西安邮电大学分数线-大学放假

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
单 元
六 主备人
第一单元
印君
课题
所在学校 维扬实小
1.长江之歌
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语
教学目标
3 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们
对祖国河山的热爱。
引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟
教学重难点
文中 两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长
江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备
学生预习课文，搜集有关长江的资料；歌曲《长江之歌》；有条件的
可观看 电视系列片《话说长江》
教学时间
1课时
教 学 流 程
通用设计
第一课时
设计意图 解读修改


教学内容： 朗读课文，精读品味，熟读背诵

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板

书：长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌

歌词。大型电视纪录片《话说长江》是中央电视台80


年代最受欢迎的电视纪录片，也是中国纪录片的高

峰。虹云和陈铎两位老艺术家绘声绘色的解说，浓笔


重彩、翰墨华章的解说词，长江两岸的旖旎风光，以


及长江从古到今的传奇故事，还有那首脍炙人口的
通过补充资

料，让学生了
《长江之歌》，教人回肠荡气。
解本文的相

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
关背景；让学
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说
生自主搜集
有关长江的
看。
资料，拓宽学
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我
生的阅读面
们一起来欣赏。
和知识面，为
理解课文作
二．初读课文
1.自由读课文，注意读准字音，读流利，读出诗歌
好铺垫。

的节奏。

2.指名读词语：乳汁、哺育、荡涤、尘埃、灌溉、


1

交流理解的词意。

3.指名分小节读课文，正音。

4.整体感知：


这首诗歌满怀豪情，诗中的“你”指的是——长江。

诗歌赞美了长江的“风采”和 “气概”，你想到了哪
帮助学生积
些词语可以用来赞美长江呢？填空：（ ）的长江
累词语、运用
（源远流长、宏伟博大、气势磅礴、古老悠久、一泻千
词语， 联系课
文内容和生
里、雄伟壮观……）
活实际，形成
三、精读课文。
整体的认识。
1、过渡：是呀，这样的长江，怎能不让人赞美和依

恋呢。


2、出示： 我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，
“我们赞美
你有母亲的情怀。
长江……”这
句话在文中
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
两次出现，是
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
理解的难点，
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有
由这句话可
母亲的情怀？
以产生很多
问题，牵一发
5、精读第1节：
而动全身。
（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源

泉？

（2）交流。


出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东


部，长江的源头是青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，

由上海吴淞口流入东海，长江能从祖国的最西部走来，

向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示


了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，

第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔

磅礴

2

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母

亲的情怀？

（4）交流：
理解诗句的
意思，并启发
出示：你用甘甜的乳汁，
想象，让学生
哺育各族儿女；
的脑海里出
你用健美的臂膀，
现长江的风
挽起高山大海。
姿，从而感情
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这
朗读。

里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可

见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江

拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，


从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联

系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽


起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的

感情。


（6）齐读第1节。

6、精读第2节。

（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源

泉，它有母亲的情怀？


（2）交流：

①从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向

未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说


它是无穷的源泉。）
通过对比朗
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分 的“走”、
读，培养学生
“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活
阅读探 究的
力。
能力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它


们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是

无穷的。

去”。）

3

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁
。
的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可
估量的作用。）
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
四、总结全文，指导背诵
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学
完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长
江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 让我们以饱满的热
情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
4. 指导背诵：对比诗歌的两个小节，说说有什么发
现，可以帮助我们记忆。
出示：你从——
你向——
你用——
你用——
自由练背，指名背诵。
5. 学唱歌曲
五．布置作业
1、背诵课文。
2. 诵读有关长江的诗词


板书设计：
长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
热爱 赞美 依恋



4

教后反思













5

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
单 元
六 主备人
第一单元
印君
课题
所在学校 维扬实小
1.长江之歌
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语
教学目标
3 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们
对祖国河山的热爱。
引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟
教学重难点
文中 两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长
江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备
学生预习课文，搜集有关长江的资料；歌曲《长江之歌》；有条件的
可观看 电视系列片《话说长江》
教学时间
1课时
教 学 流 程
通用设计
第一课时
设计意图 解读修改


教学内容： 朗读课文，精读品味，熟读背诵

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板

书：长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌

歌词。大型电视纪录片《话说长江》是中央电视台80


年代最受欢迎的电视纪录片，也是中国纪录片的高

峰。虹云和陈铎两位老艺术家绘声绘色的解说，浓笔


重彩、翰墨华章的解说词，长江两岸的旖旎风光，以


及长江从古到今的传奇故事，还有那首脍炙人口的
通过补充资

料，让学生了
《长江之歌》，教人回肠荡气。
解本文的相

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
关背景；让学
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说
生自主搜集
有关长江的
看。
资料，拓宽学
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我
生的阅读面
们一起来欣赏。
和知识面，为
理解课文作
二．初读课文
1.自由读课文，注意读准字音，读流利，读出诗歌
好铺垫。

的节奏。

2.指名读词语：乳汁、哺育、荡涤、尘埃、灌溉、


1

交流理解的词意。

3.指名分小节读课文，正音。

4.整体感知：


这首诗歌满怀豪情，诗中的“你”指的是——长江。

诗歌赞美了长江的“风采”和 “气概”，你想到了哪
帮助学生积
些词语可以用来赞美长江呢？填空：（ ）的长江
累词语、运用
（源远流长、宏伟博大、气势磅礴、古老悠久、一泻千
词语， 联系课
文内容和生
里、雄伟壮观……）
活实际，形成
三、精读课文。
整体的认识。
1、过渡：是呀，这样的长江，怎能不让人赞美和依

恋呢。


2、出示： 我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，
“我们赞美
你有母亲的情怀。
长江……”这
句话在文中
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
两次出现，是
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
理解的难点，
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有
由这句话可
母亲的情怀？
以产生很多
问题，牵一发
5、精读第1节：
而动全身。
（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源

泉？

（2）交流。


出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东


部，长江的源头是青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，

由上海吴淞口流入东海，长江能从祖国的最西部走来，

向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示


了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，

第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔

磅礴

2

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母

亲的情怀？

（4）交流：
理解诗句的
意思，并启发
出示：你用甘甜的乳汁，
想象，让学生
哺育各族儿女；
的脑海里出
你用健美的臂膀，
现长江的风
挽起高山大海。
姿，从而感情
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这
朗读。

里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可

见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江

拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，


从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联

系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽


起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的

感情。


（6）齐读第1节。

6、精读第2节。

（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源

泉，它有母亲的情怀？


（2）交流：

①从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向

未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说


它是无穷的源泉。）
通过对比朗
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分 的“走”、
读，培养学生
“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活
阅读探 究的
力。
能力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它


们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是

无穷的。

去”。）

3

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁
。
的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可
估量的作用。）
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
四、总结全文，指导背诵
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学
完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长
江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 让我们以饱满的热
情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
4. 指导背诵：对比诗歌的两个小节，说说有什么发
现，可以帮助我们记忆。
出示：你从——
你向——
你用——
你用——
自由练背，指名背诵。
5. 学唱歌曲
五．布置作业
1、背诵课文。
2. 诵读有关长江的诗词


板书设计：
长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
热爱 赞美 依恋



4

教后反思













5