小学一般将来时教案
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小学一般将来时教案
【篇一：一般将来时教案】
1
2
3
4
5
【篇二：一般将来时教案】
一般将来时的教案
---by lemon
teaching aims:
1.要求学生掌握一般将来时的用法、结构及句式变
化。
teaching
points: 1. 一般将来时结构在实际题目中的运用。
2．使学生能够理解will, be going to, there will be.
teaching aids: 心理测试纸、练习题
teaching
steps:
1. greeting: t: what’s the weather
like today?
ss: it’s….
t: what’s
the weather like tomorrow? will it be
sunny?（看黑板
上的图片） t引导ss说出: it will be sunny
tomorrow.
2. roll-call
3. warm
–up 做一份心理测试
在做之前，t可以先问大家一个问题，渲染气氛。
t：what do you think you will be?
t引导ss说出：i will be a ….
每人一张测试纸，2分钟做好，t公布答案，让学生找出相应的职业,
并表达i will be a
….
4. structure
①由warm-
up引出一般将来时。
t问ss：what will you be?
t引导ss说出答案i will be a teacher. she will be a
teacher. …
i will be a engineer. he will
be a engineer. …
i will be a will be a
doctor. …
t边说边写出板书
看以上句子，总结如下：
点明用法：一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态及打算、
计划或准备做某事。通常会出现此类时间状语：tomorrow, next
day(week, month, year), soon, the day after
tomorrow. 标志词：
will, be going to
②归纳一般将来时的结构
now, look at some sentences,
and then tell me the similarities.
ep.看warm-up 的板书，再增加几个句子。
it will be
fine.
i’ll be at home.
he’ll go
there.
让ss发言，说出共同点
t和ss一起总结结构：主语+be going to+动词原形
主语+will+动词原形
# be going to=will
# will的缩写形式: i’ll=i will, he’ll=he will,
won’t=will not
③句式变换
输入：
由复习be动词的口诀：i 用am, you 用are, is 连着他她它，…
t说明be动词随着人称不同而发生变化，但是will 适用于所有的人
称。
now, here is a sentence.
will be
+动词原形
it won’t be fine. won’t=will
not
will it be fine?
给ss一分钟时间熟读—分组check
yes, it , it
won’t.再给ss一分钟时间背诵—分组chek
让ss做练习：i’ll be
at home.(变否定句一般疑问句肯否回答)
#
t在讲解时注意第一二人称互换。
ep2.
①陈述句：i will
play football tomorrow.(引出特殊疑问句)
②否定句i
won’t play football tomorrow.
③一般疑问句will
you play football tomorrow?
④肯否回答yes, i
will. no, i won’t.
⑤特殊疑问句what will you do
tomorrow?
对tomorrow划线：when will you play
football?
对i划线：who will play football
tomorrow?
# 讲解特殊疑问词。
操练：看板书，以ep2的句式为例，结合图片练习，图片有数字编
号，数字可以更换。
图片
②he ③she ④they ⑤it
1）
看图片，t和ss一起说出所有的陈述句，确认每个学生明白图
片所代表的动词短语。 ① i
will play basketball tomorrow.
② he will
swim tomorrow.
③ she will skate
tomorrow.
④ they will play football
tomorrow.
⑤ it will read books
tomorrow.
一起读一次，给学生两分钟记忆，并自己进行句式变换。
t指图片，ss说陈述句—老师指图片，ss说否定句—t指图片，
ss
说一般疑问句—t指图片，ss说特殊疑问句。
2）t给图片标号，（数安代表与ep2的句式一样）
①②③④⑤—t叫数字g1和g2抢答
更换数字，（可以更换三到五次）
分组加分，看哪一组回答得够整齐、清晰、响亮。
输出：
1） 三人一组check: t报数字，s1-3快速抢答
2） 巩固练习
板书：
一般将来时
结构：主+will+动原
句式：①陈述句：i will play football
tomorrow.(引出特殊疑问句)
太阳的图片
②否定句i won’t
play football tomorrow.
③一般疑问句will you
play football tomorrow?
④肯否回答yes, i will.
no, i won’t.
⑤特殊疑问句what will you do
tomorrow?
图片
①i ②he ③she ④they
⑤it
【篇三：pep小学六年级英语上册一般将来时教学设计】
pep小学六年级英语上册一般将来时复习课教学设计
教材分析：本课时为pep book7 unit 3 what are you going to
do?
学完之后的复习课。内容是与一般将来时相关的话题，如能够在
what、
where 、when、 how 提问的特殊疑问句中做出相应的回答，
而且能够在相应的情景中运
用该特殊疑问句进行拓展延伸。本课时
的教学内容比较生活化，紧紧围绕学生的周末计划而开展听、说、
读和写的技能训练，学生对该话题很感兴趣。因此在教学过程中，
我注意结合学生的生活实际，
运用东莞小学英语教研员邓宁霞老师
指导的半控制性对话练习来增加课堂练习的容量,既让学生在挑战中
保持了学习的兴趣，又灵活地将练习的材料从第一第二人称的对话
转向第三人称的拓展，弥补了
教材只出现一二人称对话的不足，有
效地提高了教学效率。 学情分析：学生在本单元第一次接触一般将
来时，通过学习，他们对一般将来时的句子结构有一定的基础，但
掌握得不够扎实，还不能灵活
、自主地运用到实际生活中去。所以
这节复习课目的是帮助学生复习和巩固unit3所学的语言知识，
并在
基础上进一步联系生活实际进
行拓展应用。因此在设计本节课时，体现了复习课
的教学特色：容
量大，节奏快，注重语言的综合运用和拓展，注重学生学习能力的
培养，注重活
动的挑战性和真实性。
一、教学目标：
1.
语言知识目标：
熟练掌握unit3所学的将来时间和活动短语并练习旧知识进行拓展。
2.
语言技能目标：
（1）学生能灵活运用一般将来时完成相关的对话，巩固以what、
where 、when、 how
等疑问词开头的特殊疑问句，并做出相应的
回答。
（2）学生能综合运用所学语言
知识，结合一般将来时的句型，用不
同人称来陈述自己和他人的周末活动安排。
3. 情感态度目标：
well planned, half done.
教育学生做事情要有好的计划并付诸实施，
才能收获好的果实。
二、教学重点和难点：
1. 对what、 where 、when、 how
等疑问词开头的特殊疑问句做
出正确的回应。
2.
在对话操练中，根据谈论的对象灵活转变人称。
三、课前准备：a cai
software，ss’ worksheet ，recorder
四、教学过程
（一）warm-up(复习短语和句子)
1.
sharp eyes：（电脑设置速度，让学生小组比赛看着屏幕读出来）
(1)短语：名词，时间，地点
(2) 一般将来时不同人称的句子
句子如下：
what are you going to do next
week?
where is he going this
afternoon?
how are you going to the
library?
sarah is going to plant trees
tomorrow.
when is mike going to the
museum?
they’re going to the bookstore by
bus.
2. let’s chant.（p40教材内容）
（1） listen and choose the picture: where are you
going?
a b
(2) listen again and
fill in the blanks: how are you going?
we’re
going.
we’re going.
we live near
beijing.
so we won’t take a .
(3) ss open their books, listen and read after the
chant. (教学意
图:通过sharp eyes让学生动起来,
锻炼学生的观察能力、短时记忆
能力和快速反应的能力；
chant通过听的引入，复习一般将来
时两大句型的提问，激活学生的背景知识.)
二．presentation
and practice： talk about the weekend plans
1. amy’s weekend plan
听力材料：my name
is amy. today is sunday. this morning, i’m
going to clean my bedroom. then i’m going to
do my
homework in the afternoon. in the
evening, i’m going to buy a
storybook. i’m
going to walk to the bookstore. what are you
going to do this weekend? can you tell me?
（1）listen and judge.教师带领学生进行听力预测，先默读五个句
子，
找出关键词，提取信息，听之前猜测人物的活动（what、
where 、when、
how），再带着问题去听录音。
() (1) tomorrow is
sunday.
() (2) amy is going to buy a
story book.
() (3) amy is going to watch
tv in the afternoon.
() (4) amy is going
to clean her bedroom on sunday.
()
(5) amy is going to the bookstore on foot.
（2）检测答案:老师用what, where, how, when提问amy’s
weekend plan,并板书，然后跟学生一起看着思维图用第三人称再述
amy的周末
活动。如图：(板书)
(教学意图:通过预测活动让学生学会听时要抓住重点信息,通过
提问
让学生将所听到内容通过转变人称回答出来，通过思维图的复述提
高
学生的口语表达能力。这三个步骤能帮助和提高学生的听力和口语
表达能力.)
2. teacher’s weekend plan
(1)教师利用ppt出示情景：t: now we know amy’s weekend plan.
how about my weekend plan? watch this picture,
ask me
questions, you can know my weekend
plan. you can ask
questions with “where”,
“what”, “when”
and “how”.
(2)students ask teacher some questions with
“where, what,
when, how ”.
(教学意图:通过让学生猜测老师的周末活动,提高学生的提问能力.)
eg. where
are you going this weekend? what are you going to
do? ……
3. students’weekend plans
t: so ,i’m going to have a happy weekend.
what about your
weekend plan? can you tell me
and your classmates? first,
please make a
dialogue like this.
（1）(t and a student
make a demo)
s1:__________________________
t: what are
you going to do there?
小学一般将来时教案
【篇一：一般将来时教案】
1
2
3
4
5
【篇二：一般将来时教案】
一般将来时的教案
---by lemon
teaching aims:
1.要求学生掌握一般将来时的用法、结构及句式变
化。
teaching
points: 1. 一般将来时结构在实际题目中的运用。
2．使学生能够理解will, be going to, there will be.
teaching aids: 心理测试纸、练习题
teaching
steps:
1. greeting: t: what’s the weather
like today?
ss: it’s….
t: what’s
the weather like tomorrow? will it be
sunny?（看黑板
上的图片） t引导ss说出: it will be sunny
tomorrow.
2. roll-call
3. warm
–up 做一份心理测试
在做之前，t可以先问大家一个问题，渲染气氛。
t：what do you think you will be?
t引导ss说出：i will be a ….
每人一张测试纸，2分钟做好，t公布答案，让学生找出相应的职业,
并表达i will be a
….
4. structure
①由warm-
up引出一般将来时。
t问ss：what will you be?
t引导ss说出答案i will be a teacher. she will be a
teacher. …
i will be a engineer. he will
be a engineer. …
i will be a will be a
doctor. …
t边说边写出板书
看以上句子，总结如下：
点明用法：一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态及打算、
计划或准备做某事。通常会出现此类时间状语：tomorrow, next
day(week, month, year), soon, the day after
tomorrow. 标志词：
will, be going to
②归纳一般将来时的结构
now, look at some sentences,
and then tell me the similarities.
ep.看warm-up 的板书，再增加几个句子。
it will be
fine.
i’ll be at home.
he’ll go
there.
让ss发言，说出共同点
t和ss一起总结结构：主语+be going to+动词原形
主语+will+动词原形
# be going to=will
# will的缩写形式: i’ll=i will, he’ll=he will,
won’t=will not
③句式变换
输入：
由复习be动词的口诀：i 用am, you 用are, is 连着他她它，…
t说明be动词随着人称不同而发生变化，但是will 适用于所有的人
称。
now, here is a sentence.
will be
+动词原形
it won’t be fine. won’t=will
not
will it be fine?
给ss一分钟时间熟读—分组check
yes, it , it
won’t.再给ss一分钟时间背诵—分组chek
让ss做练习：i’ll be
at home.(变否定句一般疑问句肯否回答)
#
t在讲解时注意第一二人称互换。
ep2.
①陈述句：i will
play football tomorrow.(引出特殊疑问句)
②否定句i
won’t play football tomorrow.
③一般疑问句will
you play football tomorrow?
④肯否回答yes, i
will. no, i won’t.
⑤特殊疑问句what will you do
tomorrow?
对tomorrow划线：when will you play
football?
对i划线：who will play football
tomorrow?
# 讲解特殊疑问词。
操练：看板书，以ep2的句式为例，结合图片练习，图片有数字编
号，数字可以更换。
图片
②he ③she ④they ⑤it
1）
看图片，t和ss一起说出所有的陈述句，确认每个学生明白图
片所代表的动词短语。 ① i
will play basketball tomorrow.
② he will
swim tomorrow.
③ she will skate
tomorrow.
④ they will play football
tomorrow.
⑤ it will read books
tomorrow.
一起读一次，给学生两分钟记忆，并自己进行句式变换。
t指图片，ss说陈述句—老师指图片，ss说否定句—t指图片，
ss
说一般疑问句—t指图片，ss说特殊疑问句。
2）t给图片标号，（数安代表与ep2的句式一样）
①②③④⑤—t叫数字g1和g2抢答
更换数字，（可以更换三到五次）
分组加分，看哪一组回答得够整齐、清晰、响亮。
输出：
1） 三人一组check: t报数字，s1-3快速抢答
2） 巩固练习
板书：
一般将来时
结构：主+will+动原
句式：①陈述句：i will play football
tomorrow.(引出特殊疑问句)
太阳的图片
②否定句i won’t
play football tomorrow.
③一般疑问句will you
play football tomorrow?
④肯否回答yes, i will.
no, i won’t.
⑤特殊疑问句what will you do
tomorrow?
图片
①i ②he ③she ④they
⑤it
【篇三：pep小学六年级英语上册一般将来时教学设计】
pep小学六年级英语上册一般将来时复习课教学设计
教材分析：本课时为pep book7 unit 3 what are you going to
do?
学完之后的复习课。内容是与一般将来时相关的话题，如能够在
what、
where 、when、 how 提问的特殊疑问句中做出相应的回答，
而且能够在相应的情景中运
用该特殊疑问句进行拓展延伸。本课时
的教学内容比较生活化，紧紧围绕学生的周末计划而开展听、说、
读和写的技能训练，学生对该话题很感兴趣。因此在教学过程中，
我注意结合学生的生活实际，
运用东莞小学英语教研员邓宁霞老师
指导的半控制性对话练习来增加课堂练习的容量,既让学生在挑战中
保持了学习的兴趣，又灵活地将练习的材料从第一第二人称的对话
转向第三人称的拓展，弥补了
教材只出现一二人称对话的不足，有
效地提高了教学效率。 学情分析：学生在本单元第一次接触一般将
来时，通过学习，他们对一般将来时的句子结构有一定的基础，但
掌握得不够扎实，还不能灵活
、自主地运用到实际生活中去。所以
这节复习课目的是帮助学生复习和巩固unit3所学的语言知识，
并在
基础上进一步联系生活实际进
行拓展应用。因此在设计本节课时，体现了复习课
的教学特色：容
量大，节奏快，注重语言的综合运用和拓展，注重学生学习能力的
培养，注重活
动的挑战性和真实性。
一、教学目标：
1.
语言知识目标：
熟练掌握unit3所学的将来时间和活动短语并练习旧知识进行拓展。
2.
语言技能目标：
（1）学生能灵活运用一般将来时完成相关的对话，巩固以what、
where 、when、 how
等疑问词开头的特殊疑问句，并做出相应的
回答。
（2）学生能综合运用所学语言
知识，结合一般将来时的句型，用不
同人称来陈述自己和他人的周末活动安排。
3. 情感态度目标：
well planned, half done.
教育学生做事情要有好的计划并付诸实施，
才能收获好的果实。
二、教学重点和难点：
1. 对what、 where 、when、 how
等疑问词开头的特殊疑问句做
出正确的回应。
2.
在对话操练中，根据谈论的对象灵活转变人称。
三、课前准备：a cai
software，ss’ worksheet ，recorder
四、教学过程
（一）warm-up(复习短语和句子)
1.
sharp eyes：（电脑设置速度，让学生小组比赛看着屏幕读出来）
(1)短语：名词，时间，地点
(2) 一般将来时不同人称的句子
句子如下：
what are you going to do next
week?
where is he going this
afternoon?
how are you going to the
library?
sarah is going to plant trees
tomorrow.
when is mike going to the
museum?
they’re going to the bookstore by
bus.
2. let’s chant.（p40教材内容）
（1） listen and choose the picture: where are you
going?
a b
(2) listen again and
fill in the blanks: how are you going?
we’re
going.
we’re going.
we live near
beijing.
so we won’t take a .
(3) ss open their books, listen and read after the
chant. (教学意
图:通过sharp eyes让学生动起来,
锻炼学生的观察能力、短时记忆
能力和快速反应的能力；
chant通过听的引入，复习一般将来
时两大句型的提问，激活学生的背景知识.)
二．presentation
and practice： talk about the weekend plans
1. amy’s weekend plan
听力材料：my name
is amy. today is sunday. this morning, i’m
going to clean my bedroom. then i’m going to
do my
homework in the afternoon. in the
evening, i’m going to buy a
storybook. i’m
going to walk to the bookstore. what are you
going to do this weekend? can you tell me?
（1）listen and judge.教师带领学生进行听力预测，先默读五个句
子，
找出关键词，提取信息，听之前猜测人物的活动（what、
where 、when、
how），再带着问题去听录音。
() (1) tomorrow is
sunday.
() (2) amy is going to buy a
story book.
() (3) amy is going to watch
tv in the afternoon.
() (4) amy is going
to clean her bedroom on sunday.
()
(5) amy is going to the bookstore on foot.
（2）检测答案:老师用what, where, how, when提问amy’s
weekend plan,并板书，然后跟学生一起看着思维图用第三人称再述
amy的周末
活动。如图：(板书)
(教学意图:通过预测活动让学生学会听时要抓住重点信息,通过
提问
让学生将所听到内容通过转变人称回答出来，通过思维图的复述提
高
学生的口语表达能力。这三个步骤能帮助和提高学生的听力和口语
表达能力.)
2. teacher’s weekend plan
(1)教师利用ppt出示情景：t: now we know amy’s weekend plan.
how about my weekend plan? watch this picture,
ask me
questions, you can know my weekend
plan. you can ask
questions with “where”,
“what”, “when”
and “how”.
(2)students ask teacher some questions with
“where, what,
when, how ”.
(教学意图:通过让学生猜测老师的周末活动,提高学生的提问能力.)
eg. where
are you going this weekend? what are you going to
do? ……
3. students’weekend plans
t: so ,i’m going to have a happy weekend.
what about your
weekend plan? can you tell me
and your classmates? first,
please make a
dialogue like this.
（1）(t and a student
make a demo)
s1:__________________________
t: what are
you going to do there?