引导学生回忆以前学过的课文中 运用景物衬托法写人物内心活动的片段，
和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手 法加深印象。
4．指导学生运用景物衬托法进行口头练习，师生评析。
五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，教师
巡视，个别指导
六、展示修改后的习作，师生评析
重点使学生理解三种方法的关系是相互独立但并不是孤立的，可以 在文章
中穿插运用，相互协调，从而增强文章的真实感，恰当的表达中心思想。
学生习作：
咦！真奇怪，这个包装精美的礼品盒是谁送的呢？它竟有这么大的魔力，
使郭老师的脸色一会 儿“阴云密布”，一会儿有“多云转晴”，里面究竟装的
是什么东西呢？让我猜猜，难道会是钱吗？不会 的，郭老师可不是那样的人。
嗯，是一份温馨的祝福？是一张记录着往日那些快乐时光的照片？是一本以 往
调皮学生书写工整的作业本或一份保证书？是哪位细心的同学发现这几天老师
的嗓子沙哑而送 的一盒润喉片？还是……真想马上就知道。郭老师，您就别难
为我们了，还是赶快揭开谜底吧。（河南宏 力学校 高家慧）
老师把卷子一下扔到他桌上，只见他身子向后一蜷，猛的打了个哆嗦，用
眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师，又看了看扔在桌子上的单元测试
卷。待了好大一会儿，他才 伸手把卷子挪到自己面前，捏着试卷刚想打开，又
猛的合上了，回过头左看看，右看看，确认没有人注意 他之后，闭上眼睛，双
手合十，嘴里默默念叨着些什么，大概祈求上天保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够，他又在胸前画了个十字架，这下中国的、外国的神都求了，加了个
双保险，他深深地吸了 一口气，壮了壮胆子，慢慢伸出右手，捏着试卷，猛的
掀开卷子，瞪大眼睛一看，才长长的嘘了一口气， 脸上落出了笑意，看来是个
不错的分数。（河南宏力学校张恺钊

小学作文教学设计──学写人物的内心活动
适用于高年级
题目： 学写人物的内心活动
教学要求
1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的
三种方法。
2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
3．指导学生运用所学三种描写人物 内心活动的方法修改自己的作文，培
养学生修改作文的能力，要求用词准确。
教学重点
指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的
真实感受；动作暗示 法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用
词准确，真实具体的反映人物的内心活动。
教学难点
1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对
自己或对他人要说的话。
2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。
教具准备：
1．一个包装精美的礼品盒。
2．课件。
3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
教学过程：
一、认识什么是人物的内心活动
1．板书：学写人物的内心活动
2．提问：什么是“人物的内心活动”？
要求学生根据自己的理解讨论回答。
3．教师 归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。
学写人物的内心活动就是要学会怎样把 人物内心的想法、情绪、感受明明白白
的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心 思想。今天，
我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？
二、学习内心独白法
1．创设情境、展开想象。
在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法 、情绪、感
受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
出示礼品盒问：“你们都想到些什么？”
要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想 到的说了出来，
怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。
2．出示课件，认识内心独白法。
课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多 天了。
不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想
出了个主意 ，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再
说，我答应给他们两张票，这一张票， 叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告
诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。