小学英语字母游戏的教学设计
河北省艺术职业学院-小学语文教研组工作总结
小学英语字母教学中游戏的设计
英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，“
万丈高
楼平地起”，英语的学习不可能是空中楼阁，必须是从字母开始，然
后是词，句。然而一
根粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，
如果能创设出充满乐趣，轻松愉快的字母学习环境，毫无
疑问，会极
大地激发孩子们的学习热情，保持对英语学习的兴趣，达到事半功倍
的效果。在我的
英语课堂中，下列游戏运用较多：
1． 抢答字母
将全班分成两个小组，并把
两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国、不明<
br>飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母
“CDEFGAB”、“US
A”、 “PRC” 、 “UFO” 、 “SARS”等，回答快而准的组
获胜。这个游戏既可以加
深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展
学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边，并不陌
生，可
谓一举两得。
2．拼词比赛
在复习的单词过程中，每一
个单元，我们都可以用拼词比赛的游
戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示可以组成
单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼
完整个单词，读出并说出意
思即可得到奖励。如：dumplings这个单
词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么
还剩下i,n,g,s这四个字
母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。
3．字母接力
这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一
个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学
生以这个学生的尾字母为首字母继
续说出连续五个字母，谁不能立刻
说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我给出K，<
br>第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、Q、R、S„„
4．书写传递
以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排
的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，
在我说“开始”后，最后一排的学生
即用手指把纸片上的字母写在前面
学生的背上„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母<
br>写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
5．快乐传话
每一纵排
为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一
排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：
KG—PV），在教师
说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学
生
，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生„„这样依次进行下
去，最后第一排的学生把所传的字母或
字母组写到黑板上，传得最快、
最准确的组获胜。
6．字母派对游戏
这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由本人或者同桌两人<
br>共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个A；右手弯曲
置于头顶，左手弯曲置于鼻前
，便完成了一个E。同样，26个字母都
可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自
己来
探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母
有了更深刻的印象。
小学英语字母教学中游戏的设计
英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成
部分，“万丈高
楼平地起”，英语的学习不可能是空中楼阁，必须是从字母开始，然
后是词，句
。然而一根粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，
如果能创设出充满乐趣，轻松愉快的字母学习环
境，毫无疑问，会极
大地激发孩子们的学习热情，保持对英语学习的兴趣，达到事半功倍
的效果
。在我的英语课堂中，下列游戏运用较多：
1． 抢答字母
将全班分成两个小
组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国
、不明
飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母
“CDEFGAB”
、“USA”、 “PRC” 、 “UFO” 、 “SARS”等，回答快而准的组
获胜。这个游戏
既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展
学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边
，并不陌生，可
谓一举两得。
2．拼词比赛
在复习的单词过程
中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游
戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示
可以组成
单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼
完整个单词，读出
并说出意思即可得到奖励。如：dumplings这个单
词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-
l,那么还剩下i,n,g,s这四个字
母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。
3．字母接力
这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说
出一
个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学
生以这个学生的尾字母
为首字母继续说出连续五个字母，谁不能立刻
说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我
给出K，
第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、Q、R、S„„
4．书写传递
以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排
的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，
在我说“开始”后，最后一排的学生
即用手指把纸片上的字母写在前面
学生的背上„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母<
br>写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
5．快乐传话
每一纵排
为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一
排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：
KG—PV），在教师
说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学
生
，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生„„这样依次进行下
去，最后第一排的学生把所传的字母或
字母组写到黑板上，传得最快、
最准确的组获胜。
6．字母派对游戏
这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由本人或者同桌两人<
br>共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个A；右手弯曲
置于头顶，左手弯曲置于鼻前
，便完成了一个E。同样，26个字母都
可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自
己来
探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母
有了更深刻的印象。