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小学语文教学设计的流程

所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语 文课的设计过程。它大致包括解读文
本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面 的内容。
一、解读文本
“文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的 阅读材料的总和。
教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是 一段
文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文
本。
教师可按下面的步骤实现对文本的解读。
1.“走近”文本，即感觉文本，把握 要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立
起对作品的感觉与认识。
2.“走进”文本 ，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，
真正地实现与文本的情感交流，讲 究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。
3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。这是对文 本的深层次审视与重组、升华与提
炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应 从文本解读中创生问
题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进 行个性
化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。
二、设定目标
在教学目标的设 定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能
力、情感态度与和价值、过程与方法 的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，
是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性 因素；“过程和方法”首次列入课程目标，
是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识 和能力”“情感态度和价值观”
这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《 标准》突出强调的
目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须 的。
教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文
本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。
教师在制定 教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体
的人来看待，关注学生的整体 发展 ，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取
精神。”
制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：
第一， 教学目标设定要全面。
第二， 教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于
文
本，不拔高、不牵强。
第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目 标定得太窄、太
死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中 来，
要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。
第四 ，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，
还要考虑学生的差别，设 层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体
差异，按由低到高、由浅入深、由单一 到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。

三、整合资源
《 标准》指出：学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”、“应当
争取社会各方面的支 持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形
式的语文学习活动”、“应高度重 视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强
学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面 提高学生的语文能力。”
【案例3.2】 语文活动课《广告设计》教学片断
师：上星期 ，我们按“吃、穿、住、行”分成四大组进行了优秀广告词的收集和评价工
作，情况开展得如何呢？哪一 组同学先来介绍？
（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的广告词，并加以简评）
师： 同学们，无论是过去，还是现在，有同学总在问我：“老师，我怎样才能学好语文？”
其实，刚才四组同 学获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：在生活中学语文，生活中处
处有语文。只要你是个细心人， 就一定能有所收获！……我们刚才听了那么多广告词，可你
们发现广告词有哪些特点了吗？
生：它很活泼，语言简洁。
生：它朗朗上口，很容易让别人记住。
生：会用很多修辞，如对偶、押韵。
生：有时妙改成语，显得很有趣。
师：同 学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出来，因为我没有同学
们说得好，不过我还是拿 出来给大家看看吧！（打开投影，出示内容）
广告语的特点：
1.突出商品或企业的名称或特点
2.简练易懂，富有节奏感
3.求新创异，具有吸引力
4.扼要易记，充满传播力
5.较强的可读性、趣味性
师：我概括得如何？（有同学插嘴：太严肃了）
师：对 ，我的不如同学们的精彩。我们看了、听了别人拟的广告词，也多多少少知道了
一些广告词的特点，我们 大家想不想实践一下？
生：（大声地）想！
师：好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！
（投影出示内容：xx电信公司将推出某款 小灵通服务，准备向社会各届征集优秀广告
词，如果你是此项活动的发起人，你会对所征集的广告词有哪 些方面的要求？）
师：你们知道小灵通吗？
生：知道。
师：知道关于它的哪些信息？
生：话费便宜，话机也便宜。
师：对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？
生：突出它便宜，外观小巧美观。
生：有利于人的健康。
师：不错，下面就请大家动手吧！
（学生边思考边打草稿，师巡视。）
师：如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！（有学生开始在玻璃纸上写。）
师：有同学写好了吗？写好了，就拿到投影机上展示一下。
（学生展示自己的作品，集体评议）

师：嗯，真不错，同学们真聪明！同学们 刚才看的、说的都是为商业服务的广告词，你
们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？是什么广告？
生：知道，公益广告。
师：对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功能了，它不但显示 了我们语言的瑰
丽，而且起到净化我们心灵的作用。下面我们也拟几条公益广告词吧！请看投影
投影内容：某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心捐款活动，请你为这
次活动拟一条公 益广告。
（生思考、书写，展示、评议。）
师：从刚才的创作中，我看到了同学们智慧的火 花在碰撞，相信同学们通过这一节课会
有很多的收获，广告仅仅是我们生活中的一个小小的内容，它装点 了我们的生活，让我们的
生活多姿多彩。我们应该由这一个点寻找到更多学习语文的资源！请同学们将这 节课上的收
获写在日记上！ （摘编自溧阳教育网站：http:）
在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思想来进行课程资源
整合。
在整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；
（2）在 设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地
设计与其他课程相配合 的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面
提高学生的语文素养；（3）在设计 中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用
一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生 活课题”等方面的内容，最大限度地拓展
语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富 于时代气息和现代气息。（4）
资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整 个教学有的放矢。

小学语文教学设计的流程

所谓小学 语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文
本、设定目标、整合资源、 过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。
一、解读文本
“文本”就是指包含丰富 教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。
教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文 字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是一段
文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像 等，如课文中的有关插图也是文
本。
教师可按下面的步骤实现对文本的解读。
1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立
起对作品的感 觉与认识。
2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，< br>真正地实现与文本的情感交流，讲究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。
3.“走出” 文本，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提
炼，是领悟内涵、发现理趣、 挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问
题、创生精神、创生个性，而且要以此为基 础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性
化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开 教师、学生与文本之间的多元对话，
体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。
二、设定目标
在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识 与能
力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，
是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次列入课程目标，
是语文学习 的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”
这两个维度是要靠“过 程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的
目标，内容是隐性的，而其形式是外 显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。
教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将 “三个维度”割裂开来，而是要在解读文
本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相 渗透又融为一体。
教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发 展的、整体
的人来看待，关注学生的整体发展 ，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的< br>个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取
精神。 ”
制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：
第一， 教学目标设定要全面。
第二， 教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于
文
本，不拔高、不牵强。
第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目 标定得太窄、太
死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中 来，
要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。
第四 ，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，
还要考虑学生的差别，设 层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体
差异，按由低到高、由浅入深、由单一 到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。

三、整合资源
《 标准》指出：学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”、“应当
争取社会各方面的支 持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形
式的语文学习活动”、“应高度重 视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强
学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面 提高学生的语文能力。”
【案例3.2】 语文活动课《广告设计》教学片断
师：上星期 ，我们按“吃、穿、住、行”分成四大组进行了优秀广告词的收集和评价工
作，情况开展得如何呢？哪一 组同学先来介绍？
（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的广告词，并加以简评）
师： 同学们，无论是过去，还是现在，有同学总在问我：“老师，我怎样才能学好语文？”
其实，刚才四组同 学获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：在生活中学语文，生活中处
处有语文。只要你是个细心人， 就一定能有所收获！……我们刚才听了那么多广告词，可你
们发现广告词有哪些特点了吗？
生：它很活泼，语言简洁。
生：它朗朗上口，很容易让别人记住。
生：会用很多修辞，如对偶、押韵。
生：有时妙改成语，显得很有趣。
师：同 学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出来，因为我没有同学
们说得好，不过我还是拿 出来给大家看看吧！（打开投影，出示内容）
广告语的特点：
1.突出商品或企业的名称或特点
2.简练易懂，富有节奏感
3.求新创异，具有吸引力
4.扼要易记，充满传播力
5.较强的可读性、趣味性
师：我概括得如何？（有同学插嘴：太严肃了）
师：对 ，我的不如同学们的精彩。我们看了、听了别人拟的广告词，也多多少少知道了
一些广告词的特点，我们 大家想不想实践一下？
生：（大声地）想！
师：好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！
（投影出示内容：xx电信公司将推出某款 小灵通服务，准备向社会各届征集优秀广告
词，如果你是此项活动的发起人，你会对所征集的广告词有哪 些方面的要求？）
师：你们知道小灵通吗？
生：知道。
师：知道关于它的哪些信息？
生：话费便宜，话机也便宜。
师：对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？
生：突出它便宜，外观小巧美观。
生：有利于人的健康。
师：不错，下面就请大家动手吧！
（学生边思考边打草稿，师巡视。）
师：如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！（有学生开始在玻璃纸上写。）
师：有同学写好了吗？写好了，就拿到投影机上展示一下。
（学生展示自己的作品，集体评议）

师：嗯，真不错，同学们真聪明！同学们 刚才看的、说的都是为商业服务的广告词，你
们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？是什么广告？
生：知道，公益广告。
师：对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功能了，它不但显示 了我们语言的瑰
丽，而且起到净化我们心灵的作用。下面我们也拟几条公益广告词吧！请看投影
投影内容：某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心捐款活动，请你为这
次活动拟一条公 益广告。
（生思考、书写，展示、评议。）
师：从刚才的创作中，我看到了同学们智慧的火 花在碰撞，相信同学们通过这一节课会
有很多的收获，广告仅仅是我们生活中的一个小小的内容，它装点 了我们的生活，让我们的
生活多姿多彩。我们应该由这一个点寻找到更多学习语文的资源！请同学们将这 节课上的收
获写在日记上！ （摘编自溧阳教育网站：http:）
在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思想来进行课程资源
整合。
在整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；
（2）在 设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地
设计与其他课程相配合 的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面
提高学生的语文素养；（3）在设计 中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用
一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生 活课题”等方面的内容，最大限度地拓展
语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富 于时代气息和现代气息。（4）
资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整 个教学有的放矢。