桃花溪-16奥运会

课堂笔记丨小学语文教学设计
一、教学设计流程
（一）教学设计：课题—— 教学目标——教学重难点——课型——课时安排——
教具——教学过程

（二）教学过程：导入——初读——析读——品读——小结——作业——板书

二、教学目标
注意
1、三维：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
2、行为主体必须是学生。如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”
等描述都是错误 的。
3、目标必须具体明确、有针对性、可操作。
（一）知识与能力目标
可从如下角度进行考虑：
1.正确读写、认识、理解生字词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3.掌握课文的主要内容
4.认识文体相关知识（具体文体具体分析：散文、诗歌、说明文）
5.了解作者的相关简介
知识与能力目标模板：
正确读写、认识... ...等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握
课文主要内容。
（二）过程与方法目标
可从如下角度进行考虑：
1.写 人 记 事 ：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，体会文章的语言
特色，提高阅读能力。
2.写 景 抒 情 ：通过朗读与体会，学习作者刻画景物的方法，体会文章的语言
特色，提高阅读能力。
科 普 说 明 ：通过朗读与体会，学习作者刻画...的方法，体会文章的语言特色，
提高阅读能力。
古 代 诗 歌 ：通过朗读与体会，学习作者表情达意的手法，体会诗歌的语言特
色，提高阅读能力。
古代文言文：通过朗读与体会，积累文言文常识，体会文章的语言特色，提高阅
读能力。
过程与方法目标模板：
通过朗读与体会，学习... ...方法，体会文章...的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标
可从如下角度进行考虑：
1.培养热爱祖国山河的思想感情
2.培养爱国主义和集体主义精神
3.培养对亲情的感恩、友情的珍惜
4.培养积极的生活态度，养成良好的学习习惯

5.受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣
情感态度价值观目标模板：
体会... ...；培养... ...精神；受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣

《自然之道》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解愚蠢、踌躇、颓废等 生字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗 读与体会，体会本文运用语言、动作等刻画人物的方法，品
味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情
趣。

《鲸》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解上颚、虎鲸等生字词，用普通话正确、 流利、
有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用 作比较、举例子、列数字等刻画鲸
的方法，品味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审
美情趣。

《望洞庭》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解潭面、青螺等生字词， 用普通话正确、流利、
有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体 会，学习诗人运用比喻表情达意的方法，品味诗歌宁
静优美的语言特色，提高阅读能力。
情感 态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，受到熏陶感染，提高
思想道德修养和审美情趣

三、教学重难点
（一）教学重点可从如下角度考虑:
（1）通过反复朗读，归纳写作对象特点（人物性格特点、景物特点、说明对象
特点）
（2）感受诗歌的独特意境
（3）初步学习文言文常识。
（4）感受作者遣词造句的妙处
（5）体会文章的语言特色
（二）教学难点可从如下角度考虑：
（1）学习作者抓住特点刻画人物景物对象。
（2）深入体会情感。
（3）养成良好的学习习惯。
（4）理解主旨句的含义。

《自然之道》教学重难点：

教学重点：通过反复朗读，归纳我和同 伴的性格特点，感受作者遣词造句的妙处，
体会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特 点刻画人物，深入领会情感，理解最后向导话语的含
义，养成良好的学习习惯。


《鲸》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙 处，体
会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画鲸，深入体会情感，养成良好的学习习惯。

《望洞庭》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的 妙处，体会
诗歌的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画景物，深入领会情感，养成良好的学习习惯。

真题一：设计教学目标

知识与能力：正确读写、认识、理解波澜、翡翠、无暇等生 字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读 与体会，学习作者运用比喻、排比等刻画桂林山水的方法，
品味本文的语言特色，提高阅读能力。 情感态度与价值观：体会作者对桂林山水的热爱与赞美之情，培养热爱大自然、
热爱祖国大好河山的 情感，受到情感上的熏陶。


真题二：设计教学目标和教学重难点

一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识、理解“远眺、姿态”等生字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运 用移步换景的写景顺序和比喻的修辞
手法刻画景物的方法，品味文章的语言特色，提高阅读能力。 情感态度价值观：体会作者对颐和园的喜爱与赞美之情，养成留心观察，尊重并
保护文化遗产的良好 习惯。
二、教学重难点
教学重点：通过反复朗读，归纳颐和园的特点，感受作者遣词造句的 妙处，体会
文章的语言特色。
教学难点：深入体会情感，学习作者抓住特点刻画景物的手法，养成良好的学习
习惯。

教学过程之导入
注意
完整教案中导入一句话简写。
单独考导入，需要详细的师生对话。
《自然之道》导入：
（详细版本）
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放几幅图片，请同学们认真观看。
师：好，图片播放完了，同学们你们看到了什么？
生1：一望无际的大海。
生2：岸边有很多可爱的幼龟，尤其是它们的眼神特别萌。
师：那么，这群可爱的幼龟，它们将要去哪里呢？
生3：它们要去大海里面。
师： 是呀，大海本就是幼龟的家园，但是这段回家的路却充满了艰辛，因为在天
上有一群凶狠的嘲鸫在等着捕 食它们，同学们，这群可爱的幼龟将面临怎样的危
险呢？
师：现在，就让我们一同走入——《自然之道》
（简案版本）
一、导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受，引发学生思考，这群
可爱的幼龟在进入大海之 前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。

《鲸》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之前呢，老师要给大家讲一个有趣的小故事。
师：海底世界要举办一次盛大 的鱼类运动会，鲸鱼觉得终于可以在同类面前一展
身手了。但是没成想，刚走到会场门口就被虾兵蟹将挡 住了。
师：鲸鱼被拒的理由是“你并不是鱼!”,鲸鱼为这事可是苦恼了一阵。
师：诶、明明叫鲸鱼，为什么却不是鱼呢？同学们，你们想解开这个疑惑吗？
师：那现在就让我们一同走入课文——《鲸》
（简案版本）
一、导入
故 事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸鱼为什么不能
参加鱼类运动会呢？进而引 出课题《鲸》。

《望洞庭》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之 前呢，老师要给大家播放一个视频，请同学们认真观看，稍
后呢，老师会请同学来说说自己观看后的感受 。
师：好，视频播放完了，刚刚在播放视频的过程中，总是会有同学情不自禁的说
道：“太美 了！”那么，现在谁来说说自己观看后的感受呢？
生1：老师，我知道这里是洞庭湖，去年暑假我和爸 爸妈妈去过那里，就像视频
中一样，特别的美。

师：没错，这里就是我国著名 的洞庭湖，那么，在视频中，湖中有座非常秀气的
小山，你们知道它的名字吗？
生2：是君山。
师：你可真聪明，没错就是君山。洞庭湖和君山相互依存，洞庭湖滋养了君山 上
的动植物，君山则妆点了洞庭湖的 美丽。
师：在很久很久以前，唐代的刘禹锡也被洞庭湖 的美景迷住了，那么，他又是如
何刻画眼前美景的呢？现在，就让我们一同走入诗歌《望洞庭》
（简案版本）
一、导入
视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛， 吸引学生的阅读兴趣，
进而引出诗歌《望洞庭》

教学过程之初读
初读模板
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）字词：结合视频、图片、联系生活等方式重点强调... ...等字词
（2）主要内容：

《自然之道》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调嘲鸫、踌躇、颓丧等字词
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海，但由于我
们的错误判断，导致许多 幼龟成为食肉鸟的口中之食。

《鲸》初读：
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调鱼鳍、过滤、哺乳等字词。
2、主要内容
本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为我们介绍了鲸。

《望洞庭》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调和、翠、青螺等字词
2、主要内容
诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与
赞美之情。


教学过程之析读

第一步： 分层拟标题（明确教什么）
第二步：教师设疑提问（体现启发式教学）
第三步：教学方法呈现（体现教学方法灵活性）

《自然之道》析读：
（一）初到海岛
教师设疑：这一部分主要写了什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟
呢？
教学方法：播放视频
（二）错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
（三）弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来
读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
（四）结局
小组合作讨论：
（ 1）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向
导的心里都在想些什么呢 ？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际

《鲸》析读：
(一）形体与进化
教师设疑：
1.鲸的形体具有哪些特点？
2.在一部分作者主要运用了什么说明方法？
3.你能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：
1.如何区分须鲸和齿鲸呢？
2.第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？
3.这两部分主要运用了什么说明手法呢？
4.你能用自己的语言为我们介绍下须鲸、齿鲸的进食过程吗？

教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作 讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小组代表汇报
自己最感兴趣的部分.
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿

《望洞庭》析读：
前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。
（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。
（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读


教学过程之品读
《自然之道》品读：
1、联系生活谈一谈，生活中还有哪些破坏自然的行为，未来自己打算怎样做？
2、联系生活谈一谈，生活中还有哪些规律是不能打破的？
3、学了本课后，你未来打算如何对待自然之道呢？
4、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

《鲸》品读：
1、播放视频，了解鲸鱼现在的处境。
2、联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？
3、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

《望洞庭》品读：
1、播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
2、用自己的语言，将这首诗描绘出来。
3、这首诗写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

教学过程之小结、作业
小结模板：
1、学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。
2、PPT呈现本节课中的关键字词，学生任选其中的5个串连成一句话。
作业模板：
1、摘抄好词好句。
2、写写读后感。
3、把这个故事讲给父母听。
4、办一期以... ...为主题的板报。



完整教案呈现
《自然之道》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识愚蠢、踌躇、颓废 等生字词，正确流利有感情地朗
读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会， 体会本文运用语言、动作等刻画人物的手法，品
味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：体会我和同伴在事件前后感情和认识上的变化，感受作者遣词造句的
妙处，体会本文 的语言特色。
教学难点：理解最后向导话语的含义，深入体会遵循自然规律的重要性，养成良
好的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受 ，引发学生思考，这群
可爱的幼龟在进入大海之前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。
（二）初读
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
（1）指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。 < br>（2）重点强调：”嘲鸫、踌躇”的读音；“愚蠢、颓丧”的书写（结合视频、图
片、联系生活等 方式加以理解）
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进 入大海，但由于我
们的错误判断，导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
（三）、析读

1、初到海岛
教师设疑：这一部分主要的是什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟
呢？
教学方法：播放视频
2、错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度为我们刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
3、弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来
读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
4、结局
小组合作讨论：
（1 ）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向
导的心里都在想些什么呢？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际
（三）品读：联系生活谈一谈，生活当中还有哪些破坏自然的做法。
（五）小结：学生谈收获，教师进行补充
（六）作业：将这个故事讲给你的父母听。
（七）板书

《鲸》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上颚、虎鲸等生字词，正确流利有感情地朗读课文 ，
掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会本文运用作比较、举例子、列数字 等刻画鲸
的手法，品味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，明白人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特
色。
教学难点：感受说明方法的作用，学习作者刻画鲸的顺序与手法，养成良好的学
习习惯。
三、教学过程
（一）导入：故事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸
鱼为什么不能参加鱼类运动会呢？进而引出课题《鲸》。
（二）初读
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）生字词
重点强调：”鱼鳍、过滤”的读音；“鲸鱼、哺乳”的书写（结合视频、图片、联
系生活等方式加以理解 ）
（2）主要内容：本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为
我们介绍了鲸。
三、析读：
(一）形体与进化
教师设疑：鲸的形体具有哪些特点？在一部分作者主 要运用了什么说明方法？你
能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：如何区分须鲸和齿鲸 呢？第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？
这两部分主要运用了什么说明手法呢？你能用自己的语 言为我们介绍下须鲸、齿
鲸的进食过程吗？
教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小 组代表汇报
自己最感兴趣的部分。
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿
（四）品读
联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？

（五）小结
学生汇报收获，教师适当补充
（六）作业
介绍你身边的一个小动物，适当运用今天学到的手法。
（七）板书设计


《望洞庭》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上潭、青螺等生字词 ，用普通话正确、流利、有感
情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。
过程与方法：通过朗读与体 会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁
静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热
爱祖国风光的情感。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会诗歌的语
言特色。 教学难点：深入领会情感，感受比喻修辞手法的作用，学习作者刻画洞庭湖的顺
序与手法，养成良好 的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入:视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静 的气氛，吸引学
生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》
（二）初读
1、自主学习（默读、朗读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2、检查反馈
（1）生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。
重点强调：”和、翠”的读音； “青螺、洞庭”的书写（结合视频、图片、联系生
活等方式加以理解）

（2） 主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对
洞庭湖的喜爱与赞美之情。
（三）析读
1、前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
2、后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。
（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。
（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读
（四）品读
播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
（五）小结
学生汇报本节课收获，教师适当补充
（六）作业
搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享
（七）板书设计

课堂笔记丨小学语文教学设计
一、教学设计流程
（一）教学设计：课题——教学目标——教学重难点——课型——课时安排 ——
教具——教学过程

（二）教学过程：导入——初读——析读——品读——小结——作业——板书

二、教学目标
注意
1、三维：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
2、行为主体必须是学生。如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”
等描述都是错误 的。
3、目标必须具体明确、有针对性、可操作。
（一）知识与能力目标
可从如下角度进行考虑：
1.正确读写、认识、理解生字词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3.掌握课文的主要内容
4.认识文体相关知识（具体文体具体分析：散文、诗歌、说明文）
5.了解作者的相关简介
知识与能力目标模板：
正确读写、认识... ...等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握
课文主要内容。
（二）过程与方法目标
可从如下角度进行考虑：
1.写 人 记 事 ：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，体会文章的语言
特色，提高阅读能力。
2.写 景 抒 情 ：通过朗读与体会，学习作者刻画景物的方法，体会文章的语言
特色，提高阅读能力。
科 普 说 明 ：通过朗读与体会，学习作者刻画...的方法，体会文章的语言特色，
提高阅读能力。
古 代 诗 歌 ：通过朗读与体会，学习作者表情达意的手法，体会诗歌的语言特
色，提高阅读能力。
古代文言文：通过朗读与体会，积累文言文常识，体会文章的语言特色，提高阅
读能力。
过程与方法目标模板：
通过朗读与体会，学习... ...方法，体会文章...的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标
可从如下角度进行考虑：
1.培养热爱祖国山河的思想感情
2.培养爱国主义和集体主义精神
3.培养对亲情的感恩、友情的珍惜
4.培养积极的生活态度，养成良好的学习习惯

5.受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣
情感态度价值观目标模板：
体会... ...；培养... ...精神；受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣

《自然之道》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解愚蠢、踌躇、颓废等 生字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗 读与体会，体会本文运用语言、动作等刻画人物的方法，品
味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情
趣。

《鲸》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解上颚、虎鲸等生字词，用普通话正确、 流利、
有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用 作比较、举例子、列数字等刻画鲸
的方法，品味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审
美情趣。

《望洞庭》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解潭面、青螺等生字词， 用普通话正确、流利、
有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体 会，学习诗人运用比喻表情达意的方法，品味诗歌宁
静优美的语言特色，提高阅读能力。
情感 态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，受到熏陶感染，提高
思想道德修养和审美情趣

三、教学重难点
（一）教学重点可从如下角度考虑:
（1）通过反复朗读，归纳写作对象特点（人物性格特点、景物特点、说明对象
特点）
（2）感受诗歌的独特意境
（3）初步学习文言文常识。
（4）感受作者遣词造句的妙处
（5）体会文章的语言特色
（二）教学难点可从如下角度考虑：
（1）学习作者抓住特点刻画人物景物对象。
（2）深入体会情感。
（3）养成良好的学习习惯。
（4）理解主旨句的含义。

《自然之道》教学重难点：

教学重点：通过反复朗读，归纳我和同 伴的性格特点，感受作者遣词造句的妙处，
体会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特 点刻画人物，深入领会情感，理解最后向导话语的含
义，养成良好的学习习惯。


《鲸》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙 处，体
会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画鲸，深入体会情感，养成良好的学习习惯。

《望洞庭》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的 妙处，体会
诗歌的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画景物，深入领会情感，养成良好的学习习惯。

真题一：设计教学目标

知识与能力：正确读写、认识、理解波澜、翡翠、无暇等生 字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读 与体会，学习作者运用比喻、排比等刻画桂林山水的方法，
品味本文的语言特色，提高阅读能力。 情感态度与价值观：体会作者对桂林山水的热爱与赞美之情，培养热爱大自然、
热爱祖国大好河山的 情感，受到情感上的熏陶。


真题二：设计教学目标和教学重难点

一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识、理解“远眺、姿态”等生字词，用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运 用移步换景的写景顺序和比喻的修辞
手法刻画景物的方法，品味文章的语言特色，提高阅读能力。 情感态度价值观：体会作者对颐和园的喜爱与赞美之情，养成留心观察，尊重并
保护文化遗产的良好 习惯。
二、教学重难点
教学重点：通过反复朗读，归纳颐和园的特点，感受作者遣词造句的 妙处，体会
文章的语言特色。
教学难点：深入体会情感，学习作者抓住特点刻画景物的手法，养成良好的学习
习惯。

教学过程之导入
注意
完整教案中导入一句话简写。
单独考导入，需要详细的师生对话。
《自然之道》导入：
（详细版本）
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放几幅图片，请同学们认真观看。
师：好，图片播放完了，同学们你们看到了什么？
生1：一望无际的大海。
生2：岸边有很多可爱的幼龟，尤其是它们的眼神特别萌。
师：那么，这群可爱的幼龟，它们将要去哪里呢？
生3：它们要去大海里面。
师： 是呀，大海本就是幼龟的家园，但是这段回家的路却充满了艰辛，因为在天
上有一群凶狠的嘲鸫在等着捕 食它们，同学们，这群可爱的幼龟将面临怎样的危
险呢？
师：现在，就让我们一同走入——《自然之道》
（简案版本）
一、导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受，引发学生思考，这群
可爱的幼龟在进入大海之 前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。

《鲸》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之前呢，老师要给大家讲一个有趣的小故事。
师：海底世界要举办一次盛大 的鱼类运动会，鲸鱼觉得终于可以在同类面前一展
身手了。但是没成想，刚走到会场门口就被虾兵蟹将挡 住了。
师：鲸鱼被拒的理由是“你并不是鱼!”,鲸鱼为这事可是苦恼了一阵。
师：诶、明明叫鲸鱼，为什么却不是鱼呢？同学们，你们想解开这个疑惑吗？
师：那现在就让我们一同走入课文——《鲸》
（简案版本）
一、导入
故 事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸鱼为什么不能
参加鱼类运动会呢？进而引 出课题《鲸》。

《望洞庭》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之 前呢，老师要给大家播放一个视频，请同学们认真观看，稍
后呢，老师会请同学来说说自己观看后的感受 。
师：好，视频播放完了，刚刚在播放视频的过程中，总是会有同学情不自禁的说
道：“太美 了！”那么，现在谁来说说自己观看后的感受呢？
生1：老师，我知道这里是洞庭湖，去年暑假我和爸 爸妈妈去过那里，就像视频
中一样，特别的美。

师：没错，这里就是我国著名 的洞庭湖，那么，在视频中，湖中有座非常秀气的
小山，你们知道它的名字吗？
生2：是君山。
师：你可真聪明，没错就是君山。洞庭湖和君山相互依存，洞庭湖滋养了君山 上
的动植物，君山则妆点了洞庭湖的 美丽。
师：在很久很久以前，唐代的刘禹锡也被洞庭湖 的美景迷住了，那么，他又是如
何刻画眼前美景的呢？现在，就让我们一同走入诗歌《望洞庭》
（简案版本）
一、导入
视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛， 吸引学生的阅读兴趣，
进而引出诗歌《望洞庭》

教学过程之初读
初读模板
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）字词：结合视频、图片、联系生活等方式重点强调... ...等字词
（2）主要内容：

《自然之道》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调嘲鸫、踌躇、颓丧等字词
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海，但由于我
们的错误判断，导致许多 幼龟成为食肉鸟的口中之食。

《鲸》初读：
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调鱼鳍、过滤、哺乳等字词。
2、主要内容
本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为我们介绍了鲸。

《望洞庭》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调和、翠、青螺等字词
2、主要内容
诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与
赞美之情。


教学过程之析读

第一步： 分层拟标题（明确教什么）
第二步：教师设疑提问（体现启发式教学）
第三步：教学方法呈现（体现教学方法灵活性）

《自然之道》析读：
（一）初到海岛
教师设疑：这一部分主要写了什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟
呢？
教学方法：播放视频
（二）错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
（三）弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来
读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
（四）结局
小组合作讨论：
（ 1）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向
导的心里都在想些什么呢 ？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际

《鲸》析读：
(一）形体与进化
教师设疑：
1.鲸的形体具有哪些特点？
2.在一部分作者主要运用了什么说明方法？
3.你能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：
1.如何区分须鲸和齿鲸呢？
2.第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？
3.这两部分主要运用了什么说明手法呢？
4.你能用自己的语言为我们介绍下须鲸、齿鲸的进食过程吗？

教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作 讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小组代表汇报
自己最感兴趣的部分.
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿

《望洞庭》析读：
前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。
（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。
（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读


教学过程之品读
《自然之道》品读：
1、联系生活谈一谈，生活中还有哪些破坏自然的行为，未来自己打算怎样做？
2、联系生活谈一谈，生活中还有哪些规律是不能打破的？
3、学了本课后，你未来打算如何对待自然之道呢？
4、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

《鲸》品读：
1、播放视频，了解鲸鱼现在的处境。
2、联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？
3、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

《望洞庭》品读：
1、播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
2、用自己的语言，将这首诗描绘出来。
3、这首诗写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言 ）

教学过程之小结、作业
小结模板：
1、学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。
2、PPT呈现本节课中的关键字词，学生任选其中的5个串连成一句话。
作业模板：
1、摘抄好词好句。
2、写写读后感。
3、把这个故事讲给父母听。
4、办一期以... ...为主题的板报。



完整教案呈现
《自然之道》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识愚蠢、踌躇、颓废 等生字词，正确流利有感情地朗
读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会， 体会本文运用语言、动作等刻画人物的手法，品
味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：体会我和同伴在事件前后感情和认识上的变化，感受作者遣词造句的
妙处，体会本文 的语言特色。
教学难点：理解最后向导话语的含义，深入体会遵循自然规律的重要性，养成良
好的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受 ，引发学生思考，这群
可爱的幼龟在进入大海之前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。
（二）初读
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
（1）指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。 < br>（2）重点强调：”嘲鸫、踌躇”的读音；“愚蠢、颓丧”的书写（结合视频、图
片、联系生活等 方式加以理解）
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进 入大海，但由于我
们的错误判断，导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
（三）、析读

1、初到海岛
教师设疑：这一部分主要的是什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟
呢？
教学方法：播放视频
2、错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度为我们刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
3、弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来
读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
4、结局
小组合作讨论：
（1 ）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向
导的心里都在想些什么呢？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际
（三）品读：联系生活谈一谈，生活当中还有哪些破坏自然的做法。
（五）小结：学生谈收获，教师进行补充
（六）作业：将这个故事讲给你的父母听。
（七）板书

《鲸》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上颚、虎鲸等生字词，正确流利有感情地朗读课文 ，
掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会本文运用作比较、举例子、列数字 等刻画鲸
的手法，品味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，明白人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特
色。
教学难点：感受说明方法的作用，学习作者刻画鲸的顺序与手法，养成良好的学
习习惯。
三、教学过程
（一）导入：故事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸
鱼为什么不能参加鱼类运动会呢？进而引出课题《鲸》。
（二）初读
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）生字词
重点强调：”鱼鳍、过滤”的读音；“鲸鱼、哺乳”的书写（结合视频、图片、联
系生活等方式加以理解 ）
（2）主要内容：本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为
我们介绍了鲸。
三、析读：
(一）形体与进化
教师设疑：鲸的形体具有哪些特点？在一部分作者主 要运用了什么说明方法？你
能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：如何区分须鲸和齿鲸 呢？第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？
这两部分主要运用了什么说明手法呢？你能用自己的语 言为我们介绍下须鲸、齿
鲸的进食过程吗？
教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小 组代表汇报
自己最感兴趣的部分。
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿
（四）品读
联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？

（五）小结
学生汇报收获，教师适当补充
（六）作业
介绍你身边的一个小动物，适当运用今天学到的手法。
（七）板书设计


《望洞庭》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上潭、青螺等生字词 ，用普通话正确、流利、有感
情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。
过程与方法：通过朗读与体 会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁
静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热
爱祖国风光的情感。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会诗歌的语
言特色。 教学难点：深入领会情感，感受比喻修辞手法的作用，学习作者刻画洞庭湖的顺
序与手法，养成良好 的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入:视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静 的气氛，吸引学
生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》
（二）初读
1、自主学习（默读、朗读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2、检查反馈
（1）生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。
重点强调：”和、翠”的读音； “青螺、洞庭”的书写（结合视频、图片、联系生
活等方式加以理解）

（2） 主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对
洞庭湖的喜爱与赞美之情。
（三）析读
1、前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
2、后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。
（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。
（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读
（四）品读
播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
（五）小结
学生汇报本节课收获，教师适当补充
（六）作业
搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享
（七）板书设计