烈士的故事-海南省考试局网站

小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思


《秋天》教学设计及反思
教学设计
一、课文特点
《秋天》是著 名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世
的清静 、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自
情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品 味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具
解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读 方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方
为此，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点 突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的
朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学方法：
根 据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同 学习
这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天 ，课堂上不仅要传授文化知识，更重
学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语 文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老
生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生 的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读
课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律 ，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感
会诗歌的情感美。
3、教学手段：
充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用 学生多种
多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深 刻地掌握材料。
的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.
六、教学程序设计：
为完成教学目标，我是这样安排的：
第一环节：引秋（2分钟）
1、图片展示，你看了有什么印象？

2、你是否记得写秋的名句？
3、那诗人笔下的秋是怎样的？
（轻 松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时
生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）
第二环节：诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、正音
（积累字词，丰富语言材料）
3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？
“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情
（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定）
4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
（这样就能使学生入景、入情 的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读
养学生语文学习的方法 和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知
智力素质中的兴 趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。）
第三环节：（品秋）
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言（25分钟）
1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、为何选这些景物？
（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗？
（让学生明白意思没变，但我们的想象却没有 了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，
“飘”：山谷很静，“空山不见人，但 闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义；再悟，这里是秋天
了稻满仓，谷满地，一派丰收景 象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上
生一种阅读方法，不但培 养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。
4、给这节诗加一 个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
（本环节以学 生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标
同时 也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学
的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高
诗的理解上升到了一个高度。）
6、比较阅读《秋景》
第四环节：布置作业：（5分钟）
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
（在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。）
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收

教学反思
本 节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法
方法 。运用电教媒体体等多种教学手段，培养学生兴趣和能力，渗透学生学习方法有机地结合在一起，使学生得到

但在时间安排上有些不妥，拼读部分时间较长。另外，学生是一个一个独立的个体，每个人的 阅读经历有差异，
关注学生个体上还要加强一些。

小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思


《秋天》教学设计及反思
教学设计
一、课文特点
《秋天》是著 名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世
的清静 、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自
情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品 味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具
解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读 方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方
为此，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点 突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的
朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学方法：
根 据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同 学习
这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天 ，课堂上不仅要传授文化知识，更重
学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语 文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老
生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生 的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读
课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律 ，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感
会诗歌的情感美。
3、教学手段：
充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用 学生多种
多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深 刻地掌握材料。
的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.
六、教学程序设计：
为完成教学目标，我是这样安排的：
第一环节：引秋（2分钟）
1、图片展示，你看了有什么印象？

2、你是否记得写秋的名句？
3、那诗人笔下的秋是怎样的？
（轻 松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时
生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）
第二环节：诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、正音
（积累字词，丰富语言材料）
3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？
“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情
（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定）
4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
（这样就能使学生入景、入情 的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读
养学生语文学习的方法 和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知
智力素质中的兴 趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。）
第三环节：（品秋）
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言（25分钟）
1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、为何选这些景物？
（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗？
（让学生明白意思没变，但我们的想象却没有 了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，
“飘”：山谷很静，“空山不见人，但 闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义；再悟，这里是秋天
了稻满仓，谷满地，一派丰收景 象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上
生一种阅读方法，不但培 养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。
4、给这节诗加一 个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
（本环节以学 生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标
同时 也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学
的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高
诗的理解上升到了一个高度。）
6、比较阅读《秋景》
第四环节：布置作业：（5分钟）
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
（在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。）
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收

教学反思
本 节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法
方法 。运用电教媒体体等多种教学手段，培养学生兴趣和能力，渗透学生学习方法有机地结合在一起，使学生得到

但在时间安排上有些不妥，拼读部分时间较长。另外，学生是一个一个独立的个体，每个人的 阅读经历有差异，
关注学生个体上还要加强一些。