老百晓小学语文教案网
广州市第十六中学-会计专业自我鉴定
老百晓小学语文教案网
【篇一：语文教学资源网站大全】
【篇二：小学二年级语文上册】
信息技术与学科教学深度融合
课堂教学新形态指南
小学二年级语文（上册）
一、全书指导要求
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在?学段目标?的?第一学
段?中提出了具体要
求，结合二年级年段特点要做到：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2.汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通
话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀
称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能复述课文。会分角色
朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道
课文的大意。
6.写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会?祝贺?、
?购物?、?待客?等方面的言语交际的本领，能
用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
【信息技术使用】
（一）遵循的原则
1.遵循小学语文?先学后教，当堂训练?原则。
2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。
3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。
4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。
5.遵循多种媒体使用的综合性原则。
6.遵循当堂完成教学目标的原则。
（二）资源分析
结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点，推荐
参考的教学资源有：
1.?人教版课程教材研究所?网站。主要解决备课资料等资源问题。
点击?小学--语文?
，其中包括有教材答疑、教学设计、复习检测、视
频资源、课件资源、课文朗读、图片素材、培训资料包
等海量资料，
是使用人教版教材的语文教师第一首选网站。
2.?金星教育小学网
?网站。为增强学生语感，积累语言，重视语言
内化，需要教师加强学生听读训练，点击进入此网站?教
师家园?输
入所需要的课文，即会出现?课文朗读动漫?，图文皆现。此网站中
的背景资料、练
笔指导、综合知识拓展、同步测评等资源也可充分
利用。
3.王秀娅字理识字《字
理小屋》网站。重点解决学生识字中机械记
忆、形式单一的问题，一二年级识字写字教学是重点。教师要
重视
字理知识的学习，提高课堂教学效果。
4.?中华吟诵网?网站。低段教学要
加强识字量、注重积累，可以多
推荐学习经典诗文诵读，可登陆此网站学习。
5.?老百晓在线?网站、?小学教学设计网?网站。主要解决备课资料
等资源问题。
6.?沁阳云教育?网站。为激发阅读兴趣，培养浓厚识字兴趣，提高
语文综合素养，参阅此
网站?绘本教学大全?。
7.?一点通视频教学网?。内含教师优质课的视频、课文范读等资源。
8
.河南省基础教育资源网：包含教案设计、期中、期末习题设计、
教学课件、单元试题、单元练习、教材
分析、电子课本等内容。
二、单元指导要求
第一单元
【结构分析】
这组教材以?美丽的秋天?为主题整合内容，主要由《识字1》、
《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两
首》、?语文园地一?组成。
《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景
和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自
然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科
学常识，语言生动活泼。《识
字1》《秋天的图画》《古诗两首》这
三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。《黄山奇
石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，十分有趣，
一张张奇石图，都是一个个
神奇的童话，植物王国的奇事，一定能
激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。
【单元目标】
1.认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可
用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、
做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等
。同时，通过组词语记住字
形，了解字义。
2.朗读感悟。在充分朗读感悟的基础
上，引导学生看着画面用自己
的话说说秋天，再试着练习背诵。
3.积累内化。积
累描写秋天的语句，内化语言。学生要背诵课文，
动笔抄写词语，积累语言。对本文的词组?金黄的灯笼
??红红的脸
颊??金色的波浪??燃烧的火把?都需要熟记于心。
4.实践活动。通过?我会画，我会做?，把课内课外结
合起来，把动脑动手结合起来，让学
生走进大自然，综合运用各种
知识和能力，自主学习，合作学习。
【单元重难点】
二年级上学期，识字教学仍然是重头戏，教学本单元，应注意：
1.引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提
醒学生在识字、阅读的过
程中，注意积累词汇。
2.引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡
等。
3.注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教
学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
【资源分析】
1.为增
强语感，积累语言，重视语言内化，建议教师加强学生听读
训练，进入?金星教育小学网?点击?教师家
园?输入所需要的课文，
即会出现?课文朗读动漫?，图文皆现。
2. 本单元学
习，可以让学生事先收集有关秋天的词语、图片，走进
大自然，了解一些秋天的特点，查找有关黄山的资
料，观察植物，
为理解课文提供良好的资源。
【信息技术呈现形式】
1.音频视频超链接使用：?金星教育小学网?点击?教师家园?输入所
需要的课文，即会出
现课文朗读动漫，图文皆现。规范朗读，纠正
平翘舌音，带领学生整体感知。古诗两首，在播放音频、图
片的过
程中加上文本信息，让学生读中悟。
【篇三：新课标人教版五年级上册语文全册教案集】
1、窃 读
记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14
个生字，正确书写
“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者
热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，
体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什
么词？
(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文，看看字音是
否读准，句子是否读通顺.
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷
偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是
怎样“窃读”的语句.读一
读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a．“我跨进店门??踮起脚尖，
从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱
了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”
却把自己比作
“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似
渴地读
书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好
像说：‘这雨，害
得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，
从神态描写可以看出
心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致
的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d．美读升华
：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，
师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读
书的孩子展现在我
们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读.
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我
们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼
里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了
读书可以忍受
饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，
为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”
的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课，导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象
深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是
多么可怕的事!让我们
时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭
长大的，也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件
事的吗?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
积累内化，课外拓展
1.自
选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进
行美读积累，并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
2、小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
认识本课生字.
朗读课文.
3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有
哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，
或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解
到的?
深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格
.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
b．21世纪的青年，要能文能理.
c．三贯通，这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古
文，这是最起码的要求.
积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书.
3、走遍天下书为侣
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程
课前准备
生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人
，
都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看
出他们都善于从书中汲取
营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为
侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理
解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在
书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作<
br>者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会
说：‘真想不到你懂这个!
’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意
过，灯
光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(
鼓励学生畅所欲言，
抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己
旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那
本书的方法到底是怎样的?从
哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后
”
这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什
么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先??然后??最后??”说一
说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?
为什么会这样比?这样
比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴
比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方
法对你有什么启示?说说如果有一本
书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先??然后??最后??
)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写
下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
4、我的“长生果
学习目标
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益
的语句.
课前准备
学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果
)吃了长生果会怎么样?
板书课题，并指名读课题.
2.读了课题
以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用
平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音：
心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，
过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪
几件事，从中
悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
老百晓小学语文教案网
【篇一：语文教学资源网站大全】
【篇二：小学二年级语文上册】
信息技术与学科教学深度融合
课堂教学新形态指南
小学二年级语文（上册）
一、全书指导要求
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在?学段目标?的?第一学
段?中提出了具体要
求，结合二年级年段特点要做到：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2.汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通
话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀
称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能复述课文。会分角色
朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道
课文的大意。
6.写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会?祝贺?、
?购物?、?待客?等方面的言语交际的本领，能
用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
【信息技术使用】
（一）遵循的原则
1.遵循小学语文?先学后教，当堂训练?原则。
2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。
3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。
4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。
5.遵循多种媒体使用的综合性原则。
6.遵循当堂完成教学目标的原则。
（二）资源分析
结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点，推荐
参考的教学资源有：
1.?人教版课程教材研究所?网站。主要解决备课资料等资源问题。
点击?小学--语文?
，其中包括有教材答疑、教学设计、复习检测、视
频资源、课件资源、课文朗读、图片素材、培训资料包
等海量资料，
是使用人教版教材的语文教师第一首选网站。
2.?金星教育小学网
?网站。为增强学生语感，积累语言，重视语言
内化，需要教师加强学生听读训练，点击进入此网站?教
师家园?输
入所需要的课文，即会出现?课文朗读动漫?，图文皆现。此网站中
的背景资料、练
笔指导、综合知识拓展、同步测评等资源也可充分
利用。
3.王秀娅字理识字《字
理小屋》网站。重点解决学生识字中机械记
忆、形式单一的问题，一二年级识字写字教学是重点。教师要
重视
字理知识的学习，提高课堂教学效果。
4.?中华吟诵网?网站。低段教学要
加强识字量、注重积累，可以多
推荐学习经典诗文诵读，可登陆此网站学习。
5.?老百晓在线?网站、?小学教学设计网?网站。主要解决备课资料
等资源问题。
6.?沁阳云教育?网站。为激发阅读兴趣，培养浓厚识字兴趣，提高
语文综合素养，参阅此
网站?绘本教学大全?。
7.?一点通视频教学网?。内含教师优质课的视频、课文范读等资源。
8
.河南省基础教育资源网：包含教案设计、期中、期末习题设计、
教学课件、单元试题、单元练习、教材
分析、电子课本等内容。
二、单元指导要求
第一单元
【结构分析】
这组教材以?美丽的秋天?为主题整合内容，主要由《识字1》、
《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两
首》、?语文园地一?组成。
《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景
和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自
然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科
学常识，语言生动活泼。《识
字1》《秋天的图画》《古诗两首》这
三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。《黄山奇
石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，十分有趣，
一张张奇石图，都是一个个
神奇的童话，植物王国的奇事，一定能
激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。
【单元目标】
1.认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可
用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、
做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等
。同时，通过组词语记住字
形，了解字义。
2.朗读感悟。在充分朗读感悟的基础
上，引导学生看着画面用自己
的话说说秋天，再试着练习背诵。
3.积累内化。积
累描写秋天的语句，内化语言。学生要背诵课文，
动笔抄写词语，积累语言。对本文的词组?金黄的灯笼
??红红的脸
颊??金色的波浪??燃烧的火把?都需要熟记于心。
4.实践活动。通过?我会画，我会做?，把课内课外结
合起来，把动脑动手结合起来，让学
生走进大自然，综合运用各种
知识和能力，自主学习，合作学习。
【单元重难点】
二年级上学期，识字教学仍然是重头戏，教学本单元，应注意：
1.引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提
醒学生在识字、阅读的过
程中，注意积累词汇。
2.引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡
等。
3.注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教
学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
【资源分析】
1.为增
强语感，积累语言，重视语言内化，建议教师加强学生听读
训练，进入?金星教育小学网?点击?教师家
园?输入所需要的课文，
即会出现?课文朗读动漫?，图文皆现。
2. 本单元学
习，可以让学生事先收集有关秋天的词语、图片，走进
大自然，了解一些秋天的特点，查找有关黄山的资
料，观察植物，
为理解课文提供良好的资源。
【信息技术呈现形式】
1.音频视频超链接使用：?金星教育小学网?点击?教师家园?输入所
需要的课文，即会出
现课文朗读动漫，图文皆现。规范朗读，纠正
平翘舌音，带领学生整体感知。古诗两首，在播放音频、图
片的过
程中加上文本信息，让学生读中悟。
【篇三：新课标人教版五年级上册语文全册教案集】
1、窃 读
记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14
个生字，正确书写
“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者
热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，
体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什
么词？
(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文，看看字音是
否读准，句子是否读通顺.
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷
偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是
怎样“窃读”的语句.读一
读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a．“我跨进店门??踮起脚尖，
从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱
了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”
却把自己比作
“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似
渴地读
书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好
像说：‘这雨，害
得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，
从神态描写可以看出
心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致
的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d．美读升华
：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，
师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读
书的孩子展现在我
们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读.
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我
们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼
里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了
读书可以忍受
饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，
为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”
的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课，导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象
深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是
多么可怕的事!让我们
时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭
长大的，也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件
事的吗?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
积累内化，课外拓展
1.自
选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进
行美读积累，并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
2、小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
认识本课生字.
朗读课文.
3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有
哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，
或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解
到的?
深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格
.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
b．21世纪的青年，要能文能理.
c．三贯通，这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古
文，这是最起码的要求.
积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书.
3、走遍天下书为侣
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程
课前准备
生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人
，
都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看
出他们都善于从书中汲取
营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为
侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理
解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在
书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作<
br>者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会
说：‘真想不到你懂这个!
’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意
过，灯
光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(
鼓励学生畅所欲言，
抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己
旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那
本书的方法到底是怎样的?从
哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后
”
这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什
么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先??然后??最后??”说一
说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?
为什么会这样比?这样
比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴
比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方
法对你有什么启示?说说如果有一本
书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先??然后??最后??
)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写
下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
4、我的“长生果
学习目标
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益
的语句.
课前准备
学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果
)吃了长生果会怎么样?
板书课题，并指名读课题.
2.读了课题
以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用
平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音：
心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，
过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪
几件事，从中
悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)