西安邮电大学研究生-家具促销

小学语文教学设计模板
学校： 教材版本：
教师 *** 年级 三
课时安排
学生人数
2
39
第 2 课时
授课
时间
授课
类型
2015、10、16
新授
教学
《哪吒闹海》
内容
一、学情分析 学生朗读能力差，语言表达能力不太好
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着 想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父
子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然 段是故事的开端，
讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五
二、教材分析
自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
虽然 在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易
的事，但课文写得举重若轻，寓幽默 、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的
效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生 就更有兴致更能深入地
学习理解课文。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
·知识与技能

（2）学会9个生字，理解生字组成的词语
三、教学目标设计
·过程与方法

·情感态度与
价值
1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
（ 2）联系生活经验理解词语。
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
四、教学重点难点 ·教学重点
（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的
精神

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
·教学难点
（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

五、教学策略设计

教学过程

复习导入，了解故事开端
大屏幕出示词语：称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，
教师活动 胡作非为，哪吒，老百姓。
教学环
节1

请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开端
预设学生
行为

设计意图 培养学生理解课文的能力和语言表达能力
教学过程

六、教学过程设计
①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。
②你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。③我们来
教师活动
看看书上是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4自然段的
内容。
教学环
节2

预设学生
行为
轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。

（设计意图：直观，形象，生动的动画 画面最容易被小
学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直
设计意图
观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分
析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生 。）

精读领悟，了解故事的发展
。

教学过程

了解故事的结果，拓展延伸
创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些
教师活动
教学环
节3
预设学生
行为
什么？

自由发言
设计意图；《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节
设计意图 有意识地培养学生的听说 能力，这一环节不仅能培养学生的
口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间
七、作业设计 读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗？喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧；

板书设计： 哪吒闹海
开端：称霸一方 兴风作浪 狂摇水晶宫
八、板书设计
发展： 轻松杀夜叉 制服三太子 为民着想 不畏强暴
结果：不敢胡作非为 敢斗邪恶

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不
畏 强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生
活。本篇神话故事是学生众所周知的，特 感兴趣的文章，理解起来
不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重
九、 教学反思
点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课
文，我采用了以指 导朗读为主的教学方法。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学
生朗读 感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解

题目。通过齐读解课题让学生 提出问题，然后将问题总结为三个：
哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通< br>过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着
想，敢于与邪恶作斗争的精神。

观看动画片《哪吒闹海》教学设计
十、课外知识的准备

小学语文教学设计模板
学校： 教材版本：
教师 *** 年级 三
课时安排
学生人数
2
39
第 2 课时
授课
时间
授课
类型
2015、10、16
新授
教学
《哪吒闹海》
内容
一、学情分析 学生朗读能力差，语言表达能力不太好
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着 想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父
子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然 段是故事的开端，
讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五
二、教材分析
自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
虽然 在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易
的事，但课文写得举重若轻，寓幽默 、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的
效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生 就更有兴致更能深入地
学习理解课文。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
·知识与技能

（2）学会9个生字，理解生字组成的词语
三、教学目标设计
·过程与方法

·情感态度与
价值
1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
（ 2）联系生活经验理解词语。
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
四、教学重点难点 ·教学重点
（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的
精神

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
·教学难点
（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

五、教学策略设计

教学过程

复习导入，了解故事开端
大屏幕出示词语：称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，
教师活动 胡作非为，哪吒，老百姓。
教学环
节1

请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开端
预设学生
行为

设计意图 培养学生理解课文的能力和语言表达能力
教学过程

六、教学过程设计
①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。
②你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。③我们来
教师活动
看看书上是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4自然段的
内容。
教学环
节2

预设学生
行为
轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。

（设计意图：直观，形象，生动的动画 画面最容易被小
学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直
设计意图
观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分
析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生 。）

精读领悟，了解故事的发展
。

教学过程

了解故事的结果，拓展延伸
创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些
教师活动
教学环
节3
预设学生
行为
什么？

自由发言
设计意图；《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节
设计意图 有意识地培养学生的听说 能力，这一环节不仅能培养学生的
口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间
七、作业设计 读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗？喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧；

板书设计： 哪吒闹海
开端：称霸一方 兴风作浪 狂摇水晶宫
八、板书设计
发展： 轻松杀夜叉 制服三太子 为民着想 不畏强暴
结果：不敢胡作非为 敢斗邪恶

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不
畏 强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生
活。本篇神话故事是学生众所周知的，特 感兴趣的文章，理解起来
不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重
九、 教学反思
点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课
文，我采用了以指 导朗读为主的教学方法。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学
生朗读 感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解

题目。通过齐读解课题让学生 提出问题，然后将问题总结为三个：
哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通< br>过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着
想，敢于与邪恶作斗争的精神。

观看动画片《哪吒闹海》教学设计
十、课外知识的准备