长城的诗句-大学班级工作总结

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【篇一：小学英语人教版pep(三年级起点)三年级上册
英语全册教案】

unit 1hello

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 , im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景 ，让学生学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我
介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说
. im ...。

教学难点：自我介绍用语i’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：
vcd。

教学过程：

1、 热身 (warm-up)

教师用“hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或
图片边说）或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打
招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m ?hi, i’m ?

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m ?hi, i’m ?

（5）通过教学素材来展示let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (activities practice)

情景表演

4、课外活动(add-activities)

（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（2）制作人物面具。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准
确运用。

2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍
文具。

3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler
的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其
是crayon，eraser 两个单词的发音。

课前准备：学生的面具

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

（1）师生共唱英语歌曲 “hello”

（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用
语。

（3）游戏：a name train

2、 呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）教师事先安排一位学生扮演zo om，并向学生介绍情景：今天
是zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、
橡皮、尺子，边拿文具边说英 文crayon, pencil, eraser, ruler。教
师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

（3）游戏：i have a(an)????

3、活动、操练 (activities practice)

（1）游戏：matching game

（2）分小组活动，练习i have a (an)?????????????

4、 课外活动 (add- activities)

（1）听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英
语介绍文具。

（2）做单词卡片。

教学反思：

第三课时

教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；

教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

教 具：字母卡片，

教学过程：

一、热身、复习 (warm-uprevision)

(1) 复习i have a(an) ?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小
老师”带领同学们进行操练。

二、呈现新课 (presentation)

课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有 没有听说过26个英文字
母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

1、这节课我们 来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱
的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写 字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如a----g, h-----
n, o---且只出示大写字母。

3、a---- g组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小
组）。

4、h -----n组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、o ------z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小
写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求 先大声念出大写字
母，再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写
字母，请学生对照是否正确。

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语whats your name? my
name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：goodbyebye!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语what’s your name? my
name is? 的学习 教学难点：what’s your name? my name is?中
name 的发音.

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

(1) 唱“hello”歌

(2) 师生互相问候hello! hi!

(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）老师指着自己的英文名卡说hello! i’m missmr?. 然后用my
name’s?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师
对一名学生发问what’s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）
边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答my
name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖品，
以鼓励学生认真听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。

跟读、模仿、操练my name’s?. 注意学生对name一词中 a 的发
音。

跟读、模仿what’s your name?

（4）教道别语goodbyebye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一
会见”。

(6)出示b部分let’s talk的内容。

3、活动、操练 (activities practice)

（1）pair work:让学生戴上头饰，表演书上let’s talk 的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）let’s play中的游戏。

4、课外活动(add-activities)

鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思：

第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil- box,通
过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的
动作

教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇
学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil.

（3）游戏： touching game

2、呈现新课、操练 (presentation practice)

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

（2）游戏:touch and say

（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说open your pencil box.用同
样的方法教show me your pen. close your your bag.
等句子。

（4）让学生边说边做let’s do 部分的活动。

3、活动、操练 (activities practice)

（1）游戏：画文具。

（2）通过游戏simon says 来练习以show, open, close, carry所
引导的祈使句。

（3、）课堂评价 (assessment)

学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。

5、 课外活动(add-activities)

（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学反思：

第六课时

教学目标：

1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3.会唱let’s sing的歌曲。

【篇二：小学英语教案】


教科版小学语文三年级下册全册教案

标签:

三年级语文下学期学期总备课

阶段目标：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

六册教材的目标：

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书
写正楷字。

一、教学内容

本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、
社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能
说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编
有8篇文章。

二、单元重点

第一单元

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下
来。

第二单元

1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段
落。

3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。

第三单元

1、会读、会背诵课文，要求复述。

2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。

3、学会生字新词，会按要求完成习作。

4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。

第四单元

1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来< br>历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。

第五单元

1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美
丽。

2、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。

3、积累成语，口语训练。

第六单元

1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学
科学，用科学。

2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。

第七单元

1、掌握生字新 词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，
懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。
2、发挥想象力编写一个童话故事。

3、积累成语，加强口语训练。

第八单元

1、学习生字、新词，会用相关词语造句。

2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。

四、教学措施

1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓
好学生关于钢笔字、毛笔字的书写， 继续指导学生保持正确的读写
姿势。

2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真 钻研教材，精心备课，
想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学

中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服
务。

3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生
习作起步阶段的基础。 第一单元

教学内容：

本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨
后》和“快乐读书屋”《“球星” 马嘴》《故事故三首》，课文都反映
了多姿多彩的儿童生活。

课时安排：10课时

课题：1童年的泥巴

教学目标：

1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去
的都会成为美好的回忆”。

2． 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3． 认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

时间：

教学流程：

一．创设情景，导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）

2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。

二．初读课文，了解内容。

1． 用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难
多读几遍。

2． 同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3． 把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4． 再读课文，提出自己不懂得问题。

三．品读课文，理解内容

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选朗读能手。

2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是
不是重复了，说说你的理解。

四．扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

时间：

一识写生字。

1．出示字卡，认读生字。

2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3．学生当小老师当堂交流。

4．联系写字。

二．积累运用。

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

2．完成课后自选词语。

三．布置作业。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

2．摘录文中优美语句。

教学反思：

课题：2雨后

时间：

教学目标：

1．会4个生字，认读8个字。

2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活
的美好。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学过程：

一、引入：

今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：
蕊 、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后 》
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读
书的过程中，有没有什么困 难？

指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些
也可以读成儿化音。 检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

痛：注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁< br>来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：他们很自由，开心……

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做
什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：使劲地

学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄
傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在
下雨的时候把身上弄湿了。

板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全
文

五、指导书写生字

观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地 填上合适的词，想一
想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都
是动作 吗？

请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”
有时候 用“地”的问题。感受一下不同就行了） 课下可以观察什么时
候用“得”字

教学反思：

课题：快乐读书屋一球星“马嘴”

时间：

教学目标

1． 通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2． 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3． 认识6个生字。

教学难、重点

1． 理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2． 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

教学准备

字卡，重点语句投影片。

教学过程：

1．启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”
之称的足球运动员是谁吗？你们 想不想知道另一个“球星”马嘴的故
事？（板书课题）

学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查
字典，也可以问同学。 （课前搜集有关知识对文章的学习和理解是
必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，整体感知。

思考：课文写了什么事？

指定学生朗读， 评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是
否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错 误。

请同学们提出不理解的地方。

（让学生自主地选 择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为
学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情 况，培养
学生在朗读中主动认字的习惯。）

教学反思：

课题：古诗三首

时间：

教学目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2．认识5个生字。

教学难重点：

朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

课时：1课时

教学流程：

1．调动积累，导入新课。

师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已
露出粉嘟嘟的笑脸，不由得 让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小
荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想 到了
哪些诗句呢？

学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题
目就叫《池上》。（板书诗 题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。

学生齐读题目。

简介作者。

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师 小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战
乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解， 他写了很多诗，揭露统
治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描
写山 水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居
易一生写诗

3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。

2．初读诗歌，整体感知。

3．学生再次自由读古诗。

【篇三：小学英语六年级上册教案(全)】


module 1总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1it’s more than twenty thousand kilometers long.

【教学目标】：

知识与技能：

1. these postcards are great .

2. it’s a picture of the great wall .

3. how long is the great wall ?

it’s about six thousand seven hundred kilometers .

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

情感、态度和价值观：

【重点】： words and phrase: postcard more thousand
kilometer million mexico canada

【难点】：sentences: tell me more about the great wall. it’s a
picture of great wall.

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以
询问学生们在假期里都去了 哪些地方，做了哪些事情，有没有特别
有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以
使用句型“ it’s a picture of．__its very?”等。

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现sb活动1，让学生看
书，听听daming 和simon 的对话，听完之后，让学生说一说：
who is simon ? where is daming ? what are they doing ?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
教师讲解单词：

postcard more thousand kilometre millionmexicocanada

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都
谈了些什么？

（三）巩固新知：

1.讲解课文重点句型：

（1） these postcards are great .

（2） it’s a picture of the great wall .

（3） how long is the great wall ? it’s about six thousand
seven hundred kilometers .

（4） how big is beijing ? it has got eight million people .

（四）作业布置：

（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些
关于提问方面的问题。

（六）板书设计：

unit 1

these postcards are great!

it’s a picture of the great wall .

（七）教学反思：由于小学生们没有相应的读音规则训练 ，不熟悉
词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，
因而导致了单词记忆 的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 教师可
以专门教授音标再教单词。

module 1

第二课时

unit 2 it’s in the west.

【教学目标】：

知识与技能：where is new york ? it’s here, in the east .

canada is north of america and mexico is south of america.

过程与方法：

情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用eastwestsouthnorth来表述方位

【难点】：地名的读法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

一. 复习：

1.老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

what’s this ?(it’s a map of china.) yes, it’s a map of china .i’m
from beijing . its in the north of china.

2.向学生提问：

where are you from ? where is it on the map? please find it on
the map.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示simon的图片，提问：who is he ? (he’s simon . he’s
daming’s cousin .)

where is he from? (he’s from now york , america.)

板书new york where is new york?

2.出示美国地图。提问： this is a map of america ,can you find
new york? 引导学生在图上找到纽约的位置。

（二）探究新知：在地图上标注东(eas t)、南(south)、西(west)、
北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他 们的发音。老师
领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师
的口令做动作 ．例如：

please turn to the north.

please turn to the south.

please turn to the east.

please turn to the west.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出
口令的速度，以加大活动难度。 老师放录音，请学生边听边看sb
unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边 国家
名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生
跟读。学生用书第二单元 活动1录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地
图上标出纽约的位置，并通过问展现“where is new york? it’s in
the east of america.”用同样的方式讲述“what about san
francisco? it’s in the west of america.”

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：
“where is canada? it’s north of america. where is mexico? it’s
south of america.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。< br>肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领
土以外，而纽约和旧金山是美 国的一部分．在美国境内，所以两种
表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1. 活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先 出示世界地图，让学生快速记忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：s: canada is in the north of america.

t: thank you .please put the puzzle in the map.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：t: where is canada?

ss: it is in the north of america.

2. 全班一起完成ab unit 2练习1。先请学生仔细看图，然 后老师故
录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框
中。完成后全班一起 核对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首 都、国庆、国花、国鸟、
国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了
解 该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好
本课儿歌。

请学生把书翻到sb unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大
致内容。然后向学生讲解他 们不理解的内容，如单词“tennessee”等。
再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生 和女生分组
读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成ab
unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

4. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城
市不一 样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

如：s1：guizhou is in the south of china. it is in the east of
xingjiang.

s2: xingjiang is in the west of china. it is in the west of
guiyang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和 一
幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

（四）作业布置：

（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是
美国的一部分，在美国境内 ，所以两种表达法有所不同。 （六）课
后反思：这节课无论是从新知识的呈现，还是游戏的设计，都能 紧
紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩
中学，学中用，提高了课堂 实效，培养了学生学习的兴趣。我相信
通过这样的教学方式，能充分让学生积极参与、亲身体验，从而体
现了学生的主体地位，培养了学生的综合语言运用能力，达到了新
课标的要求。

module 2总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。

情感态度与价值观：了解英语国 家的唐人街和中国的自然、人文景
观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1 there’s chinese dancing.

【教学目标】：

知识与技能：

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

过程与方法： the words by game method.

the text with the task-based method.

ative learning.

情感、态度和价值观：用“there be”句型描述事物

【重点】：用 there be “句型描述事物。

【难点】：“there is”和“there are”的用法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：1. 出示一张城市景观的图片，对学生说：this is a
picture of a city. what can you see in it ?(i can see ??) yes, in
this picture , there are ??.

2. 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:do you know where it
is ?what can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍：daming 现在在美国表兄的家里， 他正在给家人发送
email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们
一起 来看一看。

（二）探究新知：

1.播放动画呈现sb活动一。请学生 认真听daming和simon的对
话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中do you
miss china ? sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，< br>引导学生得出肯定的回答，引出chinatown 的话题）

2.教师提问：where is chinatown? what is it like? 再放一遍录音 ，
让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子
回答问题。（there is a chinatown in new york. there are lots of
chinese shops and restaurants there , there’s chinese dancing.）

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称
自己是“唐人”， 他们聚居的地方 便称为“唐人街”。美国最大的“唐人
街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开 发美国
西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住
在一起，团结互助，休 戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、
小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活 区。后
来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，
爱上了这里的中国 饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了
饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同 时，唐人街
办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、
影剧院等，成了富 有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节，这里均
耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的 种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

（ 三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（chinatown），
是华人在其他国家城市地区聚居 的地区。唐人街的形成，是因为早
期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
在唐人街多数会看到很多唐人餐馆 ，而餐馆和

洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，
皆位于 移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某
一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着 华人的富裕，华侨在
外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地
区居住， 一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在
很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词 。无论商业，还是
娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人
聚居地的本 意了)

板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握
单词后放 录音，让学生逐句跟读课文。

让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励 学生
大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语
言。

引导学生回顾并比较there is there are 的用法。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之 情，并用
therebe表述某处有某物。

（六）板书设计：

unit 1

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

（七）教学反思：我在教课文时由浅入深，突破重 难点。我在英语
教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内
容；听第二遍 ，找出新单词和重点句子；听第三遍，跟录音读课文，
划出带有“there is there a re?”，理解课文含义；再次听录音跟读。
在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难 的听读
训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的听读能力。

module 2

第二课时

unit 2 there are lots of beautiful lakes in china.

【教学目标】：

知识与技能：there are lots of bicycles in china .

there is a very famous river.

过程与方法：任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：用“there be”句型介绍事物。

【重点】：用“there is／there are”介绍事物

【难点】： 几种国家的名称

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.请学生听sb unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要
求它们注意重读的地方。让学生把书翻到sb unit2 活动3，仔细看
书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟
读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边
看书，认真体会。

2.让学生把书翻到sb unit 1 的故事，再听录音，试着在daming
and simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗
读。

3.老师讲 解：simon向daming介绍了唐人街，daming也向
simon介绍了很多关于中国的情况 。去美国时，他给simon带了很
多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着< /p>

说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。
问问他们想不想 知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此
引出课文。

有没有小学英语教案网


【篇一：小学英语人教版pep(三年级起点)三年级上册
英语全册教案】

unit 1hello

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 , im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景 ，让学生学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我
介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说
. im ...。

教学难点：自我介绍用语i’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：
vcd。

教学过程：

1、 热身 (warm-up)

教师用“hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或
图片边说）或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打
招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m ?hi, i’m ?

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m ?hi, i’m ?

（5）通过教学素材来展示let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (activities practice)

情景表演

4、课外活动(add-activities)

（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（2）制作人物面具。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准
确运用。

2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍
文具。

3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler
的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其
是crayon，eraser 两个单词的发音。

课前准备：学生的面具

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

（1）师生共唱英语歌曲 “hello”

（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用
语。

（3）游戏：a name train

2、 呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）教师事先安排一位学生扮演zo om，并向学生介绍情景：今天
是zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、
橡皮、尺子，边拿文具边说英 文crayon, pencil, eraser, ruler。教
师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

（3）游戏：i have a(an)????

3、活动、操练 (activities practice)

（1）游戏：matching game

（2）分小组活动，练习i have a (an)?????????????

4、 课外活动 (add- activities)

（1）听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英
语介绍文具。

（2）做单词卡片。

教学反思：

第三课时

教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；

教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

教 具：字母卡片，

教学过程：

一、热身、复习 (warm-uprevision)

(1) 复习i have a(an) ?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小
老师”带领同学们进行操练。

二、呈现新课 (presentation)

课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有 没有听说过26个英文字
母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

1、这节课我们 来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱
的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写 字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如a----g, h-----
n, o---且只出示大写字母。

3、a---- g组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小
组）。

4、h -----n组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、o ------z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小
写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求 先大声念出大写字
母，再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写
字母，请学生对照是否正确。

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语whats your name? my
name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：goodbyebye!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语what’s your name? my
name is? 的学习 教学难点：what’s your name? my name is?中
name 的发音.

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

(1) 唱“hello”歌

(2) 师生互相问候hello! hi!

(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练 (presentation practice)

（1）老师指着自己的英文名卡说hello! i’m missmr?. 然后用my
name’s?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师
对一名学生发问what’s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）
边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答my
name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖品，
以鼓励学生认真听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。

跟读、模仿、操练my name’s?. 注意学生对name一词中 a 的发
音。

跟读、模仿what’s your name?

（4）教道别语goodbyebye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一
会见”。

(6)出示b部分let’s talk的内容。

3、活动、操练 (activities practice)

（1）pair work:让学生戴上头饰，表演书上let’s talk 的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）let’s play中的游戏。

4、课外活动(add-activities)

鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思：

第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil- box,通
过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的
动作

教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇
学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教学过程：

1、 热身、复习 (warm-uprevision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil.

（3）游戏： touching game

2、呈现新课、操练 (presentation practice)

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

（2）游戏:touch and say

（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说open your pencil box.用同
样的方法教show me your pen. close your your bag.
等句子。

（4）让学生边说边做let’s do 部分的活动。

3、活动、操练 (activities practice)

（1）游戏：画文具。

（2）通过游戏simon says 来练习以show, open, close, carry所
引导的祈使句。

（3、）课堂评价 (assessment)

学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。

5、 课外活动(add-activities)

（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学反思：

第六课时

教学目标：

1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3.会唱let’s sing的歌曲。

【篇二：小学英语教案】


教科版小学语文三年级下册全册教案

标签:

三年级语文下学期学期总备课

阶段目标：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

六册教材的目标：

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书
写正楷字。

一、教学内容

本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、
社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能
说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编
有8篇文章。

二、单元重点

第一单元

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下
来。

第二单元

1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段
落。

3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。

第三单元

1、会读、会背诵课文，要求复述。

2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。

3、学会生字新词，会按要求完成习作。

4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。

第四单元

1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来< br>历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。

第五单元

1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美
丽。

2、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。

3、积累成语，口语训练。

第六单元

1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学
科学，用科学。

2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。

第七单元

1、掌握生字新 词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，
懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。
2、发挥想象力编写一个童话故事。

3、积累成语，加强口语训练。

第八单元

1、学习生字、新词，会用相关词语造句。

2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。

四、教学措施

1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓
好学生关于钢笔字、毛笔字的书写， 继续指导学生保持正确的读写
姿势。

2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真 钻研教材，精心备课，
想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学

中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服
务。

3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生
习作起步阶段的基础。 第一单元

教学内容：

本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨
后》和“快乐读书屋”《“球星” 马嘴》《故事故三首》，课文都反映
了多姿多彩的儿童生活。

课时安排：10课时

课题：1童年的泥巴

教学目标：

1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去
的都会成为美好的回忆”。

2． 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3． 认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

时间：

教学流程：

一．创设情景，导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）

2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。

二．初读课文，了解内容。

1． 用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难
多读几遍。

2． 同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3． 把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4． 再读课文，提出自己不懂得问题。

三．品读课文，理解内容

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选朗读能手。

2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是
不是重复了，说说你的理解。

四．扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

时间：

一识写生字。

1．出示字卡，认读生字。

2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3．学生当小老师当堂交流。

4．联系写字。

二．积累运用。

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

2．完成课后自选词语。

三．布置作业。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

2．摘录文中优美语句。

教学反思：

课题：2雨后

时间：

教学目标：

1．会4个生字，认读8个字。

2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活
的美好。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学过程：

一、引入：

今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：
蕊 、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后 》
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读
书的过程中，有没有什么困 难？

指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些
也可以读成儿化音。 检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

痛：注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁< br>来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：他们很自由，开心……

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做
什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：使劲地

学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄
傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在
下雨的时候把身上弄湿了。

板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全
文

五、指导书写生字

观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地 填上合适的词，想一
想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都
是动作 吗？

请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”
有时候 用“地”的问题。感受一下不同就行了） 课下可以观察什么时
候用“得”字

教学反思：

课题：快乐读书屋一球星“马嘴”

时间：

教学目标

1． 通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2． 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3． 认识6个生字。

教学难、重点

1． 理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2． 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

教学准备

字卡，重点语句投影片。

教学过程：

1．启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”
之称的足球运动员是谁吗？你们 想不想知道另一个“球星”马嘴的故
事？（板书课题）

学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查
字典，也可以问同学。 （课前搜集有关知识对文章的学习和理解是
必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，整体感知。

思考：课文写了什么事？

指定学生朗读， 评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是
否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错 误。

请同学们提出不理解的地方。

（让学生自主地选 择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为
学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情 况，培养
学生在朗读中主动认字的习惯。）

教学反思：

课题：古诗三首

时间：

教学目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2．认识5个生字。

教学难重点：

朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

课时：1课时

教学流程：

1．调动积累，导入新课。

师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已
露出粉嘟嘟的笑脸，不由得 让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小
荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想 到了
哪些诗句呢？

学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题
目就叫《池上》。（板书诗 题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。

学生齐读题目。

简介作者。

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师 小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战
乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解， 他写了很多诗，揭露统
治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描
写山 水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居
易一生写诗

3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。

2．初读诗歌，整体感知。

3．学生再次自由读古诗。

【篇三：小学英语六年级上册教案(全)】


module 1总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1it’s more than twenty thousand kilometers long.

【教学目标】：

知识与技能：

1. these postcards are great .

2. it’s a picture of the great wall .

3. how long is the great wall ?

it’s about six thousand seven hundred kilometers .

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

情感、态度和价值观：

【重点】： words and phrase: postcard more thousand
kilometer million mexico canada

【难点】：sentences: tell me more about the great wall. it’s a
picture of great wall.

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以
询问学生们在假期里都去了 哪些地方，做了哪些事情，有没有特别
有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以
使用句型“ it’s a picture of．__its very?”等。

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现sb活动1，让学生看
书，听听daming 和simon 的对话，听完之后，让学生说一说：
who is simon ? where is daming ? what are they doing ?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
教师讲解单词：

postcard more thousand kilometre millionmexicocanada

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都
谈了些什么？

（三）巩固新知：

1.讲解课文重点句型：

（1） these postcards are great .

（2） it’s a picture of the great wall .

（3） how long is the great wall ? it’s about six thousand
seven hundred kilometers .

（4） how big is beijing ? it has got eight million people .

（四）作业布置：

（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些
关于提问方面的问题。

（六）板书设计：

unit 1

these postcards are great!

it’s a picture of the great wall .

（七）教学反思：由于小学生们没有相应的读音规则训练 ，不熟悉
词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，
因而导致了单词记忆 的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 教师可
以专门教授音标再教单词。

module 1

第二课时

unit 2 it’s in the west.

【教学目标】：

知识与技能：where is new york ? it’s here, in the east .

canada is north of america and mexico is south of america.

过程与方法：

情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用eastwestsouthnorth来表述方位

【难点】：地名的读法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

一. 复习：

1.老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

what’s this ?(it’s a map of china.) yes, it’s a map of china .i’m
from beijing . its in the north of china.

2.向学生提问：

where are you from ? where is it on the map? please find it on
the map.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示simon的图片，提问：who is he ? (he’s simon . he’s
daming’s cousin .)

where is he from? (he’s from now york , america.)

板书new york where is new york?

2.出示美国地图。提问： this is a map of america ,can you find
new york? 引导学生在图上找到纽约的位置。

（二）探究新知：在地图上标注东(eas t)、南(south)、西(west)、
北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他 们的发音。老师
领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师
的口令做动作 ．例如：

please turn to the north.

please turn to the south.

please turn to the east.

please turn to the west.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出
口令的速度，以加大活动难度。 老师放录音，请学生边听边看sb
unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边 国家
名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生
跟读。学生用书第二单元 活动1录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地
图上标出纽约的位置，并通过问展现“where is new york? it’s in
the east of america.”用同样的方式讲述“what about san
francisco? it’s in the west of america.”

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：
“where is canada? it’s north of america. where is mexico? it’s
south of america.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。< br>肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领
土以外，而纽约和旧金山是美 国的一部分．在美国境内，所以两种
表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1. 活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先 出示世界地图，让学生快速记忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：s: canada is in the north of america.

t: thank you .please put the puzzle in the map.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：t: where is canada?

ss: it is in the north of america.

2. 全班一起完成ab unit 2练习1。先请学生仔细看图，然 后老师故
录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框
中。完成后全班一起 核对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首 都、国庆、国花、国鸟、
国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了
解 该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好
本课儿歌。

请学生把书翻到sb unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大
致内容。然后向学生讲解他 们不理解的内容，如单词“tennessee”等。
再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生 和女生分组
读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成ab
unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

4. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城
市不一 样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

如：s1：guizhou is in the south of china. it is in the east of
xingjiang.

s2: xingjiang is in the west of china. it is in the west of
guiyang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和 一
幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

（四）作业布置：

（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是
美国的一部分，在美国境内 ，所以两种表达法有所不同。 （六）课
后反思：这节课无论是从新知识的呈现，还是游戏的设计，都能 紧
紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩
中学，学中用，提高了课堂 实效，培养了学生学习的兴趣。我相信
通过这样的教学方式，能充分让学生积极参与、亲身体验，从而体
现了学生的主体地位，培养了学生的综合语言运用能力，达到了新
课标的要求。

module 2总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。

情感态度与价值观：了解英语国 家的唐人街和中国的自然、人文景
观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1 there’s chinese dancing.

【教学目标】：

知识与技能：

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

过程与方法： the words by game method.

the text with the task-based method.

ative learning.

情感、态度和价值观：用“there be”句型描述事物

【重点】：用 there be “句型描述事物。

【难点】：“there is”和“there are”的用法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：1. 出示一张城市景观的图片，对学生说：this is a
picture of a city. what can you see in it ?(i can see ??) yes, in
this picture , there are ??.

2. 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:do you know where it
is ?what can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍：daming 现在在美国表兄的家里， 他正在给家人发送
email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们
一起 来看一看。

（二）探究新知：

1.播放动画呈现sb活动一。请学生 认真听daming和simon的对
话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中do you
miss china ? sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，< br>引导学生得出肯定的回答，引出chinatown 的话题）

2.教师提问：where is chinatown? what is it like? 再放一遍录音 ，
让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子
回答问题。（there is a chinatown in new york. there are lots of
chinese shops and restaurants there , there’s chinese dancing.）

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称
自己是“唐人”， 他们聚居的地方 便称为“唐人街”。美国最大的“唐人
街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开 发美国
西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住
在一起，团结互助，休 戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、
小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活 区。后
来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，
爱上了这里的中国 饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了
饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同 时，唐人街
办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、
影剧院等，成了富 有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节，这里均
耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的 种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

（ 三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（chinatown），
是华人在其他国家城市地区聚居 的地区。唐人街的形成，是因为早
期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
在唐人街多数会看到很多唐人餐馆 ，而餐馆和

洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，
皆位于 移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某
一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着 华人的富裕，华侨在
外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地
区居住， 一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在
很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词 。无论商业，还是
娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人
聚居地的本 意了)

板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握
单词后放 录音，让学生逐句跟读课文。

让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励 学生
大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语
言。

引导学生回顾并比较there is there are 的用法。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之 情，并用
therebe表述某处有某物。

（六）板书设计：

unit 1

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

（七）教学反思：我在教课文时由浅入深，突破重 难点。我在英语
教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内
容；听第二遍 ，找出新单词和重点句子；听第三遍，跟录音读课文，
划出带有“there is there a re?”，理解课文含义；再次听录音跟读。
在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难 的听读
训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的听读能力。

module 2

第二课时

unit 2 there are lots of beautiful lakes in china.

【教学目标】：

知识与技能：there are lots of bicycles in china .

there is a very famous river.

过程与方法：任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：用“there be”句型介绍事物。

【重点】：用“there is／there are”介绍事物

【难点】： 几种国家的名称

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.请学生听sb unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要
求它们注意重读的地方。让学生把书翻到sb unit2 活动3，仔细看
书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟
读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边
看书，认真体会。

2.让学生把书翻到sb unit 1 的故事，再听录音，试着在daming
and simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗
读。

3.老师讲 解：simon向daming介绍了唐人街，daming也向
simon介绍了很多关于中国的情况 。去美国时，他给simon带了很
多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着< /p>

说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。
问问他们想不想 知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此
引出课文。