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《我是快乐的小学生》教学设计
[适用年级] 小学一年级
[理念阐述]
“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件 。新的生活
开始了，新的任务也到来了。从过去以游戏为主导型活动的幼儿变成以学习为主
导性 活动的小学生，这对一个六七岁的孩子来说是一个很大的改变，很大的难题。
作为一名小学，他要慢慢学 会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥
更大的自主性，通过活动，帮助一年级小学生更了解 、更喜欢自己现在的角色和
生活。
[活动目标]
1.能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方，能从心理上主动适应这些变
化。
2 .感受与人交往的快乐和班集体生活中“活动多”的愉悦，增强自己喜爱学
校集体生活的情感。
3.体验当一名小学生的愉快和自豪。初步学习人际交往的基本方法。愿意与
人交往。
[活动准备] 课件 笑脸KT板 儿歌
[活动设计]
一、热身运动：欢乐拍拍拍
师：（伴随着舒缓的音乐）—— 小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上 我的小书包，
来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好象在说：“早上好！”教室
里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！就让我们
先来做个游戏“欢乐拍拍 拍”。
（游戏规则：老师先说“欢乐拍拍拍”，学生齐说“谁来拍”，老师根据学生
的性别、 衣服等特征，邀请符合条件的学生起身拍拍手，可循环进行多次）
二、自豪的小学生
1. 开学第一天
师:学校的生活让我们这么快乐。不过第一天来上学，有些小朋友却不怎么
习惯， 就让我们来看看大家的开学镜头。（播放开学第一天新生的录像）
师：录像中，有的小朋友笑声不断， 而有的小朋友去嘟嚷着小嘴，拉着爸爸
妈妈的手，不愿离开。陈老师想问问你们，开学第一天，你由什么 样的感受呢。
（生交流）
【设计理念：特殊的日子对于每个人来说有特别的意义，从学生的 实际生活入手，
让学生回忆生活第一天上学的感受，一下子勾起了学生对生活的回忆，让学生充
分感受当一名小学生的自豪。】
三、勇敢的小学生（自我介绍）
1.师：小朋友高高兴兴地 来到了班级门前，一看，哎呀！好多小朋友都背着
书包来上学了，班里也坐了好多同学。同学们都有说有 笑的，是不是好想和他们
交朋友……你会主动、大胆和他交朋友吗？你该如何介绍自己呢？
2.同桌两个先相互交流一下，互相介绍自己（可以用各种方式）
3.游戏2：（初次见面）

①活动前让每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，收上来，也可以由教
师预先。
②将全班 姓名牌随机发给每一个学生手里，要求所有的学生在2分钟之内
找到姓名牌上的同学，相互说一说“初次 见面，请多关照”，然后相互做自我介
绍。
【设计理念：在此环节让学生除了 游戏的方式介绍自己之外，还要进行同学之间
互相评价，让生生互动真正成为促进学生成长的强大力量。 教学环节的制定要体
现近、小、实。近是贴近孩子的认知水平、生活实际，小是要具体。实是实实在在能够落实。在此，这三点得以真正落实。】
四、爱思考的小学生。
1.找不一样：
师：小朋友都很积极，与其他人分享乐自己的开学感受。开学快一个月了，
爱思考的朋友就有了 这样的想法：“不一样就是不一样，上幼儿园和上小学就是
不一样。”你们觉得学校和幼儿园有什么不同 的地方呢？
①小组内先交流一下，把自己的想法告诉小组内的同学，也要听一听组内其
他同学的想法。
②组内选代表全班交流，可以补充。
2.表情图：
①师：我背后有高兴的、伤心 地、生气的三张面具。现在我要抽一张给小朋
友看，请你们猜猜我会抽到哪一张？请几个学生猜。 ②学生根据不同的表情作出不同的原因回答，比如：同学生学习都很认真，
所以很高兴，给了笑脸。 或者因为不喜欢上学早起，装病不上学给哭脸。讨厌回
家要做作业，少做了作业等等。请学生们来说说你 给笑脸和哭脸的不同原因好
吗？
③情景表演，巩固深化
学生分别扮演存在的各种 行为习惯，其他小朋友当当老师，根据学生的表演
的内容来做判断（习惯良好，需要奖励他的，请将笑脸 贴在红色的笑脸KT板上；
行为不正确，需要老师教育的，请将哭脸贴在绿色的哭脸PT板上）。 【设计理念：新课程标准下的社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过
程，成为其生活的一 部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中
获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上 获得情感的体验，在合作学习的过
程中进一步得到正确的价值引领。并利用奖罚等方法来深化孩子们的学 校生活规
范。】
五、快乐的学生（画一画）
师：成为了一名光荣的小学生特别值得高兴了。我们怎样让家人一起来分享
这快乐呢？
学生动手画在学校里最值得高兴的事。
全班展示评奖
【设计理念：通过学生的动手 ，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对学
校的认识，体会到作为小学生的快乐。】
六、总结。
今天，我们班每位小朋友都仔细观察了身边小朋友的各种行为，上学爱哭的，装病不来上学的，都能够进行正误的判断，是一名合格的小老师。但是，老师希

望你们不仅知道这样做是对的还是错的，还能在实际行动中坚持对的，改正错 的，
做一名光荣的小学生。
齐唱《上学歌》，结束全课。

[操作建议]
活动“初次见面”：
1.姓名牌的设计，由于一年级学生识字量不大，在姓名牌上贴上照片，姓名
上并注意。
2.整个活动控制在5分钟左右。
[参考文献]
1.《心理辅导活动课操作实物》 宁波出版社 钟志农 著
2.《学校心理辅导活动指南》 上海科学技术文献出版社

题目：《我是快乐的小学生》教学设计
姓名：黄素平
单位：龙港镇第二辅导中心小学
电话：
电子信箱：334718332@
邮寄地址:浙江省温州市苍南县龙港镇巴黎大厦一单元1201室


吴增强 著

《我是快乐的小学生》教学设计
[适用年级] 小学一年级
[理念阐述] < br>“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。新的生活
开始了，新的任务也到 来了。从过去以游戏为主导型活动的幼儿变成以学习为主
导性活动的小学生，这对一个六七岁的孩子来说 是一个很大的改变，很大的难题。
作为一名小学，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习 惯，发挥
更大的自主性，通过活动，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和
生活。
[活动目标]
1.能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方，能从心理上主动适应这些变
化。
2 .感受与人交往的快乐和班集体生活中“活动多”的愉悦，增强自己喜爱学
校集体生活的情感。
3.体验当一名小学生的愉快和自豪。初步学习人际交往的基本方法。愿意与
人交往。
[活动准备] 课件 笑脸KT板 儿歌
[活动设计]
一、热身运动：欢乐拍拍拍
师：（伴随着舒缓的音乐）—— 小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上 我的小书包，
来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好象在说：“早上好！”教室
里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！就让我们
先来做个游戏“欢乐拍拍 拍”。
（游戏规则：老师先说“欢乐拍拍拍”，学生齐说“谁来拍”，老师根据学生
的性别、 衣服等特征，邀请符合条件的学生起身拍拍手，可循环进行多次）
二、自豪的小学生
1. 开学第一天
师:学校的生活让我们这么快乐。不过第一天来上学，有些小朋友却不怎么
习惯， 就让我们来看看大家的开学镜头。（播放开学第一天新生的录像）
师：录像中，有的小朋友笑声不断， 而有的小朋友去嘟嚷着小嘴，拉着爸爸
妈妈的手，不愿离开。陈老师想问问你们，开学第一天，你由什么 样的感受呢。
（生交流）
【设计理念：特殊的日子对于每个人来说有特别的意义，从学生的 实际生活入手，
让学生回忆生活第一天上学的感受，一下子勾起了学生对生活的回忆，让学生充
分感受当一名小学生的自豪。】
三、勇敢的小学生（自我介绍）
1.师：小朋友高高兴兴地 来到了班级门前，一看，哎呀！好多小朋友都背着
书包来上学了，班里也坐了好多同学。同学们都有说有 笑的，是不是好想和他们
交朋友……你会主动、大胆和他交朋友吗？你该如何介绍自己呢？
2.同桌两个先相互交流一下，互相介绍自己（可以用各种方式）
3.游戏2：（初次见面）

①活动前让每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，收上来，也可以由教
师预先。
②将全班 姓名牌随机发给每一个学生手里，要求所有的学生在2分钟之内
找到姓名牌上的同学，相互说一说“初次 见面，请多关照”，然后相互做自我介
绍。
【设计理念：在此环节让学生除了 游戏的方式介绍自己之外，还要进行同学之间
互相评价，让生生互动真正成为促进学生成长的强大力量。 教学环节的制定要体
现近、小、实。近是贴近孩子的认知水平、生活实际，小是要具体。实是实实在在能够落实。在此，这三点得以真正落实。】
四、爱思考的小学生。
1.找不一样：
师：小朋友都很积极，与其他人分享乐自己的开学感受。开学快一个月了，
爱思考的朋友就有了 这样的想法：“不一样就是不一样，上幼儿园和上小学就是
不一样。”你们觉得学校和幼儿园有什么不同 的地方呢？
①小组内先交流一下，把自己的想法告诉小组内的同学，也要听一听组内其
他同学的想法。
②组内选代表全班交流，可以补充。
2.表情图：
①师：我背后有高兴的、伤心 地、生气的三张面具。现在我要抽一张给小朋
友看，请你们猜猜我会抽到哪一张？请几个学生猜。 ②学生根据不同的表情作出不同的原因回答，比如：同学生学习都很认真，
所以很高兴，给了笑脸。 或者因为不喜欢上学早起，装病不上学给哭脸。讨厌回
家要做作业，少做了作业等等。请学生们来说说你 给笑脸和哭脸的不同原因好
吗？
③情景表演，巩固深化
学生分别扮演存在的各种 行为习惯，其他小朋友当当老师，根据学生的表演
的内容来做判断（习惯良好，需要奖励他的，请将笑脸 贴在红色的笑脸KT板上；
行为不正确，需要老师教育的，请将哭脸贴在绿色的哭脸PT板上）。 【设计理念：新课程标准下的社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过
程，成为其生活的一 部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中
获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上 获得情感的体验，在合作学习的过
程中进一步得到正确的价值引领。并利用奖罚等方法来深化孩子们的学 校生活规
范。】
五、快乐的学生（画一画）
师：成为了一名光荣的小学生特别值得高兴了。我们怎样让家人一起来分享
这快乐呢？
学生动手画在学校里最值得高兴的事。
全班展示评奖
【设计理念：通过学生的动手 ，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对学
校的认识，体会到作为小学生的快乐。】
六、总结。
今天，我们班每位小朋友都仔细观察了身边小朋友的各种行为，上学爱哭的，装病不来上学的，都能够进行正误的判断，是一名合格的小老师。但是，老师希

望你们不仅知道这样做是对的还是错的，还能在实际行动中坚持对的，改正错 的，
做一名光荣的小学生。
齐唱《上学歌》，结束全课。

[操作建议]
活动“初次见面”：
1.姓名牌的设计，由于一年级学生识字量不大，在姓名牌上贴上照片，姓名
上并注意。
2.整个活动控制在5分钟左右。
[参考文献]
1.《心理辅导活动课操作实物》 宁波出版社 钟志农 著
2.《学校心理辅导活动指南》 上海科学技术文献出版社

题目：《我是快乐的小学生》教学设计
姓名：黄素平
单位：龙港镇第二辅导中心小学
电话：
电子信箱：334718332@
邮寄地址:浙江省温州市苍南县龙港镇巴黎大厦一单元1201室


吴增强 著