福建高考语文-传统美德作文

课题：
《中华民族的最强音》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标
1、学习本课12个生字，理解由生字组成的词。
2、自由读文，了解《义勇军进行曲》的创作及传唱背景，以及它被选为国歌的经过。
3、正确、流利地朗读课文。
教学内容
一、教材分析：
本课是一篇说明 性的记叙文，介绍了一首历史歌曲《义勇军进行曲》创作的历史背景，
歌曲的特点，产生的历史作用，以 及被定为国歌的历史、现实原因。因为是史料性质的文章，
不允许夸张和渲染，但作为中国人，本文作者 是怀着对词作者、曲作者的缅怀敬仰之情写作
的，所以本文有强烈的抒情性。例如，以《义勇军进行曲》 歌词开头，不但引出了本文介绍
的对象——《义勇军进行曲》，还利用歌词把读者带进了中华民族正处于 民族危亡的激烈动
荡的时代，而且突出了中华民族最强音的主题。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
三、教具准备：
教师：歌曲《义勇军进行曲》及歌词，多媒体课件
学生：自制生字词语卡片
四、板书设计


教 学 过 程 设 计

一、导

1、同学们都参加过升旗仪式，你能
说出升旗仪式中最难忘的是什么吗？
2、播放歌曲《义勇军进行曲》，全
体欣赏、跟唱，唱完之后你有怎样的感
受？
3、出示课题，“最强音”指的是什
么意思？
二、学

（一）初读课文，学会认字
1、请同学们轻声读课文，圈出课文
中的生字，碰到不认 识的字可以采取你所
喜欢的方法去解决，并给每一个自然段标
上序号。
2、各自练读、同桌互读。
3、同学们都读得很认真，课文里的
生字学会了吗？如果 你还有困难，现在小
组合作学习生字，读通课文。
4、检查学习情况。
谁愿意当小老师给同学们领读两遍
呢？当然也有要求：普通话要标准，声音
一定要洪亮。
（1）出示生字：
奴、隶、剧、谱、迫、概
豪、占、词、振、弹、尤
小老师领读，其他同学来评价！
在这些生字中有哪些较难读的字，你有什
么好的认字 方法？与同学们一起来分享。
教师可以随即指导学生识记字音字形。
重点指导“概”与“慨” 、“豪”与“毫”、
“迫”与“拍”、“谱”与“普”等形近字
的区别。有一个独体字为“尤” ，掌握多
2、指导朗读、入境融情
（1）下面，我们来朗读课文，选择
你最喜欢 的一段读给大家听。
（2）指名朗读，分组齐读、讨论。
在交流自已喜欢的段落的基础上，就 自已
喜欢的这小节谈谈体会。
（3）说一说你读了课文，对《义勇
军进行曲》有了哪些进一步的了解？
(4)你能用自己的话说出《义勇军进
行曲》诞生、传唱和被定为国歌的过程
吗？
（5）最后，让我们来讨论一下《义
勇军进行曲》有着怎样的社会价值呢？
小组交流，全班交流 归纳提示
教师小结：课文详细记叙了《义勇
军进行曲》 的创作、传唱、定为国歌的整
个过程，这也是一篇介绍经典音乐作品的
说明文，课文以抒情议论 开头（前两个自
然段），又以抒情议论结尾（最后一个自
然段）。让我们可以身临其境地去感受 我
们的国歌它激昂、伟大同时又具有柔情的
的一面。
（三）课堂总结
同学们，我们初步了解了《义勇
军进行曲》从创作到被定为国歌的过程，
那为什么说它是我们“ 中华民族的最强
音”？下节课，我们再来共同学习吧！

个 案 补 充

中华民族的最强音






诞生


中华民族的最强音

传唱



定为国歌




音字“弹”，帮助学生理解字意。 （2）齐读词语：“魔爪、自豪、油然而生、
倾注、高昂激越、居安思危、勇往直前、
警钟 长鸣”你理解了哪些词语？把自己理
解的词语说一说。（能做到联系语境解释
即可）
(二)走进文本，整体感知
1、 同桌之间互读课文，说一说你
读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、检
见课堂检测单
教学反思：

四、拓
课下搜集聂耳、田汉以及电影《风
云儿女》的相关资料，作一下适当的了解。
课题：
《中华民族的最强音》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵
2、通过学习课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的现实意义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 设 计

一、导


听到了什么？
5、我们一起来讨论：当聂耳看到这

无论走到哪里，只要听到这歌声，每
来之不易 的歌词时，他又是怎样的一种感
个中国人都会激动起来，中华民族的自豪
受？
我们通过文中的一些词可以看出来：
“极大的...” “一会儿、一会儿、
感就会油然而生。同学们猜猜“这歌声”
个 案 补 充

教学内容
一、教材分析
这篇课文详细记叙了《义勇军进行 曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。实现了其为“中
并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱 和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文
章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋 进的画面，充满着浓浓的爱
国，甘愿献出生命的决心。“长城”比喻团结抗日的阵线，长城不到，中国人 民抗战的力量
不可战胜。“警钟长鸣”比喻时刻提高警惕，居安思危，把祖国和人民的利益放在至高无上
的位置。从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的
美好 家园。
二、教学重难点
1、了解国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
图强的情感。
三、教具准备
多媒体课件
四、板书设计 中华民族的最强音


引出歌曲
谱写民族之声
是哪一首歌？
这是我们文 章中的第一段话，也是
华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。文章汇集了大 量的信息，
我此时此刻想与同学们共同来分享的一
段话，让我们唱起国歌一同进入今天的主。
国情。课文中不少词语是比喻义：“血肉”比喻中国人民的生命，表达中国人民为了保卫祖题——《中华民族的最强音》
二、学


一、精读课文
1、师轻声唱国歌前两句。我们仿
照第一自然段，“无论......只要......都...... 。”
2、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的现实意义，激发学生热爱祖国，奋发
要求学生用这个句式来说一句话。
要求句子连贯，语意完整。（理解“油
然而生”）
2、国歌的原名是《义勇军进行曲》，
这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻
声自 由读第三自然段，把自己感受最深的
地方划下来，并和同学交流。
一会儿...”“倾注”
小组讨论归纳
教师引导点评
二、自读自悟，入境融情
1、 思考：为什么说这是中华民族
的最强音？
教师组织学生共同解决问题。
2、齐读最后一小节
为什么将义勇军进行曲定为国
歌？
3、如果让同学们重新选定一首国
歌，你还会不会选这首《义勇军进行曲》？
说出你的理由。
而周总理及爱国人士 当他们面
临这种抉择时他们又是怎么做的？
4、当你高唱国歌的时候，你想到了
什么？
5、选择你最喜欢的一段读给大家
听。
在交流自已喜欢的段落的基础上，就
自已喜欢的这小节谈谈体会。
三、小结：
这就是《义勇军进行曲》，鼓舞了
中华人民的斗志，唱出来中华民族的最强
音。 对于同学们来说，就是要不断地努力
学习，热爱祖国，茁壮成长，为祖国的安
教学反思：
定团结，繁荣富强做出贡献。

三、 检
四、 拓
（见课堂检测单）

中华民族的最强音

定为国歌
过程 传唱（国内、海外） 时代最强音
学习了这篇课文，你有 怎样的体
会呢？就你的所思所想来写一篇读后感
（读读自己划的句子，说说为什么。）
吧。

3、同学们请看：出示日本侵略中
国形势图 1931年9月18 日，日军的铁
蹄无情地踏上了我国的东北三省，从此，
国土沦陷，人民被迫流离失所，悲惨度日 。
但这并没能 满足日本帝国主义的野心，他
们又把魔爪伸向了我国的华北，妄想吞并
现实意义

全中国 ，一时间，“赶跑侵略军”的口 号
响彻大街小巷，义勇军们纷纷扛枪上战
场，戏剧家田汉也拿起了手中的笔偷偷在
香烟 盒上，写下了这样的战斗诗篇。
齐读第三自然段，加深体会。
师：那么此时《义勇军进行曲》
成为整个中华民族反抗日本帝国主
义战斗号角。
4、读自己想读的句子，你仿佛看到
了什

课题：
《月光曲》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教 学 过 程 设 计


2、老师配乐范读，学生认真欣赏。
3、通过朗读，你知道这篇课文写了一件
什么事？
（课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱
写《月光曲》的故事。）
4、这篇课文是按照 （故事的情节发展）
来记叙的，请同学们在课文中找出故事的
发生、发展、高潮和结局。
（1）学生自学
个 案 补 充

一、
导

教学目标：
同学们都喜欢听音乐吗？美好的音
乐就像淙淙的流水，清凉舒适；又似温暖
1、认字8 个，写字7个，自主积累词语，理解重点词语在课文中的意思，练习标画重
的春风，给你带来新的气息. .....
上一课我们就学习了“中华民族的最
点词句，练习品词品句。
强音”感受到了它的激昂与振奋人心，今
天来听一首美妙的乐曲——《月光曲》。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
这首曲子是德国著名作曲家贝多芬
即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟
3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学内容
一、教材分析
《月光曲》。这是一篇精读课文，是按照故事的情节发展记叙的（分为：发生、发展、高
潮、结束），讲 述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘
对音乐的痴迷而即兴创作出《 月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了
大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱， 又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告
诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要 依靠高尚而真挚的情感。文章文字
美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、教学重难点
1、初步理解课文，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、以读为主，让学生在读中体会感情，想象描绘的景象，体会音乐的魅力。
三、教具准备
多媒体课件 《月光曲》及其贝多芬的名曲
四、板书设计
月光曲

听曲——发生

月光曲 弹奏——发展

创作——高潮

谱曲——结束

大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关
于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
二、
学

（一）初读课文，自学生字词语
1、自由读课文，圈出课文中的生字，勾
画出不懂的地方，各自练读，同伴互读。
要读准字音，注意字形。
2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检
查自学情况。
多媒体出示生字词：谱写 驻足 幽静 蜡
烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶
醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时
间 微波粼粼 入场券 恬静 水天相
接
谁来当一下小老师，给大家领读两
遍？ 老师重点指导：“卷” 与“券”、“键”
与“健”“凶”与“汹”、“祥”与“详”
等形近字区别，要提醒同学们多注 意，虽
然有些字词已经练过，但还要继续练习组
词，老师并巡回指导。
分小组齐读词语，比赛哪一组读得最
正确、流利。
师：今天，同学们读得都非常认真 ，
效果很好，希望同学们继续努力。现在，
就让我们一起打开智慧之门，倾听美妙的
《 月光曲》吧！
（二）、走进文本，整体感知
1、指名朗读，读出感情，其他同学评议。

（2）交流
发生：（2-3）听曲
发展：（4-6）弹奏
高潮：（7-10）创作
结束：（11）谱曲
5、理清了课文的条理，就请同学们再次
品读课文。在品读的 过程中画出自己的段
落，练习用“是什么”、“怎么样”、“为什
么”来提出你的问题，大家共 同来将解决。
（1）简单介绍著名的《月光曲》是怎样
被创作出来的？
（2）课文中运用了大量的描写，如：环
境描写、语言描写、动作描写......
你能找出相对应的句子或是段落
吗？
（3）为什么贝多芬推开门就发现钢琴前
做的是一位盲姑娘？
大家展开想象，畅所欲言。
（三）总结收获
这节课我们对《月光曲》的创作
有了一个大致的了解，而且学到了很多的
教学反思：
生字新词，快把它们放入你知识的宝库！

三、检
见课堂检测单
四、拓
课下搜集有关月亮的乐曲或者古诗
句。

课题：
《月光曲》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
教 学 过 程 设 计

一、导
（学生读课文“一阵风把蜡烛吹灭

了...按起琴键来。”） < br>（6）师描述：一阵风拂过，把蜡烛吹
灭了。皎洁的月光透过窗户，茅屋里的一
切好像披 上了银纱，啊，这是一个多么美
好的月夜呀。此时贝多芬想......
（二）再读想象，体会联想
个 案 补 充

出示贝多芬画像，他曾说过这样的
一段话：“我的音乐只应当为穷苦人造福，
1、抓住环境特点，想象描写的景象，理解《月光曲》的内容，体会表达的情感。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。”
2、让学生在读中理解课文，抓住重点段落，想象描写的景象，感受音乐的美妙。
随后播放贝多芬的《月光曲》，贝多芬他
3、体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
是幸福的，因为他的音乐真正为穷人造了
教学内容
福，下面我们接着学习《月光曲》去看一
一、教材分析
下这位伟大的音乐家是怎样做到用音乐
1.这首《月光曲》是怎样的一首乐曲呢？
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我
为穷人造福的。
二、学
我们看看课文是如何描写的？
们贝多芬是一位善良、内心充满爱的音乐家， 经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的
（一）、细读感悟
2.出示第9自然段，请一位 同学读一读课
真情。作者在叙事时展开了丰富的联想和想象力，把眼前看到的和内心的想象自然融合在一
我们已经初读了课文,初步了解了贝多
文是如何描写的？你看到了几幅画面？
起，体 会并学习作者的这一表现手法，同时又能充分地感受贝多芬这位音乐大师所为我们呈
芬谱写《月光曲》这 一传说故事的内容,
3.学生读联想，体会情境。
那么请同学们再读课文思考：
现的一幅美妙绝伦的月色海天图。《月光曲》这首著名的作品又分为三个乐章：第一乐章，
读书想象第 一幅画面：体会月光照耀下海
1.贝多芬为什么会给盲姑娘弹琴？
波粼粼的画面
持续的慢拍。第二乐章，小快板。第三乐章，激动的急拍。也正是由于这个原因，当音乐响
2. 为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢?
就请大家带着问题认真读课文，边读
（2）体会第二幅画 面：月亮越升越高...
起，才会有课文当中丰富的联想，神奇的效果，以及文中一系列的人物反应。
边画边思考,在旁边写出自己的体会感 3.
一个连一个朝着岸边涌过来......
二、教学重难点
学生交流
(3）体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着......
1、 理解贝多芬创作《月光曲》的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。。
（1）贝多芬被盲姑娘对音乐的爱感动。
卷起了巨浪的情景。
抓两个重点:一是姑娘双目失明还学
（4）再引导感受：想一想皮鞋匠听了琴
2、 培养学生的联想和想象能力。
习弹钢琴；二是从她说的话中体会。 感受
三、教具准备
声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在
内心：贝多芬此时是怎么想的？
怎样弹琴，琴声怎样？
多媒体课件、 《月光曲》音乐
（2）贝多芬被 穷兄妹俩的手足情深所感
舒缓——音调升高、节奏加快——
四、板书设计
动。 出示第3自然段，交流体会；分角色
平静、
节奏更快、音乐激昂
朗读。

同学们想不想听一听这首《月光曲》，
4.同学们很会学习，能 联系上下文、抓住
（5）

人物语言来体会人物内心。就这样学习，
那请同学们也边听边展开联想，你仿佛看

我们继续交流，为什么弹完一曲又弹奏了
到了什么景象？
弹曲子
一曲呢?
（6）感情朗读：把你看到的情景读出来。

（1）出示盲姑娘的语言
（指名读） 让我们一起用朗读来演奏《月
教学反思：

（2）体会盲姑娘不仅爱音乐，而且懂
光曲》。

优美的环境 美的化身
音乐，听出了纯熟和情感，贝多芬就像遇
三、检
到知音，非常激动。
创作《月光曲》
见课堂检测单
（3）你能把自己的体会通过朗读表现
想象的意境 爱的旋律
四、拓
出来吗？(感情朗读)

（4）是怎样的情景使贝多芬创作出这
我们写文章时不仅要把看到的、听

样世界闻名的乐曲呢？
到的写下来，有时还要把想到的写下来，
整理、记录《月光曲》
文章就会变的更充实，续写《月光曲》，

加入你合理的想象与联想，你的写作水平

会更加出彩！

课题：
《林中乐队》
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、学会本课要求掌握的生字新词。
2、理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受音乐的美妙。
3、激发学生的想象，培养学生对大自然和美好生活的热爱之情。
教学内容
一、教材分析
教 学 过 程 设 计

一、导
我们学习过李白的诗句：春眠不觉
晓，处处闻啼鸟。描绘的是一种怎样的情
景呢？春天夜短，睡着后不知不觉天就亮
了，到处都可以听见鸟雀的啼叫声。
4、在这美妙的乐曲中，有没有你特别喜

欢的声音？请把它画下来读一读。
5、交流。说一说喜欢的原因。
6、在第一自然段中，莺白天黑夜都是尖
声叫着，啭 啼着，每天如此夜夜如此，你
读到这里会是怎样的一种感觉？
质疑：莺什么时候睡觉呢？
哪位同学想读一读这一自然段。
7、春天到了，森林里热闹极了。小动物
们都从 家里跑出来，加入林中乐队的歌
唱。来吧，让我们也一起漫步林中吧。把
眼睛轻轻地闭上。（播 放音乐，出示画面。）
你听到了什么？又仿佛看到了什么？
8、好，把眼睛睁开。你刚才听到了什么，
又仿佛看到了什么啊？交流。
9、森林里 不仅有小歌手，还有小乐手，
没有好嗓子的小动物们又该怎么办呢？
请同学们在课文中找一找。
交流：它们会根据自己的爱好来选择乐
器。（它们可真有办法！）
（提问题）谁的乐器最神奇？演奏方式最
有趣呢？请同学们小组中交流。
说一说 你选择这个小动物的原因？
（三）课堂总结
森林的声音是美妙的，是动听的，
是有趣的，让听歌的我们感到愉悦，它激
发了
我们对自然的热爱，对和谐生活的向
往。
个 案 补 充

大自然是神奇的，而生活在大自然
中的小动物们，小鸟们也同样是神奇的，
《林中乐队》 描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐章，嘈杂而美
不信？你听，它们来了！ 妙，和谐而喧闹。作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。
二、学
这篇课文不能简单地划为介绍有关动物知识的说明文，因为它的立意，它的语言，都浸润着
(一)初读课文，检查预习
浓烈的情感，没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然， 细心观察，潜心研
1、用自己喜欢的方式自由读课文（自己
究积累起来的成果。课文条理性强， 围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各
读，或小组读、多人分自然段读）注意读
准字音。
的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演< br>2、指名分段朗读课文，注意纠正错误读
唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森 林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
音。如“鹑”应读chún,不读cún；“吠”
应读f èi，“咳嗽”的“嗽”应读sòu,不读
二、教学重难点
sù等。如学生对字音产生争议，可引导学
1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
生查字典解决。
2、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这
3、汇报交流自学 生字新词情况，重点结
种写法。
合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异
想天开”等词语的意思。
三、教具准备
（二）以读促悟，感受音乐美妙
有关动物的资料：图片、录音或是文字资料
1、请同学们大声读文，然后想一想课文
四、板书设计
是围绕哪句话展开描写的。

2、考考同学们：

叫声不停


各种声音
林中乐队


小动物的乐器

对大自然
和动物的热爱
（1）你认识这些乐队成员吗？
（2）仔细观察，这类词语有什么特点？
谁还能模仿这些声音再来读一读。
（3）这都是些拟声词。谁能读准确了？
我们还可以试着模仿声音读。
（4）除了这些，你还知道哪些拟声词？
和同学说一说。
3、让我们一起走进林中乐队，去寻 找那
些带给我们乐趣的声音吧！指名读第2自
然段。你都听到了哪些声音？（交流）
三、检

见课堂检测单
教学反思：

四、拓
请同学们静下心来去聆听大自然或
是身边的声音，以“每天清晨(或黄昏_）
我总会 听到......”为开头，写一个小练笔。
提示：每天清晨，会听到“丁零零”
的闹钟声， 也会听到厨房里传出...声音无
处不在，只要你用心去听，一定会听得到！

课题：
《语文天地九》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、继续做读书摘录笔记，识别形近字
2、体会破折号的用途，积累古诗
3、培养学生积累运用语言文字的习惯，激发学生乐于学习，乐于展示。
教 学 过 程 设 计

一、导
（我们明白了原来破折号后面的文字写

的是 前面部分的联想和想象）让我们再读
同学们，本单元的主题是音乐，我们
一遍句子，加深一下印 象吧！
（二）学习古诗。
个 案 补 充

教学内容
一、教材分析
语文天地的“日积月累”的练习，引导学生积累词汇，继续学习摘录笔 记的方法。学会
辨析形近字，了解它们之间的差别，学会运用组词。对于句中破折号的使用，是能让学生 在
阅读时见到破折号，能够明白前后的意思，不会因为有破折号而产生阅读障碍。两首古诗《琵
琶行》、《凉州词》都写了琵琶，第一首诗是白居易的长诗 《琵琶行》中的四句，描写白居
易听琵琶女 演奏，琵琶发出的声音。诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐
形象一下子变成了视觉效 果。《凉州词》是唐朝初年诗人王瀚写的一首边塞诗，“凉州词”就
是凉州歌的唱词，后来收入《乐府诗 集》，这首诗写战罢回营、摆酒作乐的情景。“畅所欲言”
环节引导学生展开联想与想象，充分表达自己 的感受。
二、教学重难点
1、积累词语，积累诗句。了解破折号在句中的意思。
2、练习通过展开联想与想象感受音乐，表达自己的感受。
三、教具准备
多媒体课件、词语卡片
四、板书设计


琵琶行 凉州词
高唱了《义勇军进行曲》，感受到了“中
1、先来听一首琵琶曲
2、自读诗歌，字音 读准确，诗句读通顺，
华民族最强音”的感召力，见证了《月光
谈谈你对第一首诗的理解。 < br>3、第一首诗是白居易的长诗《琵琶行》
曲》的创作过程，聆听了大森林中最奇妙
中的四 句，描写了白居易听琵琶女演奏，
琵琶发出的声音。
的声音，自此，更加深了我们对大自然的
4、老师点拨“大弦”与“小弦”的区别，
“切切”不同的音调。
热爱。这节课让我 们来学习本单元的语文
而发出“嘈嘈”
5、这四句诗运用了哪种修辞手法？
天地。 6、学生诵读，小组齐读，争取达到背诵。
7、以同样的方法读《凉州词》，了解诗歌
大意。
8、老师点拨“葡萄酒”、“夜光杯”、“琵
琶”与西北民族的关系。这是唐朝初年诗
人王瀚写的一首边塞诗，描述了战罢回
二、 学
（一）日积月累

大弦嘈嘈如急雨， 葡萄美酒夜光杯，

小弦切切如私语。 欲饮琵琶马上催。

嘈嘈切切错杂弹， 醉卧沙场君莫笑，

大珠小珠落玉盘。 古来征战几人回。

1、指名朗读词语
2、从文中找出重点词所在的句子谈谈这
营、设酒作乐的情景。
些词在句子中的意思和起到的作用。
9、你发现它与《琵琶行》有何相同之处？
3、交流这一周里你积累摘录的内容，并
10、反复诵读，背诵这两首诗歌。
向别人介绍你的积累方法。
（三）畅所欲言
4、重点练习四组词的辨析：
1、精心选择一个曲目，不必太长，最好
“豪”与“毫”：“豪”的下半部分指野
是 学生们不熟悉的乐曲，有新鲜感。
猪，往大了说，描述有才能有气魄，如：
2、听1-2遍，同学们小组内讨论，相互
自豪、英豪、豪爽、豪言壮语等。
启发。
教学反思：
“毫”字下面的“毛”字联想到毛笔、细
3、再听1-2遍，用优美的语言表达你的

小。往小里说，意义较具体，如：毫发、
感受，小组交流后全班交流，鼓励写下来。
毫毛、秋毫、毫米、丝毫等。
三、 检
“占”和“战”两字中，“战”比“占”
见课堂检测单
多了个立字旁，所以强调站立姿势的一般
用“战”如：战队、站住、车站等。
“竟” 与“竞”中，“竞”有比赛、竞
争的意思，“竟”的组词相对较少，一般
有竟然、究竟、毕竟、 有志者事竟成等，
记住这几个就可以了。
“娇”与“骄”：“骄”本指高大的马，
可联想到骄纵、放肆的样子，组成骄傲、
四、 拓
平时生活中，注意观察和倾听，展开
自己的联想与想象，记录下音乐的美妙。
课下 搜集有关描写音乐的词语，比一比谁
积累得最多。
骄横、骄人、骄阳等词语。“娇”字偏旁< br>是女字旁，我们可以想象有些女孩儿是很
娇气的。（了解了这四组形近字的区别后，
再来 组词。）
5、体会破折号的作用。首先让我们朗读

句子，体会前后两句有怎样的联系？

课题：
《语文天地九》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
教 学 过 程 设 计

一、导
个 案 补 充


（三）笔下生花
音乐使人高尚，音乐使人充实，音乐
1、我们一起念题目......让我们用笔写下
1、有感情地朗读《我的吉他》。
使人热爱生活，那么同学们你们都见过哪
音乐在我们心中的回响。
2、调动学生积极地情感因素，丰富学生的语言积累，提高学生运用语言文字的能力。
些弹奏的乐器呢？你最喜欢哪一种？
2、这里面给出了两个题目，第一个“我
3、激发学生对音乐的喜爱，培养健康的生活情趣和审美能力。 和一支歌（一节音乐课、一次演出......）

教学内容
一、教材分析
语文天地的“开卷有益”——《我的吉他》，是为《爱的罗曼史》后配的歌词，《爱的罗
曼史》是所有知名吉他演奏家的保留曲目，甚至成为吉他的代名词，被认为“吉他的国歌”。
根据乐曲的 特点，歌词配合其旋律，用一连串的比喻，用反复歌咏的手法，对自己深深热爱
的吉他发出声声慨叹，文 中“你”指的就是吉他。“初显身手”这一环节可以选一首大家都
比较喜欢的曲子，不要太长，旋律简单 好听，以利于学生重新填词。“笔下生花”有两个题
目，第一个题目要求写实，继续练习记事；第二个题 目可以写实，也可以写想象。鼓励学生
把新学到的词语用在自己的习作中，鼓励学生展开联想和想象，写 出自己的对音乐的感觉。
本单元“金钥匙”提醒学生，虽然同是歌词，都能歌唱，但歌词的质量良莠不齐 ，应树立分
辨意识，提高分辨能力。
二、教学重难点
1、理解《我的吉他》中的比喻手法，体会诗人对吉他的喜爱之情。
2、学习写作
三、教具准备
1、吉他
2、吉他曲《爱的罗曼史》，多媒体课件
四、板书设计

我的吉他


比作一只丑小鸭
一片竹篱笆
一颗星星
一片朝霞
一串驼铃
一座灯塔
（出示吉他，认识）
今天我们就来学习一首著名的小诗
——《我的吉他》。
二、学
（一）学习《我的吉他》
1、自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏情感。
2、质疑，提出自己不明白的问题，同桌
或小组进行交流。
3、文中运用了哪些修辞手法？诗人都把
自己的吉他比作了什么？
4、全班交流，展开联想：
（1）你从“丑小鸭”想到了什么？
（2）哪些比喻很优美？
（3）为什么要把吉他比作星星、朝霞、
和悄悄话？
（4）什么时候最需要灯塔和驼铃？
从这些问题当中，我们可以感受到诗
人对吉他有着怎样的感情？
5、你从这首小诗中学到了什么？
（引导学生热爱音乐，热爱生活）
6、播放《爱的罗曼史》，配乐朗读。
（二）初显身手
1、选一首大家都非常熟悉的曲子 ，不要
太长，旋律简单好听，乐句整洁，有利于
重新填词。如：《回家》、《爱我中华》... ...
三、检
2、进行小组合作，根据本班的特点，学
见课堂检测单
生活动等方面，试着给曲子填词。
四、拓

3、进行全班交流，大家分析每个小组的
把你平时认为好的歌词摘录下来，和
作品，认真修改每一句。
大家分享。

4、老师带领大家唱一唱这首歌。
的故事”是要我们练习记事的。第二个题
目“一种神奇的乐 器”我们可以记事也可
以想象。同学们好的想法，互相交流。
3、同学们默读“丁丁当当”这两段话，
比较这两段话，你有什么启发？
4、你是怎样理解“有血有肉”的？
5、小结：我们在以后的写作中，不仅要
把事情发生的 时间、地点、人物、事情的
经过都交代清楚，还应该对人物的心理活
动、对周围的环境有具体的 描写，要有自
己的联想和想象，这样你的作文才会有血
有肉！
（四）金钥匙
1、现在，音乐已经通过各种媒介进入到
了我们的生活当中，你能否举一、两个例
子 ？你认为这些歌的歌词写得好还是不
好？说出你的理由。
2、说一说你自己喜欢什么样的歌？全班
进行讨论
3、小结：在我们的生活中有太多的歌曲 ，
虽然都是歌词，都能演唱，但歌词的质量
却良莠不齐，我们应该怎么分辨呢？第一
是 语言，看是不是优美，是不是朗朗上口
便于歌唱。第二看内容，看表达了什么。
教学反思：
同学们应该树立分辨意识，提高分辨能

力。

课题：
《中华民族的最强音》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标
1、学习本课12个生字，理解由生字组成的词。
2、自由读文，了解《义勇军进行曲》的创作及传唱背景，以及它被选为国歌的经过。
3、正确、流利地朗读课文。
教学内容
一、教材分析：
本课是一篇说明 性的记叙文，介绍了一首历史歌曲《义勇军进行曲》创作的历史背景，
歌曲的特点，产生的历史作用，以 及被定为国歌的历史、现实原因。因为是史料性质的文章，
不允许夸张和渲染，但作为中国人，本文作者 是怀着对词作者、曲作者的缅怀敬仰之情写作
的，所以本文有强烈的抒情性。例如，以《义勇军进行曲》 歌词开头，不但引出了本文介绍
的对象——《义勇军进行曲》，还利用歌词把读者带进了中华民族正处于 民族危亡的激烈动
荡的时代，而且突出了中华民族最强音的主题。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
三、教具准备：
教师：歌曲《义勇军进行曲》及歌词，多媒体课件
学生：自制生字词语卡片
四、板书设计


教 学 过 程 设 计

一、导

1、同学们都参加过升旗仪式，你能
说出升旗仪式中最难忘的是什么吗？
2、播放歌曲《义勇军进行曲》，全
体欣赏、跟唱，唱完之后你有怎样的感
受？
3、出示课题，“最强音”指的是什
么意思？
二、学

（一）初读课文，学会认字
1、请同学们轻声读课文，圈出课文
中的生字，碰到不认 识的字可以采取你所
喜欢的方法去解决，并给每一个自然段标
上序号。
2、各自练读、同桌互读。
3、同学们都读得很认真，课文里的
生字学会了吗？如果 你还有困难，现在小
组合作学习生字，读通课文。
4、检查学习情况。
谁愿意当小老师给同学们领读两遍
呢？当然也有要求：普通话要标准，声音
一定要洪亮。
（1）出示生字：
奴、隶、剧、谱、迫、概
豪、占、词、振、弹、尤
小老师领读，其他同学来评价！
在这些生字中有哪些较难读的字，你有什
么好的认字 方法？与同学们一起来分享。
教师可以随即指导学生识记字音字形。
重点指导“概”与“慨” 、“豪”与“毫”、
“迫”与“拍”、“谱”与“普”等形近字
的区别。有一个独体字为“尤” ，掌握多
2、指导朗读、入境融情
（1）下面，我们来朗读课文，选择
你最喜欢 的一段读给大家听。
（2）指名朗读，分组齐读、讨论。
在交流自已喜欢的段落的基础上，就 自已
喜欢的这小节谈谈体会。
（3）说一说你读了课文，对《义勇
军进行曲》有了哪些进一步的了解？
(4)你能用自己的话说出《义勇军进
行曲》诞生、传唱和被定为国歌的过程
吗？
（5）最后，让我们来讨论一下《义
勇军进行曲》有着怎样的社会价值呢？
小组交流，全班交流 归纳提示
教师小结：课文详细记叙了《义勇
军进行曲》 的创作、传唱、定为国歌的整
个过程，这也是一篇介绍经典音乐作品的
说明文，课文以抒情议论 开头（前两个自
然段），又以抒情议论结尾（最后一个自
然段）。让我们可以身临其境地去感受 我
们的国歌它激昂、伟大同时又具有柔情的
的一面。
（三）课堂总结
同学们，我们初步了解了《义勇
军进行曲》从创作到被定为国歌的过程，
那为什么说它是我们“ 中华民族的最强
音”？下节课，我们再来共同学习吧！

个 案 补 充

中华民族的最强音






诞生


中华民族的最强音

传唱



定为国歌




音字“弹”，帮助学生理解字意。 （2）齐读词语：“魔爪、自豪、油然而生、
倾注、高昂激越、居安思危、勇往直前、
警钟 长鸣”你理解了哪些词语？把自己理
解的词语说一说。（能做到联系语境解释
即可）
(二)走进文本，整体感知
1、 同桌之间互读课文，说一说你
读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、检
见课堂检测单
教学反思：

四、拓
课下搜集聂耳、田汉以及电影《风
云儿女》的相关资料，作一下适当的了解。
课题：
《中华民族的最强音》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵
2、通过学习课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的现实意义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 设 计

一、导


听到了什么？
5、我们一起来讨论：当聂耳看到这

无论走到哪里，只要听到这歌声，每
来之不易 的歌词时，他又是怎样的一种感
个中国人都会激动起来，中华民族的自豪
受？
我们通过文中的一些词可以看出来：
“极大的...” “一会儿、一会儿、
感就会油然而生。同学们猜猜“这歌声”
个 案 补 充

教学内容
一、教材分析
这篇课文详细记叙了《义勇军进行 曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。实现了其为“中
并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱 和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文
章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋 进的画面，充满着浓浓的爱
国，甘愿献出生命的决心。“长城”比喻团结抗日的阵线，长城不到，中国人 民抗战的力量
不可战胜。“警钟长鸣”比喻时刻提高警惕，居安思危，把祖国和人民的利益放在至高无上
的位置。从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的
美好 家园。
二、教学重难点
1、了解国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
图强的情感。
三、教具准备
多媒体课件
四、板书设计 中华民族的最强音


引出歌曲
谱写民族之声
是哪一首歌？
这是我们文 章中的第一段话，也是
华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。文章汇集了大 量的信息，
我此时此刻想与同学们共同来分享的一
段话，让我们唱起国歌一同进入今天的主。
国情。课文中不少词语是比喻义：“血肉”比喻中国人民的生命，表达中国人民为了保卫祖题——《中华民族的最强音》
二、学


一、精读课文
1、师轻声唱国歌前两句。我们仿
照第一自然段，“无论......只要......都...... 。”
2、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的现实意义，激发学生热爱祖国，奋发
要求学生用这个句式来说一句话。
要求句子连贯，语意完整。（理解“油
然而生”）
2、国歌的原名是《义勇军进行曲》，
这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻
声自 由读第三自然段，把自己感受最深的
地方划下来，并和同学交流。
一会儿...”“倾注”
小组讨论归纳
教师引导点评
二、自读自悟，入境融情
1、 思考：为什么说这是中华民族
的最强音？
教师组织学生共同解决问题。
2、齐读最后一小节
为什么将义勇军进行曲定为国
歌？
3、如果让同学们重新选定一首国
歌，你还会不会选这首《义勇军进行曲》？
说出你的理由。
而周总理及爱国人士 当他们面
临这种抉择时他们又是怎么做的？
4、当你高唱国歌的时候，你想到了
什么？
5、选择你最喜欢的一段读给大家
听。
在交流自已喜欢的段落的基础上，就
自已喜欢的这小节谈谈体会。
三、小结：
这就是《义勇军进行曲》，鼓舞了
中华人民的斗志，唱出来中华民族的最强
音。 对于同学们来说，就是要不断地努力
学习，热爱祖国，茁壮成长，为祖国的安
教学反思：
定团结，繁荣富强做出贡献。

三、 检
四、 拓
（见课堂检测单）

中华民族的最强音

定为国歌
过程 传唱（国内、海外） 时代最强音
学习了这篇课文，你有 怎样的体
会呢？就你的所思所想来写一篇读后感
（读读自己划的句子，说说为什么。）
吧。

3、同学们请看：出示日本侵略中
国形势图 1931年9月18 日，日军的铁
蹄无情地踏上了我国的东北三省，从此，
国土沦陷，人民被迫流离失所，悲惨度日 。
但这并没能 满足日本帝国主义的野心，他
们又把魔爪伸向了我国的华北，妄想吞并
现实意义

全中国 ，一时间，“赶跑侵略军”的口 号
响彻大街小巷，义勇军们纷纷扛枪上战
场，戏剧家田汉也拿起了手中的笔偷偷在
香烟 盒上，写下了这样的战斗诗篇。
齐读第三自然段，加深体会。
师：那么此时《义勇军进行曲》
成为整个中华民族反抗日本帝国主
义战斗号角。
4、读自己想读的句子，你仿佛看到
了什

课题：
《月光曲》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教 学 过 程 设 计


2、老师配乐范读，学生认真欣赏。
3、通过朗读，你知道这篇课文写了一件
什么事？
（课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱
写《月光曲》的故事。）
4、这篇课文是按照 （故事的情节发展）
来记叙的，请同学们在课文中找出故事的
发生、发展、高潮和结局。
（1）学生自学
个 案 补 充

一、
导

教学目标：
同学们都喜欢听音乐吗？美好的音
乐就像淙淙的流水，清凉舒适；又似温暖
1、认字8 个，写字7个，自主积累词语，理解重点词语在课文中的意思，练习标画重
的春风，给你带来新的气息. .....
上一课我们就学习了“中华民族的最
点词句，练习品词品句。
强音”感受到了它的激昂与振奋人心，今
天来听一首美妙的乐曲——《月光曲》。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
这首曲子是德国著名作曲家贝多芬
即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟
3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学内容
一、教材分析
《月光曲》。这是一篇精读课文，是按照故事的情节发展记叙的（分为：发生、发展、高
潮、结束），讲 述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘
对音乐的痴迷而即兴创作出《 月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了
大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱， 又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告
诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要 依靠高尚而真挚的情感。文章文字
美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、教学重难点
1、初步理解课文，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、以读为主，让学生在读中体会感情，想象描绘的景象，体会音乐的魅力。
三、教具准备
多媒体课件 《月光曲》及其贝多芬的名曲
四、板书设计
月光曲

听曲——发生

月光曲 弹奏——发展

创作——高潮

谱曲——结束

大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关
于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
二、
学

（一）初读课文，自学生字词语
1、自由读课文，圈出课文中的生字，勾
画出不懂的地方，各自练读，同伴互读。
要读准字音，注意字形。
2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检
查自学情况。
多媒体出示生字词：谱写 驻足 幽静 蜡
烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶
醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时
间 微波粼粼 入场券 恬静 水天相
接
谁来当一下小老师，给大家领读两
遍？ 老师重点指导：“卷” 与“券”、“键”
与“健”“凶”与“汹”、“祥”与“详”
等形近字区别，要提醒同学们多注 意，虽
然有些字词已经练过，但还要继续练习组
词，老师并巡回指导。
分小组齐读词语，比赛哪一组读得最
正确、流利。
师：今天，同学们读得都非常认真 ，
效果很好，希望同学们继续努力。现在，
就让我们一起打开智慧之门，倾听美妙的
《 月光曲》吧！
（二）、走进文本，整体感知
1、指名朗读，读出感情，其他同学评议。

（2）交流
发生：（2-3）听曲
发展：（4-6）弹奏
高潮：（7-10）创作
结束：（11）谱曲
5、理清了课文的条理，就请同学们再次
品读课文。在品读的 过程中画出自己的段
落，练习用“是什么”、“怎么样”、“为什
么”来提出你的问题，大家共 同来将解决。
（1）简单介绍著名的《月光曲》是怎样
被创作出来的？
（2）课文中运用了大量的描写，如：环
境描写、语言描写、动作描写......
你能找出相对应的句子或是段落
吗？
（3）为什么贝多芬推开门就发现钢琴前
做的是一位盲姑娘？
大家展开想象，畅所欲言。
（三）总结收获
这节课我们对《月光曲》的创作
有了一个大致的了解，而且学到了很多的
教学反思：
生字新词，快把它们放入你知识的宝库！

三、检
见课堂检测单
四、拓
课下搜集有关月亮的乐曲或者古诗
句。

课题：
《月光曲》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
教 学 过 程 设 计

一、导
（学生读课文“一阵风把蜡烛吹灭

了...按起琴键来。”） < br>（6）师描述：一阵风拂过，把蜡烛吹
灭了。皎洁的月光透过窗户，茅屋里的一
切好像披 上了银纱，啊，这是一个多么美
好的月夜呀。此时贝多芬想......
（二）再读想象，体会联想
个 案 补 充

出示贝多芬画像，他曾说过这样的
一段话：“我的音乐只应当为穷苦人造福，
1、抓住环境特点，想象描写的景象，理解《月光曲》的内容，体会表达的情感。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。”
2、让学生在读中理解课文，抓住重点段落，想象描写的景象，感受音乐的美妙。
随后播放贝多芬的《月光曲》，贝多芬他
3、体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
是幸福的，因为他的音乐真正为穷人造了
教学内容
福，下面我们接着学习《月光曲》去看一
一、教材分析
下这位伟大的音乐家是怎样做到用音乐
1.这首《月光曲》是怎样的一首乐曲呢？
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我
为穷人造福的。
二、学
我们看看课文是如何描写的？
们贝多芬是一位善良、内心充满爱的音乐家， 经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的
（一）、细读感悟
2.出示第9自然段，请一位 同学读一读课
真情。作者在叙事时展开了丰富的联想和想象力，把眼前看到的和内心的想象自然融合在一
我们已经初读了课文,初步了解了贝多
文是如何描写的？你看到了几幅画面？
起，体 会并学习作者的这一表现手法，同时又能充分地感受贝多芬这位音乐大师所为我们呈
芬谱写《月光曲》这 一传说故事的内容,
3.学生读联想，体会情境。
那么请同学们再读课文思考：
现的一幅美妙绝伦的月色海天图。《月光曲》这首著名的作品又分为三个乐章：第一乐章，
读书想象第 一幅画面：体会月光照耀下海
1.贝多芬为什么会给盲姑娘弹琴？
波粼粼的画面
持续的慢拍。第二乐章，小快板。第三乐章，激动的急拍。也正是由于这个原因，当音乐响
2. 为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢?
就请大家带着问题认真读课文，边读
（2）体会第二幅画 面：月亮越升越高...
起，才会有课文当中丰富的联想，神奇的效果，以及文中一系列的人物反应。
边画边思考,在旁边写出自己的体会感 3.
一个连一个朝着岸边涌过来......
二、教学重难点
学生交流
(3）体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着......
1、 理解贝多芬创作《月光曲》的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。。
（1）贝多芬被盲姑娘对音乐的爱感动。
卷起了巨浪的情景。
抓两个重点:一是姑娘双目失明还学
（4）再引导感受：想一想皮鞋匠听了琴
2、 培养学生的联想和想象能力。
习弹钢琴；二是从她说的话中体会。 感受
三、教具准备
声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在
内心：贝多芬此时是怎么想的？
怎样弹琴，琴声怎样？
多媒体课件、 《月光曲》音乐
（2）贝多芬被 穷兄妹俩的手足情深所感
舒缓——音调升高、节奏加快——
四、板书设计
动。 出示第3自然段，交流体会；分角色
平静、
节奏更快、音乐激昂
朗读。

同学们想不想听一听这首《月光曲》，
4.同学们很会学习，能 联系上下文、抓住
（5）

人物语言来体会人物内心。就这样学习，
那请同学们也边听边展开联想，你仿佛看

我们继续交流，为什么弹完一曲又弹奏了
到了什么景象？
弹曲子
一曲呢?
（6）感情朗读：把你看到的情景读出来。

（1）出示盲姑娘的语言
（指名读） 让我们一起用朗读来演奏《月
教学反思：

（2）体会盲姑娘不仅爱音乐，而且懂
光曲》。

优美的环境 美的化身
音乐，听出了纯熟和情感，贝多芬就像遇
三、检
到知音，非常激动。
创作《月光曲》
见课堂检测单
（3）你能把自己的体会通过朗读表现
想象的意境 爱的旋律
四、拓
出来吗？(感情朗读)

（4）是怎样的情景使贝多芬创作出这
我们写文章时不仅要把看到的、听

样世界闻名的乐曲呢？
到的写下来，有时还要把想到的写下来，
整理、记录《月光曲》
文章就会变的更充实，续写《月光曲》，

加入你合理的想象与联想，你的写作水平

会更加出彩！

课题：
《林中乐队》
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、学会本课要求掌握的生字新词。
2、理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受音乐的美妙。
3、激发学生的想象，培养学生对大自然和美好生活的热爱之情。
教学内容
一、教材分析
教 学 过 程 设 计

一、导
我们学习过李白的诗句：春眠不觉
晓，处处闻啼鸟。描绘的是一种怎样的情
景呢？春天夜短，睡着后不知不觉天就亮
了，到处都可以听见鸟雀的啼叫声。
4、在这美妙的乐曲中，有没有你特别喜

欢的声音？请把它画下来读一读。
5、交流。说一说喜欢的原因。
6、在第一自然段中，莺白天黑夜都是尖
声叫着，啭 啼着，每天如此夜夜如此，你
读到这里会是怎样的一种感觉？
质疑：莺什么时候睡觉呢？
哪位同学想读一读这一自然段。
7、春天到了，森林里热闹极了。小动物
们都从 家里跑出来，加入林中乐队的歌
唱。来吧，让我们也一起漫步林中吧。把
眼睛轻轻地闭上。（播 放音乐，出示画面。）
你听到了什么？又仿佛看到了什么？
8、好，把眼睛睁开。你刚才听到了什么，
又仿佛看到了什么啊？交流。
9、森林里 不仅有小歌手，还有小乐手，
没有好嗓子的小动物们又该怎么办呢？
请同学们在课文中找一找。
交流：它们会根据自己的爱好来选择乐
器。（它们可真有办法！）
（提问题）谁的乐器最神奇？演奏方式最
有趣呢？请同学们小组中交流。
说一说 你选择这个小动物的原因？
（三）课堂总结
森林的声音是美妙的，是动听的，
是有趣的，让听歌的我们感到愉悦，它激
发了
我们对自然的热爱，对和谐生活的向
往。
个 案 补 充

大自然是神奇的，而生活在大自然
中的小动物们，小鸟们也同样是神奇的，
《林中乐队》 描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐章，嘈杂而美
不信？你听，它们来了！ 妙，和谐而喧闹。作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。
二、学
这篇课文不能简单地划为介绍有关动物知识的说明文，因为它的立意，它的语言，都浸润着
(一)初读课文，检查预习
浓烈的情感，没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然， 细心观察，潜心研
1、用自己喜欢的方式自由读课文（自己
究积累起来的成果。课文条理性强， 围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各
读，或小组读、多人分自然段读）注意读
准字音。
的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演< br>2、指名分段朗读课文，注意纠正错误读
唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森 林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
音。如“鹑”应读chún,不读cún；“吠”
应读f èi，“咳嗽”的“嗽”应读sòu,不读
二、教学重难点
sù等。如学生对字音产生争议，可引导学
1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
生查字典解决。
2、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这
3、汇报交流自学 生字新词情况，重点结
种写法。
合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异
想天开”等词语的意思。
三、教具准备
（二）以读促悟，感受音乐美妙
有关动物的资料：图片、录音或是文字资料
1、请同学们大声读文，然后想一想课文
四、板书设计
是围绕哪句话展开描写的。

2、考考同学们：

叫声不停


各种声音
林中乐队


小动物的乐器

对大自然
和动物的热爱
（1）你认识这些乐队成员吗？
（2）仔细观察，这类词语有什么特点？
谁还能模仿这些声音再来读一读。
（3）这都是些拟声词。谁能读准确了？
我们还可以试着模仿声音读。
（4）除了这些，你还知道哪些拟声词？
和同学说一说。
3、让我们一起走进林中乐队，去寻 找那
些带给我们乐趣的声音吧！指名读第2自
然段。你都听到了哪些声音？（交流）
三、检

见课堂检测单
教学反思：

四、拓
请同学们静下心来去聆听大自然或
是身边的声音，以“每天清晨(或黄昏_）
我总会 听到......”为开头，写一个小练笔。
提示：每天清晨，会听到“丁零零”
的闹钟声， 也会听到厨房里传出...声音无
处不在，只要你用心去听，一定会听得到！

课题：
《语文天地九》第一课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
1、继续做读书摘录笔记，识别形近字
2、体会破折号的用途，积累古诗
3、培养学生积累运用语言文字的习惯，激发学生乐于学习，乐于展示。
教 学 过 程 设 计

一、导
（我们明白了原来破折号后面的文字写

的是 前面部分的联想和想象）让我们再读
同学们，本单元的主题是音乐，我们
一遍句子，加深一下印 象吧！
（二）学习古诗。
个 案 补 充

教学内容
一、教材分析
语文天地的“日积月累”的练习，引导学生积累词汇，继续学习摘录笔 记的方法。学会
辨析形近字，了解它们之间的差别，学会运用组词。对于句中破折号的使用，是能让学生 在
阅读时见到破折号，能够明白前后的意思，不会因为有破折号而产生阅读障碍。两首古诗《琵
琶行》、《凉州词》都写了琵琶，第一首诗是白居易的长诗 《琵琶行》中的四句，描写白居
易听琵琶女 演奏，琵琶发出的声音。诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐
形象一下子变成了视觉效 果。《凉州词》是唐朝初年诗人王瀚写的一首边塞诗，“凉州词”就
是凉州歌的唱词，后来收入《乐府诗 集》，这首诗写战罢回营、摆酒作乐的情景。“畅所欲言”
环节引导学生展开联想与想象，充分表达自己 的感受。
二、教学重难点
1、积累词语，积累诗句。了解破折号在句中的意思。
2、练习通过展开联想与想象感受音乐，表达自己的感受。
三、教具准备
多媒体课件、词语卡片
四、板书设计


琵琶行 凉州词
高唱了《义勇军进行曲》，感受到了“中
1、先来听一首琵琶曲
2、自读诗歌，字音 读准确，诗句读通顺，
华民族最强音”的感召力，见证了《月光
谈谈你对第一首诗的理解。 < br>3、第一首诗是白居易的长诗《琵琶行》
曲》的创作过程，聆听了大森林中最奇妙
中的四 句，描写了白居易听琵琶女演奏，
琵琶发出的声音。
的声音，自此，更加深了我们对大自然的
4、老师点拨“大弦”与“小弦”的区别，
“切切”不同的音调。
热爱。这节课让我 们来学习本单元的语文
而发出“嘈嘈”
5、这四句诗运用了哪种修辞手法？
天地。 6、学生诵读，小组齐读，争取达到背诵。
7、以同样的方法读《凉州词》，了解诗歌
大意。
8、老师点拨“葡萄酒”、“夜光杯”、“琵
琶”与西北民族的关系。这是唐朝初年诗
人王瀚写的一首边塞诗，描述了战罢回
二、 学
（一）日积月累

大弦嘈嘈如急雨， 葡萄美酒夜光杯，

小弦切切如私语。 欲饮琵琶马上催。

嘈嘈切切错杂弹， 醉卧沙场君莫笑，

大珠小珠落玉盘。 古来征战几人回。

1、指名朗读词语
2、从文中找出重点词所在的句子谈谈这
营、设酒作乐的情景。
些词在句子中的意思和起到的作用。
9、你发现它与《琵琶行》有何相同之处？
3、交流这一周里你积累摘录的内容，并
10、反复诵读，背诵这两首诗歌。
向别人介绍你的积累方法。
（三）畅所欲言
4、重点练习四组词的辨析：
1、精心选择一个曲目，不必太长，最好
“豪”与“毫”：“豪”的下半部分指野
是 学生们不熟悉的乐曲，有新鲜感。
猪，往大了说，描述有才能有气魄，如：
2、听1-2遍，同学们小组内讨论，相互
自豪、英豪、豪爽、豪言壮语等。
启发。
教学反思：
“毫”字下面的“毛”字联想到毛笔、细
3、再听1-2遍，用优美的语言表达你的

小。往小里说，意义较具体，如：毫发、
感受，小组交流后全班交流，鼓励写下来。
毫毛、秋毫、毫米、丝毫等。
三、 检
“占”和“战”两字中，“战”比“占”
见课堂检测单
多了个立字旁，所以强调站立姿势的一般
用“战”如：战队、站住、车站等。
“竟” 与“竞”中，“竞”有比赛、竞
争的意思，“竟”的组词相对较少，一般
有竟然、究竟、毕竟、 有志者事竟成等，
记住这几个就可以了。
“娇”与“骄”：“骄”本指高大的马，
可联想到骄纵、放肆的样子，组成骄傲、
四、 拓
平时生活中，注意观察和倾听，展开
自己的联想与想象，记录下音乐的美妙。
课下 搜集有关描写音乐的词语，比一比谁
积累得最多。
骄横、骄人、骄阳等词语。“娇”字偏旁< br>是女字旁，我们可以想象有些女孩儿是很
娇气的。（了解了这四组形近字的区别后，
再来 组词。）
5、体会破折号的作用。首先让我们朗读

句子，体会前后两句有怎样的联系？

课题：
《语文天地九》第二课时
主备人：
张三
上课时间：
教学目标：
教 学 过 程 设 计

一、导
个 案 补 充


（三）笔下生花
音乐使人高尚，音乐使人充实，音乐
1、我们一起念题目......让我们用笔写下
1、有感情地朗读《我的吉他》。
使人热爱生活，那么同学们你们都见过哪
音乐在我们心中的回响。
2、调动学生积极地情感因素，丰富学生的语言积累，提高学生运用语言文字的能力。
些弹奏的乐器呢？你最喜欢哪一种？
2、这里面给出了两个题目，第一个“我
3、激发学生对音乐的喜爱，培养健康的生活情趣和审美能力。 和一支歌（一节音乐课、一次演出......）

教学内容
一、教材分析
语文天地的“开卷有益”——《我的吉他》，是为《爱的罗曼史》后配的歌词，《爱的罗
曼史》是所有知名吉他演奏家的保留曲目，甚至成为吉他的代名词，被认为“吉他的国歌”。
根据乐曲的 特点，歌词配合其旋律，用一连串的比喻，用反复歌咏的手法，对自己深深热爱
的吉他发出声声慨叹，文 中“你”指的就是吉他。“初显身手”这一环节可以选一首大家都
比较喜欢的曲子，不要太长，旋律简单 好听，以利于学生重新填词。“笔下生花”有两个题
目，第一个题目要求写实，继续练习记事；第二个题 目可以写实，也可以写想象。鼓励学生
把新学到的词语用在自己的习作中，鼓励学生展开联想和想象，写 出自己的对音乐的感觉。
本单元“金钥匙”提醒学生，虽然同是歌词，都能歌唱，但歌词的质量良莠不齐 ，应树立分
辨意识，提高分辨能力。
二、教学重难点
1、理解《我的吉他》中的比喻手法，体会诗人对吉他的喜爱之情。
2、学习写作
三、教具准备
1、吉他
2、吉他曲《爱的罗曼史》，多媒体课件
四、板书设计

我的吉他


比作一只丑小鸭
一片竹篱笆
一颗星星
一片朝霞
一串驼铃
一座灯塔
（出示吉他，认识）
今天我们就来学习一首著名的小诗
——《我的吉他》。
二、学
（一）学习《我的吉他》
1、自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏情感。
2、质疑，提出自己不明白的问题，同桌
或小组进行交流。
3、文中运用了哪些修辞手法？诗人都把
自己的吉他比作了什么？
4、全班交流，展开联想：
（1）你从“丑小鸭”想到了什么？
（2）哪些比喻很优美？
（3）为什么要把吉他比作星星、朝霞、
和悄悄话？
（4）什么时候最需要灯塔和驼铃？
从这些问题当中，我们可以感受到诗
人对吉他有着怎样的感情？
5、你从这首小诗中学到了什么？
（引导学生热爱音乐，热爱生活）
6、播放《爱的罗曼史》，配乐朗读。
（二）初显身手
1、选一首大家都非常熟悉的曲子 ，不要
太长，旋律简单好听，乐句整洁，有利于
重新填词。如：《回家》、《爱我中华》... ...
三、检
2、进行小组合作，根据本班的特点，学
见课堂检测单
生活动等方面，试着给曲子填词。
四、拓

3、进行全班交流，大家分析每个小组的
把你平时认为好的歌词摘录下来，和
作品，认真修改每一句。
大家分享。

4、老师带领大家唱一唱这首歌。
的故事”是要我们练习记事的。第二个题
目“一种神奇的乐 器”我们可以记事也可
以想象。同学们好的想法，互相交流。
3、同学们默读“丁丁当当”这两段话，
比较这两段话，你有什么启发？
4、你是怎样理解“有血有肉”的？
5、小结：我们在以后的写作中，不仅要
把事情发生的 时间、地点、人物、事情的
经过都交代清楚，还应该对人物的心理活
动、对周围的环境有具体的 描写，要有自
己的联想和想象，这样你的作文才会有血
有肉！
（四）金钥匙
1、现在，音乐已经通过各种媒介进入到
了我们的生活当中，你能否举一、两个例
子 ？你认为这些歌的歌词写得好还是不
好？说出你的理由。
2、说一说你自己喜欢什么样的歌？全班
进行讨论
3、小结：在我们的生活中有太多的歌曲 ，
虽然都是歌词，都能演唱，但歌词的质量
却良莠不齐，我们应该怎么分辨呢？第一
是 语言，看是不是优美，是不是朗朗上口
便于歌唱。第二看内容，看表达了什么。
教学反思：
同学们应该树立分辨意识，提高分辨能

力。