大青树下的小学 (教案)
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*教案*
教育部审定义务教育教科书
二年级 下册
课文1 大青树下的小学
【教材分析】
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树
下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生
活的情景。体现了各民族之间的友爱和
团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
【课标表述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课
文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，
理解生词的意义。
5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
6积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】：
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句
4.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
5.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重点、难点】
了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。
【评价方案】
1.通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
2.运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
3.学会作者的表达方法，并进行语言积累。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、插图引入，揭示课题
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
*教案*
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是
因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。
板书课题、齐读课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？（这所学校的学生都来自哪些民族？）
二、初读课文，随文识字
1.学生自读课文，画出文中的生字、新词。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“
扮、坝”
等。
三、再读课文，整体感知
1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
（1）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
（2）概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。
第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。
第二课时
一、分段读议，体会情感
一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出
有新鲜感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
学生读后交流：抓住课文中的三个“从”
、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活
动等展开想象。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
*教案*
了解过渡段有承上启下的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
如：（1
）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（
2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
二、回顾课文，开展活动
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。（边疆学校，汇聚很多民族、团结、美丽……）
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
大树下 图书室里 教学楼前
句式练习：上课的时候……
放学了……
拓展阅读：
难忘的小诗
育才学校的老师、同学和工友，都
相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大
家。但是，学生们毕竟都是孩
子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，
他自有好办法。
一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过
去，不
动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼
，扭头走开了。
第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：
*教案*
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴骂自己。
同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。
一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小
诗吧！”
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会
有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，
清醒清醒头脑。
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
1.“摩擦”的意思有：①物体和物体紧
密接触，来回移动；②因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子“但是，
学生们毕竟都是孩子，聚在一起，
难免会发生一些小摩擦”中的意思是 。（填序号）
2.读文中画线的句子，回答问题。
句子中描写两个学生表情的词语有：
、 ；描写他们动作的词语有： 、
、
。通过这些词语可以看出，两个孩子并没有真正意识到自己的错误。
3.陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的？
4.陶校长的办法好吗？为什么？
【板书设计】
1
大青树下的小学 ——可爱
民族不同 美丽可爱
上课 认真读书
下课
欢乐游戏
*教案*
1《大青树下的小学》评价单
评价内容
一、 我会读
早晨 绒球 坪坝 打扮 鲜艳
服装 摔跤
打扮 安静 洁白 粗壮 飘扬 影子 凤尾竹
二、读拼音，写词语。
小组评价
评价方式 评价标准
1.读音准确 ☆
2.声音洪亮 ☆
zǎo chén xiān yàn
（
） （ ）
fú zhuānɡ dǎ bàn
（ ）
（ ）
rónɡ qiú ān jìnɡ
（ ） （
）
三、我会说
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？
选一个场景说一说。
上课的时候……
放学了……
每做到一项在星星上打“√”。
教师评价
同桌评价
1. 书写准确☆
2．书写姿势正确 ☆
1.表达清楚☆
2.内容完整☆
*教案*
教育部审定义务教育教科书
二年级 下册
课文1 大青树下的小学
【教材分析】
课文
描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生
活
的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
【课标表述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课
文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，
理解生词的意义。
5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
6积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】：
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句
4.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
5.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重点、难点】
了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。
【评价方案】
1.通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
2.运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
3.学会作者的表达方法，并进行语言积累。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、插图引入，揭示课题
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
*教案*
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是
因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。
板书课题、齐读课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？（这所学校的学生都来自哪些民族？）
二、初读课文，随文识字
1.学生自读课文，画出文中的生字、新词。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“
扮、坝”
等。
三、再读课文，整体感知
1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
（1）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
（2）概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。
第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。
第二课时
一、分段读议，体会情感
一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出
有新鲜感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
学生读后交流：抓住课文中的三个“从”
、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活
动等展开想象。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
*教案*
了解过渡段有承上启下的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
如：（1
）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（
2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
二、回顾课文，开展活动
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。（边疆学校，汇聚很多民族、团结、美丽……）
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
大树下 图书室里 教学楼前
句式练习：上课的时候……
放学了……
拓展阅读：
难忘的小诗
育才学校的老师、同学和工友，都
相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大
家。但是，学生们毕竟都是孩
子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，
他自有好办法。
一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过
去，不
动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼
，扭头走开了。
第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：
*教案*
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴骂自己。
同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。
一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小
诗吧！”
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会
有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，
清醒清醒头脑。
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
1.“摩擦”的意思有：①物体和物体紧
密接触，来回移动；②因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子“但是，
学生们毕竟都是孩子，聚在一起，
难免会发生一些小摩擦”中的意思是 。（填序号）
2.读文中画线的句子，回答问题。
句子中描写两个学生表情的词语有：
、 ；描写他们动作的词语有： 、
、
。通过这些词语可以看出，两个孩子并没有真正意识到自己的错误。
3.陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的？
4.陶校长的办法好吗？为什么？
【板书设计】
1
大青树下的小学 ——可爱
民族不同 美丽可爱
上课 认真读书
下课
欢乐游戏
*教案*
1《大青树下的小学》评价单
评价内容
一、 我会读
早晨 绒球 坪坝 打扮 鲜艳
服装 摔跤
打扮 安静 洁白 粗壮 飘扬 影子 凤尾竹
二、读拼音，写词语。
小组评价
评价方式 评价标准
1.读音准确 ☆
2.声音洪亮 ☆
zǎo chén xiān yàn
（
） （ ）
fú zhuānɡ dǎ bàn
（ ）
（ ）
rónɡ qiú ān jìnɡ
（ ） （
）
三、我会说
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？
选一个场景说一说。
上课的时候……
放学了……
每做到一项在星星上打“√”。
教师评价
同桌评价
1. 书写准确☆
2．书写姿势正确 ☆
1.表达清楚☆
2.内容完整☆