小学语文课文教案设计
人大苏紫紫-麦田的守望者读后感
小学语文课文教案设计
【篇一：小学语文教学设计与反思 模板】
【篇二：小学语文教学设计-
变色龙】
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
【篇三：小学语文教学设计的流程】
小学语文教学设计的流程
所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。
它大致包括解读文本、
设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、
教学反思等六方面的内容。
一、解读文本
“文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅
读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，
如一篇课文，一部名著，甚至是一
段文字或一句话；也可以是语言
文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。
教师可按下面的步骤实现对文本的解读。
1.“走近”文本，即感觉文本，
把握要旨。就要首先摸准作者的思路
和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。
2
.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，
体验美的熏陶，真正地实现与文本
的情感交流，讲究“披文入情”之
理，追随“情动辞发”之境。
3.“走出”文本
，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视
与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘
本质的阅读活
动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个
性，而且要以此
为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个
性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，
展开教师、
学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追
求诗意的教学风景
。
二、设定目标
在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改
进课堂教学，整
体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中
“知识和能
力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量
教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次
列入课程目标，是语
文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“
情
感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感
态度和价值观”是《标
准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形
式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的
。教学
过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，
而是要在解读文本
的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，
使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标
时要本着“以学
生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注
学生的整体
发展 ，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生
的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好
奇心、求知欲，充分
激发学生的主动意识和进取精神。”
制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：
第一， 教学目标设定要全面。
第二，
教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、
不偏不倚，植根于
文
本，不拔高、不牵强。
第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行
教学设计时，不能把教
学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随
机调整
，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原
有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意
教学目标的生成性。
第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又
要符合
学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语
文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差
异，按由低到高、由
浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。
三、整合资源
《标准》指出：学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积
极利用”、“应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，
给学生创设语文实践的环境
，开展多种形式的语文学习活动”、“应
高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强
学
生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能
力。”
【案例3.2】 语文活动课《广告设计》教学片断
师：上星期，我们按“吃、穿、住、
行”分成四大组进行了优秀广告
词的收集和评价工作，情况开展得如何呢？哪一组同学先来介绍？
（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的
广告词，并加以简评） 师：同学们，
无论是过去，还是现在，有同
学总在问我：“老师，我怎样才能学好语文？”其实，刚才四组同学
获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：在生活中学语文，生活
中处处有语文。只要你是个细心人，
就一定能有所收获！……我们
刚才听了那么多广告词，可你们发现广告词有哪些特点了吗？
生：它很活泼，语言简洁。
生：它朗朗上口，很容易让别人记住。
生：会用很多修辞，如对偶、押韵。
生：有时妙改成语，显得很有趣。
师：同学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出
来，因为我没有同学们说得
好，不过我还是拿出来给大家看看吧！
（打开投影，出示内容）
广告语的特点：
1.突出商品或企业的名称或特点
2.简练易懂，富有节奏感
3.求新创异，具有吸引力
4.扼要易记，充满传播力
5.较强的可读性、趣味性
师：我概括得如何？（有同学插嘴：太严肃了）
师：对，我的不如同学们的精彩。我们看了
、听了别人拟的广告词，
也多多少少知道了一些广告词的特点，我们大家想不想实践一下？
生：（大声地）想！
师：好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！
（投影出示内容：xx电信公司将推出某款小灵通服务，准备向社会
各届征集优秀广告词，如
果你是此项活动的发起人，你会对所征集
的广告词有哪些方面的要求？）
师：你们知道小灵通吗？
生：知道。
师：知道关于它的哪些信息？
生：话费便宜，话机也便宜。
师：对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？
生：突出它便宜，外观小巧美观。
生：有利于人的健康。
师：不错，下面就请大家动手吧！
（学生边思考边打草稿，师巡视。）
师：如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！（有学生开始
在玻璃纸上写。）
师：有同学写好了吗？写好了，就拿到投影机上
展示一下。
（学生展示自己的作品，集体评议）
师：嗯，真不错，同学们真聪明！同学们刚才看的、说的
都是为商
业服务的广告词，你们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？
是什么广告？
生：知道，公益广告。
师：对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功
能了，它不但
显示了我们语言的瑰丽，而且起到净化我们心灵的作用。下面我们
也拟几条公益广
告词吧！请看投影
投影内容：某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心
捐款活动，请你为这次活动拟一条公益广告。
（生思考、书写，展示、评议。）
在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思
想来进行课程资源整合。
在整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资
源的开发性使用；
小学语文课文教案设计
【篇一：小学语文教学设计与反思 模板】
【篇二：小学语文教学设计-
变色龙】
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
【篇三：小学语文教学设计的流程】
小学语文教学设计的流程
所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。
它大致包括解读文本、
设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、
教学反思等六方面的内容。
一、解读文本
“文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅
读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，
如一篇课文，一部名著，甚至是一
段文字或一句话；也可以是语言
文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。
教师可按下面的步骤实现对文本的解读。
1.“走近”文本，即感觉文本，
把握要旨。就要首先摸准作者的思路
和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。
2
.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，
体验美的熏陶，真正地实现与文本
的情感交流，讲究“披文入情”之
理，追随“情动辞发”之境。
3.“走出”文本
，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视
与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘
本质的阅读活
动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个
性，而且要以此
为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个
性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，
展开教师、
学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追
求诗意的教学风景
。
二、设定目标
在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改
进课堂教学，整
体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中
“知识和能
力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量
教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次
列入课程目标，是语
文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“
情
感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感
态度和价值观”是《标
准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形
式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的
。教学
过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，
而是要在解读文本
的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，
使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标
时要本着“以学
生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注
学生的整体
发展 ，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生
的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好
奇心、求知欲，充分
激发学生的主动意识和进取精神。”
制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：
第一， 教学目标设定要全面。
第二，
教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、
不偏不倚，植根于
文
本，不拔高、不牵强。
第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行
教学设计时，不能把教
学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随
机调整
，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原
有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意
教学目标的生成性。
第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又
要符合
学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语
文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差
异，按由低到高、由
浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。
三、整合资源
《标准》指出：学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积
极利用”、“应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，
给学生创设语文实践的环境
，开展多种形式的语文学习活动”、“应
高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强
学
生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能
力。”
【案例3.2】 语文活动课《广告设计》教学片断
师：上星期，我们按“吃、穿、住、
行”分成四大组进行了优秀广告
词的收集和评价工作，情况开展得如何呢？哪一组同学先来介绍？
（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的
广告词，并加以简评） 师：同学们，
无论是过去，还是现在，有同
学总在问我：“老师，我怎样才能学好语文？”其实，刚才四组同学
获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：在生活中学语文，生活
中处处有语文。只要你是个细心人，
就一定能有所收获！……我们
刚才听了那么多广告词，可你们发现广告词有哪些特点了吗？
生：它很活泼，语言简洁。
生：它朗朗上口，很容易让别人记住。
生：会用很多修辞，如对偶、押韵。
生：有时妙改成语，显得很有趣。
师：同学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出
来，因为我没有同学们说得
好，不过我还是拿出来给大家看看吧！
（打开投影，出示内容）
广告语的特点：
1.突出商品或企业的名称或特点
2.简练易懂，富有节奏感
3.求新创异，具有吸引力
4.扼要易记，充满传播力
5.较强的可读性、趣味性
师：我概括得如何？（有同学插嘴：太严肃了）
师：对，我的不如同学们的精彩。我们看了
、听了别人拟的广告词，
也多多少少知道了一些广告词的特点，我们大家想不想实践一下？
生：（大声地）想！
师：好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！
（投影出示内容：xx电信公司将推出某款小灵通服务，准备向社会
各届征集优秀广告词，如
果你是此项活动的发起人，你会对所征集
的广告词有哪些方面的要求？）
师：你们知道小灵通吗？
生：知道。
师：知道关于它的哪些信息？
生：话费便宜，话机也便宜。
师：对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？
生：突出它便宜，外观小巧美观。
生：有利于人的健康。
师：不错，下面就请大家动手吧！
（学生边思考边打草稿，师巡视。）
师：如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！（有学生开始
在玻璃纸上写。）
师：有同学写好了吗？写好了，就拿到投影机上
展示一下。
（学生展示自己的作品，集体评议）
师：嗯，真不错，同学们真聪明！同学们刚才看的、说的
都是为商
业服务的广告词，你们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？
是什么广告？
生：知道，公益广告。
师：对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功
能了，它不但
显示了我们语言的瑰丽，而且起到净化我们心灵的作用。下面我们
也拟几条公益广
告词吧！请看投影
投影内容：某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心
捐款活动，请你为这次活动拟一条公益广告。
（生思考、书写，展示、评议。）
在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思
想来进行课程资源整合。
在整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资
源的开发性使用；