剑川一中-茄子的英语

认识图像小学教案


【篇一：一年级下册《认识图形》教学设计】

认识图形

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方
形、 三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用，感受到数学知识与生活
息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天的课，我们要从一位喜欢的老朋友说起。

师：请看过来！他是谁？

生：黑猫警长。

师：是的，一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室，却是要来找
好人。找什么样的好人呢？

师:事情的经过是这样子的。qq农场的张爷爷生病了，可他一直惦
记着果园里的小草没有除 掉。哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的
病好了，他到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好 心
人除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。
经过仔细观察黑猫警长在地 上发现这样四个脚印。

二、操作交流，探究新知

师：孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很熟悉的感觉？
（生：是。） 师：那能帮助你们想起了什么？看到这四个脚印，你
们有没有想起我们以前认识的好朋友呢？

生1：球。

生2：圆柱。

生3：长方体和正方体。

师：那黑猫警长师怎么想的呢？我们继续往下看。

师：黑猫警长经过仔细的观察，他终于确定了四个一向爱做好事的
朋友。 师：今天，老师也把他们请到了课堂。

师：（出示三棱柱）这个朋友有点陌生，他叫做三棱柱。（出示正
方体）他是我们的好朋友。

师：跟着这个思路猜一猜还有谁？看！（出示圆柱，长方体）

师：看来你们已经 具备了做小侦探的潜质。那小侦探们，现在请你
们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的？

指名生回答。

师：告诉你们，黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究
竟是不是他们留下来的，我们得证明一下。

师：现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗？（生：愿意。）
师：他想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢？你们有什么
好办法吗？（生回答。）

师：没关系，办法总比困难多。看看你们的桌上，有笔，有纸。他
们能帮助你吗？

生：能。

师：想想你们能用什么好方法？同桌先互相讨论下。

同桌讨论取脚印的方法。

师：你想到了好方法了吗?

生：想到了。

师：那好，下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留
在 你们桌上的白纸上。开始行动！

师：好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们 用到了
什么方法取下脚印，并给同学看看你们取下来的脚印师怎么样的？

学生作品展示。（用笔描）

师：现在我们也来描一描好吗？你们选择一个你们喜欢的物体， 和
老师比一比看谁描得又对又快？开始！（师生操作）

师：同学们，刚才你们用自 己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好
人就是这四个图形宝宝，我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱
心的图形宝宝就是同学们你们。

师：同学们，这些脚印的身上还藏着很多的秘密。他 们都是图形王
国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴
趣想继续研究他 们？

生：有。

师：下面就让我们一起去走进这些图形，发现藏在他们身上的秘密。
（板书：认识图形）

师：一起来读一遍。（齐读课题。）

师：听说要认识新的朋友，图形宝宝们可兴奋了，一大早就来到我
们的教室。 师：听，他们在吵什么啊？？

师：哦！他们说，这样挤在一起很不舒服，怎么办呢？

师：你们有好办法吗？我想听一听。

生：把同样的放在一起。

师：也就是把他们分类。恩，好方法。关键是怎么分类呢？

指名生回答。

师：孩子们，请你看看这个图形（指着长方形），他在数学王国里，
有一个很好听的名字。谁 知道？

指名生回答，然后全班一起回答。

随后请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫怎么？

师：这就是我们今天要认识的四个新朋友，是什么呢?

生：长方形，正方形，三角形，圆。

师：看到这个新朋友，你有什么好办法，一下子就记住 他们呢？他
们有什么特征呢？把你的好方法介绍给同桌听一听。

同桌讨论。指名回答。

师：那我们这些图形的家都在哪儿呢？

师：想 想我们刚才取脚印的时候，我们发现，从长方体的表面上能
找到（生：长方形）。接下来请同学们跟我一 起说，（师生：从正
方体的表面上能找到正方形；从圆柱的表面上能找到圆；从三棱柱
的表面上 能找到三角形。）

师：这些图形宝宝不止在这些物体的表面，在我们周围到处都能发
现这些图形宝宝的身影。不信，你看！（出示日常生活的常出现的
图形）

师：好 ，同学们，擦亮你们的眼睛，赶快找找看，在我们的周围还
有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢？
生回答。

师：好，同学们，说得完吗？（生：说不完）找得完吗?(生：找不
完)。

三、巩固加深，迁移拓展

师：那由此可见我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是
需要他们的帮助。

师：下面就让我们带着这些帮助一起走进连连看。请孩子迅速的拿
出你们的书 本，翻到37页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候，
需要谁的帮助呢？

生：尺子。

师：连好的小朋友可以举手。现在老师请个小朋友展示给同学们，
看看他连的对不对好吗？

生展示，全班校对。

师：同学们，经过刚才的了解，你们已经和图形宝宝交上朋友了吗？
生：交上了。

师：那请同学们轻轻的闭上你们的眼睛，在脑海中想想这些图形宝
宝的样子。现在伸出你们的食指，我们 试着画一画他们的样子。
（三角形，正方形，圆，长方形。）

师：现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：
是。） 师：那敢接受来自他们的考验吗？（生：敢）

师：请睁开双眼，一起走进猜猜我是谁？

四、全课总结

师：同学们，

经过刚才的考验，老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了朋

友了。他们是？？

生：长方形，正方形，三角形，圆。

师：其 实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密，我们没有发现。
如果你有兴趣，我们可以再课后一起去研究 ，去欣赏，好吗？

生：好。

【篇二：新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案】


北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册

第4单元《有趣的图形》 中的内容，教材从描(画、印)出简单几何
体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形， 体会
平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，
本课教学内容是在学生 学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图
形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下 基础。

二、教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识 并辨认长方形、正方
形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用，感受到数学知识与生活
息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小 画家》？你
们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？（学生回答）出示不同动物
的脚印和形状。< br>
师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画
家。看看他们是谁 ？（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，
他们会画出什么形状？

二、操作交流，探究新知

1、说一说

师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印到底是什么
样的呢？ 同桌讨论，说一说：你是准备怎么把脚印搬到纸上？

学生汇报，交流。

2、搬一搬

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了
一张 纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

全班汇报。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：小朋友非常了不起，用不同 的方法表示出物体的脚印。其实啊，
我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平< br>的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课
题：认识图形）

3、认一认

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

生：??（师在学生回答的同时板书这几种名称）

下面，请看看黑板，你能把他们分分类吗？请翻开书p36，用尺子
连一连。 全班反馈。

师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法
记住他们呢？

生1：长方形和正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。

生2：??

4、师小结（略）

提问：你是用什么方法区分正方形和长方形的呢？长方形和正方形
的边有什么不同的地方？

（课件展示：长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。）

三、巩固加深，迁移拓展

1、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上
黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

生：??

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以??

2、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报交流

3、摘果子

同桌合作给书上的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。

4、猜猜看

下面，我们来玩个游戏，平面图形朋友们，跟我们玩捉迷藏，你们
能猜猜这里藏着的是谁吗？

5、数一数

（1）下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数
一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？

（2）书p37第5题 数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。
全班集体反馈。

四、全课总结、动手拼图

学生动手拼，拼后展示。

【篇三：一年级数学《认识图形》教学设计】


《认识图形》教学设计

认识图像小学教案


【篇一：一年级下册《认识图形》教学设计】

认识图形

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方
形、 三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用，感受到数学知识与生活
息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天的课，我们要从一位喜欢的老朋友说起。

师：请看过来！他是谁？

生：黑猫警长。

师：是的，一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室，却是要来找
好人。找什么样的好人呢？

师:事情的经过是这样子的。qq农场的张爷爷生病了，可他一直惦
记着果园里的小草没有除 掉。哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的
病好了，他到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好 心
人除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。
经过仔细观察黑猫警长在地 上发现这样四个脚印。

二、操作交流，探究新知

师：孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很熟悉的感觉？
（生：是。） 师：那能帮助你们想起了什么？看到这四个脚印，你
们有没有想起我们以前认识的好朋友呢？

生1：球。

生2：圆柱。

生3：长方体和正方体。

师：那黑猫警长师怎么想的呢？我们继续往下看。

师：黑猫警长经过仔细的观察，他终于确定了四个一向爱做好事的
朋友。 师：今天，老师也把他们请到了课堂。

师：（出示三棱柱）这个朋友有点陌生，他叫做三棱柱。（出示正
方体）他是我们的好朋友。

师：跟着这个思路猜一猜还有谁？看！（出示圆柱，长方体）

师：看来你们已经 具备了做小侦探的潜质。那小侦探们，现在请你
们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的？

指名生回答。

师：告诉你们，黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究
竟是不是他们留下来的，我们得证明一下。

师：现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗？（生：愿意。）
师：他想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢？你们有什么
好办法吗？（生回答。）

师：没关系，办法总比困难多。看看你们的桌上，有笔，有纸。他
们能帮助你吗？

生：能。

师：想想你们能用什么好方法？同桌先互相讨论下。

同桌讨论取脚印的方法。

师：你想到了好方法了吗?

生：想到了。

师：那好，下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留
在 你们桌上的白纸上。开始行动！

师：好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们 用到了
什么方法取下脚印，并给同学看看你们取下来的脚印师怎么样的？

学生作品展示。（用笔描）

师：现在我们也来描一描好吗？你们选择一个你们喜欢的物体， 和
老师比一比看谁描得又对又快？开始！（师生操作）

师：同学们，刚才你们用自 己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好
人就是这四个图形宝宝，我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱
心的图形宝宝就是同学们你们。

师：同学们，这些脚印的身上还藏着很多的秘密。他 们都是图形王
国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴
趣想继续研究他 们？

生：有。

师：下面就让我们一起去走进这些图形，发现藏在他们身上的秘密。
（板书：认识图形）

师：一起来读一遍。（齐读课题。）

师：听说要认识新的朋友，图形宝宝们可兴奋了，一大早就来到我
们的教室。 师：听，他们在吵什么啊？？

师：哦！他们说，这样挤在一起很不舒服，怎么办呢？

师：你们有好办法吗？我想听一听。

生：把同样的放在一起。

师：也就是把他们分类。恩，好方法。关键是怎么分类呢？

指名生回答。

师：孩子们，请你看看这个图形（指着长方形），他在数学王国里，
有一个很好听的名字。谁 知道？

指名生回答，然后全班一起回答。

随后请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫怎么？

师：这就是我们今天要认识的四个新朋友，是什么呢?

生：长方形，正方形，三角形，圆。

师：看到这个新朋友，你有什么好办法，一下子就记住 他们呢？他
们有什么特征呢？把你的好方法介绍给同桌听一听。

同桌讨论。指名回答。

师：那我们这些图形的家都在哪儿呢？

师：想 想我们刚才取脚印的时候，我们发现，从长方体的表面上能
找到（生：长方形）。接下来请同学们跟我一 起说，（师生：从正
方体的表面上能找到正方形；从圆柱的表面上能找到圆；从三棱柱
的表面上 能找到三角形。）

师：这些图形宝宝不止在这些物体的表面，在我们周围到处都能发
现这些图形宝宝的身影。不信，你看！（出示日常生活的常出现的
图形）

师：好 ，同学们，擦亮你们的眼睛，赶快找找看，在我们的周围还
有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢？
生回答。

师：好，同学们，说得完吗？（生：说不完）找得完吗?(生：找不
完)。

三、巩固加深，迁移拓展

师：那由此可见我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是
需要他们的帮助。

师：下面就让我们带着这些帮助一起走进连连看。请孩子迅速的拿
出你们的书 本，翻到37页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候，
需要谁的帮助呢？

生：尺子。

师：连好的小朋友可以举手。现在老师请个小朋友展示给同学们，
看看他连的对不对好吗？

生展示，全班校对。

师：同学们，经过刚才的了解，你们已经和图形宝宝交上朋友了吗？
生：交上了。

师：那请同学们轻轻的闭上你们的眼睛，在脑海中想想这些图形宝
宝的样子。现在伸出你们的食指，我们 试着画一画他们的样子。
（三角形，正方形，圆，长方形。）

师：现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：
是。） 师：那敢接受来自他们的考验吗？（生：敢）

师：请睁开双眼，一起走进猜猜我是谁？

四、全课总结

师：同学们，

经过刚才的考验，老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了朋

友了。他们是？？

生：长方形，正方形，三角形，圆。

师：其 实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密，我们没有发现。
如果你有兴趣，我们可以再课后一起去研究 ，去欣赏，好吗？

生：好。

【篇二：新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案】


北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册

第4单元《有趣的图形》 中的内容，教材从描(画、印)出简单几何
体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形， 体会
平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，
本课教学内容是在学生 学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图
形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下 基础。

二、教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识 并辨认长方形、正方
形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用，感受到数学知识与生活
息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小 画家》？你
们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？（学生回答）出示不同动物
的脚印和形状。< br>
师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画
家。看看他们是谁 ？（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，
他们会画出什么形状？

二、操作交流，探究新知

1、说一说

师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印到底是什么
样的呢？ 同桌讨论，说一说：你是准备怎么把脚印搬到纸上？

学生汇报，交流。

2、搬一搬

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了
一张 纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

全班汇报。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：小朋友非常了不起，用不同 的方法表示出物体的脚印。其实啊，
我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平< br>的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课
题：认识图形）

3、认一认

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

生：??（师在学生回答的同时板书这几种名称）

下面，请看看黑板，你能把他们分分类吗？请翻开书p36，用尺子
连一连。 全班反馈。

师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法
记住他们呢？

生1：长方形和正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。

生2：??

4、师小结（略）

提问：你是用什么方法区分正方形和长方形的呢？长方形和正方形
的边有什么不同的地方？

（课件展示：长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。）

三、巩固加深，迁移拓展

1、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上
黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

生：??

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以??

2、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报交流

3、摘果子

同桌合作给书上的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。

4、猜猜看

下面，我们来玩个游戏，平面图形朋友们，跟我们玩捉迷藏，你们
能猜猜这里藏着的是谁吗？

5、数一数

（1）下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数
一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？

（2）书p37第5题 数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。
全班集体反馈。

四、全课总结、动手拼图

学生动手拼，拼后展示。

【篇三：一年级数学《认识图形》教学设计】


《认识图形》教学设计