两基-西游记读后感100字

小学教案方位的认识


【篇一：认识位置教学设计】

有趣的游戏——认识位置

教学内容： 左右、前后、上下教学

教学目标：1能分清左右、前后、上下。

2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并

通过与同伴交流，初步体验空间感和方位感。

教学重点和难点：

1能分清左右、前后、上下

2初步体验空间感和方位感

件

教学过程：

一：游戏导入

同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。

1你说我做：教师和同学一起做游戏 。上上下下前前后后 左左右右
2：学生明白后，同位做游戏。

3：引出问题： 你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生
活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）

二：生活中的位置

1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时 、 上下楼梯时、汽车上的
方向盘等都用到左右。

2猜上下 ，学抢答猜出。

3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。

师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用
处

很大。

三 ：巩固练习

1做一做 师生同做；师说生做，男女生pk以便加深认识 2填一填：
让学生牢记交通规则

3贴一贴 ：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物与自然的和谐。
4摆一摆 ：师说生摆，目的强 调同一本书，也没有固定位置，要想
把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。所以< br>你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理
解物体位置的相对性，让学生初 步体验方向感）

5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。

6集体订正

四：师生谈收获：

让生学会用简单的语言进行自评和互评。

【篇二：认识方向_教案】


认识方向

教学内容：

东北、东南、西北、西南

教学目标：

知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、
东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、
南、西或北）来辨认其余七个 方向，并能用这些词语描述物体所在
的方向。

过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，
获得成功体验。

情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生
活经验进行思考的意识，树立学生学好 数学的信心。

教学重点

认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教学对象分析：

学生在 二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：
上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个 方向的认识是比较牢
固的。

教具准备：ppt，纸板，指南针

教学方法：讲授法，多媒体教学，演示法

学习方法：游戏参与

教学手段：ppt

教学过程：

一、揭示课题

教 师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了
陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”

学生1.我记得口诀，上北下南左西右东

学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面

教师：刚才两位同学回答地非常的好 同学们，看一下我们的图片，
这是什么？ 学生齐声回答：中国地图

教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一
面？ 学生齐声回答：南面

教师：甘肃是在北京的哪一面？

学生齐声回答：西面

教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同）
老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、

（板书课题：东南、西南、东北、西北

二、共同探索，研究新知。

演示：

老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示 （师示范）

老师指名同学说方位

2．通过指南针填写方向。

教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海

上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么

工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）

出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是

我国古代四大发名之一。地球有南北两极，指南针也有南北两

极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指

着北面，所以指南针也叫做指北针。”

试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发 向吗？（学生
填写。）教师请学生板演，并说说怎样填的。（让学生说，教师也
注意引导：先填 北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、
西南、西北这四个方向。）

看看学生的反馈情况。

教师：我们现在拿出老师让大家准备的纸板，一起动手做个方向板< br>把（学生做，老师巡视指导，选出做的好的同学粘贴在黑板，给予
表扬）

3．游戏。

教师：老师用指南针用指南针找出教室东、南、西、北四个方向：

“我们一起来

三、练习巩固

教师：“刚才觉得同学们对这几个 方向掌握的很好！现在老师要来考
考大家。同学们四个人一个小组，我们开始比赛，看哪个小组又快

又对。老师会奖励小红花，积分下课同学们到老师这里兑换小礼物。
快开学了，蓝博 士想从家里去图书馆买书，可是他又不知道怎么走，
这有一个路线图，请同学们帮助她”（学生同桌讨论 思考，再请学生
板演。）

学生：从家出发，向东北行驶4个站到游乐园，再向东南 行驶4个
站到商场，再向南行驶1站到电影院，再向东行驶2个站到图书馆

教师： 刚才这位同学回答地非常地棒，老师相信蓝博士按照你的路
线，肯定能够顺利到达图书馆。奖励这个小组 一朵小红花，其他组
的同学要加油！

教师：“同学们刚才帮蓝博士都找到了图书馆 ，星期一，小多多要从
蓝博士家一起去学校上学”可是他们刚出门不就就忘记了妈妈告诉他
们的 路线（出示ppt，学生演示）现在同学们一起帮助她们顺利到达
学校。恩，靠窗户的同学举手非常地快 ，请你来！

学生：他们先是从家出发向东南走60米到打小山坡，再向东走一百
米 到小树林，再向东北走30米到小超市，最后向东南走30米到学
校。

教师：我们的这位同学可真是一位小指南针。奖励一朵小红花。

教师：在数学课上，老师让 小马虎描述自己家周围的建筑，请你们
根据趣多多说的画，正确画出建筑相对应的位置

学生：填写正确。教师表扬，非常聪明。老师也要奖励这一组同学
一朵小红花

四、拓展延伸

教师：刚才同学们帮助了我们的好朋友蓝博士、小多多和小马虎，
有的小组同学表现非常好，获得了小红花，没有获得小红花的小组
同学不要着急，现在我们进入 有趣的金思维，抢答快的小组可以获
得两朵红花。

先看一第一个题目,小鹿小鹿从 家里去商店，如果不重复，共有几条
路可以走（用方位描述）?找出最近的行走路线，一共跑了多少米。

教师：非常地棒，最前面的这个小组反应特别快，请你们组来回答

学生 1、先向东北走50米，然后向东走30米，最后向东南走50米。
先向东北走50米，然后向东走30 米，然后向南走30米，最后向东
走40米。

教师：恩，非常地棒，这组的同学回 答非常好，这组也奖励两朵小
红花，老师刚才听到另一个小组同学说有不同的路线，请你们来。

学生2.先向东南走50米，再向东走70米。

先向东南走50米，再向北走30米，最后向东南走50米，

教师：这位同学讲我们的路线 全部补充完整，可见观察很仔细，老
师也要奖励你们组2朵红花。那么哪一条路线是最近的呢？谁可以< br>用最快的速度告诉老师？恩，右边的这位同学。

学生：先向东南走50米，再向东走70米。是50+30+40=100米。

刚才经过大 家的共同努力做完了第一个题目，有好几个小组获得了
小红花，其他组的同学要加油喔！下面我们来看第 二个题目，这个
题目需要大家多动点心思喔！同学要擦亮你们眼睛，认真思考，动
手画出来
教师：那两个小组的同学同时举手，请你们一起来展示一下你们的
成果。（学生画出移 动的位置）

教师：刚才我们两个同学展现出同样正确的答案，老师要表扬他们，
每组奖励两朵红花。

五、课堂总结

教师：今天，我们认识了几个新的方向，现在同学们，我们请三个
小组同学来展示一下我们学习的成果，，指教室的方向，其他同学
做小评委，观察他们站的位置 是否正确。（游戏过程中老师观察，
引导学生自由发言）

六、课外作业

刚才同学表演的都非常地棒，老师要给大家留一个课后小任务，回
家给我们画一张我们学习的 平面图，下一节课我们一起来分享，看
谁画的最仔细最标准。

七、板书

板书

【篇三：位置与方向教案】


教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。

教学目标：

知识与技能：

在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余
三个方向，并

能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所
在的方向；知

道地图上的方向。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。

二、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨 认东、南、西、北四个方向吗？这节课我
们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向 ）

三、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、
西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在 黑板上，汇报交流各种不同的方
法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地 图的记录方式，重新整理自己的
记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

四、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、作业设计

猜一猜

（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家
庄，应坐向哪个方向去的 火车？

（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠
路的北边走？

（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该
面向哪个方向？

（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？

七、板书设计：（见上）

位置与方向——认识路线图

教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在
的方向；

教学难点：

能简单的用四个方向描述行走路线。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：课件、方向纸

教学过程：

一、课前预习

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、 西、北四个方向，你们会看简
单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这
个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从
那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的
记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向走了 米到游泳馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

四、作业设计

完成练习册p1、2页。

位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向

教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

过程与方法：

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七
个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展
空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向 ，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学方法：讲授与实际操作法

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天
他带了一个指示方向的工具 ，再次来到校园中的操场上，准备继续
学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

三、 学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预 习1收集的资料，教师给予归
纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——
司南，后来又发明了罗盘。指 南针是我国古代四大发明之一。指南
针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色< br>的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在 的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有
什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆 ，西面是
体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方
向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出 发，东和北之间的方向就叫东北，东和南
之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西 北，
西和南之间的方向就叫西南。

小学教案方位的认识


【篇一：认识位置教学设计】

有趣的游戏——认识位置

教学内容： 左右、前后、上下教学

教学目标：1能分清左右、前后、上下。

2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并

通过与同伴交流，初步体验空间感和方位感。

教学重点和难点：

1能分清左右、前后、上下

2初步体验空间感和方位感

件

教学过程：

一：游戏导入

同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。

1你说我做：教师和同学一起做游戏 。上上下下前前后后 左左右右
2：学生明白后，同位做游戏。

3：引出问题： 你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生
活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）

二：生活中的位置

1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时 、 上下楼梯时、汽车上的
方向盘等都用到左右。

2猜上下 ，学抢答猜出。

3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。

师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用
处

很大。

三 ：巩固练习

1做一做 师生同做；师说生做，男女生pk以便加深认识 2填一填：
让学生牢记交通规则

3贴一贴 ：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物与自然的和谐。
4摆一摆 ：师说生摆，目的强 调同一本书，也没有固定位置，要想
把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。所以< br>你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理
解物体位置的相对性，让学生初 步体验方向感）

5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。

6集体订正

四：师生谈收获：

让生学会用简单的语言进行自评和互评。

【篇二：认识方向_教案】


认识方向

教学内容：

东北、东南、西北、西南

教学目标：

知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、
东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、
南、西或北）来辨认其余七个 方向，并能用这些词语描述物体所在
的方向。

过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，
获得成功体验。

情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生
活经验进行思考的意识，树立学生学好 数学的信心。

教学重点

认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教学对象分析：

学生在 二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：
上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个 方向的认识是比较牢
固的。

教具准备：ppt，纸板，指南针

教学方法：讲授法，多媒体教学，演示法

学习方法：游戏参与

教学手段：ppt

教学过程：

一、揭示课题

教 师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了
陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”

学生1.我记得口诀，上北下南左西右东

学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面

教师：刚才两位同学回答地非常的好 同学们，看一下我们的图片，
这是什么？ 学生齐声回答：中国地图

教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一
面？ 学生齐声回答：南面

教师：甘肃是在北京的哪一面？

学生齐声回答：西面

教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同）
老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、

（板书课题：东南、西南、东北、西北

二、共同探索，研究新知。

演示：

老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示 （师示范）

老师指名同学说方位

2．通过指南针填写方向。

教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海

上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么

工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）

出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是

我国古代四大发名之一。地球有南北两极，指南针也有南北两

极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指

着北面，所以指南针也叫做指北针。”

试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发 向吗？（学生
填写。）教师请学生板演，并说说怎样填的。（让学生说，教师也
注意引导：先填 北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、
西南、西北这四个方向。）

看看学生的反馈情况。

教师：我们现在拿出老师让大家准备的纸板，一起动手做个方向板< br>把（学生做，老师巡视指导，选出做的好的同学粘贴在黑板，给予
表扬）

3．游戏。

教师：老师用指南针用指南针找出教室东、南、西、北四个方向：

“我们一起来

三、练习巩固

教师：“刚才觉得同学们对这几个 方向掌握的很好！现在老师要来考
考大家。同学们四个人一个小组，我们开始比赛，看哪个小组又快

又对。老师会奖励小红花，积分下课同学们到老师这里兑换小礼物。
快开学了，蓝博 士想从家里去图书馆买书，可是他又不知道怎么走，
这有一个路线图，请同学们帮助她”（学生同桌讨论 思考，再请学生
板演。）

学生：从家出发，向东北行驶4个站到游乐园，再向东南 行驶4个
站到商场，再向南行驶1站到电影院，再向东行驶2个站到图书馆

教师： 刚才这位同学回答地非常地棒，老师相信蓝博士按照你的路
线，肯定能够顺利到达图书馆。奖励这个小组 一朵小红花，其他组
的同学要加油！

教师：“同学们刚才帮蓝博士都找到了图书馆 ，星期一，小多多要从
蓝博士家一起去学校上学”可是他们刚出门不就就忘记了妈妈告诉他
们的 路线（出示ppt，学生演示）现在同学们一起帮助她们顺利到达
学校。恩，靠窗户的同学举手非常地快 ，请你来！

学生：他们先是从家出发向东南走60米到打小山坡，再向东走一百
米 到小树林，再向东北走30米到小超市，最后向东南走30米到学
校。

教师：我们的这位同学可真是一位小指南针。奖励一朵小红花。

教师：在数学课上，老师让 小马虎描述自己家周围的建筑，请你们
根据趣多多说的画，正确画出建筑相对应的位置

学生：填写正确。教师表扬，非常聪明。老师也要奖励这一组同学
一朵小红花

四、拓展延伸

教师：刚才同学们帮助了我们的好朋友蓝博士、小多多和小马虎，
有的小组同学表现非常好，获得了小红花，没有获得小红花的小组
同学不要着急，现在我们进入 有趣的金思维，抢答快的小组可以获
得两朵红花。

先看一第一个题目,小鹿小鹿从 家里去商店，如果不重复，共有几条
路可以走（用方位描述）?找出最近的行走路线，一共跑了多少米。

教师：非常地棒，最前面的这个小组反应特别快，请你们组来回答

学生 1、先向东北走50米，然后向东走30米，最后向东南走50米。
先向东北走50米，然后向东走30 米，然后向南走30米，最后向东
走40米。

教师：恩，非常地棒，这组的同学回 答非常好，这组也奖励两朵小
红花，老师刚才听到另一个小组同学说有不同的路线，请你们来。

学生2.先向东南走50米，再向东走70米。

先向东南走50米，再向北走30米，最后向东南走50米，

教师：这位同学讲我们的路线 全部补充完整，可见观察很仔细，老
师也要奖励你们组2朵红花。那么哪一条路线是最近的呢？谁可以< br>用最快的速度告诉老师？恩，右边的这位同学。

学生：先向东南走50米，再向东走70米。是50+30+40=100米。

刚才经过大 家的共同努力做完了第一个题目，有好几个小组获得了
小红花，其他组的同学要加油喔！下面我们来看第 二个题目，这个
题目需要大家多动点心思喔！同学要擦亮你们眼睛，认真思考，动
手画出来
教师：那两个小组的同学同时举手，请你们一起来展示一下你们的
成果。（学生画出移 动的位置）

教师：刚才我们两个同学展现出同样正确的答案，老师要表扬他们，
每组奖励两朵红花。

五、课堂总结

教师：今天，我们认识了几个新的方向，现在同学们，我们请三个
小组同学来展示一下我们学习的成果，，指教室的方向，其他同学
做小评委，观察他们站的位置 是否正确。（游戏过程中老师观察，
引导学生自由发言）

六、课外作业

刚才同学表演的都非常地棒，老师要给大家留一个课后小任务，回
家给我们画一张我们学习的 平面图，下一节课我们一起来分享，看
谁画的最仔细最标准。

七、板书

板书

【篇三：位置与方向教案】


教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。

教学目标：

知识与技能：

在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余
三个方向，并

能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所
在的方向；知

道地图上的方向。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。

二、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨 认东、南、西、北四个方向吗？这节课我
们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向 ）

三、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、
西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在 黑板上，汇报交流各种不同的方
法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地 图的记录方式，重新整理自己的
记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

四、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、作业设计

猜一猜

（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家
庄，应坐向哪个方向去的 火车？

（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠
路的北边走？

（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该
面向哪个方向？

（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？

七、板书设计：（见上）

位置与方向——认识路线图

教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在
的方向；

教学难点：

能简单的用四个方向描述行走路线。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：课件、方向纸

教学过程：

一、课前预习

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、 西、北四个方向，你们会看简
单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这
个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从
那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的
记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向走了 米到游泳馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

四、作业设计

完成练习册p1、2页。

位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向

教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

过程与方法：

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七
个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展
空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向 ，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学方法：讲授与实际操作法

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天
他带了一个指示方向的工具 ，再次来到校园中的操场上，准备继续
学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

三、 学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预 习1收集的资料，教师给予归
纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——
司南，后来又发明了罗盘。指 南针是我国古代四大发明之一。指南
针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色< br>的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在 的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有
什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆 ，西面是
体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方
向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出 发，东和北之间的方向就叫东北，东和南
之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西 北，
西和南之间的方向就叫西南。