墨尔本大学专业-验收报告格式

小学数学公开课：《分一分》教学设计
课 型 公开课 教学手段 多媒体课件
知 识 与
在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，
技能目标
学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。
过 程 与
通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价
方法目标
值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
将学生的生活与数学学习结合起来 ，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数
情感态度与学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生 动、形象、丰富，让学
价值观目标 生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而 感受到
生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
教学重点
通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。
教学难点 在实践过程中学会平均分，为学习除法的初步认识作准备。
教 学 过 程
教学 教学 活动
内容 环节 时间
一
创
设
情
分
境
一
分

激
趣
导
入
教学 教学 活动
内容 环节 时间
分
要准备什么呢？看，老师给你们准备
钟
了什么？
（2）课件出示准备好的6袋食物。
（3）怎么来分一分这些食物呢？今
天这节课我们就来探讨分一分，通过
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图
现数学就在自
己身边，生活
中充满着数学
知识，激发了
忆，让学生发
2
想不想去呀？那大家想一想，去之前对生活的回
教学活动
设计意图
老师活动
1、激趣导入。
（1）谈话导入：小朋友们，在这个
秋高气爽的秋天，正是秋游的好天
学生活动
1、回答老师的创设生动有趣
问题。
2、观看大屏
的生活情境，
吸 引了学生的
注意力和唤起气，到郊外去看看美丽的秋天，大家幕。

这节课的学习要求大家知道什么叫
平均分，并且学会平均分的不同分

法。
2、板书课题：分一分
二

动
手
认
操
识
作
平
均
分
立
平
均
分
三
合
作
学
会
平
均
分
探
究
体
验
平
均
分


3

建
3
1、提出要求让学生动手操作。
（1）教师课件出示6袋食物，要求
学生的学习兴
趣和调动了他
们的积极性
。

1、学生独立分在学生实 际动
★。从学具中手分一分的基
础上，观察出
每份分得同样
多的情况，建分给两个小组，看谁的分法多，让学取出6个★，
把它们分成两
堆。
分 生从学具中取出同样多的五角星代
钟 替食物进分一分。
（2）让学生说说分的结果，把学生
的各种分法展示在黑板上。
2、帮助学生建立“ 平均分”的概念
（1）观察，同桌讨论：这几种分法
2、上台展示自立平均分的概
己的 分法。 念，知道了什
1、学生观察并
么叫“平均分”
同桌讨论。
分，突出了重
分
哪一种分法最特殊，为什么？
钟
（2）像这种把每份分得同样多就是
平均分。
1、引导学生探究按每份多少的平均
分的分法。
（1）看第一袋装的是什么食物？
2、汇报交流。
点，体现了学
生自主学习的
过程。
1、四人小组合1、创设猜测情
作分小棒。 境，渗透了估
2、一边分一边计的数学思想
，培养了学生
（2）课件演示打开食品袋，呈现出互相交流讨论
10
的估算意识。
3、小组长汇报
2、学生通过小
分
18瓶牛奶。
组合作多次对
这儿有18瓶牛奶，如果按每份
钟
（3）
全班交流。
牛奶进行平均
分6瓶可以分几份？先猜一猜可以
4、学生继续分
分，再一次体
分几份，然后小组合作拿出与牛奶同
小棒，观察讨
样多的小棒进行分一分。
论。
教学教学活动
内容 环节 时间
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图

平
均
分





三

学
会
平
均
分
合
作
探
究

体
验
平
均
分
钟
分
10

（4）小结：把18根小棒按每份6
根来平均分，拿出6根放一份，再拿
出6根放一份，一直到分完为止。
（5）这些牛奶还可以怎样平均分？
在分的过程中你发现了什么？
（6）教师巡视、参与、指导。
5、学生汇报，会平均分的概
全班交流。 念，加深认识。
3、除每份6根
外，还可以每
份3根、2根、
9根，这里还渗
透了一种“反
比例”思想，同时分散了难
点，化抽象为
具体。
2、引导学生探究分成几份的平均分
的方法。
1、学生拿出●1、让学生充分
同桌讨论把12展示自己学习
的不同方法，
从中进一步理
解平均分的含
（1 ）看第二袋装的又是什么食物？ 个●平均分成
（2）课件演示打开食品袋，呈现123份，每份分
个苹果。
（3）如果把这些苹果平均分给3个
到多少个
2、学生上台边义，化抽象为
具体。
2、学生的互评
与自评有利于
激励学生主动
组的小朋友，可以怎样分？每个小组演示边说说自
分到多少个苹果呢？拿出与苹果 同
样多的●同桌合作分一分。
（4）教师巡视、参与、指导。
（5）出现多种不同的分法时，教师
提出学生讨论谁的分法最好。
（6）小结。
已是怎样分的
展示各自的不
同分法。
3、学生讨论评参与教学，培
价，总结好方
法。

养学生的评价
能力。
教学 教学 活动
内容 环节 时间
教学活动
设计意图
老师活动 学生活动

四

联
系
实
际

应
用
平
应
用
平
均
分
均
分
五

全
分
课
钟
总
结
六

课
外
延
伸

教学 教学 活动
内容 环节 时间
2
3
5
2
1、课件演示打开第3个食品袋，取
出8个面包，分成了4堆。
1、学生观察大巩固学生对平
屏幕的几种分
法思考。
均分的理解，
再次强调每份
分
2、爱做好事的小明帮同学在分面包
看看他分的是不是平均分？为什2、学生汇报说分得同样多就
钟
呢，
么？ 理由。 是平均分。
1、课件演示打开剩下的3个食品袋，1、学生按老师再一次让学生
取出其中36个果冻。
2、提出要求：按每人4个，可以分
的要求独自动
手分一分。
在动手操作的
基础上，巩固
分 几个同学？用小棒代替分一分。
钟 3、再 提要求：如果把这些果冻分给
2、学生汇报自按每份多少和
己分的方法和分成几份的平
均分的方法。 6个同学，每个同学可以分几个？用结果。
小棒代替分一分。
1、通过这节课的学习，你有什么收
获？你觉得最好玩和最有趣的是什
么？
2、你还有什么不懂的地方吗？
3、把你今天学得知识回去告诉爸爸
妈妈，好吗？
游戏活动：
游戏准备：
1、每两个同学准备一小袋豆子。
1、学生回忆，全课总结，帮
畅所欲言。 学生梳理知
2、学生质疑。 识，通过这节
课的学习，学
生收获不少，
心中元比喜悦
学生进行游戏 1、游戏活动在
低年级的教学
中能激发学生
的学习兴趣，
这时的游戏不
仅让学生巩固
了这节课的知
分
2、成绩记录表一张。
钟
游戏规则：
1、每人抓出一把豆子，如果抓的豆
子能平均分成2份得2分；能平均分
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图

成3份得3分；能平均分成4份得4
分。
2、同桌交换每人做4次。

3、得分多的同学获胜。
识，掌握了重
难点，还让让
学生在玩中
学，学中玩，
培养了学生的
参与意识。

7、学习评价表
学生姓名：＿＿＿＿＿＿
自我评价：（1）我真棒！（ ）
（2）我的进步挺大的！（ ）
（3）还要继续努力哟！（ ） [选项]
老师评价：（1）动手能力。（ ）
（2）合作意识。（ ）
（3）创新能力。（ ）
（4）应用知识能力。（ ）
（5）积极参加讨论，发表自己的意见 。（ ） [评等次]
家长评价：

小学数学公开课：《分一分》教学设计
课 型 公开课 教学手段 多媒体课件
知 识 与
在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，
技能目标
学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。
过 程 与
通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价
方法目标
值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
将学生的生活与数学学习结合起来 ，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数
情感态度与学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生 动、形象、丰富，让学
价值观目标 生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而 感受到
生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
教学重点
通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。
教学难点 在实践过程中学会平均分，为学习除法的初步认识作准备。
教 学 过 程
教学 教学 活动
内容 环节 时间
一
创
设
情
分
境
一
分

激
趣
导
入
教学 教学 活动
内容 环节 时间
分
要准备什么呢？看，老师给你们准备
钟
了什么？
（2）课件出示准备好的6袋食物。
（3）怎么来分一分这些食物呢？今
天这节课我们就来探讨分一分，通过
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图
现数学就在自
己身边，生活
中充满着数学
知识，激发了
忆，让学生发
2
想不想去呀？那大家想一想，去之前对生活的回
教学活动
设计意图
老师活动
1、激趣导入。
（1）谈话导入：小朋友们，在这个
秋高气爽的秋天，正是秋游的好天
学生活动
1、回答老师的创设生动有趣
问题。
2、观看大屏
的生活情境，
吸 引了学生的
注意力和唤起气，到郊外去看看美丽的秋天，大家幕。

这节课的学习要求大家知道什么叫
平均分，并且学会平均分的不同分

法。
2、板书课题：分一分
二

动
手
认
操
识
作
平
均
分
立
平
均
分
三
合
作
学
会
平
均
分
探
究
体
验
平
均
分


3

建
3
1、提出要求让学生动手操作。
（1）教师课件出示6袋食物，要求
学生的学习兴
趣和调动了他
们的积极性
。

1、学生独立分在学生实 际动
★。从学具中手分一分的基
础上，观察出
每份分得同样
多的情况，建分给两个小组，看谁的分法多，让学取出6个★，
把它们分成两
堆。
分 生从学具中取出同样多的五角星代
钟 替食物进分一分。
（2）让学生说说分的结果，把学生
的各种分法展示在黑板上。
2、帮助学生建立“ 平均分”的概念
（1）观察，同桌讨论：这几种分法
2、上台展示自立平均分的概
己的 分法。 念，知道了什
1、学生观察并
么叫“平均分”
同桌讨论。
分，突出了重
分
哪一种分法最特殊，为什么？
钟
（2）像这种把每份分得同样多就是
平均分。
1、引导学生探究按每份多少的平均
分的分法。
（1）看第一袋装的是什么食物？
2、汇报交流。
点，体现了学
生自主学习的
过程。
1、四人小组合1、创设猜测情
作分小棒。 境，渗透了估
2、一边分一边计的数学思想
，培养了学生
（2）课件演示打开食品袋，呈现出互相交流讨论
10
的估算意识。
3、小组长汇报
2、学生通过小
分
18瓶牛奶。
组合作多次对
这儿有18瓶牛奶，如果按每份
钟
（3）
全班交流。
牛奶进行平均
分6瓶可以分几份？先猜一猜可以
4、学生继续分
分，再一次体
分几份，然后小组合作拿出与牛奶同
小棒，观察讨
样多的小棒进行分一分。
论。
教学教学活动
内容 环节 时间
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图

平
均
分





三

学
会
平
均
分
合
作
探
究

体
验
平
均
分
钟
分
10

（4）小结：把18根小棒按每份6
根来平均分，拿出6根放一份，再拿
出6根放一份，一直到分完为止。
（5）这些牛奶还可以怎样平均分？
在分的过程中你发现了什么？
（6）教师巡视、参与、指导。
5、学生汇报，会平均分的概
全班交流。 念，加深认识。
3、除每份6根
外，还可以每
份3根、2根、
9根，这里还渗
透了一种“反
比例”思想，同时分散了难
点，化抽象为
具体。
2、引导学生探究分成几份的平均分
的方法。
1、学生拿出●1、让学生充分
同桌讨论把12展示自己学习
的不同方法，
从中进一步理
解平均分的含
（1 ）看第二袋装的又是什么食物？ 个●平均分成
（2）课件演示打开食品袋，呈现123份，每份分
个苹果。
（3）如果把这些苹果平均分给3个
到多少个
2、学生上台边义，化抽象为
具体。
2、学生的互评
与自评有利于
激励学生主动
组的小朋友，可以怎样分？每个小组演示边说说自
分到多少个苹果呢？拿出与苹果 同
样多的●同桌合作分一分。
（4）教师巡视、参与、指导。
（5）出现多种不同的分法时，教师
提出学生讨论谁的分法最好。
（6）小结。
已是怎样分的
展示各自的不
同分法。
3、学生讨论评参与教学，培
价，总结好方
法。

养学生的评价
能力。
教学 教学 活动
内容 环节 时间
教学活动
设计意图
老师活动 学生活动

四

联
系
实
际

应
用
平
应
用
平
均
分
均
分
五

全
分
课
钟
总
结
六

课
外
延
伸

教学 教学 活动
内容 环节 时间
2
3
5
2
1、课件演示打开第3个食品袋，取
出8个面包，分成了4堆。
1、学生观察大巩固学生对平
屏幕的几种分
法思考。
均分的理解，
再次强调每份
分
2、爱做好事的小明帮同学在分面包
看看他分的是不是平均分？为什2、学生汇报说分得同样多就
钟
呢，
么？ 理由。 是平均分。
1、课件演示打开剩下的3个食品袋，1、学生按老师再一次让学生
取出其中36个果冻。
2、提出要求：按每人4个，可以分
的要求独自动
手分一分。
在动手操作的
基础上，巩固
分 几个同学？用小棒代替分一分。
钟 3、再 提要求：如果把这些果冻分给
2、学生汇报自按每份多少和
己分的方法和分成几份的平
均分的方法。 6个同学，每个同学可以分几个？用结果。
小棒代替分一分。
1、通过这节课的学习，你有什么收
获？你觉得最好玩和最有趣的是什
么？
2、你还有什么不懂的地方吗？
3、把你今天学得知识回去告诉爸爸
妈妈，好吗？
游戏活动：
游戏准备：
1、每两个同学准备一小袋豆子。
1、学生回忆，全课总结，帮
畅所欲言。 学生梳理知
2、学生质疑。 识，通过这节
课的学习，学
生收获不少，
心中元比喜悦
学生进行游戏 1、游戏活动在
低年级的教学
中能激发学生
的学习兴趣，
这时的游戏不
仅让学生巩固
了这节课的知
分
2、成绩记录表一张。
钟
游戏规则：
1、每人抓出一把豆子，如果抓的豆
子能平均分成2份得2分；能平均分
教学活动
老师活动 学生活动
设计意图

成3份得3分；能平均分成4份得4
分。
2、同桌交换每人做4次。

3、得分多的同学获胜。
识，掌握了重
难点，还让让
学生在玩中
学，学中玩，
培养了学生的
参与意识。

7、学习评价表
学生姓名：＿＿＿＿＿＿
自我评价：（1）我真棒！（ ）
（2）我的进步挺大的！（ ）
（3）还要继续努力哟！（ ） [选项]
老师评价：（1）动手能力。（ ）
（2）合作意识。（ ）
（3）创新能力。（ ）
（4）应用知识能力。（ ）
（5）积极参加讨论，发表自己的意见 。（ ） [评等次]
家长评价：