小学数学教案简单
杨亿巧对-高考志愿表
小学数学教案简单
【篇一：最新版人教五年级上册数学第五单元简单方程
教案】
第五单元：简易方程
教材分析
本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关
系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决
一些
实际问题中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的基础
上学
习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵
活性，
并且能够巩固和加深所学的算术知识。
学情分析
用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的
难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困
难。
让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，
对学
生来说是认识上的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生
原有
的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过
渡。
学生在学习这部分内容时，往往不会将含有字母的式子看作是一个
量，如：苹果2元一斤，香蕉比苹果贵x 元，2+x 既表示苹果价格
与香
蕉价格之间的数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只是
一个
式子，不是结果。而这正是学生学习简易方程的基础，所以要先学
习用
字母表示一个特定的数，再学习用字母表示一般的数，也就是用字
母表
示运算定律和计算公式，让学生有了一定的基础后，再学习用含字
母的
式子表示数量和数量关系，这样由易到难，便于学生在数学认知上
有更
高的飞跃。
教学目标
知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母
表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质
解简
易方程。
数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。
情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程
解决一些简单的实际问题。
教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解
方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。
教学难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题
课时安排：20课时
1．用字母表示数……………………………6课时
2．解简易方程………………………………12课时
3．整理和复习………………………………2课时
课 时 教 案
【篇二：新人教 小学数学 三上教案】
第一单元《时、分、秒》
一、教学目标
1、认识单位“秒”，知道1分＝60秒；能选择合适的单位和工具对
时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会
用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，
能解决简单的实际问题。
4、结合估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
二、教材分析
本册教材的内容，是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进
一步教学更小的
时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容有：认识时间
单位“秒
”，分与秒的关系；体验时间的长短。时间单位间的简单换
算；解决问题。
先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分＝60秒，让学生从整体
上把握时、分、
秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间
的长短，建立时间观念并掌
握一定的估计方法；最后，解决与时间
有关的简单实际问题。
三、学情分析
学生在一、二年级时已经学习了“认识钟表：初步认识钟面上的时针、
分针，会认、
读、写整时”，认识几时几分，1时＝60分的基础上进行的后继学习。
心理学表明，时间单位离学生生
活经验越远，学生理解和掌握起来
就越困难。
四、教学措施
1、充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，引导学
生对时间概念的理解；
2、设计丰富的、形式多样的活动，培养学生的时间观念；
3、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破难点。
4、问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。
五、教学重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的
单位和工具对时间的长
短进行度量。
教学难点：解决与时间计算有关的实际问题。
1
六、课时安排：3课时
2
3
4
5
【篇三：2014最新人教版五年级上册数学《简易方程》
教案】
2014最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案
单元教学目标:
1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字
母表示学
过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的
数量关系。初步学会
根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等
式的性质解简易方程。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简
单的实际问题。培养学生
根据具体情况，灵活选择算法的意识和能
力。
课时教学目标【共十六课时】
一，用字母表示数共三课时。
第1课时
用字母表示数（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》教材p44—4６
页中的例1、例2，例３，完成练习一中的部分练习题。
教学目标：
1．情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号
表
示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习
数学的价值。以“数学史”为载体，激发
学生学习数学家不断解决新
问题的探索精神。
2．知识目标：结合具体情境，能用
字母表示运算定律和有关图形的
面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。体
会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。
3．能力目标：培养学生观察、探索用
字母表示数的过程，发展抽象
概括能力。使学生养成认真、细心的学习习惯。
教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系
教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法
教学过程：
一、初步感知用字母表示数的意义
教学例1。
1、投影出示例1（1）：
引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）
2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题
提问请学生思考回答：这几小题中，要求
的未知数表示的方法都有
一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）
师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
如：扑克牌，行程a、b两地，c大调…….
二、新授：
1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：
（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a、 b或
c表示几个数，请你用字母表示这个运算
定律。
（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？
看书45页“用字母表示………….”这一段。
（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？
请学生在草稿本上能写几个写几个,体
会用字母表示数的优越性。根
据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的
是哪一个运算定律）
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)
2、教学字母与字母书写。
、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一
生板演）
其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？
（小组同学之间互相说说）师强调：
只有字母与字母、数字与字母
之间的乘号才可以省略不写。
3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。
教学例3（1）：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
用s表示面积，c表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周
长公式吗？
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎
样读？表示的含义是什么？
（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
师强调：a
表示两个a相乘，读作a的平方；
2
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
4、练习：省略乘号写出下面各式。
教学例3（2）：
学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。
三、巩固练习：
1、完成做一做1、2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计
算。
2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。
四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅
谈）
板书：用字母表示数（一）
课后反思：
第2课时 用字母表示数二
（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》五年级上册第
47、48页例４第４８页的做一做
教学目标：
1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。
增强学生对数学的好奇
心和求知欲。
2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会
用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。
3、能力目标：经历把实际问题用含有
字母的式子进行表达的抽象过
程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。
教学重点：会用含字母的式子表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义
教学过程：
一、复习。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？
2、用字母a、b、c表示加
法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。
请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方
形、正方形的面积和周长
公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
二、新授。
1、教学例4（1）：
（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？
a、 爸爸比小红大30岁。
b、当小红1岁时，爸爸（）岁，??
师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用
一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？
（可让同桌的两个同学小声讨论）
结合讨论情况师适时板书：
法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄
法2：a＋30
提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表
各自意见。
在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表
示什么？
（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示
爸爸的年龄）
想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？
（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把
算式和 结果填在书上。
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以
表示数量。
3、教学例4（2）：
引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）
（1）从图、表中你了解到哪些信息？
（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？
（3）式子中的字母可以表示哪些数？
（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？
请小组派代表回答以上问题。
4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？
三、巩固练习：
1、独立完成p48做一做 集体评议。
2、请学生结合自己的身高、体重情况
，算算自己的标准体重，并讨
论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？
3、独立解答p49
第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、
式子表示的含义）
四、作业：1、独立完成p50 第5题
2、独立完成p50 第6题
解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。
注意巡视指导求式子值的书写格式。
板书:
用字母表示数（二）
例4(1):例4(2)：
a＝30＝11＋30＝45
课后反思：
第3课时
用字母表示数（三）（练习课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》（人教版）五年
级上册第50、51、52页练习
教学目标；
1、情感目标：激发学生的求知欲望，以实现课堂教学的优质高效。
2、知识目
标：掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为
用方程解应用题等量关系做准备。会根据字母所
取的值，求含有字
母的式子的值。
3、能力目标：注重给学生提供机会，让学生去经历对“用字母表示
数量关系”的探索过程。
教学重点：会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教学难点：
教学过程：
一、基本练习：
（2）当a=5时，2a=（），a的平方=（）
2、同学们在操场上做操，五年
级站了x列，平均每列20人，六年
级有a人。说出下面各式所表示的意义：
（1） 30x（2）30x+a (3)a—30x
3、小结；用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数
量。
二、综合练习：
1、独立解答p51 第7题 师巡视指导个别学困生。
投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。
2、讨论口答p51 第8题
注意指导学生理解（3）小题，3x表示投
中3分球得的总分数。
3、分小组完成p51 第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。
4、独立完成p52 第10－12题 师注意巡视指导学困生。
三、全课总结：通过练
习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较
好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？
四、发展练习：
1、讨论p52
第13题请学生先独立思考，再集体讨论。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数？
a b c
s
s c b a
课后反思：
2.
解简易方程
第1课时“方程的意义（一）”（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年
级上册第53-54页。
教学目标：
1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。渗
透爱国主义教育，树立民族自豪感。
2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际
操作，观察，探索等式
的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。
3、能力目标：通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。结
合教学内容，培养概括、
推理的能力。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用
教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）
教学过程：
一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什
么呢？对，它是天平。同学
们对天平有哪些了解呢？天平由天平称
与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡
，
根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习
1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子
=100克；
小学数学教案简单
【篇一：最新版人教五年级上册数学第五单元简单方程
教案】
第五单元：简易方程
教材分析
本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关
系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决
一些
实际问题中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的基础
上学
习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵
活性，
并且能够巩固和加深所学的算术知识。
学情分析
用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的
难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困
难。
让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，
对学
生来说是认识上的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生
原有
的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过
渡。
学生在学习这部分内容时，往往不会将含有字母的式子看作是一个
量，如：苹果2元一斤，香蕉比苹果贵x 元，2+x 既表示苹果价格
与香
蕉价格之间的数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只是
一个
式子，不是结果。而这正是学生学习简易方程的基础，所以要先学
习用
字母表示一个特定的数，再学习用字母表示一般的数，也就是用字
母表
示运算定律和计算公式，让学生有了一定的基础后，再学习用含字
母的
式子表示数量和数量关系，这样由易到难，便于学生在数学认知上
有更
高的飞跃。
教学目标
知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母
表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质
解简
易方程。
数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。
情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程
解决一些简单的实际问题。
教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解
方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。
教学难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题
课时安排：20课时
1．用字母表示数……………………………6课时
2．解简易方程………………………………12课时
3．整理和复习………………………………2课时
课 时 教 案
【篇二：新人教 小学数学 三上教案】
第一单元《时、分、秒》
一、教学目标
1、认识单位“秒”，知道1分＝60秒；能选择合适的单位和工具对
时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会
用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，
能解决简单的实际问题。
4、结合估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
二、教材分析
本册教材的内容，是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进
一步教学更小的
时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容有：认识时间
单位“秒
”，分与秒的关系；体验时间的长短。时间单位间的简单换
算；解决问题。
先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分＝60秒，让学生从整体
上把握时、分、
秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间
的长短，建立时间观念并掌
握一定的估计方法；最后，解决与时间
有关的简单实际问题。
三、学情分析
学生在一、二年级时已经学习了“认识钟表：初步认识钟面上的时针、
分针，会认、
读、写整时”，认识几时几分，1时＝60分的基础上进行的后继学习。
心理学表明，时间单位离学生生
活经验越远，学生理解和掌握起来
就越困难。
四、教学措施
1、充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，引导学
生对时间概念的理解；
2、设计丰富的、形式多样的活动，培养学生的时间观念；
3、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破难点。
4、问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。
五、教学重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的
单位和工具对时间的长
短进行度量。
教学难点：解决与时间计算有关的实际问题。
1
六、课时安排：3课时
2
3
4
5
【篇三：2014最新人教版五年级上册数学《简易方程》
教案】
2014最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案
单元教学目标:
1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字
母表示学
过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的
数量关系。初步学会
根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等
式的性质解简易方程。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简
单的实际问题。培养学生
根据具体情况，灵活选择算法的意识和能
力。
课时教学目标【共十六课时】
一，用字母表示数共三课时。
第1课时
用字母表示数（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》教材p44—4６
页中的例1、例2，例３，完成练习一中的部分练习题。
教学目标：
1．情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号
表
示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习
数学的价值。以“数学史”为载体，激发
学生学习数学家不断解决新
问题的探索精神。
2．知识目标：结合具体情境，能用
字母表示运算定律和有关图形的
面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。体
会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。
3．能力目标：培养学生观察、探索用
字母表示数的过程，发展抽象
概括能力。使学生养成认真、细心的学习习惯。
教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系
教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法
教学过程：
一、初步感知用字母表示数的意义
教学例1。
1、投影出示例1（1）：
引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）
2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题
提问请学生思考回答：这几小题中，要求
的未知数表示的方法都有
一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）
师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
如：扑克牌，行程a、b两地，c大调…….
二、新授：
1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：
（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a、 b或
c表示几个数，请你用字母表示这个运算
定律。
（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？
看书45页“用字母表示………….”这一段。
（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？
请学生在草稿本上能写几个写几个,体
会用字母表示数的优越性。根
据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的
是哪一个运算定律）
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)
2、教学字母与字母书写。
、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一
生板演）
其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？
（小组同学之间互相说说）师强调：
只有字母与字母、数字与字母
之间的乘号才可以省略不写。
3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。
教学例3（1）：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
用s表示面积，c表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周
长公式吗？
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎
样读？表示的含义是什么？
（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
师强调：a
表示两个a相乘，读作a的平方；
2
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
4、练习：省略乘号写出下面各式。
教学例3（2）：
学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。
三、巩固练习：
1、完成做一做1、2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计
算。
2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。
四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅
谈）
板书：用字母表示数（一）
课后反思：
第2课时 用字母表示数二
（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》五年级上册第
47、48页例４第４８页的做一做
教学目标：
1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。
增强学生对数学的好奇
心和求知欲。
2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会
用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。
3、能力目标：经历把实际问题用含有
字母的式子进行表达的抽象过
程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。
教学重点：会用含字母的式子表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义
教学过程：
一、复习。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？
2、用字母a、b、c表示加
法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。
请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方
形、正方形的面积和周长
公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
二、新授。
1、教学例4（1）：
（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？
a、 爸爸比小红大30岁。
b、当小红1岁时，爸爸（）岁，??
师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用
一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？
（可让同桌的两个同学小声讨论）
结合讨论情况师适时板书：
法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄
法2：a＋30
提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表
各自意见。
在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表
示什么？
（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示
爸爸的年龄）
想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？
（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把
算式和 结果填在书上。
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以
表示数量。
3、教学例4（2）：
引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）
（1）从图、表中你了解到哪些信息？
（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？
（3）式子中的字母可以表示哪些数？
（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？
请小组派代表回答以上问题。
4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？
三、巩固练习：
1、独立完成p48做一做 集体评议。
2、请学生结合自己的身高、体重情况
，算算自己的标准体重，并讨
论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？
3、独立解答p49
第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、
式子表示的含义）
四、作业：1、独立完成p50 第5题
2、独立完成p50 第6题
解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。
注意巡视指导求式子值的书写格式。
板书:
用字母表示数（二）
例4(1):例4(2)：
a＝30＝11＋30＝45
课后反思：
第3课时
用字母表示数（三）（练习课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》（人教版）五年
级上册第50、51、52页练习
教学目标；
1、情感目标：激发学生的求知欲望，以实现课堂教学的优质高效。
2、知识目
标：掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为
用方程解应用题等量关系做准备。会根据字母所
取的值，求含有字
母的式子的值。
3、能力目标：注重给学生提供机会，让学生去经历对“用字母表示
数量关系”的探索过程。
教学重点：会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教学难点：
教学过程：
一、基本练习：
（2）当a=5时，2a=（），a的平方=（）
2、同学们在操场上做操，五年
级站了x列，平均每列20人，六年
级有a人。说出下面各式所表示的意义：
（1） 30x（2）30x+a (3)a—30x
3、小结；用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数
量。
二、综合练习：
1、独立解答p51 第7题 师巡视指导个别学困生。
投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。
2、讨论口答p51 第8题
注意指导学生理解（3）小题，3x表示投
中3分球得的总分数。
3、分小组完成p51 第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。
4、独立完成p52 第10－12题 师注意巡视指导学困生。
三、全课总结：通过练
习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较
好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？
四、发展练习：
1、讨论p52
第13题请学生先独立思考，再集体讨论。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数？
a b c
s
s c b a
课后反思：
2.
解简易方程
第1课时“方程的意义（一）”（新授课）
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年
级上册第53-54页。
教学目标：
1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。渗
透爱国主义教育，树立民族自豪感。
2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际
操作，观察，探索等式
的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。
3、能力目标：通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。结
合教学内容，培养概括、
推理的能力。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用
教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）
教学过程：
一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什
么呢？对，它是天平。同学
们对天平有哪些了解呢？天平由天平称
与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡
，
根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习
1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子
=100克；