认识图像小学教案

温柔似野鬼°
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2020年08月02日 05:11
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剑川一中-茄子的英语


认识图像小学教案


【篇一:一年级下册《认识图形》教学设计】

认识图形

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方
形、 三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的 广泛运用,感受到数学知识与生活
息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,今天的课,我们要从一位喜欢的老朋友说起。

师:请看过来!他是谁?

生:黑猫警长。

师:是的,一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室,却是要来找
好人。找什么样的好人呢?

师:事情的经过是这样子的。qq农场的张爷爷生病了,可他一直惦
记着果园里的小草没有除 掉。哎,怎么办呢?几天之后,张爷爷的
病好了,他到果园一看,令人惊喜的是,这些小草不知被哪些好 心
人除掉了,欣喜之余,张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。
经过仔细观察黑猫警长在地 上发现这样四个脚印。

二、操作交流,探究新知

师:孩子们,看到这四个脚印,你们是不是有种很熟悉的感觉?
(生:是。) 师:那能帮助你们想起了什么?看到这四个脚印,你
们有没有想起我们以前认识的好朋友呢?

生1:球。

生2:圆柱。

生3:长方体和正方体。

师:那黑猫警长师怎么想的呢?我们继续往下看。


师:黑猫警长经过仔细的观察,他终于确定了四个一向爱做好事的
朋友。 师:今天,老师也把他们请到了课堂。

师:(出示三棱柱)这个朋友有点陌生,他叫做三棱柱。(出示正
方体)他是我们的好朋友。

师:跟着这个思路猜一猜还有谁?看!(出示圆柱,长方体)

师:看来你们已经 具备了做小侦探的潜质。那小侦探们,现在请你
们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的?

指名生回答。

师:告诉你们,黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究
竟是不是他们留下来的,我们得证明一下。

师:现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗?(生:愿意。)
师:他想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢?你们有什么
好办法吗?(生回答。)

师:没关系,办法总比困难多。看看你们的桌上,有笔,有纸。他
们能帮助你吗?

生:能。

师:想想你们能用什么好方法?同桌先互相讨论下。

同桌讨论取脚印的方法。

师:你想到了好方法了吗?

生:想到了。

师:那好,下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留
在 你们桌上的白纸上。开始行动!

师:好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们 用到了
什么方法取下脚印,并给同学看看你们取下来的脚印师怎么样的?

学生作品展示。(用笔描)

师:现在我们也来描一描好吗?你们选择一个你们喜欢的物体, 和
老师比一比看谁描得又对又快?开始!(师生操作)

师:同学们,刚才你们用自 己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好
人就是这四个图形宝宝,我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱
心的图形宝宝就是同学们你们。

师:同学们,这些脚印的身上还藏着很多的秘密。他 们都是图形王
国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴
趣想继续研究他 们?

生:有。


师:下面就让我们一起去走进这些图形,发现藏在他们身上的秘密。
(板书:认识图形)

师:一起来读一遍。(齐读课题。)

师:听说要认识新的朋友,图形宝宝们可兴奋了,一大早就来到我
们的教室。 师:听,他们在吵什么啊??

师:哦!他们说,这样挤在一起很不舒服,怎么办呢?

师:你们有好办法吗?我想听一听。

生:把同样的放在一起。

师:也就是把他们分类。恩,好方法。关键是怎么分类呢?

指名生回答。

师:孩子们,请你看看这个图形(指着长方形),他在数学王国里,
有一个很好听的名字。谁 知道?

指名生回答,然后全班一起回答。

随后请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫怎么?

师:这就是我们今天要认识的四个新朋友,是什么呢?

生:长方形,正方形,三角形,圆。

师:看到这个新朋友,你有什么好办法,一下子就记住 他们呢?他
们有什么特征呢?把你的好方法介绍给同桌听一听。

同桌讨论。指名回答。

师:那我们这些图形的家都在哪儿呢?

师:想 想我们刚才取脚印的时候,我们发现,从长方体的表面上能
找到(生:长方形)。接下来请同学们跟我一 起说,(师生:从正
方体的表面上能找到正方形;从圆柱的表面上能找到圆;从三棱柱
的表面上 能找到三角形。)

师:这些图形宝宝不止在这些物体的表面,在我们周围到处都能发
现这些图形宝宝的身影。不信,你看!(出示日常生活的常出现的
图形)

师:好 ,同学们,擦亮你们的眼睛,赶快找找看,在我们的周围还
有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢?
生回答。

师:好,同学们,说得完吗?(生:说不完)找得完吗?(生:找不
完)。

三、巩固加深,迁移拓展

师:那由此可见我们的生活已经离不开这些图形,我们的学习更是
需要他们的帮助。


师:下面就让我们带着这些帮助一起走进连连看。请孩子迅速的拿
出你们的书 本,翻到37页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候,
需要谁的帮助呢?

生:尺子。

师:连好的小朋友可以举手。现在老师请个小朋友展示给同学们,
看看他连的对不对好吗?

生展示,全班校对。

师:同学们,经过刚才的了解,你们已经和图形宝宝交上朋友了吗?
生:交上了。

师:那请同学们轻轻的闭上你们的眼睛,在脑海中想想这些图形宝
宝的样子。现在伸出你们的食指,我们 试着画一画他们的样子。
(三角形,正方形,圆,长方形。)

师:现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。(生:
是。) 师:那敢接受来自他们的考验吗?(生:敢)

师:请睁开双眼,一起走进猜猜我是谁?

四、全课总结

师:同学们,

经过刚才的考验,老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了朋

友了。他们是??

生:长方形,正方形,三角形,圆。

师:其 实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密,我们没有发现。
如果你有兴趣,我们可以再课后一起去研究 ,去欣赏,好吗?

生:好。

【篇二:新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案】


北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册

第4单元《有趣的图形》 中的内容,教材从描(画、印)出简单几何
体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形, 体会
平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,
本课教学内容是在学生 学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图
形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下 基础。

二、教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识 并辨认长方形、正方
形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。


能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的 广泛运用,感受到数学知识与生活
息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小 画家》?你
们还记得,都有谁在雪地里画画了吗?(学生回答)出示不同动物
的脚印和形状。< br>
师:我们上学期认识的立体图形朋友们,也想去雪地里当一次小画
家。看看他们是谁 ?(请学生认识立体图形,介绍“三棱柱”)想想,
他们会画出什么形状?

二、操作交流,探究新知

1、说一说

师:我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢?他们的脚印到底是什么
样的呢? 同桌讨论,说一说:你是准备怎么把脚印搬到纸上?

学生汇报,交流。

2、搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了
一张 纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,

生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

全班汇报。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师:小朋友非常了不起,用不同 的方法表示出物体的脚印。其实啊,
我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平< br>的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课
题:认识图形)

3、认一认

师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

生:??(师在学生回答的同时板书这几种名称)


下面,请看看黑板,你能把他们分分类吗?请翻开书p36,用尺子
连一连。 全班反馈。

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你是用什么方法
记住他们呢?

生1:长方形和正方形都有四个角,三角形有三个角,圆没有角。

生2:??

4、师小结(略)

提问:你是用什么方法区分正方形和长方形的呢?长方形和正方形
的边有什么不同的地方?

(课件展示:长方形相对的边相等,而正方形的四条边都相等。)

三、巩固加深,迁移拓展

1、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上
黑板演示)

汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

生:??

师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?

生:圆。

师:为什么圆没法摆出来?

生:圆没有角,小棒是直的,所以??

2、找一找

生活中,你在哪里还见过这样的图形?

学生汇报交流

3、摘果子

同桌合作给书上的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。

4、猜猜看

下面,我们来玩个游戏,平面图形朋友们,跟我们玩捉迷藏,你们
能猜猜这里藏着的是谁吗?

5、数一数

(1)下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子,你能不能数
一数,里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆?

(2)书p37第5题 数一数,里面有多少个三角形,多少个正方形。
全班集体反馈。

四、全课总结、动手拼图

学生动手拼,拼后展示。


【篇三:一年级数学《认识图形》教学设计】


《认识图形》教学设计


认识图像小学教案


【篇一:一年级下册《认识图形》教学设计】

认识图形

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方
形、 三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的 广泛运用,感受到数学知识与生活
息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,今天的课,我们要从一位喜欢的老朋友说起。

师:请看过来!他是谁?

生:黑猫警长。

师:是的,一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室,却是要来找
好人。找什么样的好人呢?

师:事情的经过是这样子的。qq农场的张爷爷生病了,可他一直惦
记着果园里的小草没有除 掉。哎,怎么办呢?几天之后,张爷爷的
病好了,他到果园一看,令人惊喜的是,这些小草不知被哪些好 心
人除掉了,欣喜之余,张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。
经过仔细观察黑猫警长在地 上发现这样四个脚印。

二、操作交流,探究新知

师:孩子们,看到这四个脚印,你们是不是有种很熟悉的感觉?
(生:是。) 师:那能帮助你们想起了什么?看到这四个脚印,你
们有没有想起我们以前认识的好朋友呢?

生1:球。

生2:圆柱。

生3:长方体和正方体。

师:那黑猫警长师怎么想的呢?我们继续往下看。


师:黑猫警长经过仔细的观察,他终于确定了四个一向爱做好事的
朋友。 师:今天,老师也把他们请到了课堂。

师:(出示三棱柱)这个朋友有点陌生,他叫做三棱柱。(出示正
方体)他是我们的好朋友。

师:跟着这个思路猜一猜还有谁?看!(出示圆柱,长方体)

师:看来你们已经 具备了做小侦探的潜质。那小侦探们,现在请你
们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的?

指名生回答。

师:告诉你们,黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究
竟是不是他们留下来的,我们得证明一下。

师:现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗?(生:愿意。)
师:他想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢?你们有什么
好办法吗?(生回答。)

师:没关系,办法总比困难多。看看你们的桌上,有笔,有纸。他
们能帮助你吗?

生:能。

师:想想你们能用什么好方法?同桌先互相讨论下。

同桌讨论取脚印的方法。

师:你想到了好方法了吗?

生:想到了。

师:那好,下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留
在 你们桌上的白纸上。开始行动!

师:好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们 用到了
什么方法取下脚印,并给同学看看你们取下来的脚印师怎么样的?

学生作品展示。(用笔描)

师:现在我们也来描一描好吗?你们选择一个你们喜欢的物体, 和
老师比一比看谁描得又对又快?开始!(师生操作)

师:同学们,刚才你们用自 己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好
人就是这四个图形宝宝,我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱
心的图形宝宝就是同学们你们。

师:同学们,这些脚印的身上还藏着很多的秘密。他 们都是图形王
国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴
趣想继续研究他 们?

生:有。


师:下面就让我们一起去走进这些图形,发现藏在他们身上的秘密。
(板书:认识图形)

师:一起来读一遍。(齐读课题。)

师:听说要认识新的朋友,图形宝宝们可兴奋了,一大早就来到我
们的教室。 师:听,他们在吵什么啊??

师:哦!他们说,这样挤在一起很不舒服,怎么办呢?

师:你们有好办法吗?我想听一听。

生:把同样的放在一起。

师:也就是把他们分类。恩,好方法。关键是怎么分类呢?

指名生回答。

师:孩子们,请你看看这个图形(指着长方形),他在数学王国里,
有一个很好听的名字。谁 知道?

指名生回答,然后全班一起回答。

随后请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫怎么?

师:这就是我们今天要认识的四个新朋友,是什么呢?

生:长方形,正方形,三角形,圆。

师:看到这个新朋友,你有什么好办法,一下子就记住 他们呢?他
们有什么特征呢?把你的好方法介绍给同桌听一听。

同桌讨论。指名回答。

师:那我们这些图形的家都在哪儿呢?

师:想 想我们刚才取脚印的时候,我们发现,从长方体的表面上能
找到(生:长方形)。接下来请同学们跟我一 起说,(师生:从正
方体的表面上能找到正方形;从圆柱的表面上能找到圆;从三棱柱
的表面上 能找到三角形。)

师:这些图形宝宝不止在这些物体的表面,在我们周围到处都能发
现这些图形宝宝的身影。不信,你看!(出示日常生活的常出现的
图形)

师:好 ,同学们,擦亮你们的眼睛,赶快找找看,在我们的周围还
有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢?
生回答。

师:好,同学们,说得完吗?(生:说不完)找得完吗?(生:找不
完)。

三、巩固加深,迁移拓展

师:那由此可见我们的生活已经离不开这些图形,我们的学习更是
需要他们的帮助。


师:下面就让我们带着这些帮助一起走进连连看。请孩子迅速的拿
出你们的书 本,翻到37页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候,
需要谁的帮助呢?

生:尺子。

师:连好的小朋友可以举手。现在老师请个小朋友展示给同学们,
看看他连的对不对好吗?

生展示,全班校对。

师:同学们,经过刚才的了解,你们已经和图形宝宝交上朋友了吗?
生:交上了。

师:那请同学们轻轻的闭上你们的眼睛,在脑海中想想这些图形宝
宝的样子。现在伸出你们的食指,我们 试着画一画他们的样子。
(三角形,正方形,圆,长方形。)

师:现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。(生:
是。) 师:那敢接受来自他们的考验吗?(生:敢)

师:请睁开双眼,一起走进猜猜我是谁?

四、全课总结

师:同学们,

经过刚才的考验,老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了朋

友了。他们是??

生:长方形,正方形,三角形,圆。

师:其 实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密,我们没有发现。
如果你有兴趣,我们可以再课后一起去研究 ,去欣赏,好吗?

生:好。

【篇二:新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案】


北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册

第4单元《有趣的图形》 中的内容,教材从描(画、印)出简单几何
体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形, 体会
平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,
本课教学内容是在学生 学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图
形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下 基础。

二、教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识 并辨认长方形、正方
形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。


能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的 广泛运用,感受到数学知识与生活
息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小 画家》?你
们还记得,都有谁在雪地里画画了吗?(学生回答)出示不同动物
的脚印和形状。< br>
师:我们上学期认识的立体图形朋友们,也想去雪地里当一次小画
家。看看他们是谁 ?(请学生认识立体图形,介绍“三棱柱”)想想,
他们会画出什么形状?

二、操作交流,探究新知

1、说一说

师:我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢?他们的脚印到底是什么
样的呢? 同桌讨论,说一说:你是准备怎么把脚印搬到纸上?

学生汇报,交流。

2、搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了
一张 纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,

生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

全班汇报。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师:小朋友非常了不起,用不同 的方法表示出物体的脚印。其实啊,
我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平< br>的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课
题:认识图形)

3、认一认

师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

生:??(师在学生回答的同时板书这几种名称)


下面,请看看黑板,你能把他们分分类吗?请翻开书p36,用尺子
连一连。 全班反馈。

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你是用什么方法
记住他们呢?

生1:长方形和正方形都有四个角,三角形有三个角,圆没有角。

生2:??

4、师小结(略)

提问:你是用什么方法区分正方形和长方形的呢?长方形和正方形
的边有什么不同的地方?

(课件展示:长方形相对的边相等,而正方形的四条边都相等。)

三、巩固加深,迁移拓展

1、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上
黑板演示)

汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

生:??

师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?

生:圆。

师:为什么圆没法摆出来?

生:圆没有角,小棒是直的,所以??

2、找一找

生活中,你在哪里还见过这样的图形?

学生汇报交流

3、摘果子

同桌合作给书上的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。

4、猜猜看

下面,我们来玩个游戏,平面图形朋友们,跟我们玩捉迷藏,你们
能猜猜这里藏着的是谁吗?

5、数一数

(1)下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子,你能不能数
一数,里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆?

(2)书p37第5题 数一数,里面有多少个三角形,多少个正方形。
全班集体反馈。

四、全课总结、动手拼图

学生动手拼,拼后展示。


【篇三:一年级数学《认识图形》教学设计】


《认识图形》教学设计

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