西安邮电大学分数线-绍兴托普

小学英语教学设计


Book 5 Module 3 At the weekend.

Unit 1 We visited lots of places.

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,
the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动
词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去
做过的事情。

2．语言能力目标


能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did
you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的
事情。

3．情感、策略和文化目标


培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引 导学生了解西方的名
胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的
照片

二、学生情况分析

本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学 生
的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本 ”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年
级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自 由表达方面存在困难，
教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我
对学 生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的
不和谐。为此我有效将评价及时运用到课 堂中，增加学生学习的积极
性。

三、教学过程

一、Warming-up

1

greeting:

T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you .

Ss: Nice to meet you, too.

T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?

（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲
中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新
课的语言知识结构做好铺垫。）

二、 presentation

1

lead in

T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ?

Guess ,look at the screen (看图读句子)

Write down a title: Module 3 At the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题， 并
解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We
visited lots of places

（设计 意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物
Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现 。）

2

Teaching new words

(1) The British Museum (呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子，where
did you go ?）反复回答: We went to The British Museum. We went to …
（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原
则”。我在单词的教学中时刻注 意词不离句，句不离目标句型，紧密
与教学内容结合。）

(2) The London Eye (呈现单词卡片)

T： who can read it ?

Ss: the London Eye .

T： We visited the London Eye .

（课件呈现句子，The London Eye is a big wheel ,单词卡片： wheel

(3) wonderful (呈现单词卡片) :

T: I think the London Eye is
wonderful .do you know about the great wall ? How about
the great wall ? ( the great wall is wonderful )

How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种 活的知
识，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful这个词用在不同
的场景中， 让学生感知wonderful的意义。）

(4)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?

（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训
练中有难度， 我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，
然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）

(5)直观呈现单词： postcard, understand

3

Teaching text :

(1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen

(2)the first ,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3)The second :listen to the tape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给
学生以完整的故事。所 以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并
结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次， 播放教学
对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，
让学生有目的的 去听。）

(4) Answer the question

(5) Now listen and repeat

(6) The teacher teach the dialogue

(7) Read by yourself

(8) check up reading: I speak Chinese ,you speak English

（设计意图：英 语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要
体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教 学中我打开课本
带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内
容的了解。 紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基
础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的 效果，我采用I
speak Chinese ,your speak English的方法。这 样做是一举多得：其一，
把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生
翻 译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握
学生的学情，随时调整教学步骤。）< br>
三、

practice

(1) Talk about your trip

呈现图片：In this summer holiday ,
I went to Beijing ,I visited the great wall ,It
is very old ,It’s very famous I visited the summer places .

(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦
河大坝)

（3）教师巡视辅导。

（4）学生交流。

（设计意图：小学英语 课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学
生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目 标句型。
图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的
学习兴趣。老师可 以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中

大量的句型练习为这一阶段已经做好铺 垫。老师适时的评价，相信这
一步骤会是本课的亮点。）

四、

Extent :

(1)
T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream
,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈现journey )

(2)

Ss: fill in the blanks

(3)

请学生交流

(4)

朗读journey
（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学
生学习英语的兴趣。通过听、说 、读、写四条途径来提高学生的英语
能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层
次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既
巩固本课的教学重、难点， 又落实了英语教学中写的训练项目。）

五、

summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

六、homework

1. 假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是
怎么度过的

给

2. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。

板书设计：

..
Module 3 At the weekend

Unit 1 We visited lots of places.…………………

A: What did you do at the weekend ？

B: We visited lots of places.

A: Where did you go ？

B: We went to …….. (
The British Museum, The London

Eye …
)

小学英语教学设计


Book 5 Module 3 At the weekend.

Unit 1 We visited lots of places.

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,
the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动
词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去
做过的事情。

2．语言能力目标


能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did
you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的
事情。

3．情感、策略和文化目标


培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引 导学生了解西方的名
胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的
照片

二、学生情况分析

本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学 生
的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本 ”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年
级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自 由表达方面存在困难，
教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我
对学 生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的
不和谐。为此我有效将评价及时运用到课 堂中，增加学生学习的积极
性。

三、教学过程

一、Warming-up

1

greeting:

T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you .

Ss: Nice to meet you, too.

T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?

（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲
中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新
课的语言知识结构做好铺垫。）

二、 presentation

1

lead in

T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ?

Guess ,look at the screen (看图读句子)

Write down a title: Module 3 At the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题， 并
解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We
visited lots of places

（设计 意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物
Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现 。）

2

Teaching new words

(1) The British Museum (呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子，where
did you go ?）反复回答: We went to The British Museum. We went to …
（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原
则”。我在单词的教学中时刻注 意词不离句，句不离目标句型，紧密
与教学内容结合。）

(2) The London Eye (呈现单词卡片)

T： who can read it ?

Ss: the London Eye .

T： We visited the London Eye .

（课件呈现句子，The London Eye is a big wheel ,单词卡片： wheel

(3) wonderful (呈现单词卡片) :

T: I think the London Eye is
wonderful .do you know about the great wall ? How about
the great wall ? ( the great wall is wonderful )

How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种 活的知
识，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful这个词用在不同
的场景中， 让学生感知wonderful的意义。）

(4)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?

（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训
练中有难度， 我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，
然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）

(5)直观呈现单词： postcard, understand

3

Teaching text :

(1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen

(2)the first ,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3)The second :listen to the tape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给
学生以完整的故事。所 以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并
结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次， 播放教学
对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，
让学生有目的的 去听。）

(4) Answer the question

(5) Now listen and repeat

(6) The teacher teach the dialogue

(7) Read by yourself

(8) check up reading: I speak Chinese ,you speak English

（设计意图：英 语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要
体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教 学中我打开课本
带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内
容的了解。 紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基
础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的 效果，我采用I
speak Chinese ,your speak English的方法。这 样做是一举多得：其一，
把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生
翻 译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握
学生的学情，随时调整教学步骤。）< br>
三、

practice

(1) Talk about your trip

呈现图片：In this summer holiday ,
I went to Beijing ,I visited the great wall ,It
is very old ,It’s very famous I visited the summer places .

(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦
河大坝)

（3）教师巡视辅导。

（4）学生交流。

（设计意图：小学英语 课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学
生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目 标句型。
图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的
学习兴趣。老师可 以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中

大量的句型练习为这一阶段已经做好铺 垫。老师适时的评价，相信这
一步骤会是本课的亮点。）

四、

Extent :

(1)
T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream
,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈现journey )

(2)

Ss: fill in the blanks

(3)

请学生交流

(4)

朗读journey
（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学
生学习英语的兴趣。通过听、说 、读、写四条途径来提高学生的英语
能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层
次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既
巩固本课的教学重、难点， 又落实了英语教学中写的训练项目。）

五、

summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

六、homework

1. 假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是
怎么度过的

给

2. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。

板书设计：

..
Module 3 At the weekend

Unit 1 We visited lots of places.…………………

A: What did you do at the weekend ？

B: We visited lots of places.

A: Where did you go ？

B: We went to …….. (
The British Museum, The London

Eye …
)