第一课时小学教学设计
南京机电学院-父母对我的爱作文
第一课时小学教学设计
教学目标：
1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份
分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页
准备春游食品情境放大图
或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形
卡片、
15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1、出示准备春游食品的
情境图。以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来
看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1、教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备
春游食品好吗？！请
各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）
班小朋友准备的春游食品，
发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫
平均分。
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分
成5份，是什么意思。”
（
2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，
同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是
不是同样多。然后，
按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5
份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个
橘子平均分成5份，
可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平
均分成3份的'任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1、练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自
己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均
分的印象更深，开始
可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学
时，还可让学
生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插
花活动，让学生体会平均分的含义。
2、练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，
先让
学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在
运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩
固对“平均分”
的认识。
3、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、教师总结：这节课我们知道了
什么叫平均分，还学会把
一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每
次每份放
一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同
样多。
教学反思：
第一课时小学教学设计
教学目标：
1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份
分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页
准备春游食品情境放大图
或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形
卡片、
15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1、出示准备春游食品的
情境图。以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来
看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1、教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备
春游食品好吗？！请
各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）
班小朋友准备的春游食品，
发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫
平均分。
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分
成5份，是什么意思。”
（
2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，
同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是
不是同样多。然后，
按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5
份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个
橘子平均分成5份，
可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平
均分成3份的'任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1、练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自
己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均
分的印象更深，开始
可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学
时，还可让学
生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插
花活动，让学生体会平均分的含义。
2、练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，
先让
学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在
运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩
固对“平均分”
的认识。
3、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、教师总结：这节课我们知道了
什么叫平均分，还学会把
一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每
次每份放
一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同
样多。
教学反思：