爱国电影观后感-教育部推免服务系统

奇妙的国际互联网
年 级
单 元
四年级 主备人
课 题

第五单元 18奇妙的国际互联网
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、
体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学
的兴趣和情感。

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

小黑板
两课时
教学流程
通用设计 设计意图






个性设计
教学目标
教学重难点
教学准备
教学时间
第一课时
教学内容：
学习生字词、课文第1自然段
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别

友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的
名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知

心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2．而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么
使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
让学生自
3．这节课我们学习——齐读课题。
己说对课


题的理解，
4、设问激疑：
有助于学
国际互联网是怎样一种新事物？它奇妙在哪里？
生总体把
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
握课文。
（3）国际互联网有哪些用途？



二、初读课文，理解文字。
1范读课文，了解内容
2浏览课文，读准字音
3出示生字，学生自学
话题 蜘蛛 跨过 一封信 悉尼 邮局 查阅 付款
4分节朗读，解决问题




注重引学
生感受感
悟，吸纳
优美的语
言，培养学
生主动探

究的意识
三学习课文第一自然段。
1．出示第一自然段，指名朗读。
2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。

（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较

多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，

给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用；
3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表

示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际

互联网）



四、作业

1．描红

2．朗读课文




第二课时
教学内容：
学习课文第2、3、4自然段

教学过程：
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
读课文有
个要求，眼
到、心到、
口到，通过
朗读把你
心里的想
法读出来。

二、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的

吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：
国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，

织成了 一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎
样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大
网”。

2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的

感觉是什么？

3．请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，

织成了一张团团包住整个地球的“ 大网”，那该是怎
样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大
网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万
台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪
些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：巨型 团团包住整个地球 无数条 亿万
台
（ 3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，
团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的
朗读表现出来吗？
4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里
的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，
也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”
指的是什么了吗？
（2）其实，这里 的“线”上的引号同样表示有
特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不











板书：大
是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的

了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国

际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，

这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有
的是看不见的（无线电波）。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又
奇妙在什么地方呢？
出示：这些“线 ”上飞速流动着文字、图像、声
音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各
地的电脑上 。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网
奇妙在什么地方？
（2）交流。



引导学生
学会抓住
关键字词
理解句段，并逐步进
行朗读的
训练，从而
达到理解
课文的内
容。



板书：快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传
播信 息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流关键词语。
7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快
捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速
度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真
奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的 形象。
虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联
网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形

象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声

音。

A．能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”
哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B．师：“不仅……还……”这个关联词，后者表
达的意思比前者更进一层。
C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感
觉近在咫尺。
（1）师：很远很远， 用一个词来形容就叫——
“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样 ，所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强
调后面 的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲
朋好友通电话，对方虽然跟你 远隔天涯，却让你感觉
近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文
中说——
11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球
都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中
却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个
村子里，这让人感到多么奇妙呀！
过 渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到
互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？
把你的感受用一两个词写在旁边。
2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？



自然的过
渡，吸引学
生阅读的
兴趣。





本段为重
点段，所以
在引导学
生理解的
（1） 如果用一句话来概括，你会选哪一句？
过程中安
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知 识、
排了层层
各类信息无所不有。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个词
递进的方
（“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
板书：多
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：
（2）比较一下 ，你认为这几个“可以……”中，
哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我
们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可
以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同< br>学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中
用什么告诉我们还有许多用途？（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用
“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）老师这里也为大家提供了互联网的几种功
能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”
这种句式来排列，该怎么说？
五、导读第四自然段。
1．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切
的，能不能用 课文中的一个词形容？请默读最后一
段。
式，让学生
深刻了解














板书：息息相关
2．“息息相关”是什么意思？
3．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起

什么作用。


六、总结全文，拓展延伸。

1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗
万象。有人说，互联 网有百利而无一害，可也有人不
这么认为。你们是怎么看待的呢？
3．作业超市（任选一题）：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，
结合 自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国
际互联网的认识。
（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？
“电子钱包”又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子
邮件发给老师）

板书设计：

18奇妙的国际互联网



课堂向课
外的延伸，
既是阅读
的延续，更
是思维的
延续。










大 快 多

息息相关

读写结合，
既是对课
文的进一
步理解，也
是拓展学
生的丰富

板书设计
力求简洁，
体现文章
结构脉络

教后反思

相关搜索：
网络是什么
有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠
的天空，你要是雄鹰， 它让你自由翱翔； 网络是无边的大海，你要是鱼儿，它
让你开怀畅游。
也有人说，网 络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱
人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘 了归家的路。
网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲
侃 无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。
网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万

分清敌和友，认清狼还是羊。
网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细 品尝，有的人囫
囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。
网络， 像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和
气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害 了自己。
网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可
食， 有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。
网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同
的人生之旅。
网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻
在心中

奇妙的国际互联网
年 级
单 元
四年级 主备人
课 题

第五单元 18奇妙的国际互联网
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、
体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学
的兴趣和情感。

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

小黑板
两课时
教学流程
通用设计 设计意图






个性设计
教学目标
教学重难点
教学准备
教学时间
第一课时
教学内容：
学习生字词、课文第1自然段
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别

友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的
名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知

心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2．而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么
使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
让学生自
3．这节课我们学习——齐读课题。
己说对课


题的理解，
4、设问激疑：
有助于学
国际互联网是怎样一种新事物？它奇妙在哪里？
生总体把
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
握课文。
（3）国际互联网有哪些用途？



二、初读课文，理解文字。
1范读课文，了解内容
2浏览课文，读准字音
3出示生字，学生自学
话题 蜘蛛 跨过 一封信 悉尼 邮局 查阅 付款
4分节朗读，解决问题




注重引学
生感受感
悟，吸纳
优美的语
言，培养学
生主动探

究的意识
三学习课文第一自然段。
1．出示第一自然段，指名朗读。
2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。

（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较

多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，

给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用；
3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表

示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际

互联网）



四、作业

1．描红

2．朗读课文




第二课时
教学内容：
学习课文第2、3、4自然段

教学过程：
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
读课文有
个要求，眼
到、心到、
口到，通过
朗读把你
心里的想
法读出来。

二、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的

吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：
国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，

织成了 一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎
样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大
网”。

2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的

感觉是什么？

3．请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，

织成了一张团团包住整个地球的“ 大网”，那该是怎
样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大
网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万
台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪
些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：巨型 团团包住整个地球 无数条 亿万
台
（ 3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，
团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的
朗读表现出来吗？
4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里
的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，
也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”
指的是什么了吗？
（2）其实，这里 的“线”上的引号同样表示有
特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不











板书：大
是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的

了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国

际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，

这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有
的是看不见的（无线电波）。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又
奇妙在什么地方呢？
出示：这些“线 ”上飞速流动着文字、图像、声
音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各
地的电脑上 。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网
奇妙在什么地方？
（2）交流。



引导学生
学会抓住
关键字词
理解句段，并逐步进
行朗读的
训练，从而
达到理解
课文的内
容。



板书：快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传
播信 息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流关键词语。
7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快
捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速
度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真
奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的 形象。
虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联
网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形

象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声

音。

A．能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”
哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B．师：“不仅……还……”这个关联词，后者表
达的意思比前者更进一层。
C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感
觉近在咫尺。
（1）师：很远很远， 用一个词来形容就叫——
“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样 ，所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强
调后面 的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲
朋好友通电话，对方虽然跟你 远隔天涯，却让你感觉
近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文
中说——
11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球
都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中
却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个
村子里，这让人感到多么奇妙呀！
过 渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到
互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？
把你的感受用一两个词写在旁边。
2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？



自然的过
渡，吸引学
生阅读的
兴趣。





本段为重
点段，所以
在引导学
生理解的
（1） 如果用一句话来概括，你会选哪一句？
过程中安
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知 识、
排了层层
各类信息无所不有。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个词
递进的方
（“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
板书：多
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：
（2）比较一下 ，你认为这几个“可以……”中，
哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我
们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可
以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同< br>学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中
用什么告诉我们还有许多用途？（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用
“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）老师这里也为大家提供了互联网的几种功
能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”
这种句式来排列，该怎么说？
五、导读第四自然段。
1．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切
的，能不能用 课文中的一个词形容？请默读最后一
段。
式，让学生
深刻了解














板书：息息相关
2．“息息相关”是什么意思？
3．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起

什么作用。


六、总结全文，拓展延伸。

1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗
万象。有人说，互联 网有百利而无一害，可也有人不
这么认为。你们是怎么看待的呢？
3．作业超市（任选一题）：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，
结合 自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国
际互联网的认识。
（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？
“电子钱包”又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子
邮件发给老师）

板书设计：

18奇妙的国际互联网



课堂向课
外的延伸，
既是阅读
的延续，更
是思维的
延续。










大 快 多

息息相关

读写结合，
既是对课
文的进一
步理解，也
是拓展学
生的丰富

板书设计
力求简洁，
体现文章
结构脉络

教后反思

相关搜索：
网络是什么
有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠
的天空，你要是雄鹰， 它让你自由翱翔； 网络是无边的大海，你要是鱼儿，它
让你开怀畅游。
也有人说，网 络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱
人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘 了归家的路。
网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲
侃 无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。
网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万

分清敌和友，认清狼还是羊。
网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细 品尝，有的人囫
囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。
网络， 像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和
气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害 了自己。
网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可
食， 有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。
网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同
的人生之旅。
网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻
在心中