说一说
学生活动
学生练习



学生汇报
新

授

命

令
练

习
新

授

命

令

学生说一说
今天，我们要画一个比较复杂的图形：正方体。请问，一

个正方体，在绘画的时候要画出做少条棱？

我们作图的时候，一般有几条实线，几条虚线？
学生观察
那么虚线怎么画？

教师演示：fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10 pd。

PU是Pen Up的缩写，意思是提笔；PD是Pen Down的缩写，

意思是落笔。
学生练习

请同学们注意观察，虚线是怎样的一种线？

虚线的长度应该怎么计算？如何画一条指定长度的虚线
学生练习，并
呢？
进行汇报
（指导）在定长n的虚线中，如果可见点线长为v，不可见

点线长为h，那么它们的关系应该满足：(n-v)可以被(v+h)整除

学生操作并进
1、实践园：用“BK”“PU”“PD”命令画出一条虚线。
行汇报
FD 20 PE BK 10 FD 20 PD
pe fd 10 pu fd 20 pd
2、请大家画一个边长为100的正方形，正三角形全部用虚
线完成。
学生操作。
请同学们输入书上P11上的一组命令，看看这组命令画出

来的是什么图形。

我们画出的是一个由虚线组成的图形。在这组命令中我们
HOME命令。
那个命令还没学过。

“HOME”命令是复位命令。输入“HOME”命令后，无论小

海龟处于窗口的什么位置，都可以让他直接回到屏幕中间的母

位，并且小海龟方向朝上。

学生操作并汇
探究园：
（1）输入：FD 100 RT 90 FD 100 HOME 试问，画出什么
报操作结果

图形？
学生讨论交流
（2）比较“HOME”命令和“CS”命令有什么相同点和不同
汇报
点？

在画虚线时直线多画了怎么办呢？是否“CS”命令。其实，

不用。LOGO语言还为我们准备了一个擦除命令“PE”命令，使

学生操作 用擦除命令后，小海龟就变成了“橡皮擦”，与前进命令、后退
命令结合使用，就可以将小海龟经过 的地方擦除。
使用“PE”命令后想要恢复画线，必须使用“PD”命令。

练
习

总结






























使用“PE”命令画一条虚线。
比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点和不同点。
用学过的命令画出P13“实践园”中的三个图形。
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
学生操作，并
说一说
学生总结
填写成果篮

第4课 画正多边形
[
参考教案
]
[课 题] 第4课 画正多边形
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握重复命令的基本格式。
能用重复命令简化规则图形的画图命令。

过程与方法
让学生通过logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
请同学们在练习纸 上写出画正方形(要求用右转弯命令)和
正六边形(要求用左转弯命令)的命令。
画正方形的命令：FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90
FD 45 RT 90
画正六边形的命令：FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60

FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60
画正方形用了几个命令?(8个)画正六边形呢?(12个)如果
要画正十 边形呢?(20个)那么画更多的正多边形呢?(将会用到
更多的命令)
同学们已经知道怎样 画正多边形，随着边数越来越多，画
的命令也就越来越多，画起来也觉得越来越费时间、越来越繁，那么有没有简单的方法呢?今天我们来学习一个简便的画法。
引导学生分析正方形的命令是由哪几个命令连续重复执行
的?(两个命令FD 45 RT 90)重复执行了几次?(4次)
指出可以用这样的命令来画： REPEAT 4[FD 45 RT 90]
这就是今天我们学习的内容：重复命令(板书)
由正方形的画法得出重复命令的基本格式。
在“REPEAT 4[FD 45 RT 90 ]”里，中括号内的是重复执行
的内容，中括号前面的“4”是重复执行的次数(边讲边写)，由
此我们得出重复命令的基本格式：(板书)
重复命令的基本格式：REPEAT重复执行的次数[重复执行的
内容]
对照重复命 令的基本格式，请同学们将前面用单个命令画
正六边形的命令改写成用重复命令来画。
REPEAT 6[FD 40 LT 60]
学生上机练习：用重复命令分别画出正方形、正六边形和
五角星。
学生活动
学生练习


学生汇报

导
入
新

授

命

令
学生说一说


学生观察



学生观察，聆
听。



学生练习，并
进行汇报


练

习
总结

课本中“实践园”。(用比赛的方法练习)

比赛要求：①用重复命令在计算机上分别画出边长为30步
学生操作并进
的正三角形、正方形 、正五边形，一直画下去，看谁先画到正
行汇报
十五边形。②要求同学注意观察：当边数越来越多时，它的边

数能数清吗?越来越像什么图形?

提示：画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等

于三百六十度除以正多边形的边数。例：正五边形就是“360／


5”，即“RT 360／5”正七边形就是“360／7”，即“RT 360／7”
学生讨论并进
提问：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像
行尝试
什么图形?(圆)
本节课我们学习了重复命令，使我们在画规则图形的时候，
简化了 画图命令，因此我们一定要很好地掌握它。在使用时特学生总结
别要注意是否符合重复命令的基本格式，即有没有连续重复执填写成果篮
行的内容，如果有，重复了几次。

第5课 画星星
[
参考教案
]
[课 题] 第5课 画星星
[
教学目的与要求
]
知识与技能

熟练掌握重复命令的使用方法。
能使用重复命令画角数为奇数的正多角星。
过程与方法
让学生通过自主、合作、探究能力的学习模式，培养学生的协作精神和竞争意识。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度的确定。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
在讲授新课之前，老师先提几个问题好吗？请大家注意听：
1、周角是多少度？2、平角是多少度？3、五角星有几个顶角？
我们已经学习LOGO有一 段时间了，通过前一段时间的学习
和同学们自学，大家都知道用它可以画出很多图形，现在老师
这里有一些图形，同学们看一下，（课件展示）这些图形你们认
识吗？它叫什么？（五角星）（七角星） （九角星）„„那么这

个角多的都数不过来的叫什么？（多角星）在数学上我们把1、
3、5、7„„这样的数叫什么数？（奇数）今天我们共同学习一
下有奇数个角的多角星的画法，比如 说这些五角星、七角星、
九角星„„，我们再看一下这些图形，它们各自的边和角有什
么特点？ （边相等、角相等）我们把边相等、角相等的多边形
叫正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫 什么？（正
多角星）首先我们以正五角星为例来学习“第10课 画星星”。
学生活动

学生回答


学生汇报

导
入
新

授

命

令
小

结

学生说一说
（课件展示）观察一下这个图（正五角星图），如果我们要

画这个图，小海龟画图的起点定在哪里比较合适？这个五角星

边长为100步，如果我们要画它的话用什么命令更简单？你为

什么会想到这个命令呢？

请同学们试一试，看能不能画出一个五角星？等你做完之
学生练习并汇
后要找同学到前面来一边做一边说，给大家讲解一下你是如何
报
画出来的。请开始。


老师给每个组的同学发了一个五角星，一些工具还有这样

一张白纸，请你们把多角星 的角剪下来，沿着平角的一边从左
学生观察实
到右或从右到左依次贴出来，看有什么发现，并把 你的结论写
验，汇报。
在白纸上。（学生练习，老师板书一个五角星）

那我们来算一算正七角星的一个顶角是多少？1807。九角

星呢？1809„„（板书）那它的一个外角呢？180-1807

180-1809

学生说一说
下面我请一位同学来说说画正五角星的命令。

repeat 5 [fd 100 rt 180-1805]

谁再来说说正七角星：
学生尝试说一
repeat 7 [fd 100 rt 180-1807]
说

由刚刚我们图例，我们可以总结通式 repeat n [fd 线

段长度 rt 180-180n] (n为正多边形的角数)（彩色粉笔板书）
学生练习
请同学们试试画更多个顶角的正奇数多角星吧。
学生练习画出一个正九角星和一个正十五角星。
本节课，你学到了什么，你能为我们说说嘛？
学生总结
填写成果篮
总结

第6课 画风车
[
参考教案
]
[课 题] 第6课 画风车
[
教学目的与要求
]
知识与技能

能正确地使用重复命令的嵌套，加深对重复命令基本格式的掌握。
能利用重复命令的嵌套简化一些图形的画图命令。
过程与方法
让学生通过自主、合作、探究能力的学习模式，培养学生的协作精神和竞争意识。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：里外重复命令中重复内容与重复次数的确定。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
多媒体展示：教师用重复命令画出风画，让学生直观看到，
使用重复命令就可打出风车图形。
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
这儿用到了几个重复命令。
学生活动

学生观察




学生说一说
导
入
新

授

命

令
练

习

总结

















学生阅读教科
通过阅读我们知道，repeat命令可以嵌套在一起使用，我
书
们称之为嵌套。公式如下

Repeat 重复次数[repeat 重复次数[内容]]

那么我们上述的命令可以简化为：

Repeat 4[repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90]rt 90]
学生练习并汇
自己试一试画出书上相关风车图形：
报
学生上机练
完成书上的相关图例。
习，对多个基本图
要求：分析图案的构成，然后确定重复次数。
形进行重复嵌套练
习
本节课，你学到了什么，你能为我们说说嘛？
学生总结
填写成果篮

第7课 彩色世界
[
参考教案
]
[课 题] 第7课 彩色世界
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握SETPC、SETBG、FILL命令。
学会使用Logo命令画彩色图形。
能对封闭图形进行涂色。
过程与方法
学生自学为主，讨论为辅。

情感态度价值观
让学生发现美，培养美的认知。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：SETPC命令。
2、难点：对封闭图形进行涂色。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
大家来看看老师的这幅logo图例，看看它和大家的有什么
不同。
我们看看它多了一个什么命令，是我们没有学过的。
Setpc，这就是我们今天要学习的命令，我们一起来看看书
上它是用来做什么的呢？
结合书上的颜色号码，你能说说他是怎样使用的吗？
那么，你能画一个蓝色的正方形吗？ < br>乌龟的颜色改变了，那么背景的颜色，能够改变吗？应该
如何操作呢，请大家看看书自己试一试， 并告诉我。
那么，请大家思考并试一试，如果背景色和海龟的颜色一
样时，能不能作图呢？
现在有一段命令在28页，请大家自己试一试，告诉我它有
什么作用，那个是我们第一次接触的 。
结合操作阅读29页内容，说一说，你知道了些什么？
学生活动

学生观察，说
一说
学生阅读教科
书
学生汇报
学生练习


操作练习，汇
报结果。

认识fill命令

学生说一说
新

授

命

令
练

习

总结
















学生上机练
你能运用今天学习的内容绘制出一个红色的太阳吗？请大
习，并做汇报
家试一试。
展示作品，说一说，你是怎么做的，有什么要注意的地方。
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮

第8课 画组合图形
[
参考教案
]
[课 题] 第8课 画组合图形
[
教学目的与要求
]
知识与技能

确定画组合图形各部件的起始位置。
过程与方法
学生通过自我实践，进行总结提升。

情感态度价值观
让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动 学生活动
导
入
新

授

任

务
总结
课后
练习















在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。能够用相应的
学生观察，说
命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
一说
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？

房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，

房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。这些

图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画
学生试一试
么？


这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。
自学31页命令
如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读
书上31页，进行自学。
要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起
始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画 起来就简单方便
了。
学生阅读教
刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，
材，进行练习
确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。

那么我们现在来看看书上32页的这幅图，请大家根据提示，

先填一填再试着画一画。
展示作品
教师巡视辅导
展示作品，说一说有什么要注意的地方
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮
请同学们在回家后，尝试完成书上33页的几个组合图形，

记得在绘图时，注意图形的起始位置和角度。

第9课 定义过程
[
参考教案
]
[课 题] 第9课 定义过程
[
教学目的与要求
]
知识与技能

了解过程的含义。
学习和掌握过程的编写、定义和使用方法。
理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一
样使用。
过程与方法
通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理 解中
掌握过程的定义和使用。

情感态度价值观
计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态
度。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：过程的概念，过程的定义和使用。
2、难点：过程的定义和使用，渗透程序的编写思想。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
请同学画一个边长为30的正方形或画一个边长为60的三
角形或画一个边长为5的圆。
要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
我们在画图中，经常会画一些基本 图形，其实小海龟可以
记住完成这些图形的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住
画图的命令 和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们
准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程 ”（板书：Logo
语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有
命令组合在一 起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。
以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老 老实实
地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新
命令。
刚刚我们了解了什么是过程，那么我们该如何编写和定义
过程呢？

教师演示过程的编写：TO ZFX
在命令窗口输入：TO ZFX 。TO ZFX是过程头，ZFX是我
们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格；END 为
过程尾。
（强调过程的格式）这时，窗口中第一行TO ZFX 称为过
程头， 其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后
一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是 留给我们写过程
命令的位置。我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令
REPEAT 4[FD 50 RT 90]，在END后按回车键，ZFX这个过程就
被定义好了。
执行 过程：当我们在命令行中直接输入过程名，就表示要
小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口 中键入过
程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。
定义一个画正方形的过程，并试着执行这一过程。
请在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一
个什么图形？

引导学生自我总结，说明定义后的过程可 以与前面学习的
基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了
画正方形的命令Z FX，并且一经定义的过程，可以任意地执行。
试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？（学生
上机练习，教师巡回指导）
你能用定义好的“ZFX”过程画出下面的图形吗？
学生活动

学生操作





导
入



学生观察演示
新

授

任

务
练
习

小
结
学生操作练习


学生操作尝试
拓展
练习
总结
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
有什么需要注意的地方吗？
学生总结
填写成果篮

第10课 保存和调用过程
[
参考教案
]
[课 题] 第10课 保存和调用过程
[
教学目的与要求
]
知识与技能

学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

情感态度价值观
通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2、难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动

上节课我们学习了定义过程并用定义的过 程画出美丽的图
形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边
说边演示（观察教 师展示的图形和过程）
ZFX
REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]
请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不
能，因为 大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们
猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

学生活动

学生观察






学生讨论，说
一说
导
入
新

授

任

务
总结



那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个
学生操作
画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的

文件夹中。

请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。
学生说一说
（注意保存路径）

请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成日字图形。


调用过程

提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo
学生试一试
程序，再输入命令，看能不能完成上面的图形？

提示：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用

前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命

令”。

提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引

小组讨论交
导学生自主探索。
小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式
流，探索，尝试

来完成“加载”的使用。
小组汇报
请同学们说一说，你是如何做的


本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮

第11课 过程的编辑
[
参考教案
]
[课 题] 第11课 过程的编辑
[
教学目的与要求
]
知识与技能

能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。
过程与方法
通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。

情感态度价值观
计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态
度。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。
2、难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，提高学生发现问题、解决问题的
能力。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动

前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程，下面请
同学们调用保存过的过程ZFX。


学生活动

学生试一试
新

授

任

务


（1）提出问题：如果要将正方形的边长变为90，那该如何
学生操作
编辑（修改）ZFX这个过程呢？


（2）布置任务：请同学们在命令窗口中输入：EDIT ZFX 并
学生说一说
按回车键，在打开的“ZFX”窗口中将边长50修改为90。


（3）学生探索新知，有问题可以借助教材或与同学讨论。

（4）小组讨论总结：写出编辑过程的命令和步骤。

学生试一试
①调用保存过的过程ZFX。

②用EDIT命令编辑过程ZFX。


③在ZFX窗口中按要求进行修改。

④关闭ZFX窗口时要保存修改。

小组讨论交
（5）提出问题：小明上节课因为生病没来上学，所以没学
流，探索，尝试
习和保存过程ZFX，但今天小明很聪明，他用EDIT 命令同样完


成了一个正方形的过程ZFX，你知道他是怎么做的吗？（请同学

们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一部分，目的是引导

学生自主完成新知识的学习）

小组汇报
（6）你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗？
（7）小组讨论：用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异
同点？

（ 1）用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程
CFX，保存在自己的文件夹中，并且用E DIT命令将其修改为长


学生试一试，
并汇报成果
练习

为100宽为60的长方形。
（2）你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形
吗？

本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
有什么需要注意的地方吗？
总结
学生总结
填写成果篮

第1课 认识logo
[
参考教案
]
[课 题] 第1课 认识logo
[
教学目的与要求
]
知识与技能

启动、退出LOGO系统。
认识LOGO窗口及小海龟。

过程与方法
通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。

情感态度价值观
让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：认识LOGO语言并提高学生兴趣
2、难点：认识LOGO语言并提高学生兴趣。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
看图激发学生的兴趣
你们知道这些图案是怎么画出来的吗？
学生活动
学生发言，初
步认识

学生观察操作

















学生练习操作
学生练习



学生练习
1、请出小海龟（启动LOGO系统）
“开始”－“程序”－“PC LOGO”－“PC LOGO”
2、认识LOGO窗口
刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘图客口的中
心位置上，这个位置就是小海龟的 “家”，我们把它叫做“母位”。
它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是
“命令窗口”。
LOGO的工具栏与我们见过的Word、PowerPoint等软件
认

不同，具体见书P2说明。
识
3、改变窗口外观
LOGO

（1）改变窗口大小和位置。
LOGO窗口的操作方法与Windows的其他窗口操作是
相同的。
（2）改变绘图窗口颜色
LOGO的绘图窗口默认是白色的，单击工具栏中背景
色按钮可改变颜色。
4、退出LOGO系统
LOGO系统退出方法和以前软件退出方法相同。
讲述：练习教材中的“探究园”同学们尝试输入以下命令，
看看画出的是什么图形？
教师巡视辅导
出示：HT ST CS命令
思考：阅读教材中的知识点，思考一下这些命令与英语有
什么关系？
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
练

习
总结
学生总结
填写成果篮

第2课 画楼梯
[
参考教案
]
[课 题] 第2课 画楼梯
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
初步掌握“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。
学会用Logo语言命令来画简单图形。

过程与方法
让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：前进与后退命令、左转与右转命令。
2、难点：“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
上节课我们认识了logo了，现在我们来回忆下它的启动和
退出程序的过程。
学生活动
学生发言，初
步认识
新

授

命

令
练

习
总结








学生练习
（1）讲述：在我们学习新课之前，先把教材中的一组命令输入

到计算机中，看看是否能画出楼梯。教师巡视辅导

（2）思考：FD BK的作用是什么？
学生观察
（3）教师演示：fd是前进命令，格式 FD <步数>；BK是后退

命令，它的作用和fd相反，指挥小海龟向后走。

提问：lt、rt的作用是什么？
阅读知识屋，
（4）讲述：lt、rt分别是左转和右转命令。
学生根据内容分析
（5）练习：教材中的讨论坊，输入一组命令，能画出什么图形？
rt、lt的作用

（6）提问：试着输入fd 400，观察图形结果。为什么会这样？
学生练习
（小海龟只能在屏幕限定的区域内移动，一但超出边界，他就

会从屏幕的另外一端显示出来）

（7）练习：教材中的“实践园“，写出下列过程的命令。

（学生先写到教材上，然后在计算机上操作）

提问：rt 90和lt 90 可以画出直角，那么我们可否利用这两
学生练习

个命令划出其他角呢？

（8）提问：如何画等边三角形？

教师以底边水平，且小海龟顺时针爬行为例说明画法。

Rt 30

Fd 45 rt 120

Fd 45 rt 120

Fd 45 rt 120


Ht
学生简单介绍
小结：除了这种方法，同学们有没有其他的画法？
学生操作
完成实践园
学生汇报
请学生说一说，你是怎样画的
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
学生总结
填写成果篮

第3课 logo画虚线
[
参考教案
]
[课 题] 第3课 logo画虚线
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握提笔、落笔、复位、擦除命令。
能使用两种不同方法画出虚线。

过程与方法
让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：提笔命令与落笔命令。
2、难点：落笔命令与提笔命令、擦除命令的配合使用。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
请同学们在最短时间内完成下列任务：
1. 一个边长为58的正方形
2. 一个长为90，宽为30的长方形
3. 一个边长为40的等边三角形
展示作品，并简单说一说
学生活动
学生练习



学生汇报
新

授

命

令
练

习
新

授

命

令

学生说一说
今天，我们要画一个比较复杂的图形：正方体。请问，一

个正方体，在绘画的时候要画出做少条棱？

我们作图的时候，一般有几条实线，几条虚线？
学生观察
那么虚线怎么画？

教师演示：fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10 pd。

PU是Pen Up的缩写，意思是提笔；PD是Pen Down的缩写，

意思是落笔。
学生练习

请同学们注意观察，虚线是怎样的一种线？

虚线的长度应该怎么计算？如何画一条指定长度的虚线
学生练习，并
呢？
进行汇报
（指导）在定长n的虚线中，如果可见点线长为v，不可见

点线长为h，那么它们的关系应该满足：(n-v)可以被(v+h)整除

学生操作并进
1、实践园：用“BK”“PU”“PD”命令画出一条虚线。
行汇报
FD 20 PE BK 10 FD 20 PD
pe fd 10 pu fd 20 pd
2、请大家画一个边长为100的正方形，正三角形全部用虚
线完成。
学生操作。
请同学们输入书上P11上的一组命令，看看这组命令画出

来的是什么图形。

我们画出的是一个由虚线组成的图形。在这组命令中我们
HOME命令。
那个命令还没学过。

“HOME”命令是复位命令。输入“HOME”命令后，无论小

海龟处于窗口的什么位置，都可以让他直接回到屏幕中间的母

位，并且小海龟方向朝上。

学生操作并汇
探究园：
（1）输入：FD 100 RT 90 FD 100 HOME 试问，画出什么
报操作结果

图形？
学生讨论交流
（2）比较“HOME”命令和“CS”命令有什么相同点和不同
汇报
点？

在画虚线时直线多画了怎么办呢？是否“CS”命令。其实，

不用。LOGO语言还为我们准备了一个擦除命令“PE”命令，使

学生操作 用擦除命令后，小海龟就变成了“橡皮擦”，与前进命令、后退
命令结合使用，就可以将小海龟经过 的地方擦除。
使用“PE”命令后想要恢复画线，必须使用“PD”命令。

练
习

总结






























使用“PE”命令画一条虚线。
比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点和不同点。
用学过的命令画出P13“实践园”中的三个图形。
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的
作用是什么
学生操作，并
说一说
学生总结
填写成果篮

第4课 画正多边形
[
参考教案
]
[课 题] 第4课 画正多边形
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握重复命令的基本格式。
能用重复命令简化规则图形的画图命令。

过程与方法
让学生通过logo命令画图，体验成功。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
请同学们在练习纸 上写出画正方形(要求用右转弯命令)和
正六边形(要求用左转弯命令)的命令。
画正方形的命令：FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90
FD 45 RT 90
画正六边形的命令：FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60

FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60
画正方形用了几个命令?(8个)画正六边形呢?(12个)如果
要画正十 边形呢?(20个)那么画更多的正多边形呢?(将会用到
更多的命令)
同学们已经知道怎样 画正多边形，随着边数越来越多，画
的命令也就越来越多，画起来也觉得越来越费时间、越来越繁，那么有没有简单的方法呢?今天我们来学习一个简便的画法。
引导学生分析正方形的命令是由哪几个命令连续重复执行
的?(两个命令FD 45 RT 90)重复执行了几次?(4次)
指出可以用这样的命令来画： REPEAT 4[FD 45 RT 90]
这就是今天我们学习的内容：重复命令(板书)
由正方形的画法得出重复命令的基本格式。
在“REPEAT 4[FD 45 RT 90 ]”里，中括号内的是重复执行
的内容，中括号前面的“4”是重复执行的次数(边讲边写)，由
此我们得出重复命令的基本格式：(板书)
重复命令的基本格式：REPEAT重复执行的次数[重复执行的
内容]
对照重复命 令的基本格式，请同学们将前面用单个命令画
正六边形的命令改写成用重复命令来画。
REPEAT 6[FD 40 LT 60]
学生上机练习：用重复命令分别画出正方形、正六边形和
五角星。
学生活动
学生练习


学生汇报

导
入
新

授

命

令
学生说一说


学生观察



学生观察，聆
听。



学生练习，并
进行汇报


练

习
总结

课本中“实践园”。(用比赛的方法练习)

比赛要求：①用重复命令在计算机上分别画出边长为30步
学生操作并进
的正三角形、正方形 、正五边形，一直画下去，看谁先画到正
行汇报
十五边形。②要求同学注意观察：当边数越来越多时，它的边

数能数清吗?越来越像什么图形?

提示：画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等

于三百六十度除以正多边形的边数。例：正五边形就是“360／


5”，即“RT 360／5”正七边形就是“360／7”，即“RT 360／7”
学生讨论并进
提问：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像
行尝试
什么图形?(圆)
本节课我们学习了重复命令，使我们在画规则图形的时候，
简化了 画图命令，因此我们一定要很好地掌握它。在使用时特学生总结
别要注意是否符合重复命令的基本格式，即有没有连续重复执填写成果篮
行的内容，如果有，重复了几次。

第5课 画星星
[
参考教案
]
[课 题] 第5课 画星星
[
教学目的与要求
]
知识与技能

熟练掌握重复命令的使用方法。
能使用重复命令画角数为奇数的正多角星。
过程与方法
让学生通过自主、合作、探究能力的学习模式，培养学生的协作精神和竞争意识。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度的确定。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
在讲授新课之前，老师先提几个问题好吗？请大家注意听：
1、周角是多少度？2、平角是多少度？3、五角星有几个顶角？
我们已经学习LOGO有一 段时间了，通过前一段时间的学习
和同学们自学，大家都知道用它可以画出很多图形，现在老师
这里有一些图形，同学们看一下，（课件展示）这些图形你们认
识吗？它叫什么？（五角星）（七角星） （九角星）„„那么这

个角多的都数不过来的叫什么？（多角星）在数学上我们把1、
3、5、7„„这样的数叫什么数？（奇数）今天我们共同学习一
下有奇数个角的多角星的画法，比如 说这些五角星、七角星、
九角星„„，我们再看一下这些图形，它们各自的边和角有什
么特点？ （边相等、角相等）我们把边相等、角相等的多边形
叫正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫 什么？（正
多角星）首先我们以正五角星为例来学习“第10课 画星星”。
学生活动

学生回答


学生汇报

导
入
新

授

命

令
小

结

学生说一说
（课件展示）观察一下这个图（正五角星图），如果我们要

画这个图，小海龟画图的起点定在哪里比较合适？这个五角星

边长为100步，如果我们要画它的话用什么命令更简单？你为

什么会想到这个命令呢？

请同学们试一试，看能不能画出一个五角星？等你做完之
学生练习并汇
后要找同学到前面来一边做一边说，给大家讲解一下你是如何
报
画出来的。请开始。


老师给每个组的同学发了一个五角星，一些工具还有这样

一张白纸，请你们把多角星 的角剪下来，沿着平角的一边从左
学生观察实
到右或从右到左依次贴出来，看有什么发现，并把 你的结论写
验，汇报。
在白纸上。（学生练习，老师板书一个五角星）

那我们来算一算正七角星的一个顶角是多少？1807。九角

星呢？1809„„（板书）那它的一个外角呢？180-1807

180-1809

学生说一说
下面我请一位同学来说说画正五角星的命令。

repeat 5 [fd 100 rt 180-1805]

谁再来说说正七角星：
学生尝试说一
repeat 7 [fd 100 rt 180-1807]
说

由刚刚我们图例，我们可以总结通式 repeat n [fd 线

段长度 rt 180-180n] (n为正多边形的角数)（彩色粉笔板书）
学生练习
请同学们试试画更多个顶角的正奇数多角星吧。
学生练习画出一个正九角星和一个正十五角星。
本节课，你学到了什么，你能为我们说说嘛？
学生总结
填写成果篮
总结

第6课 画风车
[
参考教案
]
[课 题] 第6课 画风车
[
教学目的与要求
]
知识与技能

能正确地使用重复命令的嵌套，加深对重复命令基本格式的掌握。
能利用重复命令的嵌套简化一些图形的画图命令。
过程与方法
让学生通过自主、合作、探究能力的学习模式，培养学生的协作精神和竞争意识。

情感态度价值观
通过绘制图例，更好的认知数学知识。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：里外重复命令中重复内容与重复次数的确定。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
多媒体展示：教师用重复命令画出风画，让学生直观看到，
使用重复命令就可打出风车图形。
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
Repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90] rt 90
这儿用到了几个重复命令。
学生活动

学生观察




学生说一说
导
入
新

授

命

令
练

习

总结

















学生阅读教科
通过阅读我们知道，repeat命令可以嵌套在一起使用，我
书
们称之为嵌套。公式如下

Repeat 重复次数[repeat 重复次数[内容]]

那么我们上述的命令可以简化为：

Repeat 4[repeat 2[fd 80 rt 90 fd 30 rt 90]rt 90]
学生练习并汇
自己试一试画出书上相关风车图形：
报
学生上机练
完成书上的相关图例。
习，对多个基本图
要求：分析图案的构成，然后确定重复次数。
形进行重复嵌套练
习
本节课，你学到了什么，你能为我们说说嘛？
学生总结
填写成果篮

第7课 彩色世界
[
参考教案
]
[课 题] 第7课 彩色世界
[
教学目的与要求
]
知识与技能

掌握SETPC、SETBG、FILL命令。
学会使用Logo命令画彩色图形。
能对封闭图形进行涂色。
过程与方法
学生自学为主，讨论为辅。

情感态度价值观
让学生发现美，培养美的认知。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：SETPC命令。
2、难点：对封闭图形进行涂色。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动
大家来看看老师的这幅logo图例，看看它和大家的有什么
不同。
我们看看它多了一个什么命令，是我们没有学过的。
Setpc，这就是我们今天要学习的命令，我们一起来看看书
上它是用来做什么的呢？
结合书上的颜色号码，你能说说他是怎样使用的吗？
那么，你能画一个蓝色的正方形吗？ < br>乌龟的颜色改变了，那么背景的颜色，能够改变吗？应该
如何操作呢，请大家看看书自己试一试， 并告诉我。
那么，请大家思考并试一试，如果背景色和海龟的颜色一
样时，能不能作图呢？
现在有一段命令在28页，请大家自己试一试，告诉我它有
什么作用，那个是我们第一次接触的 。
结合操作阅读29页内容，说一说，你知道了些什么？
学生活动

学生观察，说
一说
学生阅读教科
书
学生汇报
学生练习


操作练习，汇
报结果。

认识fill命令

学生说一说
新

授

命

令
练

习

总结
















学生上机练
你能运用今天学习的内容绘制出一个红色的太阳吗？请大
习，并做汇报
家试一试。
展示作品，说一说，你是怎么做的，有什么要注意的地方。
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮

第8课 画组合图形
[
参考教案
]
[课 题] 第8课 画组合图形
[
教学目的与要求
]
知识与技能

确定画组合图形各部件的起始位置。
过程与方法
学生通过自我实践，进行总结提升。

情感态度价值观
让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动 学生活动
导
入
新

授

任

务
总结
课后
练习















在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。能够用相应的
学生观察，说
命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
一说
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？

房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，

房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。这些

图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画
学生试一试
么？


这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。
自学31页命令
如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读
书上31页，进行自学。
要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起
始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画 起来就简单方便
了。
学生阅读教
刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，
材，进行练习
确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。

那么我们现在来看看书上32页的这幅图，请大家根据提示，

先填一填再试着画一画。
展示作品
教师巡视辅导
展示作品，说一说有什么要注意的地方
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮
请同学们在回家后，尝试完成书上33页的几个组合图形，

记得在绘图时，注意图形的起始位置和角度。

第9课 定义过程
[
参考教案
]
[课 题] 第9课 定义过程
[
教学目的与要求
]
知识与技能

了解过程的含义。
学习和掌握过程的编写、定义和使用方法。
理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一
样使用。
过程与方法
通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理 解中
掌握过程的定义和使用。

情感态度价值观
计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态
度。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：过程的概念，过程的定义和使用。
2、难点：过程的定义和使用，渗透程序的编写思想。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动
请同学画一个边长为30的正方形或画一个边长为60的三
角形或画一个边长为5的圆。
要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
我们在画图中，经常会画一些基本 图形，其实小海龟可以
记住完成这些图形的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住
画图的命令 和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们
准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程 ”（板书：Logo
语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有
命令组合在一 起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。
以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老 老实实
地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新
命令。
刚刚我们了解了什么是过程，那么我们该如何编写和定义
过程呢？

教师演示过程的编写：TO ZFX
在命令窗口输入：TO ZFX 。TO ZFX是过程头，ZFX是我
们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格；END 为
过程尾。
（强调过程的格式）这时，窗口中第一行TO ZFX 称为过
程头， 其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后
一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是 留给我们写过程
命令的位置。我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令
REPEAT 4[FD 50 RT 90]，在END后按回车键，ZFX这个过程就
被定义好了。
执行 过程：当我们在命令行中直接输入过程名，就表示要
小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口 中键入过
程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。
定义一个画正方形的过程，并试着执行这一过程。
请在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一
个什么图形？

引导学生自我总结，说明定义后的过程可 以与前面学习的
基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了
画正方形的命令Z FX，并且一经定义的过程，可以任意地执行。
试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？（学生
上机练习，教师巡回指导）
你能用定义好的“ZFX”过程画出下面的图形吗？
学生活动

学生操作





导
入



学生观察演示
新

授

任

务
练
习

小
结
学生操作练习


学生操作尝试
拓展
练习
总结
本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
有什么需要注意的地方吗？
学生总结
填写成果篮

第10课 保存和调用过程
[
参考教案
]
[课 题] 第10课 保存和调用过程
[
教学目的与要求
]
知识与技能

学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

情感态度价值观
通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2、难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

[
教学过程
]
教学
内容
教师活动

上节课我们学习了定义过程并用定义的过 程画出美丽的图
形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边
说边演示（观察教 师展示的图形和过程）
ZFX
REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]
请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不
能，因为 大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们
猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

学生活动

学生观察






学生讨论，说
一说
导
入
新

授

任

务
总结



那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个
学生操作
画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的

文件夹中。

请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。
学生说一说
（注意保存路径）

请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成日字图形。


调用过程

提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo
学生试一试
程序，再输入命令，看能不能完成上面的图形？

提示：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用

前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命

令”。

提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引

小组讨论交
导学生自主探索。
小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式
流，探索，尝试

来完成“加载”的使用。
小组汇报
请同学们说一说，你是如何做的


本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
学生总结
有什么需要注意的地方吗？
填写成果篮

第11课 过程的编辑
[
参考教案
]
[课 题] 第11课 过程的编辑
[
教学目的与要求
]
知识与技能

能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。
过程与方法
通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。

情感态度价值观
计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态
度。
[
课时安排
]
1
课时。

[
教学重点与难点
]
1、重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。
2、难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，提高学生发现问题、解决问题的
能力。

[
教学过程
]
教学
内容
导
入
教师活动

前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程，下面请
同学们调用保存过的过程ZFX。


学生活动

学生试一试
新

授

任

务


（1）提出问题：如果要将正方形的边长变为90，那该如何
学生操作
编辑（修改）ZFX这个过程呢？


（2）布置任务：请同学们在命令窗口中输入：EDIT ZFX 并
学生说一说
按回车键，在打开的“ZFX”窗口中将边长50修改为90。


（3）学生探索新知，有问题可以借助教材或与同学讨论。

（4）小组讨论总结：写出编辑过程的命令和步骤。

学生试一试
①调用保存过的过程ZFX。

②用EDIT命令编辑过程ZFX。


③在ZFX窗口中按要求进行修改。

④关闭ZFX窗口时要保存修改。

小组讨论交
（5）提出问题：小明上节课因为生病没来上学，所以没学
流，探索，尝试
习和保存过程ZFX，但今天小明很聪明，他用EDIT 命令同样完


成了一个正方形的过程ZFX，你知道他是怎么做的吗？（请同学

们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一部分，目的是引导

学生自主完成新知识的学习）

小组汇报
（6）你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗？
（7）小组讨论：用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异
同点？

（ 1）用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程
CFX，保存在自己的文件夹中，并且用E DIT命令将其修改为长


学生试一试，
并汇报成果
练习

为100宽为60的长方形。
（2）你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形
吗？

本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，
有什么需要注意的地方吗？
总结
学生总结
填写成果篮