卓达房地产-华中科技大武昌分校

小学语文阅读教学设计
课题《翠鸟》
设计依据与教学目标
《语文 课程标准》在第二学段的阅读目标中指出：“能联系上下
文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表 达情意方面的作
用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”
《翠鸟》一 文图文并茂，语言生动优美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟
颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，以及捕捉小鱼 时动作的迅速、敏捷，
使人读了顿生喜爱之情。因此，在教学本课时，要引导学生在理解课
文关 键词句的过程中，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的教学目标是： (1) 会认11个生字。能正 确读“苇秆、腹
部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头”
等词语，摘 抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 (2) 能有感情地朗
读课文，背诵自己喜欢的部分。 (3) 感受作者对翠鸟的喜爱之情，
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 (4) 体会作者是如何
抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作
用。
教学过程与教学策略
一、启发谈话，导入新课
同学们，鸟是人类的朋友，今天，老 师要向大家介绍一种长得非
常漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。 ( 板书课题，出示翠鸟的彩色

图片 ) 你想知道翠鸟有什么特点吗？让我们一起到课文中去看一看
吧！
( 通过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲
望。 )
二、初读课文，了解课文大意
1. 让学生用自己最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、
流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2. 让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自己的不
足，并根据自己的不足再读课文。
3. 把自己读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4. 再读课文，想一想：课文主要写了什么？( 课文主要写了翠
鸟的外形和动作上的特点。 )
( 以上教学环节，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内
容的感知，又培养了学生的自学能力。 )
三、图文结合，理解课文内容
( 一 ) 理解翠鸟的外形特点
1. 出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？
( 让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说
翠鸟的外形特点。 )
2. 师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的
外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段， 边读边在脑海里浮现翠
鸟的样子。

3. 师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟 简直是一种美的享受，
现在请大家把自己感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的
美。学 生自读——指名读——赛读。
4. 逻辑引读，指导背诵
师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自己的脑海里。教师引，学生
读。
翠鸟真美啊！它有一双 ( ) ，它的颜色 ( ) 。头上的羽毛像 ( ) ，
背上的羽毛像 ( ) ，腹部的羽毛像 ( ) 。它的身子 ( ) ，一双 ( )
的眼睛下面，长着一张 ( ) 的嘴。
5. 同桌互背课文的第一自然段。
( 以上教学设计，通过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受
翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热 打铁，指导学生背诵，把
理解语言与积累语言有机地结合起来。 )
△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课
文。
( 二 ) 理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点
1. 学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想： 从哪些
词句可以看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交
流一下。
2. 师：你能通过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？
( 学生自读→指名读→赛读 )
3. 分小组交流。

下面每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

( 以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以
及重点词句在表达情意方面的作用。 )
( 三 ) 理解课文的第四、五自然段
1. 学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨 论：孩子们听
了老渔翁的话，他们的脸为什么会“有些发红”？
2. 假如你看到了翠鸟，你会怎么想，怎么做？


明月小学 谢军周

小学语文阅读教学设计
课题《翠鸟》
设计依据与教学目标
《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中指出：“能联系上下
文，理解词句的意思，体会课文中关键 词句在表达情意方面的作
用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”
《 翠鸟》一文图文并茂，语言生动优美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟
颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，以及 捕捉小鱼时动作的迅速、敏捷，
使人读了顿生喜爱之情。因此，在教学本课时，要引导学生在理解课文关键词句的过程中，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的教学目标是： (1) 会认11个生 字。能正确读“苇秆、腹
部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头”
等 词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 (2) 能有感情地朗
读课文，背诵自己喜欢的部分。 (3) 感受作者对翠鸟的喜爱之情，
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 (4) 体会作者是如何
抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作
用。
教学过程与教学策略
一、启发谈话，导入新课
同学们，鸟是人类的朋友，今天，老 师要向大家介绍一种长得非
常漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。 ( 板书课题，出示翠鸟的彩色

图片 ) 你想知道翠鸟有什么特点吗？让我们一起到课文中去看一看
吧！
( 通过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲
望。 )
二、初读课文，了解课文大意
1. 让学生用自己最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、
流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2. 让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自己的不
足，并根据自己的不足再读课文。
3. 把自己读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4. 再读课文，想一想：课文主要写了什么？( 课文主要写了翠
鸟的外形和动作上的特点。 )
( 以上教学环节，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内
容的感知，又培养了学生的自学能力。 )
三、图文结合，理解课文内容
( 一 ) 理解翠鸟的外形特点
1. 出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？
( 让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说
翠鸟的外形特点。 )
2. 师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的
外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段， 边读边在脑海里浮现翠
鸟的样子。

3. 师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟 简直是一种美的享受，
现在请大家把自己感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的
美。学 生自读——指名读——赛读。
4. 逻辑引读，指导背诵
师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自己的脑海里。教师引，学生
读。
翠鸟真美啊！它有一双 ( ) ，它的颜色 ( ) 。头上的羽毛像 ( ) ，
背上的羽毛像 ( ) ，腹部的羽毛像 ( ) 。它的身子 ( ) ，一双 ( )
的眼睛下面，长着一张 ( ) 的嘴。
5. 同桌互背课文的第一自然段。
( 以上教学设计，通过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受
翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热 打铁，指导学生背诵，把
理解语言与积累语言有机地结合起来。 )
△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课
文。
( 二 ) 理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点
1. 学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想： 从哪些
词句可以看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交
流一下。
2. 师：你能通过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？
( 学生自读→指名读→赛读 )
3. 分小组交流。

下面每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

( 以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以
及重点词句在表达情意方面的作用。 )
( 三 ) 理解课文的第四、五自然段
1. 学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨 论：孩子们听
了老渔翁的话，他们的脸为什么会“有些发红”？
2. 假如你看到了翠鸟，你会怎么想，怎么做？


明月小学 谢军周