福州江夏学院-焦作人事

课前交流：同学们，上周日我们把第三单元考试卷的最后一
题看图写话《小鸟回来了》在 日记本上重新写了一遍，老师
已经批阅完了。有不少同学写得非常精彩，为了鼓励大家能
更积极 主动的写作，老师准备了一些小奖品，并非常有幸的
请教育中心的韩老师，还有咱们唐校长、彭校长、李 校长为
你们颁奖，高兴吗？我念到名字的同学请到讲台上来。
引入新课：同学们，老师从同学 们的习作中选了两篇文章打
出来，让我们一起来读一读。老师为大家朗读第一篇作品，
谁来读一 下第二篇文章。请同学们把两篇文章进行比较，你
有什么发现？你更喜欢哪篇文章？是啊，同学都想写得 像一
篇这样具体、生动，怎么才能写成这样呢？对于不少同学来
说，这是一个难题。那这节课， 雒老师就带领同学们去寻找
解决这个难题的法宝，这节课我们一起来学习，多媒体出示，
老师板 书：把画面写具体。
引导学生发现把画面写具体的法宝
1、多媒体出示图片，请仔细观察画面，说一说：什么时间，
谁在什么地方干什么？
多媒体出示，这句话是不是和同学们说的很相似？
老师根据这幅图，也写了一句话，请位同学 来读一读，比较
一下，你发现了什么？因为加入了什么，句子变生动、具体
了？板书：加入修饰 性词语
2、还是这幅图，老师写了一段话，请同学来读一读，请比

较这段与上 一句话，你有什么发现？引导学生发现第2、3
项法宝——想象人物的动作、语言、心情。想象景物的形 态。
（板书）
总结：在同学们的共同努力下，我们终于找到了把画面内容
写具体的三 大法宝，现在让我们一起大声的读一遍。
过渡：这些法宝到底灵不灵呢？让我们一起来试一试。
3、请同学仔细观察画面，说一说：画面上有哪些人、物？
人在干什么？物景是怎么样的？
自由发言
师：根据问题和同学们的发言，老师整理了一下，你
们看，有什么感觉？对 ，句子不够生动、具体、精彩。现在，
我们就来试一试第一个法宝，给这些句子加修饰性的词语。
请同学根据画面展开想象，给这些括号里填上恰当的词语。
有困难的地方，可以跟同桌商量一下。开始 吧！
准备好的同学请举手，好，谁来说说第一个括号里可
以填什么词语？
同学们想 象力真丰富，词语也用得非常恰当。雒老师
也根据画面，给括号里填上了词语，让我们一起来读一读吧。
对比一下刚才那段话，你发现这段变得？
是啊，加上了修饰性词语后，语句一下就变得生动，
把画面的内容描写的更丰富、具体了。看来我们发现的法宝
是很管用的哦。用了一个效果就这么 明显，如果三个都用上

呢？
请看，这是老师为大家准备的看图写话练习纸，请 同
学们运用本节课发现的这三大法宝，来独立完成。我把纸发
给大家，拿到练习纸后，请认真观 察画面，把画面下面的两
段文字补充完整。中间的四组同学补充第一段文字，两边的
五组同学补 充第二段文字，有能力的同学可以两端都补充，
老师也和大家一起完成这项作业，如果遇到困难，请举手 ，
老师会来帮助你。开始让我们开始吧。
展示完成好的练习纸。不恰当的用词进行修改。想不
想看看老师是怎么填的，我们一起来看一下吧。
课堂总结：说一说，这节课你有什么收获？
对，希望同学们在写看图写话时能好好运用这些法宝，
让你的文章越来越精彩。

看图写话


把画面写具体








油田第三小学
雒阿宁

课前交流：同学们，上周日我们把第三单元考试卷的最后一< br>题看图写话《小鸟回来了》在日记本上重新写了一遍，老师
已经批阅完了。有不少同学写得非常精 彩，为了鼓励大家能
更积极主动的写作，老师准备了一些小奖品，并非常有幸的
请教育中心的韩 老师，还有咱们唐校长、彭校长、李校长为
你们颁奖，高兴吗？我念到名字的同学请到讲台上来。 引入新课：同学们，老师从同学们的习作中选了两篇文章打
出来，让我们一起来读一读。老师为大家 朗读第一篇作品，
谁来读一下第二篇文章。请同学们把两篇文章进行比较，你
有什么发现？你更 喜欢哪篇文章？是啊，同学都想写得像一
篇这样具体、生动，怎么才能写成这样呢？对于不少同学来说，这是一个难题。那这节课，雒老师就带领同学们去寻找
解决这个难题的法宝，这节课我们一起来 学习，多媒体出示，
老师板书：把画面写具体。
引导学生发现把画面写具体的法宝
1、多媒体出示图片，请仔细观察画面，说一说：什么时间，
谁在什么地方干什么？
多媒体出示，这句话是不是和同学们说的很相似？
老师根据这幅图，也写了一句话，请位同学 来读一读，比较
一下，你发现了什么？因为加入了什么，句子变生动、具体
了？板书：加入修饰 性词语
2、还是这幅图，老师写了一段话，请同学来读一读，请比

较这段与上 一句话，你有什么发现？引导学生发现第2、3
项法宝——想象人物的动作、语言、心情。想象景物的形 态。
（板书）
总结：在同学们的共同努力下，我们终于找到了把画面内容
写具体的三 大法宝，现在让我们一起大声的读一遍。
过渡：这些法宝到底灵不灵呢？让我们一起来试一试。
3、请同学仔细观察画面，说一说：画面上有哪些人、物？
人在干什么？物景是怎么样的？
自由发言
师：根据问题和同学们的发言，老师整理了一下，你
们看，有什么感觉？对 ，句子不够生动、具体、精彩。现在，
我们就来试一试第一个法宝，给这些句子加修饰性的词语。
请同学根据画面展开想象，给这些括号里填上恰当的词语。
有困难的地方，可以跟同桌商量一下。开始 吧！
准备好的同学请举手，好，谁来说说第一个括号里可
以填什么词语？
同学们想 象力真丰富，词语也用得非常恰当。雒老师
也根据画面，给括号里填上了词语，让我们一起来读一读吧。
对比一下刚才那段话，你发现这段变得？
是啊，加上了修饰性词语后，语句一下就变得生动，
把画面的内容描写的更丰富、具体了。看来我们发现的法宝
是很管用的哦。用了一个效果就这么 明显，如果三个都用上

呢？
请看，这是老师为大家准备的看图写话练习纸，请 同
学们运用本节课发现的这三大法宝，来独立完成。我把纸发
给大家，拿到练习纸后，请认真观 察画面，把画面下面的两
段文字补充完整。中间的四组同学补充第一段文字，两边的
五组同学补 充第二段文字，有能力的同学可以两端都补充，
老师也和大家一起完成这项作业，如果遇到困难，请举手 ，
老师会来帮助你。开始让我们开始吧。
展示完成好的练习纸。不恰当的用词进行修改。想不
想看看老师是怎么填的，我们一起来看一下吧。
课堂总结：说一说，这节课你有什么收获？
对，希望同学们在写看图写话时能好好运用这些法宝，
让你的文章越来越精彩。

看图写话


把画面写具体








油田第三小学
雒阿宁