中秋诗歌朗诵-高三化学教学反思

小学语文第一册教学计划
一、教材分析：
全册教材由“培养 良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组
成。为了方便识字和阅读,生字 和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿 童掌握正确的
读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔 ”
的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能 利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声
母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整 。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集
中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组 编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、
描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字3 05个，写字168个，课文部分具有头绪简、
篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在： ⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，
内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排 既可复习汉语拼音，帮
助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两 次，一次
是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句
训练和说 话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼 好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步
时期。对于学校班级的各项纪律、规定都 不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更
说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还 未明确，学习习惯正处于逐步形成的
阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
学会按 照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识 句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中
的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学 思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣
教学目的进行教学，切忌穿 鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规< br>范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒
长期练 。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼
读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认 识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空
洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背 诵的指导，重视学生对语字的认识
和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范 作用，并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排：

单元
一、入学教育
目录


二、汉语拼音
(一)





三、汉语拼音
（二）





四、汉语拼音
（三）



课时
2课时















时间安排

备注

五、汉语拼音
（四）

























































六、识字一
七、课文一







八、课文二













九、识字二
十、课文三







十一、课文四

第一组 入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组 成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习
惯”为主题，教师通过观察、说话、 参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真
好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的
快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好
的读书写字的习惯 。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：

第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学 校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，
还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地 方？（可以联系实际说，
也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可
能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也
爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回 答？平时见到老师，
怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。

第二课时
（一） 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、 观察图2：请你说说看到了什么？

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
„„
3、 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了， 老师说话认真听，
快进教室来坐好。 提出问题多动脑。
学习用品放整齐， 回答问题声音响，
等待老师来上课。 大家夸我学习好。

教学札记







第二组 汉语拼音
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音 的用处可大了！能帮助我们识字、读书，
还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱
呱！

（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆
的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同 的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就
不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们 根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，
你会问：“á ，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子， 就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，
学生跟读。）
à戴上 了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像
惊叹：“à，你来了 ！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生
数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰
到上下线，而 且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写 成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写
一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要 太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和 声调；接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会 了。

（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ （圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响
亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处
相接。

（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学反思：

2 i u û y w yi wu yu

课时目标：
1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u û的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希
望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（ 要求：说一句完整的话，
用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范 发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙
齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出
示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉
点。
（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您
请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以
及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，
舌根抬起，发音 口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。
1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û
2、示范发音，学生看口形。
û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和 û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺
口溜：
u上加点û û û，小鱼吐泡û û û
4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）
5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。



第 二 课 时
课时目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得 又轻又短。谁还记得单
韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过
的哪一个单韵 母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短

些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提 示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连
读成一个音节。
4、拼读音节：y—ü—yü（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ü—wü（青蛙）

（六）巩固练习。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭
子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们
年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带 你去！”
（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w
带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，

急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹 妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”
小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在 û前面，把û上两点擦掉）这就
成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本听录音读、跟读。
教学反思：






3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们

学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天， 我们要学会4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的
声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教
顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的 韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很
快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一 起说：前音轻短后音重，两
音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领 ：发音时，双唇紧闭，突然
张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，
白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想 象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）
教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我 们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“ 爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ü→pü趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕
的怕
5、复习巩固。

（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a
的拼音方法， 并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。




第 二 课时
课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬 冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去
摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢， 声音从鼻子里出来。（教
师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口
诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，

远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fï fï fï,
我有一尊大肚 fï，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。讲解：一位小朋友
手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声
音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音
认图。以后我们还要学更多的声母和音节。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先 要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上
去，一口气读出来。
2、摘花游戏。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mü bō fï fü mï 等音节。板画的花上音节，谁读
得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mï”口头组词。

（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mü ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字
读得轻短。范读→跟 读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课

教学反思：






4 d t n l

教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节
的最前面。
2、认读韵母卡片， 这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声
调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，
学得最好，读得最 准。

（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半
圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d， 声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板
书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二 个声母“t”的样子就像
一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t
一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mü ma、 bà ba

（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门
洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳
n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n ---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的
四声练习。
4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈
哈笑 。） “乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是 什么声母？一根
小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
的字形。
1、比较区分：b
（二）巩固d t n l—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一
个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语
要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了
几个生 字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼
音。

教学反思





复 习 一

教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连1 a o e

5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些 同学依次走上台，问：“谁
是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上 讲台，站在他
的左侧，并大声读所拼出的音节。



第 二 课 时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tÿ、 yÿ fu、
pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、
开火车、齐读 ）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中 所带的生字
卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

教学反思：

5 g k h

教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学 习第5课，认识3个新朋友，比
一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话 说话：图上画着几只鸽子，
衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。

（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁 在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游
去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干 什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子
上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找
朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节
课，我们还要学习g k h的拼音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mï gū、 bǔ kâ、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母
组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，
还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guü。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为
什么？在 这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读
才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是 连，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gü------guü kü------kuü hü------huü
gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且
还 会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。




第 三 课 时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜
一猜谜底吗？

（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻
声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

教学反思：







6 j q x

教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b -----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助 我们认字。今天我们学习第
六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（ 1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的
“鸡”读得轻 一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球 的“气”改成第声，读得轻
短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q
对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，
ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和û的拼音。
1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û 相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，
û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，
要小û和 它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、
问：被蒙上眼 睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。
3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。



第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？ （介
母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i
弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名
读、齐读）
3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？ 不认识的，你
有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3 个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小
û见了j、q、x，两点去掉还念û。

教学反思：







7 z c s zi ci si

教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小 朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、
小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢 迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉
学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s
要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。




第 二 课 时
课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名
读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、 了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认
识了三个整体认读音节。

教学反思：







8 zh ch sh r zhi chi shi ri

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够
初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，
舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音

节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻 轻翘起来，看谁最先学
会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸， 抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声
母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“ 翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面 的z分
开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才 的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起
来，顶住硬腭前部，请大家准 备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要
送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图 上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩
叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字 说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，
板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第 二 课 时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re
ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，
并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写
zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。（自己读
读，指名读）

（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

教学反思：







复 习 二

教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在 名字前面的是姓，一般都是一个字，
如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名 ，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。




第 二 课 时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要
读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出
来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？

教学反思：





9 ai ei ui

教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它
们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来 的，我们给它们取个名字叫复
韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟 ）谁个儿高？谁个儿矮？（姐
姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，
复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可
体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i 大。结合口语训练进行
四声练习： 我挨着你，你挨着我，üi üi üi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐
高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在 后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui
这个音的？（先发u，口形慢慢变小， 变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。
这三 个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什
么位置。两个单韵 母组成一个复韵母，是读一个音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。

（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示：k—üi→küi g—þi→gþi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

（三）在四线格中书写音节。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声
读出来。
2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的 朋友在哪里？台下学生拿能
与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下 面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，
你 们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

教学反思：






10 ao ou iu

教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵
母，发音时口形不变。ai是复 韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这
节课我们再来学习 3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao
就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a 重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，
领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。） 谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：
ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） ïu（ïu，
真奇怪） ǒu（鲜藕） îu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）

（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员 ，发到纸片的学生上台说我要买
什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果 读对了，售货员就把手表的图
片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语 的音节，月亮下是
一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句 子，
老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注 意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么
多 的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙
的奥秘。

教学反思





11 ie ûe er ye yue

教学目标：
1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书
写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们
的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歌。（小û见了
j q x，去掉两点还念û。）

（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特 点。还学会了带复韵母
的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好， 能认清字
形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e 轻，就成了ie。）领读，指名读，
开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵 母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读
音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先 发û音，很快地向e滑动。û重e轻，
就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读 音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe
的两点去掉，前面加上声母y。谁能 说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉
眼泪笑嘻嘻。）
6、û不但和大y在一 块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û
见了j q x，去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点） quã（瘸子） quâ（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。
2、能掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiþ 谢 xiâ 雪 xuþ 学 xuã 耳 þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、 n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe
q——ûe——que x——ûe——xue （复习j q x碰上û，两点省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起） lûâ（简略） nûâ（虐待）
juý（撅起） juã（感觉） quã（瘸子） juâ（倔强）

（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时
舌头要往 上卷。
3、读er，练习er的四声。 ãr（儿童） þr（耳朵） âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很 特
别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------ er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶
ãr儿童 þr耳朵 âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看

谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由 读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯
弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学反思：







复 习 三

教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么
图 案。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi




第 二 课 时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼 》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么
图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

教学反思：

12 an en in un ûn yuan yin yun

教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，
正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规
则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确
书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三 个复韵母后面都有-n，这个-n，不是
声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上 颚的前部，让气流从鼻孔出
来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母” 2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天
安门”。简介天安门，天安门 的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一 起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭
的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖
顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。 ýn（恩情）（周恩来） ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上 画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树
荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前 鼻韵母，在in的前面加上声母y，就
是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：i n yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉， yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光， yín yín yín
夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印， yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对
小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ）

（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山） shǎn（闪亮） shàn（扇子）
zhýn（打针） zhân（地震） zhþn（枕头）

lÿn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛冽） lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。
1 、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋
友， 中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两
点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

教学反思






第 三 课 时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn
lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻 韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵
尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出 气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1
个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并 且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画 着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最
讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西） lún（轮船） lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，y un的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什
么yun要把û的两点去掉？（大y来带头 ，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了
j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵
母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，
所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都 有些什么用处？你能
看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子
读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上 标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深
刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou ---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn s
ýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà

jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

教学反思：








13 ang eng ing ong ying

教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是
“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻 韵母，问：发“-n”的时候，口
开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和
n 合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要
放下来。 （用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的in g加上了大y，成为了整体认读
音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的 是，虽然是三个
字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。
q—i—üng→qiüng（手枪） ch—u—üng→chuüng（窗户）
x—i—ïng→xiïng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）

小学语文第一册教学计划
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组
成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部 分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的
读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不 对不读书”、“姿势不对不动笔”
的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2 、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声
母、韵母并抄写音 节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排 不仅能使学生情景图集
中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课 文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、
描红六部分组成。 14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、
篇幅短、内容新、插图美 、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，
内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每 篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮
助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培 养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次
是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺 描红。另外，每组课文之后
安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺 ，进行词、句
训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步
时期 。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更
说不上什么“勤奋 、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的
阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
学会按 照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识 句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中
的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学 思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣
教学目的进行教学，切忌穿 鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规< br>范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒
长期练 。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼
读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认 识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空
洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背 诵的指导，重视学生对语字的认识
和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范 作用，并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排：

单元
一、入学教育
目录


二、汉语拼音
(一)





三、汉语拼音
（二）





四、汉语拼音
（三）



课时
2课时















时间安排

备注

五、汉语拼音
（四）

























































六、识字一
七、课文一







八、课文二













九、识字二
十、课文三







十一、课文四

第一组 入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组 成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习
惯”为主题，教师通过观察、说话、 参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真
好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的
快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好
的读书写字的习惯 。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：

第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学 校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，
还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地 方？（可以联系实际说，
也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可
能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也
爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回 答？平时见到老师，
怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。

第二课时
（一） 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、 观察图2：请你说说看到了什么？

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
„„
3、 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了， 老师说话认真听，
快进教室来坐好。 提出问题多动脑。
学习用品放整齐， 回答问题声音响，
等待老师来上课。 大家夸我学习好。

教学札记







第二组 汉语拼音
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音 的用处可大了！能帮助我们识字、读书，
还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱
呱！

（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆
的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同 的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就
不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们 根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，
你会问：“á ，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子， 就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，
学生跟读。）
à戴上 了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像
惊叹：“à，你来了 ！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生
数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰
到上下线，而 且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写 成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写
一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要 太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和 声调；接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会 了。

（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ （圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响
亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处
相接。

（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学反思：

2 i u û y w yi wu yu

课时目标：
1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u û的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希
望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（ 要求：说一句完整的话，
用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范 发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙
齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出
示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉
点。
（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您
请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以
及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，
舌根抬起，发音 口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。
1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û
2、示范发音，学生看口形。
û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和 û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺
口溜：
u上加点û û û，小鱼吐泡û û û
4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）
5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。



第 二 课 时
课时目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得 又轻又短。谁还记得单
韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过
的哪一个单韵 母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短

些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提 示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连
读成一个音节。
4、拼读音节：y—ü—yü（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ü—wü（青蛙）

（六）巩固练习。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭
子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们
年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带 你去！”
（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w
带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，

急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹 妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”
小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在 û前面，把û上两点擦掉）这就
成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本听录音读、跟读。
教学反思：






3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们

学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天， 我们要学会4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的
声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教
顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的 韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很
快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一 起说：前音轻短后音重，两
音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领 ：发音时，双唇紧闭，突然
张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，
白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想 象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）
教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我 们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“ 爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ü→pü趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕
的怕
5、复习巩固。

（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a
的拼音方法， 并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。




第 二 课时
课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬 冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去
摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢， 声音从鼻子里出来。（教
师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口
诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，

远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fï fï fï,
我有一尊大肚 fï，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。讲解：一位小朋友
手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声
音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音
认图。以后我们还要学更多的声母和音节。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先 要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上
去，一口气读出来。
2、摘花游戏。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mü bō fï fü mï 等音节。板画的花上音节，谁读
得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mï”口头组词。

（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mü ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字
读得轻短。范读→跟 读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课

教学反思：






4 d t n l

教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节
的最前面。
2、认读韵母卡片， 这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声
调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，
学得最好，读得最 准。

（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半
圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d， 声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板
书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二 个声母“t”的样子就像
一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t
一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mü ma、 bà ba

（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门
洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳
n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n ---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的
四声练习。
4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈
哈笑 。） “乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是 什么声母？一根
小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
的字形。
1、比较区分：b
（二）巩固d t n l—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一
个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语
要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了
几个生 字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼
音。

教学反思





复 习 一

教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连1 a o e

5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些 同学依次走上台，问：“谁
是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上 讲台，站在他
的左侧，并大声读所拼出的音节。



第 二 课 时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tÿ、 yÿ fu、
pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、
开火车、齐读 ）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中 所带的生字
卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

教学反思：

5 g k h

教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学 习第5课，认识3个新朋友，比
一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话 说话：图上画着几只鸽子，
衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。

（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁 在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游
去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干 什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子
上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找
朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节
课，我们还要学习g k h的拼音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mï gū、 bǔ kâ、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母
组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，
还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guü。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为
什么？在 这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读
才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是 连，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gü------guü kü------kuü hü------huü
gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且
还 会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。




第 三 课 时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜
一猜谜底吗？

（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻
声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

教学反思：







6 j q x

教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b -----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助 我们认字。今天我们学习第
六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（ 1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的
“鸡”读得轻 一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球 的“气”改成第声，读得轻
短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q
对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，
ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和û的拼音。
1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û 相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，
û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，
要小û和 它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、
问：被蒙上眼 睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。
3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。



第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？ （介
母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i
弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名
读、齐读）
3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？ 不认识的，你
有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3 个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小
û见了j、q、x，两点去掉还念û。

教学反思：







7 z c s zi ci si

教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小 朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、
小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢 迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉
学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s
要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。




第 二 课 时
课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名
读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、 了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认
识了三个整体认读音节。

教学反思：







8 zh ch sh r zhi chi shi ri

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够
初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，
舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音

节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻 轻翘起来，看谁最先学
会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸， 抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声
母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“ 翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面 的z分
开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才 的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起
来，顶住硬腭前部，请大家准 备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要
送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图 上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩
叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字 说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，
板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第 二 课 时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re
ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，
并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写
zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。（自己读
读，指名读）

（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

教学反思：







复 习 二

教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在 名字前面的是姓，一般都是一个字，
如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名 ，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。




第 二 课 时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要
读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出
来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？

教学反思：





9 ai ei ui

教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它
们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来 的，我们给它们取个名字叫复
韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟 ）谁个儿高？谁个儿矮？（姐
姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，
复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可
体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i 大。结合口语训练进行
四声练习： 我挨着你，你挨着我，üi üi üi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐
高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在 后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui
这个音的？（先发u，口形慢慢变小， 变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。
这三 个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什
么位置。两个单韵 母组成一个复韵母，是读一个音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。

（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示：k—üi→küi g—þi→gþi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

（三）在四线格中书写音节。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声
读出来。
2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的 朋友在哪里？台下学生拿能
与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下 面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，
你 们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

教学反思：






10 ao ou iu

教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵
母，发音时口形不变。ai是复 韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这
节课我们再来学习 3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao
就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a 重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，
领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。） 谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：
ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） ïu（ïu，
真奇怪） ǒu（鲜藕） îu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）

（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员 ，发到纸片的学生上台说我要买
什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果 读对了，售货员就把手表的图
片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语 的音节，月亮下是
一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句 子，
老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注 意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么
多 的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙
的奥秘。

教学反思





11 ie ûe er ye yue

教学目标：
1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书
写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们
的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歌。（小û见了
j q x，去掉两点还念û。）

（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特 点。还学会了带复韵母
的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好， 能认清字
形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e 轻，就成了ie。）领读，指名读，
开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵 母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读
音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先 发û音，很快地向e滑动。û重e轻，
就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读 音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe
的两点去掉，前面加上声母y。谁能 说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉
眼泪笑嘻嘻。）
6、û不但和大y在一 块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û
见了j q x，去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点） quã（瘸子） quâ（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。
2、能掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiþ 谢 xiâ 雪 xuþ 学 xuã 耳 þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、 n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe
q——ûe——que x——ûe——xue （复习j q x碰上û，两点省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起） lûâ（简略） nûâ（虐待）
juý（撅起） juã（感觉） quã（瘸子） juâ（倔强）

（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时
舌头要往 上卷。
3、读er，练习er的四声。 ãr（儿童） þr（耳朵） âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很 特
别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------ er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶
ãr儿童 þr耳朵 âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看

谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由 读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯
弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学反思：







复 习 三

教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么
图 案。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi




第 二 课 时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼 》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么
图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

教学反思：

12 an en in un ûn yuan yin yun

教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，
正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规
则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确
书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三 个复韵母后面都有-n，这个-n，不是
声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上 颚的前部，让气流从鼻孔出
来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母” 2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天
安门”。简介天安门，天安门 的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一 起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭
的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖
顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。 ýn（恩情）（周恩来） ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上 画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树
荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前 鼻韵母，在in的前面加上声母y，就
是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：i n yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉， yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光， yín yín yín
夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印， yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对
小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ）

（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山） shǎn（闪亮） shàn（扇子）
zhýn（打针） zhân（地震） zhþn（枕头）

lÿn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛冽） lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。
1 、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋
友， 中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两
点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

教学反思






第 三 课 时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn
lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻 韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵
尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出 气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1
个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并 且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画 着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最
讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西） lún（轮船） lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，y un的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什
么yun要把û的两点去掉？（大y来带头 ，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了
j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵
母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，
所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都 有些什么用处？你能
看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子
读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上 标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深
刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou ---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn s
ýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà

jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

教学反思：








13 ang eng ing ong ying

教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是
“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻 韵母，问：发“-n”的时候，口
开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和
n 合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要
放下来。 （用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的in g加上了大y，成为了整体认读
音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的 是，虽然是三个
字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。
q—i—üng→qiüng（手枪） ch—u—üng→chuüng（窗户）
x—i—ïng→xiïng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）