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望远镜小学教案
篇一：《显微镜和望远镜》教案
初二物理教案
教 学过 程
初二物理教案
初二物理教案
篇二：《显微镜和望远镜》教案
五、显微镜和望远镜
教材分析
教学设计说明
《课标》对本节课的内容没有太高的要求，只要了解即
可。本节 设计着力突出学生的学习应与科技发展相联系，将
关注学生的兴趣和经验，培养学生通过搜集和处理信息 获取
新知识的能力，分析和解决问题的能力。调动学生的积极性、
主动性，让学生了解物理知识 在现代技术中的应用，使学生
热爱科学，喜欢学习。我在《显微镜和望远镜》一节的教学
中作了 大胆的尝试。
本节课前期准备和课上展示都是学生在唱“主角”。着力培
养学生团结协 作的精神和自主竞争意识。在活动中学生们始
终兴致勃勃、积极主动，获得了成功的体验，学到了书本上
无法学到的知识。教学拓展了学生的知识空间、活动空间、
思维空间、表现空间。学生们对这种 形式非常欢迎。。

教学流程图
板书设计
教学过程实录
师：我们前面学习了哪些凸透镜的应用？
生（纷纷举手抢答）：照相机、投影仪、放大镜。
师：其实显微镜和望远镜也是生活和学习中常 见的凸透
镜应用.同学们通过一个星期的精心搜集和制作,这节课就来
展示一番吧!首先宣布一 下活动规则：各个合作小组举手轮流
发言,一位主讲其它补充；各组可介绍自己的信息资料或向别
的小组提出疑问,被提问方尽可能较完整、科学地回答问题，
问题内容需要科学、有意义,最后我们将 共同评出最佳合作小
组。 那么,开始吧!
（甲组同学最先举手）。
师:“先锋队”请到前面来
甲组生1（多媒体展示辅助）：显微镜在小学大家就接触
过 ，生物课也经常用到，我们组对此进行了研究.我先介绍一
种实验室常用显微镜的结构，请看大屏幕，这 里是反光镜，
这是载物片，目镜，物镜??那么你发现它们是由哪种透镜制
成得呢？
生（齐答）：凸透镜。
生1:几个凸透镜组合而成的?
生:两个.

（说明：学生俨然是一位小老师，生生互动，课件真实
地再现了显微镜的结构）
甲组 生2补充（课件展示辅助,用激光笔引导）：正确!那
么显微镜是如何成像的呢？原来光线经凹面镜反射 到载物
片的物体上，来自被观察物体的光经过物镜折射后成一个放
大的实像，道理就像投影仪的 镜头成像一样；之后光经过目
镜再次折射，目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像
再放大 一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看
不清的胚芽等小物体了。
生（一阵骚动）：原来是这样！
师：甲组同学通过课件展示得非常精彩，掌声鼓励鼓励。
（学生鼓掌，甲组同学面露自豪之色。）

（说明：学生边讲边演示，配合课件，显微镜成像原理
清晰地展现出来）
乙组生3抢先站起来：老师，我们还有补充！
（老师微笑着点头同意。）
生3 （课件展示辅助）：除了实验室常用的显微镜外,生活
中还有好多种.请看大屏幕，现在最先进的应属电 子显微镜和
扫描遂道显微镜，它们的发明使科学家有一双能看见原子的
眼睛，广泛地应用于我们 的生产科研，为人类探索微观世界
做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜

的发明者卢斯卡和扫描遂道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。
1958年我国也成功地研 制了第一台电子显微镜，1988年中
国科学院白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描遂
道显微镜。
师:乙组对显微镜的发展做了精彩的介绍, 大开眼界，鼓
励鼓励.
（学生掌声雷动）.
师：看来我们的光学科技一直保持前沿，未来中国科技
的发展就看在座的啦，大家可要努力啊！
（这时，每位同学露出会意的表情.）
丁组生4（举手示意站起来发言）：电子 显微镜和遂道显
微镜固然了不起，但是我们搜集到的信息，有放大倍数比它
们还大的显微镜已问 世.据新华网3月27日电，日本奈良尖
端科技研究生院的大门宽教授应用“圆偏振光电子衍射原理”< br>开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，
从而使人得以对微观世界的物质进 行立体性的观测和摄影。
（说明：学生通过不同角度对显微镜进行了认真地探究，
在合 作探究中开阔了视野，掌握了知识和技能，加强了情感
价值观教育。竞争似的展示也活跃了气氛。）
师：通过几个小组的展示使我们对显微镜有了更深层地
了解，有以望远镜为研究课题的吗？
（说明：良好地氛围激励了学生，教师适时地引导将话题扭

转）
（其它组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试??）
丙组生5（实物展示）：台上摆了几种常见 的望远镜，他
们也是由两个透镜组合而成的，我手中就是望远镜的镜片，
大家摸摸是什么镜？
生（踊跃尝试）：是凸透镜。
丙组生6（实物展示,课件演示辅助）：非常正确 ！这是它
与显微镜的结构共性.请看大屏幕，我一起来看看望远镜的主
要结构和原理。人眼通过 这个凸透镜观察，它就是目镜,那另
一个呢?
生（齐答）:物镜.
生 6（边讲边演示）:聪明!远处的光经物镜折射成像在焦
点附近,再经过目镜,就可以看到远处美女放大 清晰的像了!
同学们大笑.

丙组生7：大家想亲眼看看望远 镜是如何成像的吗？请观
察讲台上的光具座，我们将两个焦距不同的凸透镜多次调整
位置，你可 以通过透镜观察操场上的树就近在眼前。谁愿意
上来一试？
这下一发不可收拾，同学们都要求上来??
生8:啊!我看到了!

师：同学们可以利用手中的器材自己试试。取两个焦距
不同的放大镜，一 只手握住一个，通过两个透镜看前面的物
体。调整两个放大镜的距离，直到看得最清楚为止。
学生们惊喜地大叫：我也看到了！
师:还有其它见解的吗?
生9：为什么都是两个凸透镜，而使用望远镜观察物体时
会感到物体被放大了呢？ 师：这个问题谁能够解答？
（说明：教师在此处留白，放手让学生去解决，取得事
半公倍的效果）。
生10：我通过网上资料了解到。我们之所以不能看清远
方的物体，是因为它对我们的眼睛所成 “视角 ”的大小造成
的。视角除了与物体的大小有关，还与物体同目镜的距离有
关。就像远看一座山很 小,近看却很大。望远镜的物镜所成的
像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目
镜的放大作用，视角就可以变得很大。
学生中爆发出雷鸣般地掌声。
师：这个比方打得好，浅显易懂。

师：时间关系，先介绍到这里，课后可以继续交流。刚
才大家展示了一个星期合作的成
果，每个人在搜集探究过程都有所收获和体会，一起来交流
交流。

生2：我认识到网络是个好东西，不光可以打游戏，还可
以掌握很多知识，了解许多新科技。
生11：我们小组合作非常愉快，我体会到人多力量大，
人心齐泰山移。
生12：我们 古代有四大发明，近代科技也很先进，我们
每个人都应该努力学习，为科技的进步贡献力量。
师：我也体会到同学们的能力超过我的想象，我应该好
好向你们学习。通过课前一周得精心准备课上的精 彩表现,
我认为应将优胜组颁给参与课题的每一位同学.
掌声。
（说明：通过交流体会，使学生本节的情感价值观得到
体现）
（本节借鉴了物理网上的知识）
篇三：望远镜和显微镜教案)
《五、显微镜和望远镜》
【教学目标】：
知识与技能：了解望远镜和显微镜和主要组成和基本原
理。
过程与方法：1、学习从物理现象中归纳科学规律的方法，
通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。
2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的
分析概括能力。

情感态度与价值观。
通过探索活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察试验。
了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对
于社会发展和人类生活水平的影响。
【教学重点与难点】
重点：显微镜、望远镜的原理。
难点：如何让学生通过两个透镜组合得出显微镜、望远
镜的成像情况以及原理。
显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成
像原理的。看清物体与视角的关系。
【教学方法】：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下
学生自主探索知识）
【教具】：显微镜、望远镜，焦距为50mm和100 mm的
凸透镜各一个，焦距是-75mm的凹透 镜一个，（以上透镜在
“JZ507型光具座”选取） 滴管一个，磁带盒一个，小烧杯一
个，少许清水，带有箭头的白纸一张
【教学过程】：复习提问，引入新课
1、引入：探索是人与生俱来的天性，要探索就需要观察，
要观察就要借助眼睛，并期望加以扩展，正是透镜的发明和
使用，才使人类的这种愿望得以实现 。
2、提问：透镜有几种？哪两种？
学生活动：判断所给器材中的凹透镜和凸透镜

引用问题：利用透镜我们可以观察 到不同的像，如果我
们透镜组合起来观察物体，又会有怎样的发现呢？进行猜
想。
我们用一个放大镜时，发现放大倍数有限，但当我们用
两个放大镜组合，发现比刚才放大更多。
新课教学：一、望远镜
（一）、学生活动：通过两个透镜观察物体
发现通过两个透镜观察物体所看到的不同的像
要求说明：用的是哪两个透镜，如何观察，观察什么，看到
的是怎样的像。
1、以f=50 mm的凸透镜为目镜，以f=100 mm的凸透镜
为物镜（开普勒望远镜）调整目镜，观察远处，可观察到清
晰的倒立的像。
2、 以f=100 mm的凸透镜为目镜，以f=50 mm的凸透镜
为物镜（显微镜）调整目镜，观察细小物体，可观察到放大
的虚像。
（二）、望远镜
1、介绍望远镜的构造
什么叫目镜？什么叫物镜？用望远镜观察远处的物体应
注意什么？
靠近眼睛的是目镜（ 凹透镜），靠近被测物体的是物镜（凸
透镜）。不能用望远镜直接观察太阳或其它强光源，否则会

损伤眼睛。
2、望远镜的原理：
原理：物像：u＞2f 倒立 缩小的像.
目镜：u＜f 正立、放大的像.
3、望远镜的应用
物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.
我们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角 ”的大小十
分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，
还和物体到眼睛的距离有 关.
望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我
们的眼睛很近，再加上目镜 的放大作用.视角就可以变得很
大.
望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样 它可
以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空
中的暗星时非常重要.现代天文 望远镜都是力求把物镜口径
加大，以求观测到更暗的星.
4、望远镜的类型
望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望
远镜、哈勃太空望远镜.。还有普通望远镜、军事 望远镜、红
外线望远镜.
我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双

筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了
两个“全反射棱镜”.这 种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者
经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来.
望远镜观看的对象在远处，无法移近，要看清楚就要尽
可能多地收集远处物体发来的光， 观察宇宙中的星体时更是
要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不可能
制成直径 很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀，会导致透镜
折光不好，使看到的像有扭曲，为了消除凸透镜成像 的
缺点，牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面
反射镜，也使光在目镜焦点处 成实像.
在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大
气层的时候，要被吸收 一些，还要受到不规则折射的影响，
因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察，1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜.
（三）显微镜
在组合透镜实验中，我们也发现了利用两个凸透镜可以
看到物体放大的虚像，———显微镜。
显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能
看到.
物镜使物体成放大、实像 ，物距在二倍焦距和焦距之间；
目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内..显微镜的放大
倍 数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.

原理：物镜 f＜u＜2f
目镜 u＜f
（四）、显微镜和望远镜的区别
设问：显微镜和开普勒望远镜（天文望远镜）有什么相
同和不同的地方呢？ 相同的地方：它们的目镜、物镜都用
的是凸透镜

望远镜小学教案
篇一：《显微镜和望远镜》教案
初二物理教案
教 学过 程
初二物理教案
初二物理教案
篇二：《显微镜和望远镜》教案
五、显微镜和望远镜
教材分析
教学设计说明
《课标》对本节课的内容没有太高的要求，只要了解即
可。本节 设计着力突出学生的学习应与科技发展相联系，将
关注学生的兴趣和经验，培养学生通过搜集和处理信息 获取
新知识的能力，分析和解决问题的能力。调动学生的积极性、
主动性，让学生了解物理知识 在现代技术中的应用，使学生
热爱科学，喜欢学习。我在《显微镜和望远镜》一节的教学
中作了 大胆的尝试。
本节课前期准备和课上展示都是学生在唱“主角”。着力培
养学生团结协 作的精神和自主竞争意识。在活动中学生们始
终兴致勃勃、积极主动，获得了成功的体验，学到了书本上
无法学到的知识。教学拓展了学生的知识空间、活动空间、
思维空间、表现空间。学生们对这种 形式非常欢迎。。

教学流程图
板书设计
教学过程实录
师：我们前面学习了哪些凸透镜的应用？
生（纷纷举手抢答）：照相机、投影仪、放大镜。
师：其实显微镜和望远镜也是生活和学习中常 见的凸透
镜应用.同学们通过一个星期的精心搜集和制作,这节课就来
展示一番吧!首先宣布一 下活动规则：各个合作小组举手轮流
发言,一位主讲其它补充；各组可介绍自己的信息资料或向别
的小组提出疑问,被提问方尽可能较完整、科学地回答问题，
问题内容需要科学、有意义,最后我们将 共同评出最佳合作小
组。 那么,开始吧!
（甲组同学最先举手）。
师:“先锋队”请到前面来
甲组生1（多媒体展示辅助）：显微镜在小学大家就接触
过 ，生物课也经常用到，我们组对此进行了研究.我先介绍一
种实验室常用显微镜的结构，请看大屏幕，这 里是反光镜，
这是载物片，目镜，物镜??那么你发现它们是由哪种透镜制
成得呢？
生（齐答）：凸透镜。
生1:几个凸透镜组合而成的?
生:两个.

（说明：学生俨然是一位小老师，生生互动，课件真实
地再现了显微镜的结构）
甲组 生2补充（课件展示辅助,用激光笔引导）：正确!那
么显微镜是如何成像的呢？原来光线经凹面镜反射 到载物
片的物体上，来自被观察物体的光经过物镜折射后成一个放
大的实像，道理就像投影仪的 镜头成像一样；之后光经过目
镜再次折射，目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像
再放大 一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看
不清的胚芽等小物体了。
生（一阵骚动）：原来是这样！
师：甲组同学通过课件展示得非常精彩，掌声鼓励鼓励。
（学生鼓掌，甲组同学面露自豪之色。）

（说明：学生边讲边演示，配合课件，显微镜成像原理
清晰地展现出来）
乙组生3抢先站起来：老师，我们还有补充！
（老师微笑着点头同意。）
生3 （课件展示辅助）：除了实验室常用的显微镜外,生活
中还有好多种.请看大屏幕，现在最先进的应属电 子显微镜和
扫描遂道显微镜，它们的发明使科学家有一双能看见原子的
眼睛，广泛地应用于我们 的生产科研，为人类探索微观世界
做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜

的发明者卢斯卡和扫描遂道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。
1958年我国也成功地研 制了第一台电子显微镜，1988年中
国科学院白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描遂
道显微镜。
师:乙组对显微镜的发展做了精彩的介绍, 大开眼界，鼓
励鼓励.
（学生掌声雷动）.
师：看来我们的光学科技一直保持前沿，未来中国科技
的发展就看在座的啦，大家可要努力啊！
（这时，每位同学露出会意的表情.）
丁组生4（举手示意站起来发言）：电子 显微镜和遂道显
微镜固然了不起，但是我们搜集到的信息，有放大倍数比它
们还大的显微镜已问 世.据新华网3月27日电，日本奈良尖
端科技研究生院的大门宽教授应用“圆偏振光电子衍射原理”< br>开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，
从而使人得以对微观世界的物质进 行立体性的观测和摄影。
（说明：学生通过不同角度对显微镜进行了认真地探究，
在合 作探究中开阔了视野，掌握了知识和技能，加强了情感
价值观教育。竞争似的展示也活跃了气氛。）
师：通过几个小组的展示使我们对显微镜有了更深层地
了解，有以望远镜为研究课题的吗？
（说明：良好地氛围激励了学生，教师适时地引导将话题扭

转）
（其它组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试??）
丙组生5（实物展示）：台上摆了几种常见 的望远镜，他
们也是由两个透镜组合而成的，我手中就是望远镜的镜片，
大家摸摸是什么镜？
生（踊跃尝试）：是凸透镜。
丙组生6（实物展示,课件演示辅助）：非常正确 ！这是它
与显微镜的结构共性.请看大屏幕，我一起来看看望远镜的主
要结构和原理。人眼通过 这个凸透镜观察，它就是目镜,那另
一个呢?
生（齐答）:物镜.
生 6（边讲边演示）:聪明!远处的光经物镜折射成像在焦
点附近,再经过目镜,就可以看到远处美女放大 清晰的像了!
同学们大笑.

丙组生7：大家想亲眼看看望远 镜是如何成像的吗？请观
察讲台上的光具座，我们将两个焦距不同的凸透镜多次调整
位置，你可 以通过透镜观察操场上的树就近在眼前。谁愿意
上来一试？
这下一发不可收拾，同学们都要求上来??
生8:啊!我看到了!

师：同学们可以利用手中的器材自己试试。取两个焦距
不同的放大镜，一 只手握住一个，通过两个透镜看前面的物
体。调整两个放大镜的距离，直到看得最清楚为止。
学生们惊喜地大叫：我也看到了！
师:还有其它见解的吗?
生9：为什么都是两个凸透镜，而使用望远镜观察物体时
会感到物体被放大了呢？ 师：这个问题谁能够解答？
（说明：教师在此处留白，放手让学生去解决，取得事
半公倍的效果）。
生10：我通过网上资料了解到。我们之所以不能看清远
方的物体，是因为它对我们的眼睛所成 “视角 ”的大小造成
的。视角除了与物体的大小有关，还与物体同目镜的距离有
关。就像远看一座山很 小,近看却很大。望远镜的物镜所成的
像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目
镜的放大作用，视角就可以变得很大。
学生中爆发出雷鸣般地掌声。
师：这个比方打得好，浅显易懂。

师：时间关系，先介绍到这里，课后可以继续交流。刚
才大家展示了一个星期合作的成
果，每个人在搜集探究过程都有所收获和体会，一起来交流
交流。

生2：我认识到网络是个好东西，不光可以打游戏，还可
以掌握很多知识，了解许多新科技。
生11：我们小组合作非常愉快，我体会到人多力量大，
人心齐泰山移。
生12：我们 古代有四大发明，近代科技也很先进，我们
每个人都应该努力学习，为科技的进步贡献力量。
师：我也体会到同学们的能力超过我的想象，我应该好
好向你们学习。通过课前一周得精心准备课上的精 彩表现,
我认为应将优胜组颁给参与课题的每一位同学.
掌声。
（说明：通过交流体会，使学生本节的情感价值观得到
体现）
（本节借鉴了物理网上的知识）
篇三：望远镜和显微镜教案)
《五、显微镜和望远镜》
【教学目标】：
知识与技能：了解望远镜和显微镜和主要组成和基本原
理。
过程与方法：1、学习从物理现象中归纳科学规律的方法，
通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。
2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的
分析概括能力。

情感态度与价值观。
通过探索活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察试验。
了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对
于社会发展和人类生活水平的影响。
【教学重点与难点】
重点：显微镜、望远镜的原理。
难点：如何让学生通过两个透镜组合得出显微镜、望远
镜的成像情况以及原理。
显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成
像原理的。看清物体与视角的关系。
【教学方法】：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下
学生自主探索知识）
【教具】：显微镜、望远镜，焦距为50mm和100 mm的
凸透镜各一个，焦距是-75mm的凹透 镜一个，（以上透镜在
“JZ507型光具座”选取） 滴管一个，磁带盒一个，小烧杯一
个，少许清水，带有箭头的白纸一张
【教学过程】：复习提问，引入新课
1、引入：探索是人与生俱来的天性，要探索就需要观察，
要观察就要借助眼睛，并期望加以扩展，正是透镜的发明和
使用，才使人类的这种愿望得以实现 。
2、提问：透镜有几种？哪两种？
学生活动：判断所给器材中的凹透镜和凸透镜

引用问题：利用透镜我们可以观察 到不同的像，如果我
们透镜组合起来观察物体，又会有怎样的发现呢？进行猜
想。
我们用一个放大镜时，发现放大倍数有限，但当我们用
两个放大镜组合，发现比刚才放大更多。
新课教学：一、望远镜
（一）、学生活动：通过两个透镜观察物体
发现通过两个透镜观察物体所看到的不同的像
要求说明：用的是哪两个透镜，如何观察，观察什么，看到
的是怎样的像。
1、以f=50 mm的凸透镜为目镜，以f=100 mm的凸透镜
为物镜（开普勒望远镜）调整目镜，观察远处，可观察到清
晰的倒立的像。
2、 以f=100 mm的凸透镜为目镜，以f=50 mm的凸透镜
为物镜（显微镜）调整目镜，观察细小物体，可观察到放大
的虚像。
（二）、望远镜
1、介绍望远镜的构造
什么叫目镜？什么叫物镜？用望远镜观察远处的物体应
注意什么？
靠近眼睛的是目镜（ 凹透镜），靠近被测物体的是物镜（凸
透镜）。不能用望远镜直接观察太阳或其它强光源，否则会

损伤眼睛。
2、望远镜的原理：
原理：物像：u＞2f 倒立 缩小的像.
目镜：u＜f 正立、放大的像.
3、望远镜的应用
物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.
我们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角 ”的大小十
分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，
还和物体到眼睛的距离有 关.
望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我
们的眼睛很近，再加上目镜 的放大作用.视角就可以变得很
大.
望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样 它可
以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空
中的暗星时非常重要.现代天文 望远镜都是力求把物镜口径
加大，以求观测到更暗的星.
4、望远镜的类型
望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望
远镜、哈勃太空望远镜.。还有普通望远镜、军事 望远镜、红
外线望远镜.
我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双

筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了
两个“全反射棱镜”.这 种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者
经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来.
望远镜观看的对象在远处，无法移近，要看清楚就要尽
可能多地收集远处物体发来的光， 观察宇宙中的星体时更是
要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不可能
制成直径 很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀，会导致透镜
折光不好，使看到的像有扭曲，为了消除凸透镜成像 的
缺点，牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面
反射镜，也使光在目镜焦点处 成实像.
在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大
气层的时候，要被吸收 一些，还要受到不规则折射的影响，
因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察，1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜.
（三）显微镜
在组合透镜实验中，我们也发现了利用两个凸透镜可以
看到物体放大的虚像，———显微镜。
显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能
看到.
物镜使物体成放大、实像 ，物距在二倍焦距和焦距之间；
目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内..显微镜的放大
倍 数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.

原理：物镜 f＜u＜2f
目镜 u＜f
（四）、显微镜和望远镜的区别
设问：显微镜和开普勒望远镜（天文望远镜）有什么相
同和不同的地方呢？ 相同的地方：它们的目镜、物镜都用
的是凸透镜