东方法眼-暨南大学分数线

大班主题 我要上小学

主题说明：
从幼儿园进入小 学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做
好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任 和义务。
学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依
赖性。如在幼儿 园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、
撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和 指导下进行的，他
们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们
以正规的 课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方
法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子 的任务意识，规则意识，
独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力
等 都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人
学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学 习中没有成功感，没有自信心，
失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，
以帮助幼儿顺利进入人生的新 历程。
本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼
儿综合素质的提高 内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么
样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大 了，越来越能干了，
需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要

会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺
利适应小学生活打好基础。

主题目标：
1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。
2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。
3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。
4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

优秀教案：
活动名称：我的同学
活动目标：
1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。
2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。
活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5
活动过程：
一、聊聊同学、表达自己的感受
出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是
谁？
小结：在 你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学
们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感 情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望
1、交流已有经验
到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？
小结：先了解你的新同学 ，比如用心记住新同学的名字，记住他们的
特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。
2、游戏：认识新同学
（1）出示图片，这里有好多新同学
有几个新同学？他们分别叫什么名字？
你有什么好方法能记住他们的名字吗？
小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。
（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？
小结：可以按照左右前 面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住
其他人在这个人的什么位置……
3、幼儿操作卡片。
4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？
小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做
朋友了。

主题反思：
《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生
动的 活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好
奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不 舍、对老师朋友的分别，都

体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时 ，一系列活动中教
师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，
萌发了想 要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小 学的环境、
操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对
小学的陌生感， 担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对
小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“ 我想上小学”的崇
敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材
料、背景 ，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学
前的心理适应工作。

“ 了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子
自己提出有关小学的问题，自己设计 “了解小学”的方案，并大胆实践，
通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利
用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他
们以主人的身份参与了整个 环境的改变，满足了探究的需求，也对小
学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出 现在
孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出
新的生活经验，看到自 己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多
么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升， 对幼
儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老
师的笑容、声音、亲切 ，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、
生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟 到一次次认
真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼
时最美好的回忆 。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要
为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备 了大量的活动：
设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们
更是积极参 与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样
的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是
活动的生长点。作为教师， 我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子
提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经 验，
学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给
予积极回应，并将活动 的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措
施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子 作为主体，
老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为
孩子的发展提供 一切可能性。

大班主题 我要上小学

主题说明：
从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做
好准 备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。
学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对 父母和老师有很强的依
赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、
撒 、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他
们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游 戏成长。进入小学后，孩子们
以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方
法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，
独立性，主动性及与学业相应的 运算能力、理解能力和用符号的能力
等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人
学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，
失去对学习的兴趣，导致 厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼
儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面 的准备，
以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要 出发，选择有利于幼
儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么
样 ”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，
需要学习更多的知识和本领了；知道 小学与幼儿园的不同，小学生要

会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺
利适应小学生活打好基础。

主题目标：
1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。
2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。
3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。
4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

优秀教案：
活动名称：我的同学
活动目标：
1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。
2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。
活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5
活动过程：
一、聊聊同学、表达自己的感受
出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是
谁？
小结：在 你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学
们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感 情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望
1、交流已有经验
到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？
小结：先了解你的新同学 ，比如用心记住新同学的名字，记住他们的
特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。
2、游戏：认识新同学
（1）出示图片，这里有好多新同学
有几个新同学？他们分别叫什么名字？
你有什么好方法能记住他们的名字吗？
小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。
（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？
小结：可以按照左右前 面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住
其他人在这个人的什么位置……
3、幼儿操作卡片。
4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？
小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做
朋友了。

主题反思：
《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生
动的 活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好
奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不 舍、对老师朋友的分别，都

体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时 ，一系列活动中教
师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，
萌发了想 要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小 学的环境、
操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对
小学的陌生感， 担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对
小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“ 我想上小学”的崇
敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材
料、背景 ，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学
前的心理适应工作。

“ 了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子
自己提出有关小学的问题，自己设计 “了解小学”的方案，并大胆实践，
通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利
用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他
们以主人的身份参与了整个 环境的改变，满足了探究的需求，也对小
学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出 现在
孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出
新的生活经验，看到自 己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多
么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升， 对幼
儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老
师的笑容、声音、亲切 ，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、
生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟 到一次次认
真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼
时最美好的回忆 。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要
为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备 了大量的活动：
设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们
更是积极参 与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样
的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是
活动的生长点。作为教师， 我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子
提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经 验，
学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给
予积极回应，并将活动 的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措
施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子 作为主体，
老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为
孩子的发展提供 一切可能性。