生活的启示作文-民警工作总结

人教版新课标一年级数学上册教案
授课时间： 年 月 日
数一数

教学内容：p2 ~ p5
教学目标：
1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：开学图挂图
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的
知识。这节课是 数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什
么呀？（指名学生回答）
同学 们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空
等等，这些都需要用数学知识 。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好
好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国 。
从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、 新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们
高高兴兴地来到 学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让 学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学
生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（ 如：能用“1”表示的有：
一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学 浇
花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天
空有7只鸟； 楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然後让同桌再
互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，
教室里看到的东西。
谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一 行有几位同
学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有 几个同学？前面一列有多
少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2 第一、二题
三、 小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天 的数学课，同学们表现得很踊跃、
很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。


教学反思：








授课时间： 年 月 日
比多少

教学内容：p6-p8、练习一 1－4题
教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应< br>的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
课时：1课时
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
（板书：比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸
片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们
同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三
角形纸片同样多。
2、手比一比 ：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较
一下两只手上的手指头是否同样多”（ 师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对 着○摆□，
□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方
法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的
方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：三角形和正方形 同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导
学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我 们就说正方形少些，三角形多些，也
就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教 师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌
同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少
些的？
四、小结：
今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，
一支用过的铅笔。


教学反思：


授课时间： 年 月 日
比长短、高矮

教学内容：P9－P10；练习一 5、6、7、8
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有长短。
2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具
课时：1课时
教学过程：
1、导入：
请同学们把准备好的铅笔和尺子摆 在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你
发现了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书： 长短）
2、比较长短：
（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小 组讨论。（指

名发言）
（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。
（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、
短）
（4）谁能比较两条毛线的长短？（指名学生上台演示）
（5）自由练习：现在，我们来做个 比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就
比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。
（6）抽样演示
（7）练习5、6
3、比较高矮：
（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比
较两名同学的身 高，应该怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮）
（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?谁比较矮?
（3）（请两位身高相差 不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁
比较矮？你有什么方法可以比较出他们两个谁比较 高？（小组讨论）
（4）小组汇报
（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。
（6）练习一 7、8、
4、小结：
今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。其实除了我们今天所说的方 法之外，
还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
授课时间： 年 月 日
1～5的认识

教学内容：
ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～
5各数，并 注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和
谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
教具、学具准备：
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
课时：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里 有什么动物？现在同学们就来看一看这些可

爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学 习数学知识，1～5的认识，看谁
学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？
说给你的同桌听。（ 指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的
同桌 听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，
可以怎么摆？（学生上来 演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒， 在桌子上摆一摆自己喜欢
的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再 拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、
４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个
数字各像我们生 活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二 1、2、3、4




教学反思：


授课时间： 年 月 日
比大小、第几

教学内容：P17－P18；练习二 5、6、7
教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 , ， 号。同

时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片
（没有的可自己 画一张）
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事
物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用
几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友
还写得很好看！
三、新授：
（一）比大小：
1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴 ，把三角形纸片贴在圆形
纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不
同）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程
中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以
5大4小，（ 今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从图
直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说说如果是你，
你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教师
可适当板书）
6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所
以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。
（三）第几：
1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！
如：第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
（初步让学生体会序数的含义）
2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几
个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第
几？

3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。
4、汇报情况，请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。 （教师可以先
让一个同学向全班介绍自己的家人）
6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。
（四）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（五）练习：
1、课本P18 让学生自己动手填写。
2、P22第7题 教师指导完成
教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
几和几

1、教学目标：
1、知识目标：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标：渗透相对性的观点。
2、教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
3、教学难点：
整体与部分的关系。
4、教学准备
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
5、课时：1课时
6、教学过程：
（一）导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，
猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？
（二）新授：
1、质 疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学
生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它 分成两份，
每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学 生看见其中一只手里的数目，
并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程， 可按照：
摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
（三）练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
（四）小结：
今天我们学习了什么知识？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
加法的初步认识

教学内容：
ｐ23~24，练习三第2题
教学目标：
1、通 过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学
生初步体会生活中有许多问题要 用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初
步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道加法的含义。
教具、学具准备：
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形
式）
4、按顺序填数： 1（）3（）5
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、新授：

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数
字，合起 来是几？
（同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书
“”3、引导 学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1
和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）
可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。
7、再举个例子，学生自学
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下
来
（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？
四、练习：
1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。
2、教师指导做P24做一做。


小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
授课时间： 年 月 日
5以内的加法

一、教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，
理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
四、教学具准备：
小圆片、小棒、小黑板
五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、拍手接力游戏
2、看图说图意，并列式计算
3、复习5以内数的组成
（2）新授：
1、出示画图小黑板：树上有3只鸟，飞来了2只

根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来
板书列式。 < br>3、小组内交流：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋
友都说自己的 想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师 可以
有意识请想法不同11的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图， 不数手指，你会计算“3+2”得几吗？
（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学
习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，学生先和 同桌交流计算过程。然后指名
你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
（4）练习：
1、P24做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、27练习三第3、4题
（5）小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
减法的初步认识

一、教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
认识减法的意义，正确读减法算式。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
四、教学具准备：
红花、小圆片、小棒、学具、
五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法， 学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表
示。
（3）过渡：
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，
还剩下3只，可以用什么 数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
（4）新授：
1、教师 一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支
铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列
出式子
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜
欢的一幅图来说说图的 意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵 ，列式计算；接着出示三朵，指名上来任
拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿 法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，
其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
（5）小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？
（6）练习：
练习三第5、6题，师生互动做。




教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
5以内的减法

一、教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，
理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
四、教学具准备：
小圆片、小棒、小黑板

五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、拍手接力游戏
2、看图说图意，并列式计算
3、复习5以内数的组成
（2）新授：
1、出示画图小黑板：树上有5只鸟，飞走了一只
根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来
板书列式。 < br>3、小组内交流：“5-1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋
友都说自己的 想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师 可以
有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数 手指，你会计算“5-1”得几吗？
（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学
习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和 同桌交流计算过程，然后指名
你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
（4）练习：
1、P26做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第7、8题
（5）小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
0的认识和加减法

教学内容：教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题
教学目标：
1、通过观察和实践活动，使学生知道“ 0”的两种含义；规范“0”的写法，使
学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生
活息息相关。

教学具准备：小黑板、圆纸片
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、口算（看卡片口算5以内加、减法）
2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、认识0，“0”的两种含义：
（1）用0表示没有
①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸
上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点
①（请 学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始
数起，0在这里表示起点。
②看直尺数数。
（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2、教写0：
（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔 ，
从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
（2）课本上描红，练习写。
3、教学有关0的加、减法：
（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？
三、巩固联系：
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点：
（1）一个数减去它自己等于0
（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。
四、总结：
今天学习了什么内容？
板书设计： 教学反思：

0的认识和加减法
00 0 0
1
1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0
2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0
3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0
4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0
5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0

授课时间： 年 月 日
复习1—5的认识和加减法

教学内容：复习1—5的加减法
教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的
顺序。
2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、会用“<”、“>”、“=”来比较5以内数的大小。
4、使学生能口算5以内加、减法，初步学会看图列式计算。
课时：1课时
教学过程：
一、顺序数数（1—5）
玩找朋友游戏，说1—5的组成

二、填空：
1、1（ ）3
2、2（ ）4（ ）
3、5（ ）3（ ）2（ ）（ ）

三、看图填数：

（ ） （ ） （ ）

四、看图比一比：




五、填上“<”、“>”或“=”
1 2 0 4 3 5-3 4 2
5 1 2+1 4-2 4 2 3 0

六、口算：
2-0= 3+0= 0+5= 5-2= 4-4=

4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 2+3=

七、看图列式：


？个

小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
认 识 物 体

教学内容：p32 ~ p33认识物体
教学目标：
4、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体
和图形，初步理 解相关概念的意义。
5、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
6、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
3、叮当猫图、室内图、正方体图。
4、叮当猫主题歌。
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个
小组都有一篮子小宝贝， 它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，
花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些 是相同的分成一堆，看看能分
成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们
提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分 得很清楚，他们把形状相同的分在了一
起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现 在请小朋友们

再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们
就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没 有名字
呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的
形状，给 每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）




正方体 长方体 圆柱 球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名
字。 每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请 举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球
的小朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征： 好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现
在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面 、边，比一比，你发
现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！
有什么好办法能认 出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组 小朋友说说你又发现了
什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体 是什么形状。（好！现在请小朋友
们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个 游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学
生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体 ，学生摸摸后并说出它是什
么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下 子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体
形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（ 小组内再一次玩“瞎子摸鱼”
的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那
有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还 看到过什么东西是这些形状的啊？（先
指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，
我们一起唱好吗？（教 师放歌，学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那 我们现在就来当当小小设计师，用

桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？





六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。




教学反思：


授课时间： 年 月 日
活动园地

教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本 单元所学立体图形（长方体、
正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时 感受
学习数学的乐趣。
教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正 方体、圆柱和球的实物，教师还要准备
几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长 方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，
同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同 桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放
在一个大桌子上或地上。然 后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实
物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的 实物归为一类。分好类后，
各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实 物
的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学
生：这些物体 的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以
后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游
戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物

教师从“找物品”的 活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的
实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱 柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单 位进行活动。教师请一
小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两< br>个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，
其他同学进行判 断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给
蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他 们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物
体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小 相同的长方体可以拼一个大的正方体，还
可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正 方体
或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教 师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或
长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方 体的拼法中各选一种展示出来，让学
生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、 一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，
同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教 师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，
只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好 随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是
其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒 作车身，用易拉罐作车轮，用圆
柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学 ，让拼
的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
认识常见的平面图形

教学内容：教科书第34、35页。
教学目标 < br>1．使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它
们的名称，并能识 别。
2．培养学生的动手能力，发长学生的想象力和审美意识。
3．培养学生类比的思想和空间观念。
教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。
教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。

教学准备：不同形状的物 体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两
张白纸。
教学过程
一、复习引入
师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？
教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……学生自由回答。
教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图
形）说
一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）
教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。
二、认识平面图形
1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？
师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）
2．让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的
同学说一说。
指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这
些图形是物体 上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题——认识
平面图形）
4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？
5．师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？
请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。
师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆
和三角形各2个。
6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。
让学生给各种形状找“家”，把相同的图形贴在黑板指定的地方。
师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）
7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。
8．教师拿出大小不同的长方形、正 方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形
状，以抢答形式进行。
三、联系生活实际
师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？
学生自由说。
四、发展练习
让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。
五、小结
师：今天这节课你学到了哪些知识？
学生谈收获。



教学反思：

授课时间： 年 月 日
分类（一）

教学内容：教科书第38页的内容。
教学目标
1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分
类的方法。
2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表
达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际
问题。
教学过程设计
一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义
师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见了什么？那么这些物品是怎样摆
放的？
要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我
们来学习分类。（板书 课题）
那么，分类摆放有什么好处呢？
二、初步学习分类
师：老师这有一贯马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？
那么咱们来帮他 整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，
右边是一个货架。
谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）
为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆放在一起？（强大同一类的物品要放在一起）
通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。
三、动手操作，巩固分类方法
如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？
1．小组动手将物品分类
下面咱们亲自动手摆一摆。
你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分， 看哪些物品放
在一起比较合适，再比一比，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物
品 的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个货架上了。
下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。
2．学生汇报
有哪个组愿意展示 一下你们组货架摆放的情况。
3．小结：我们参观了超市，又亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆 放可以
分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购
买，又减 少了混乱，提高了效率。分类这种做法在疑惑的数学课上也经常出现，
所以说它是重要的数学思想。
4．联系生活，巩固分类的意义。

那么在我们日常生活中，在你们的家里有没有分类摆放的情况呢？
可见生活中 处处有数学，那么我们一定要认真的学号数学，用我们穴道的知识来
解决生活中的实际问题。
5．练习六的第1、3题。




教学反思：


授课时间： 年 月 日
分类（二）

教学内容：分类
教学目标
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3．让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际
问题。
教学过程设计
一、引入
我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。
（板书课题：分类）
二、新课
1．教学分铅笔
（1）老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？
想一想，都是铅笔，可以怎样分一分呢？
请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？
（2）同桌合作分铅笔。（教师巡视、指导）
（3）汇报
问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？
按颜色分。
按有没有橡皮头分。
按有没有削过分。
按笔杆的形状分。
按铅笔的型号分。
按笔杆的材质分。
（学生边回避，老师将分得的情况图贴在黑板上。）
（4）小结
同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一物品——铅笔进行了分类，可
以按颜色分，按 有没有橡皮头分，按有没有削过分，按笔杆的形状分，按铅笔的
型号分，按笔杆的材质分。这些都是按照 不同的标准分的，每次分的标准不同，
分得的结果也不同。

（5）小组合作——分实物卡片
活动要求：
先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们怎样分；
把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎么分。
学生合作。（教师巡视、指导）
汇报。（水果卡片、花、衣服）
小结：通过小组合作，我们有对同样的物品进行了分类，大家分得很好！
三、练习（课件）
1、你能将公园里的人分一分吗？
2、举例。
我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。
想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？
分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理
的好习惯。
3、提高题（第41页第6题）
将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？




教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
授课时间： 年 月 日
6、7的认识

教学内容：教科书p42—43 6、7的认识及P48第2、3题
教学目标：
7 、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7
以内数的顺序、大小及 组成。
8、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
9、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
课时：1课时
教学过程：
五、复习：
1、按顺序数数
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
六、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
七、新授：
1、认识6、7：

（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的
思想教育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形 ，加一根是几？你用7根小棒又能
摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨
一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做：练习七第2、3题。
八、总结：
今天学习了什么内容？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
6、7的组成

教学内容：教科书p44 6、7的组成及P48练习七第1题
教学目标：
10、掌握6、7的组成。
11、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
课时：1课时
教学过程：
九、复习：
1、按顺序数1—7，倒数1—7
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……
4、比一比，填一填：

3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢
哪种方法？为什么？







（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6

5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
① 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6

1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）
来表示6的组成。
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）
（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）
7 7 7 7 7 7

1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”
（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P48 练习七 第1题
四、小结：

这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的组成
① 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6

1 5 2 4 3 3
5 1 4 2

7 7 7 7 7 7

1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1


小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
授课时间： 年 月 日
6、7的加减法

教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标： 12、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探
索过程，感受调换 两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
13、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计 算方法，并能正确地进
行相应的口算。
14、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
3、填空：
7 6 7 7

1 2 3

二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得 数是5以

内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法 （教
师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图 表示什么意思？并写出算
式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式： < br>（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说
表示什么意思。 在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又
多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式
吗？写在练 习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数 卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好
朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相 应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5=
2+5= 7-2= 6-3=
6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么
想的。
5、说说我们生活中的数。

三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

板书设计：

6、7的加减法

6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4
4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3
5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2
6+1=7 7-6=1



教学反思：


用 数 学
教学内容：教科书p47看图列算式
教学目标：
15、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要
求什么，并能列式计算 。
16、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
17、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我
们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时：1课时
教学过程：
一、 复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式：


（学生动手摆算式）
3+2=5 6-3=3
2+3=5

二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师 在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、
热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？




教学反思：


8和9的认识
教学内容：教科书第53、54页。
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的
序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，
各种实物卡片。
教学过程设计
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化 工程，力争把广西首府美
丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家
乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、 无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的
顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生 展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推
选出一份在全班交流、评议。 最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，
全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师
巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

学生拿出准 备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。
填好后在学生顺着数一遍，倒着再 数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。
五、教学8、9的序数含义
教师贴出一排实物卡片，让学生按要求找出相应的卡片并说出来， 如：找一找第
8个卡片上画的是什么？……
同桌之间互相提出问题，让同伴找一找，说一说。

小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
8的组成
教学内容：教科书第55页。
教学目标：
1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
3．知道8以内数的顺序，会比 较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，
培养初步的比较能力。
教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。
教学过程设计
一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8。（多媒体或实投显 示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一
比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示： 数字娃7跳出来得意地
说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，< br>你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在
0圆圆的眼睛下边 。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）
2．出示课题。
在上节课，我们已经认 识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一
步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的 组成）
二、教学8的组成
（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注 意小组协作及
分法的函数思考水平。）
（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一 组你还有什么想法？（注
意讨论的充分性和反馈的广泛性。）
（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）
三、教学8的写法
（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第 几？
谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？
（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、巩固练习
1．目标检测。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（ ）个图形，（ ）排第几。
五、小结
（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）
（2）带“8”字说一句话。
教学反思：


8、9的加减法
教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。
教学目标
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。
教学过程设计
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。
小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）
教师可向学生提出 如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，
那么9-2就等于7吗？ ”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8
8-7=（ ）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节 课你们又有了一个新的收获，用加法来计
算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
分层次出示练习八的第7、8、9题。
其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。
第8题可以配以故事情境的描述，让学生接 着讲故事，并列出算式，要求学生说

一说是怎么想的。
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？



教学反思：


快乐的大森林
教学内容：教科书第58页，练习八第13、14题。
教学目标
1、学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方
法列式计算。
3、培养学生解决实际问题的能力和合作意识、合作精神。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数
学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱大自然、保护环境方面的教育。
教学重点、难点：掌握10以内加减法的计算方法和算理。
教具、学具准备：教学挂图，小黑板。
教学过程设计
一、激趣导入
师：你看见过的大森林是什么样子的？
学生可根据看过的有关资料描述森林的样子。
师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。
教师出示教学挂图：那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。
板书课题：快乐的大森林。
二、进入主题
师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？
学生自由回答。
师：看到这么美丽的画面，你有什么感想？
学生可能会说出：动物是人类的好朋友；大森林真 美，我们要保护它……教师要
肯定他们的说法，并加以表扬。
师：我们先到小鹿的家里去瞧一瞧，通过观察，你知道了什么？谁能用自己的话
说一说？ 根据这幅图，你能提出数学问题吗？请大家自己想好好想一想，四人小组再讨论，
讨论时请注意，一 个人在说的时候，其他人要认真的听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论，教师巡视倾听，并与学生交流，适时启发、引导。
学生汇报讨论结果，列出算式。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决 了问题，我们接着
到别的地方看一看。
学生在教师的带领下，去到大森林里的别的地方“参观 ”，并且通过提出问题、
列算式、讲算理这一过程，对加减法的意义有了进一步的体验与理解。

三、练习生活实际
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多，你能试着举出几个吗？
指名回答，学生可根据自己的生活经验说出例子和算式。
四、巩固练习
完成第58页“做一做”，练习八第13、14题。
五、小结
问：通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？




教学反思：








10的认识
教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认
识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
教学过程：
一、引入：
1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？
（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的数？
（3）（伸出5指）它添上2是谁？
（4）7的相邻数是谁？
（5）8再添上1是几？
2．9再添上1是几？
3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、交流，动手操作，探究新知：
1．10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

学生分别说出： 星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；
我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了 10条鱼。
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁也可以是第10
个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，
10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
（4）刚才我们 猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小
组里说说，再选一个最好的说给大家听 。
2．比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□
（2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。
（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁 能想办
法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记
两个，
（6）独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏：10的组成练习
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、巩固练习：
1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。
2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6408
8755
2193
1507
五、小结：
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。
教学反思：

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
10的加减法
教学内容：教科书p66及做一做
教学目标：
6、熟练掌握10的组成和分解的基 础上，学会得数是10的加减法和10减几的减
法，并能正确口算。
7、培养学生仔细观察看 图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合
作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减 法。
8、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程：
四、导入10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师：“1和9组成10，你就会想到谁？”
生：“想到9和1也可以组成10。”
五、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，
师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10
个圆圈）
2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。
（教师板题：10的加减法）
六、新授：
1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？
生可能会回答：
（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；
（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；
（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；
（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。
（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）
2 、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，
一起放在桌子上。同桌互相 说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把
它写下来。
3、指名汇报说图意并列式计算。
“你是怎样快速算出得数的？”
4、生看图列式计算：
你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用 小棒摆，小花摆或
者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列
的算式写在作业本上。
写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说
为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。
6、齐读所有带10的加减法算式。
七、巩固联系：
1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。
2、玩“吃苹果”游戏：
把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分 学生。拿算式
卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，
手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
八、总结：
今天学习了什么内容？你学到了什么知识？


填未知加数
教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。
教学目标
1．理解加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学过程设计
一、复习铺垫
1．口算练习
教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出6、7、8、9、10各数的组成。
3．猜一猜
师：老师手上一共有10 个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几
个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？
学生自由说。
师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今
天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、新课
1．教学铅笔图
教师出示挂图。
师：你在图上看到了什么？（学生自由说）
谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）

通过刚才的 观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我
们了吗？（没有）我们把没有告诉的 、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用
小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10 支，谁能列一贯加
法算式？（指名说，教师板书：7+（ ）=10）这个加法算式怎么读？（教师 教
读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学
习“填加 法算是中的未知数”（板书课题）
学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？
小组派代表汇报。
问：括号里的3表示什么？
2．教学小旗图
教师出示挂图。
问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。
学生独立完成后，同桌相互检查。
指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？

三、拍手游戏
指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指
定数。

四、巩固练习
完成练习十第1、2题。
小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
连 加
教学内容：教科书第72页例一。
教学目标
1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计
一、激趣导入
进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意 到了，同学们能计算出3个数相加
的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课
课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？
指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）
除了这方法以外，还有没有别的想法？
教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计 算时，我们可以先把前两
个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得
的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和
第二个数相加。

三、教师教做课中操
四、联系生活实际
师：连加在我们生活中经常用到 ，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，
2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算 式是2+2+3=7（可由学生
说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）
五、动手摆小棒
让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
六、游戏：出手指
学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据
对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。
教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。
游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。
七、小结
问：今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？



教学反思：








连 减
教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。
教学目标
4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
5．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想。

教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。
教学过程设计
一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：

师：谁能根据这幅图说一说图的意思 ？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。
再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）
学生根据图意列出算式：8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。
师：算式里的“8”表示什么？第一个 “2”表示什么？第二个“2”表示什么？
“4”表示什么？
指名答。
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名说，教师板书：

师：哪位同学能说一说这是一道什么题？
学生回答：连减。教师板书课题：连减。
师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小
组讨论，指名说 ）
教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得
数减去第三 个数。
三、联系生活实际
师：平时你在哪里用过连减？（指名说）
四、动手摆学具
师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。
五、巩固练习
完成第74页第5、6、7、8题。
六、发展练习
看图列式：

学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，
1 0-2-5+3等等。




教学反思：

加减混合（1）
教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标
1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确
进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具、学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计
一、复习
1．连加、连减口算（小黑板出示）
师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）
2．加法、减法口算：4+3= 7-2=
3+7= 10-4=
4-2= 2+3=
8-1= 7+3=
学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减
数）
二、学习新知
1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点
师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？
学生说组合题，教师板书：
4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=
师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适
的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合
2．探讨计算方法
师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再
算… …
教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？ 谁能用一句话把这
种顺序总结起来？
归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数 进行计算，也就是从左
到右依次进行计算。
三、巩固练习
1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

五、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
加减混合（2）
教学内容：教科书练习十二。
教学目标
1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具、学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计
算结果。

二、加减混合运算练习
1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画 面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的
过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别 是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题
这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，
起到巩
固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题
让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题
让学生在
生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题
学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题
此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连
加的方法 （先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把
第一和第三个数相加 ，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=
（ ）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困
难，教师

可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然
后让 学生独立完成，集体订正。
7．完成第7题
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受
连加、连
减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4 人小组轮流用棋子进行“下棋”
游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又 快。
8．完成思考题
这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题
的能力，同 时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立
思考想办法解决。可 把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。

教学反思：数学乐园(活动课)
教学目的：
通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩< br>固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌
握知识的同时，感 受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学准备：
1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张；
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。
教学过程：
一、导入: 小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。
大家想不想去呀 ？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一
回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在 你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，
就能进入数学乐园，大家有没有信心？
二、活动——送信游戏:
1、分组送信
教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问 ：怎样才能把“信”送到正确的信箱
里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几 ，就把“信”
送到标有这个数的信箱里。每个学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），
在 音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，
是没法送出的信。对于没 有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
2、检查送信游戏的正确性
学生投完信后，老师 把四个信箱分发到四个小组（课前学生坐成四行），由小组
长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了 ，学生做手势表示对错进行检查，
看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检 查完后，
小组长向老师汇报检查结果。
三、活动二----起立游戏:
好啊，我们 进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！老师
出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼 、机器猫的画面（课件），你们喜欢它们吗？
让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人 ，各行报数（同时进

行）。
老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题：
○1请这一组的前面四个小朋友站起来 。请第四个小朋友拍四下手。从前往后数
你是第几个？从后往前数你是第几个？
○2请从前往 后数第五个小朋友站起来，：你前面有几个小朋友？后面有几个小
朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎 么知道的？
○3请从前往后数第六个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后面有几个小朋
友 吗？你是怎么知道的？
○4请从后往前数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合
起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？
四、活动三----数字迷宫:
前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。
说明：“数字迷宫”有一个入口，两 个出口，由数字1~9组成，从入口到出口必
须按1、2、3、……9的顺序走。
四个小朋友 讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想
的路线最多。画完后，分组统计出本 组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下
角，然后与别组交换统计路线的条数。
老师把每组 的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格.每
组组长上台，根据本组画的条数的多 少，用小正方形贴出直条。
全班看图讨论下列问题：看＿＿组想出的路线最多，第一名是＿＿组，画了 ＿＿
种方法；第二名是＿＿组，画了＿＿种方法；第三名是＿＿组，画了＿＿种方法；
＿＿组和 ＿＿组画的同样多；＿＿组比＿＿组多画＿＿条；＿＿组比＿＿组少画
＿＿条；
五、总结:
今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学
的10以内数的 认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家
到“数学乐园”里来玩。

教学反思：



11—20各数的认识
教学内容：教科书第84-85页的内容，练习十四中相应的习题。
教学目的：
1 、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个
十和几个一组成的，掌握 20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20
各数。
2、在日常生活中发现11-12各数。
教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。
教学过程：
一、复习:
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新课:
我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习11-20各数的
认识。
1．数小棒
（1）让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。
（2）出示例1 的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，
接着一根一根地数到20，再把10 根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆
是2个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。 2．让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样
摆的，所摆的 小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。
3．让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数以17。
问：13后面的一个数 是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17
比14大还是小？
三、练习:
1．让学生齐说1-20，再让学生数。
2．让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从7数到18。
3．读数练习。
4．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？
5．完成练习十六第3题。
6．完成练习十六第2题。
四、教师小结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还
掌握了20以内数的数序 和大小。

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
10加几及相应的减法
教学内容：教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。
教学目标：
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 同
时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11—19，小棒20根。
教学过程：
一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习:

师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式
好吗？ 先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，
派代表来把数字卡片和汇报卡拿 回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根
据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在 黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知:
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样
分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科 学家给加法家庭里的每一个成员都起了名
字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的 数叫和。（教师
边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经 具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减
数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
四、解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一
答等）




教学反思：


认识整时
教学内容：教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：

一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小

朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在什么 时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到
闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们 会看钟表吗?

二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边 演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又
长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟 面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91 最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你
时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向 什么？
(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?
指 名小组总结。
(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中< br>的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:用数字 表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几
时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时, 并指名上来板演写法,全面订正,
最后认读下面数字表示的整时。

三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题

四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳 半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右
边是“30”，就表示几时半。
小蝶 在 2005-09-21 06:37 发表
认识半时
教学内容：教科书第93—95页。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、创设问题情境:
1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面
时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的 说出

钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，
大家一起来认识半时。
二、认识半时:
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
学生自由讨论交流。
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时 的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右
边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验 ，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生
活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，
然后画出时针和分针。
四、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时 间是最
宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。





教学反思：


20以内进位加法
------“凑十”准备课

教学内容：教科书p66及做一做
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教
学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程：

一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥 哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了
9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)
3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十” ）

三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成
十,9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几, 你们还记得吗?下面我们
一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡
蛋?( 5+(5)=10 )

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:




教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个 ?”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1, 8凑2,
7凑3, 6凑4,
两5相凑刚好够! ”
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+ =10 8+ 3 = 7+4=
8+ =10 9+ 3 = 9+6=
7+ =10 8+ 6 = 6+3=
6+ =10 5+ =10 5+7=

五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪 个小朋友
最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

人教版新课标一年级数学上册教案
授课时间： 年 月 日
数一数

教学内容：p2 ~ p5
教学目标：
1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：开学图挂图
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的
知识。这节课是 数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什
么呀？（指名学生回答）
同学 们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空
等等，这些都需要用数学知识 。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好
好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国 。
从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、 新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们
高高兴兴地来到 学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让 学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学
生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（ 如：能用“1”表示的有：
一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学 浇
花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天
空有7只鸟； 楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然後让同桌再
互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，
教室里看到的东西。
谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一 行有几位同
学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有 几个同学？前面一列有多
少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2 第一、二题
三、 小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天 的数学课，同学们表现得很踊跃、
很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。


教学反思：








授课时间： 年 月 日
比多少

教学内容：p6-p8、练习一 1－4题
教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应< br>的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
课时：1课时
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
（板书：比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸
片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们
同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三
角形纸片同样多。
2、手比一比 ：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较
一下两只手上的手指头是否同样多”（ 师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对 着○摆□，
□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方
法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的
方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：三角形和正方形 同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导
学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我 们就说正方形少些，三角形多些，也
就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教 师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌
同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少
些的？
四、小结：
今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，
一支用过的铅笔。


教学反思：


授课时间： 年 月 日
比长短、高矮

教学内容：P9－P10；练习一 5、6、7、8
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有长短。
2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具
课时：1课时
教学过程：
1、导入：
请同学们把准备好的铅笔和尺子摆 在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你
发现了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书： 长短）
2、比较长短：
（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小 组讨论。（指

名发言）
（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。
（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、
短）
（4）谁能比较两条毛线的长短？（指名学生上台演示）
（5）自由练习：现在，我们来做个 比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就
比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。
（6）抽样演示
（7）练习5、6
3、比较高矮：
（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比
较两名同学的身 高，应该怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮）
（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?谁比较矮?
（3）（请两位身高相差 不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁
比较矮？你有什么方法可以比较出他们两个谁比较 高？（小组讨论）
（4）小组汇报
（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。
（6）练习一 7、8、
4、小结：
今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。其实除了我们今天所说的方 法之外，
还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
授课时间： 年 月 日
1～5的认识

教学内容：
ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～
5各数，并 注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和
谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
教具、学具准备：
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
课时：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里 有什么动物？现在同学们就来看一看这些可

爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学 习数学知识，1～5的认识，看谁
学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？
说给你的同桌听。（ 指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的
同桌 听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，
可以怎么摆？（学生上来 演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒， 在桌子上摆一摆自己喜欢
的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再 拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、
４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个
数字各像我们生 活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二 1、2、3、4




教学反思：


授课时间： 年 月 日
比大小、第几

教学内容：P17－P18；练习二 5、6、7
教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 , ， 号。同

时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片
（没有的可自己 画一张）
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事
物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用
几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友
还写得很好看！
三、新授：
（一）比大小：
1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴 ，把三角形纸片贴在圆形
纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不
同）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程
中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以
5大4小，（ 今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从图
直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说说如果是你，
你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教师
可适当板书）
6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所
以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。
（三）第几：
1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！
如：第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
（初步让学生体会序数的含义）
2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几
个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第
几？

3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。
4、汇报情况，请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。 （教师可以先
让一个同学向全班介绍自己的家人）
6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。
（四）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（五）练习：
1、课本P18 让学生自己动手填写。
2、P22第7题 教师指导完成
教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
几和几

1、教学目标：
1、知识目标：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标：渗透相对性的观点。
2、教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
3、教学难点：
整体与部分的关系。
4、教学准备
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
5、课时：1课时
6、教学过程：
（一）导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，
猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？
（二）新授：
1、质 疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学
生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它 分成两份，
每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学 生看见其中一只手里的数目，
并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程， 可按照：
摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
（三）练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
（四）小结：
今天我们学习了什么知识？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
加法的初步认识

教学内容：
ｐ23~24，练习三第2题
教学目标：
1、通 过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学
生初步体会生活中有许多问题要 用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初
步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道加法的含义。
教具、学具准备：
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形
式）
4、按顺序填数： 1（）3（）5
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、新授：

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数
字，合起 来是几？
（同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书
“”3、引导 学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1
和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）
可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。
7、再举个例子，学生自学
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下
来
（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？
四、练习：
1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。
2、教师指导做P24做一做。


小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表
授课时间： 年 月 日
5以内的加法

一、教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，
理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
四、教学具准备：
小圆片、小棒、小黑板
五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、拍手接力游戏
2、看图说图意，并列式计算
3、复习5以内数的组成
（2）新授：
1、出示画图小黑板：树上有3只鸟，飞来了2只

根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来
板书列式。 < br>3、小组内交流：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋
友都说自己的 想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师 可以
有意识请想法不同11的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图， 不数手指，你会计算“3+2”得几吗？
（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学
习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，学生先和 同桌交流计算过程。然后指名
你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
（4）练习：
1、P24做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、27练习三第3、4题
（5）小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
减法的初步认识

一、教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
认识减法的意义，正确读减法算式。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
四、教学具准备：
红花、小圆片、小棒、学具、
五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法， 学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表
示。
（3）过渡：
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，
还剩下3只，可以用什么 数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
（4）新授：
1、教师 一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支
铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列
出式子
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜
欢的一幅图来说说图的 意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵 ，列式计算；接着出示三朵，指名上来任
拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿 法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，
其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
（5）小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？
（6）练习：
练习三第5、6题，师生互动做。




教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
5以内的减法

一、教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，
理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
二、教学重点：
进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
三、教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
四、教学具准备：
小圆片、小棒、小黑板

五、课时：1课时
六、教学过程：
（1）复习：
1、拍手接力游戏
2、看图说图意，并列式计算
3、复习5以内数的组成
（2）新授：
1、出示画图小黑板：树上有5只鸟，飞走了一只
根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来
板书列式。 < br>3、小组内交流：“5-1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋
友都说自己的 想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师 可以
有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数 手指，你会计算“5-1”得几吗？
（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学
习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和 同桌交流计算过程，然后指名
你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
（4）练习：
1、P26做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第7、8题
（5）小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
0的认识和加减法

教学内容：教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题
教学目标：
1、通过观察和实践活动，使学生知道“ 0”的两种含义；规范“0”的写法，使
学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生
活息息相关。

教学具准备：小黑板、圆纸片
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、口算（看卡片口算5以内加、减法）
2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、认识0，“0”的两种含义：
（1）用0表示没有
①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸
上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点
①（请 学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始
数起，0在这里表示起点。
②看直尺数数。
（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2、教写0：
（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔 ，
从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
（2）课本上描红，练习写。
3、教学有关0的加、减法：
（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？
三、巩固联系：
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点：
（1）一个数减去它自己等于0
（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。
四、总结：
今天学习了什么内容？
板书设计： 教学反思：

0的认识和加减法
00 0 0
1
1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0
2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0
3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0
4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0
5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0

授课时间： 年 月 日
复习1—5的认识和加减法

教学内容：复习1—5的加减法
教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的
顺序。
2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、会用“<”、“>”、“=”来比较5以内数的大小。
4、使学生能口算5以内加、减法，初步学会看图列式计算。
课时：1课时
教学过程：
一、顺序数数（1—5）
玩找朋友游戏，说1—5的组成

二、填空：
1、1（ ）3
2、2（ ）4（ ）
3、5（ ）3（ ）2（ ）（ ）

三、看图填数：

（ ） （ ） （ ）

四、看图比一比：




五、填上“<”、“>”或“=”
1 2 0 4 3 5-3 4 2
5 1 2+1 4-2 4 2 3 0

六、口算：
2-0= 3+0= 0+5= 5-2= 4-4=

4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 2+3=

七、看图列式：


？个

小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
认 识 物 体

教学内容：p32 ~ p33认识物体
教学目标：
4、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体
和图形，初步理 解相关概念的意义。
5、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
6、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
3、叮当猫图、室内图、正方体图。
4、叮当猫主题歌。
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个
小组都有一篮子小宝贝， 它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，
花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些 是相同的分成一堆，看看能分
成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们
提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分 得很清楚，他们把形状相同的分在了一
起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现 在请小朋友们

再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们
就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没 有名字
呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的
形状，给 每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）




正方体 长方体 圆柱 球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名
字。 每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请 举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球
的小朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征： 好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现
在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面 、边，比一比，你发
现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！
有什么好办法能认 出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组 小朋友说说你又发现了
什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体 是什么形状。（好！现在请小朋友
们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个 游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学
生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体 ，学生摸摸后并说出它是什
么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下 子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体
形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（ 小组内再一次玩“瞎子摸鱼”
的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那
有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还 看到过什么东西是这些形状的啊？（先
指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，
我们一起唱好吗？（教 师放歌，学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那 我们现在就来当当小小设计师，用

桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？





六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。




教学反思：


授课时间： 年 月 日
活动园地

教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本 单元所学立体图形（长方体、
正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时 感受
学习数学的乐趣。
教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正 方体、圆柱和球的实物，教师还要准备
几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长 方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，
同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同 桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放
在一个大桌子上或地上。然 后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实
物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的 实物归为一类。分好类后，
各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实 物
的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学
生：这些物体 的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以
后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游
戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物

教师从“找物品”的 活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的
实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱 柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单 位进行活动。教师请一
小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两< br>个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，
其他同学进行判 断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给
蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他 们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物
体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小 相同的长方体可以拼一个大的正方体，还
可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正 方体
或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教 师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或
长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方 体的拼法中各选一种展示出来，让学
生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、 一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，
同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教 师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，
只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好 随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是
其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒 作车身，用易拉罐作车轮，用圆
柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学 ，让拼
的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表
授课时间： 年 月 日
认识常见的平面图形

教学内容：教科书第34、35页。
教学目标 < br>1．使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它
们的名称，并能识 别。
2．培养学生的动手能力，发长学生的想象力和审美意识。
3．培养学生类比的思想和空间观念。
教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。
教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。

教学准备：不同形状的物 体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两
张白纸。
教学过程
一、复习引入
师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？
教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……学生自由回答。
教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图
形）说
一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）
教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。
二、认识平面图形
1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？
师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）
2．让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的
同学说一说。
指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这
些图形是物体 上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题——认识
平面图形）
4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？
5．师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？
请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。
师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆
和三角形各2个。
6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。
让学生给各种形状找“家”，把相同的图形贴在黑板指定的地方。
师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）
7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。
8．教师拿出大小不同的长方形、正 方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形
状，以抢答形式进行。
三、联系生活实际
师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？
学生自由说。
四、发展练习
让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。
五、小结
师：今天这节课你学到了哪些知识？
学生谈收获。



教学反思：

授课时间： 年 月 日
分类（一）

教学内容：教科书第38页的内容。
教学目标
1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分
类的方法。
2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表
达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际
问题。
教学过程设计
一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义
师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见了什么？那么这些物品是怎样摆
放的？
要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我
们来学习分类。（板书 课题）
那么，分类摆放有什么好处呢？
二、初步学习分类
师：老师这有一贯马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？
那么咱们来帮他 整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，
右边是一个货架。
谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）
为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆放在一起？（强大同一类的物品要放在一起）
通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。
三、动手操作，巩固分类方法
如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？
1．小组动手将物品分类
下面咱们亲自动手摆一摆。
你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分， 看哪些物品放
在一起比较合适，再比一比，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物
品 的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个货架上了。
下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。
2．学生汇报
有哪个组愿意展示 一下你们组货架摆放的情况。
3．小结：我们参观了超市，又亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆 放可以
分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购
买，又减 少了混乱，提高了效率。分类这种做法在疑惑的数学课上也经常出现，
所以说它是重要的数学思想。
4．联系生活，巩固分类的意义。

那么在我们日常生活中，在你们的家里有没有分类摆放的情况呢？
可见生活中 处处有数学，那么我们一定要认真的学号数学，用我们穴道的知识来
解决生活中的实际问题。
5．练习六的第1、3题。




教学反思：


授课时间： 年 月 日
分类（二）

教学内容：分类
教学目标
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3．让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际
问题。
教学过程设计
一、引入
我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。
（板书课题：分类）
二、新课
1．教学分铅笔
（1）老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？
想一想，都是铅笔，可以怎样分一分呢？
请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？
（2）同桌合作分铅笔。（教师巡视、指导）
（3）汇报
问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？
按颜色分。
按有没有橡皮头分。
按有没有削过分。
按笔杆的形状分。
按铅笔的型号分。
按笔杆的材质分。
（学生边回避，老师将分得的情况图贴在黑板上。）
（4）小结
同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一物品——铅笔进行了分类，可
以按颜色分，按 有没有橡皮头分，按有没有削过分，按笔杆的形状分，按铅笔的
型号分，按笔杆的材质分。这些都是按照 不同的标准分的，每次分的标准不同，
分得的结果也不同。

（5）小组合作——分实物卡片
活动要求：
先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们怎样分；
把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎么分。
学生合作。（教师巡视、指导）
汇报。（水果卡片、花、衣服）
小结：通过小组合作，我们有对同样的物品进行了分类，大家分得很好！
三、练习（课件）
1、你能将公园里的人分一分吗？
2、举例。
我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。
想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？
分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理
的好习惯。
3、提高题（第41页第6题）
将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？




教学反思：
小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
授课时间： 年 月 日
6、7的认识

教学内容：教科书p42—43 6、7的认识及P48第2、3题
教学目标：
7 、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7
以内数的顺序、大小及 组成。
8、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
9、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
课时：1课时
教学过程：
五、复习：
1、按顺序数数
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
六、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
七、新授：
1、认识6、7：

（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的
思想教育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形 ，加一根是几？你用7根小棒又能
摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨
一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做：练习七第2、3题。
八、总结：
今天学习了什么内容？




教学反思：


授课时间： 年 月 日
6、7的组成

教学内容：教科书p44 6、7的组成及P48练习七第1题
教学目标：
10、掌握6、7的组成。
11、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
课时：1课时
教学过程：
九、复习：
1、按顺序数1—7，倒数1—7
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……
4、比一比，填一填：

3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢
哪种方法？为什么？







（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6

5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
① 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6

1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）
来表示6的组成。
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）
（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）
7 7 7 7 7 7

1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”
（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P48 练习七 第1题
四、小结：

这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的组成
① 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6

1 5 2 4 3 3
5 1 4 2

7 7 7 7 7 7

1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1


小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
授课时间： 年 月 日
6、7的加减法

教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标： 12、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探
索过程，感受调换 两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
13、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计 算方法，并能正确地进
行相应的口算。
14、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
3、填空：
7 6 7 7

1 2 3

二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得 数是5以

内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法 （教
师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图 表示什么意思？并写出算
式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式： < br>（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说
表示什么意思。 在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又
多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式
吗？写在练 习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数 卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好
朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相 应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5=
2+5= 7-2= 6-3=
6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么
想的。
5、说说我们生活中的数。

三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

板书设计：

6、7的加减法

6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4
4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3
5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2
6+1=7 7-6=1



教学反思：


用 数 学
教学内容：教科书p47看图列算式
教学目标：
15、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要
求什么，并能列式计算 。
16、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
17、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我
们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时：1课时
教学过程：
一、 复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式：


（学生动手摆算式）
3+2=5 6-3=3
2+3=5

二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师 在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、
热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？




教学反思：


8和9的认识
教学内容：教科书第53、54页。
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的
序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，
各种实物卡片。
教学过程设计
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化 工程，力争把广西首府美
丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家
乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、 无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的
顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生 展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推
选出一份在全班交流、评议。 最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，
全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师
巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

学生拿出准 备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。
填好后在学生顺着数一遍，倒着再 数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。
五、教学8、9的序数含义
教师贴出一排实物卡片，让学生按要求找出相应的卡片并说出来， 如：找一找第
8个卡片上画的是什么？……
同桌之间互相提出问题，让同伴找一找，说一说。

小蝶 在 2005-09-21 06:35 发表
8的组成
教学内容：教科书第55页。
教学目标：
1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
3．知道8以内数的顺序，会比 较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，
培养初步的比较能力。
教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。
教学过程设计
一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8。（多媒体或实投显 示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一
比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示： 数字娃7跳出来得意地
说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，< br>你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在
0圆圆的眼睛下边 。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）
2．出示课题。
在上节课，我们已经认 识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一
步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的 组成）
二、教学8的组成
（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注 意小组协作及
分法的函数思考水平。）
（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一 组你还有什么想法？（注
意讨论的充分性和反馈的广泛性。）
（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）
三、教学8的写法
（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第 几？
谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？
（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、巩固练习
1．目标检测。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（ ）个图形，（ ）排第几。
五、小结
（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）
（2）带“8”字说一句话。
教学反思：


8、9的加减法
教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。
教学目标
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。
教学过程设计
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。
小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）
教师可向学生提出 如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，
那么9-2就等于7吗？ ”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8
8-7=（ ）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节 课你们又有了一个新的收获，用加法来计
算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
分层次出示练习八的第7、8、9题。
其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。
第8题可以配以故事情境的描述，让学生接 着讲故事，并列出算式，要求学生说

一说是怎么想的。
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？



教学反思：


快乐的大森林
教学内容：教科书第58页，练习八第13、14题。
教学目标
1、学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方
法列式计算。
3、培养学生解决实际问题的能力和合作意识、合作精神。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数
学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱大自然、保护环境方面的教育。
教学重点、难点：掌握10以内加减法的计算方法和算理。
教具、学具准备：教学挂图，小黑板。
教学过程设计
一、激趣导入
师：你看见过的大森林是什么样子的？
学生可根据看过的有关资料描述森林的样子。
师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。
教师出示教学挂图：那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。
板书课题：快乐的大森林。
二、进入主题
师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？
学生自由回答。
师：看到这么美丽的画面，你有什么感想？
学生可能会说出：动物是人类的好朋友；大森林真 美，我们要保护它……教师要
肯定他们的说法，并加以表扬。
师：我们先到小鹿的家里去瞧一瞧，通过观察，你知道了什么？谁能用自己的话
说一说？ 根据这幅图，你能提出数学问题吗？请大家自己想好好想一想，四人小组再讨论，
讨论时请注意，一 个人在说的时候，其他人要认真的听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论，教师巡视倾听，并与学生交流，适时启发、引导。
学生汇报讨论结果，列出算式。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决 了问题，我们接着
到别的地方看一看。
学生在教师的带领下，去到大森林里的别的地方“参观 ”，并且通过提出问题、
列算式、讲算理这一过程，对加减法的意义有了进一步的体验与理解。

三、练习生活实际
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多，你能试着举出几个吗？
指名回答，学生可根据自己的生活经验说出例子和算式。
四、巩固练习
完成第58页“做一做”，练习八第13、14题。
五、小结
问：通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？




教学反思：








10的认识
教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认
识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
教学过程：
一、引入：
1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？
（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的数？
（3）（伸出5指）它添上2是谁？
（4）7的相邻数是谁？
（5）8再添上1是几？
2．9再添上1是几？
3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、交流，动手操作，探究新知：
1．10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

学生分别说出： 星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；
我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了 10条鱼。
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁也可以是第10
个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，
10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
（4）刚才我们 猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小
组里说说，再选一个最好的说给大家听 。
2．比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□
（2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。
（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁 能想办
法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记
两个，
（6）独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏：10的组成练习
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、巩固练习：
1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。
2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6408
8755
2193
1507
五、小结：
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。
教学反思：

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
10的加减法
教学内容：教科书p66及做一做
教学目标：
6、熟练掌握10的组成和分解的基 础上，学会得数是10的加减法和10减几的减
法，并能正确口算。
7、培养学生仔细观察看 图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合
作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减 法。
8、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程：
四、导入10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师：“1和9组成10，你就会想到谁？”
生：“想到9和1也可以组成10。”
五、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，
师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10
个圆圈）
2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。
（教师板题：10的加减法）
六、新授：
1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？
生可能会回答：
（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；
（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；
（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；
（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。
（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）
2 、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，
一起放在桌子上。同桌互相 说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把
它写下来。
3、指名汇报说图意并列式计算。
“你是怎样快速算出得数的？”
4、生看图列式计算：
你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用 小棒摆，小花摆或
者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列
的算式写在作业本上。
写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说
为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。
6、齐读所有带10的加减法算式。
七、巩固联系：
1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。
2、玩“吃苹果”游戏：
把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分 学生。拿算式
卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，
手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
八、总结：
今天学习了什么内容？你学到了什么知识？


填未知加数
教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。
教学目标
1．理解加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学过程设计
一、复习铺垫
1．口算练习
教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出6、7、8、9、10各数的组成。
3．猜一猜
师：老师手上一共有10 个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几
个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？
学生自由说。
师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今
天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、新课
1．教学铅笔图
教师出示挂图。
师：你在图上看到了什么？（学生自由说）
谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）

通过刚才的 观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我
们了吗？（没有）我们把没有告诉的 、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用
小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10 支，谁能列一贯加
法算式？（指名说，教师板书：7+（ ）=10）这个加法算式怎么读？（教师 教
读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学
习“填加 法算是中的未知数”（板书课题）
学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？
小组派代表汇报。
问：括号里的3表示什么？
2．教学小旗图
教师出示挂图。
问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。
学生独立完成后，同桌相互检查。
指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？

三、拍手游戏
指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指
定数。

四、巩固练习
完成练习十第1、2题。
小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
连 加
教学内容：教科书第72页例一。
教学目标
1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计
一、激趣导入
进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意 到了，同学们能计算出3个数相加
的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课
课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？
指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）
除了这方法以外，还有没有别的想法？
教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计 算时，我们可以先把前两
个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得
的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和
第二个数相加。

三、教师教做课中操
四、联系生活实际
师：连加在我们生活中经常用到 ，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，
2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算 式是2+2+3=7（可由学生
说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）
五、动手摆小棒
让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
六、游戏：出手指
学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据
对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。
教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。
游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。
七、小结
问：今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？



教学反思：








连 减
教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。
教学目标
4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
5．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想。

教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。
教学过程设计
一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：

师：谁能根据这幅图说一说图的意思 ？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。
再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）
学生根据图意列出算式：8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。
师：算式里的“8”表示什么？第一个 “2”表示什么？第二个“2”表示什么？
“4”表示什么？
指名答。
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名说，教师板书：

师：哪位同学能说一说这是一道什么题？
学生回答：连减。教师板书课题：连减。
师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小
组讨论，指名说 ）
教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得
数减去第三 个数。
三、联系生活实际
师：平时你在哪里用过连减？（指名说）
四、动手摆学具
师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。
五、巩固练习
完成第74页第5、6、7、8题。
六、发展练习
看图列式：

学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，
1 0-2-5+3等等。




教学反思：

加减混合（1）
教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标
1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确
进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具、学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计
一、复习
1．连加、连减口算（小黑板出示）
师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）
2．加法、减法口算：4+3= 7-2=
3+7= 10-4=
4-2= 2+3=
8-1= 7+3=
学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减
数）
二、学习新知
1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点
师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？
学生说组合题，教师板书：
4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=
师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适
的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合
2．探讨计算方法
师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再
算… …
教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？ 谁能用一句话把这
种顺序总结起来？
归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数 进行计算，也就是从左
到右依次进行计算。
三、巩固练习
1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

五、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
加减混合（2）
教学内容：教科书练习十二。
教学目标
1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具、学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计
算结果。

二、加减混合运算练习
1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画 面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的
过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别 是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题
这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，
起到巩
固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题
让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题
让学生在
生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题
学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题
此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连
加的方法 （先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把
第一和第三个数相加 ，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=
（ ）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困
难，教师

可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然
后让 学生独立完成，集体订正。
7．完成第7题
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受
连加、连
减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4 人小组轮流用棋子进行“下棋”
游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又 快。
8．完成思考题
这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题
的能力，同 时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立
思考想办法解决。可 把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。

教学反思：数学乐园(活动课)
教学目的：
通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩< br>固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌
握知识的同时，感 受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学准备：
1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张；
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。
教学过程：
一、导入: 小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。
大家想不想去呀 ？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一
回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在 你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，
就能进入数学乐园，大家有没有信心？
二、活动——送信游戏:
1、分组送信
教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问 ：怎样才能把“信”送到正确的信箱
里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几 ，就把“信”
送到标有这个数的信箱里。每个学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），
在 音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，
是没法送出的信。对于没 有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
2、检查送信游戏的正确性
学生投完信后，老师 把四个信箱分发到四个小组（课前学生坐成四行），由小组
长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了 ，学生做手势表示对错进行检查，
看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检 查完后，
小组长向老师汇报检查结果。
三、活动二----起立游戏:
好啊，我们 进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！老师
出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼 、机器猫的画面（课件），你们喜欢它们吗？
让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人 ，各行报数（同时进

行）。
老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题：
○1请这一组的前面四个小朋友站起来 。请第四个小朋友拍四下手。从前往后数
你是第几个？从后往前数你是第几个？
○2请从前往 后数第五个小朋友站起来，：你前面有几个小朋友？后面有几个小
朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎 么知道的？
○3请从前往后数第六个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后面有几个小朋
友 吗？你是怎么知道的？
○4请从后往前数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合
起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？
四、活动三----数字迷宫:
前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。
说明：“数字迷宫”有一个入口，两 个出口，由数字1~9组成，从入口到出口必
须按1、2、3、……9的顺序走。
四个小朋友 讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想
的路线最多。画完后，分组统计出本 组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下
角，然后与别组交换统计路线的条数。
老师把每组 的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格.每
组组长上台，根据本组画的条数的多 少，用小正方形贴出直条。
全班看图讨论下列问题：看＿＿组想出的路线最多，第一名是＿＿组，画了 ＿＿
种方法；第二名是＿＿组，画了＿＿种方法；第三名是＿＿组，画了＿＿种方法；
＿＿组和 ＿＿组画的同样多；＿＿组比＿＿组多画＿＿条；＿＿组比＿＿组少画
＿＿条；
五、总结:
今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学
的10以内数的 认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家
到“数学乐园”里来玩。

教学反思：



11—20各数的认识
教学内容：教科书第84-85页的内容，练习十四中相应的习题。
教学目的：
1 、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个
十和几个一组成的，掌握 20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20
各数。
2、在日常生活中发现11-12各数。
教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。
教学过程：
一、复习:
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新课:
我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习11-20各数的
认识。
1．数小棒
（1）让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。
（2）出示例1 的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，
接着一根一根地数到20，再把10 根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆
是2个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。 2．让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样
摆的，所摆的 小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。
3．让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数以17。
问：13后面的一个数 是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17
比14大还是小？
三、练习:
1．让学生齐说1-20，再让学生数。
2．让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从7数到18。
3．读数练习。
4．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？
5．完成练习十六第3题。
6．完成练习十六第2题。
四、教师小结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还
掌握了20以内数的数序 和大小。

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表
10加几及相应的减法
教学内容：教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。
教学目标：
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 同
时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11—19，小棒20根。
教学过程：
一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习:

师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式
好吗？ 先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，
派代表来把数字卡片和汇报卡拿 回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根
据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在 黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知:
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样
分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科 学家给加法家庭里的每一个成员都起了名
字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的 数叫和。（教师
边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经 具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减
数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
四、解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一
答等）




教学反思：


认识整时
教学内容：教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：

一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小

朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在什么 时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到
闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们 会看钟表吗?

二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边 演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又
长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟 面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91 最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你
时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向 什么？
(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?
指 名小组总结。
(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中< br>的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:用数字 表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几
时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时, 并指名上来板演写法,全面订正,
最后认读下面数字表示的整时。

三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题

四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳 半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右
边是“30”，就表示几时半。
小蝶 在 2005-09-21 06:37 发表
认识半时
教学内容：教科书第93—95页。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、创设问题情境:
1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面
时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的 说出

钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，
大家一起来认识半时。
二、认识半时:
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
学生自由讨论交流。
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时 的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右
边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验 ，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生
活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，
然后画出时针和分针。
四、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时 间是最
宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。





教学反思：


20以内进位加法
------“凑十”准备课

教学内容：教科书p66及做一做
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教
学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程：

一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥 哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了
9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)
3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十” ）

三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成
十,9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几, 你们还记得吗?下面我们
一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡
蛋?( 5+(5)=10 )

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:




教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个 ?”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1, 8凑2,
7凑3, 6凑4,
两5相凑刚好够! ”
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+ =10 8+ 3 = 7+4=
8+ =10 9+ 3 = 9+6=
7+ =10 8+ 6 = 6+3=
6+ =10 5+ =10 5+7=

五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪 个小朋友
最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!