优秀小学语文教学设计
求职意愿-运动会稿
优秀小学语文教学设计
好的教学设计才能有优秀的教学效果。下面要为大家分
享的就是优秀小学语文教学设计，希望你会喜欢！
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有
的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联
想。
3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产
生的联想。
1、这篇课文讲的是谁的事?
2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著
名的音乐家。出生于1770年，1827年
逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会
，
十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫
寒，受尽磨难，对劳动人民十分同
情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是
其中的一
首。
3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪
儿是讲关于《月光曲》的传
说的?(第二自然段到课文结束)
把课文分成两部分，应该怎样分?
4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲
子，是哪几首?
2、学生默读思考后讨论。
(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子)
(2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的
贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作
的《月光曲》。)
(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪
儿到哪讲贝多
芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多
芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《
月
光曲》。
1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地
方。理解几个
词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍
莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出
来?(他到各一旅行演出，甚至来到
一个小镇上。盲姑娘也在
弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深
深的遗憾。
)
3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来?(他们
住在一所茅屋里，兄妹俩相依
为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹
是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)
4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说
说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意
思，能体
谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的
强烈愿望淡淡地称作“随便
说说”，从这里可以看出兄妹俩
互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。)
5、盲姑娘不
但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以
看出来?(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的<
br>曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬
自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲
完了，她激动地说：
“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是
贝多芬本人。
这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自
己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作
了《月光曲》。
6、指名学生朗读第二到七自然段。
练习有感情地朗读课文。
1、用生字卡检查生字读音。
2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么
弹完了一曲又弹了一曲?
1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗
的屋子，茅屋
里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样
的气氛中，穷兄妹俩站
在他的身旁。)
2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?
皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会有这样的感
觉?(他好像看到了在大海的水天相接处，月
亮升起来了。海
面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，
海面上刮起了大风，
卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一
个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因
为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联
想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可
能高昂激越，使
人联想到月光下风起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲
姑娘“仿佛也看到了?”
4、为
什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完
全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给
兄妹
俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自
己带来了一次意外的创作收获。
1、在“一阵风把蜡烛吹灭了„„按起琴键来”这一段
中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想
2、在“皮鞋匠静静地听着„„在月光照耀下的波涛汹
涌的大海”这一段中，哪些是实在的
事物，哪些是引起的联
想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到
了„„”是他
看到妹妹脸上的表情产生的联想。)
有感情地朗读课文。
3、朗读指导。
4、请学生试背最后三个自然段。
1、背诵课文最后三个自然段。
优秀小学语文教学设计
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的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联
想。
3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产
生的联想。
1、这篇课文讲的是谁的事?
2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著
名的音乐家。出生于1770年，1827年
逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会
，
十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫
寒，受尽磨难，对劳动人民十分同
情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是
其中的一
首。
3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪
儿是讲关于《月光曲》的传
说的?(第二自然段到课文结束)
把课文分成两部分，应该怎样分?
4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲
子，是哪几首?
2、学生默读思考后讨论。
(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子)
(2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的
贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作
的《月光曲》。)
(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪
儿到哪讲贝多
芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多
芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《
月
光曲》。
1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地
方。理解几个
词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍
莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出
来?(他到各一旅行演出，甚至来到
一个小镇上。盲姑娘也在
弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深
深的遗憾。
)
3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来?(他们
住在一所茅屋里，兄妹俩相依
为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹
是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)
4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说
说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意
思，能体
谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的
强烈愿望淡淡地称作“随便
说说”，从这里可以看出兄妹俩
互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。)
5、盲姑娘不
但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以
看出来?(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的<
br>曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬
自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲
完了，她激动地说：
“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是
贝多芬本人。
这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自
己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作
了《月光曲》。
6、指名学生朗读第二到七自然段。
练习有感情地朗读课文。
1、用生字卡检查生字读音。
2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么
弹完了一曲又弹了一曲?
1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗
的屋子，茅屋
里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样
的气氛中，穷兄妹俩站
在他的身旁。)
2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?
皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会有这样的感
觉?(他好像看到了在大海的水天相接处，月
亮升起来了。海
面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，
海面上刮起了大风，
卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一
个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因
为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联
想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可
能高昂激越，使
人联想到月光下风起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲
姑娘“仿佛也看到了?”
4、为
什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完
全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给
兄妹
俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自
己带来了一次意外的创作收获。
1、在“一阵风把蜡烛吹灭了„„按起琴键来”这一段
中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想
2、在“皮鞋匠静静地听着„„在月光照耀下的波涛汹
涌的大海”这一段中，哪些是实在的
事物，哪些是引起的联
想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到
了„„”是他
看到妹妹脸上的表情产生的联想。)
有感情地朗读课文。
3、朗读指导。
4、请学生试背最后三个自然段。
1、背诵课文最后三个自然段。