《网海拾贝》教学设计
2010浙江高考数学-张晓风散文集
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
陕西人民教育出版社
小学四年级信息技术下册
《网海拾贝》教学设计
作 者：李
军
单位：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校
联系电话： 邮编：723500 邮箱：597179476@
教案背景
随着信息技
术的高速发展，因特网已成为人们获取各种信息资源的重要途径，因此，
如何在网上查找资源，应用资源
是青少年必须掌握的技能之一。本节课的重点就是要让
学生学习下载文字、图片和网页资料，并能对资料
进行分类整理，为我所用。
教学课题
网海拾贝
教材分析
本课选自陕西人民教育出版社《信息技术》四年级下册第二单元第5课，
课题是《网
海拾贝》。这一单元的主要内容是让学生利用网络搜索引擎，查找家乡的风土人情，了
解家乡的历史文化并把找到的相关信息保存下来，培养学生热爱家乡的思想感情。本节
是在学生已经认
识了搜索引擎的基础上，学习下载文字、图片和网页资料，并能对资料
进行分类整理，保存在自己的电脑
上。这三类资料是最常见的，三者的下载方法也不太
一样，要分段进行教学和实践。在上网操作前，要建
立相应的资料文件夹。
教学目标
1.通过在网上搜索资料，巩固搜索引擎知识。
2.了解在网上收集资料最常用的方法，学会保存完整的网页、网上图片和网上文字
的方法。
3.对资料进行合理分类，以方便日后查找和使用。
4.培养学生有目的、有计划的完成学习任务的好习惯。
5.培养学生自觉遵守网络公约的好习惯。
6.培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
保存网页、文字、图片。
教学方法：
1、
演示教学法（教师利用电子教室对关键步骤进行操作演示）
2、任务驱动教学法
教学准备
A.网络教室（连接了因特网的微机室）
B.电子教室系统（教师控制演示，学生交流平台）
教学过程：
一、创设情境
1、指几名同学说说上节课在网上浏览过的有关陕西的风土人情、文物古迹。
2、我们的好伙伴小贝在网上找到了有关“兵马俑”相关资源，觉得很有意义，想
保存下来，你
能帮她想想办法吗？今天我们就来看看怎样才能把网页里的信息保存下
来。
二、探索新知
任务一：在电脑的E盘中建立有关“陕西风土人情”的文件夹。
1.讲解：为了方便日后查找
和使用下载的资料，在保存网页里的信息之前，我们应
该合理地对资料进行分类。
2.指导学
生在电脑中自己的文件夹中建立“陕西风土人情”文件夹，再在其中分别
建立“图片”、“文字”、“相
关网页”文件夹。
3、完成后同桌相互检查，指几名学生在电子教室平台上展示。
任务二、保存网页、文字、图片
（一）、自学教材第21页“小书签”。完成后回答：“什么叫下载”？
（二）、保存网页。
1、教师演示：
A.利用搜索引擎搜寻到有关网页。
B.单击[文件另存为]。
C.在保存窗口选择保存位置（相关网页文件夹），起好名称，单击保存。
D.提示：保存后，会在“相关网页”文件夹下
出现一个网页和一个对应的文件夹，如果
不需要其中的图片可以删除文件夹，只保留网页。
2、学生完成网页保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
（三）、保存图片。
1.教师演示：
A.在要保存的图片上右键，选择“图片另存为”。
B.在保存窗口选择保存位置（图片文件夹），起好名称。
①在要保存的图片上单击右
键，选择“图片另存为”
④输入文件
名：兵马俑
③在保存网页对话
框中选择保存位
置：E:陕西风土人
情相关网页
②单击“另存为”
①单击“文件”菜单
⑤单击保存
2、学生完成图片保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
（三）保存部分文字。
1.教师演示：
A.拖动鼠标左键，选取需要的文字。
①
拖动鼠标左键，选取
需要的文字。
③输入文件
名：兵马俑
④单击保存
②在保存图片对话框中选择保存位
置：E:陕西风土人情图片
B.单击鼠标右键，选择“复制”。
C.打开文字软件word。
D.单击鼠标右键，选择“粘贴”。
E.保存文件到“文字”文件夹。
①
单击鼠标右键，
选择“粘贴”。
②
单击鼠标右键
③
选择“复制”。
2、学生完成文字保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
4、补充讲
解：网页中的信息都设计版权，如果要选用别人的信息，要注明出处或征得
作者同意。
【说明】教学时，根据电脑配置情况，选择记事本、写字板文字软件进行粘贴和保存。
三、操作实践
学生搜集有关陕西风土人情的网页，将自己喜欢的网页、图片、文字保存在“陕
西风土
人情”文件夹相应的文件夹中。
四、交流评价
⑤单击保存
④输入文件
名：兵马俑
③在保存文件对话框中选择保存位
置：E:陕西风土人情文字
②
单击“文件”，选
择“保存”
（一）说说学会了哪些保存资料的方法。
（二）和同学说说自己收集到了哪些关于“陕西风土人情”的资料。
教学反思 <
br>本节课的教材内容为保存网页、图片、文字到电脑中，让学生掌握在网络中收集整
理信息资源的方
法，也是本单元的重点，在学生学会了用搜索引擎查找信息的基础上，
我将本节课的重点设定为“下载”
和“保存”信息资源的方法上。由于同学们是第一次
接触下载和保存，因此，我在教学中，首先运用了示
范讲解的方法，先对信息资源的下
载和保存的方法进行示范，利用电子教室系统让学生观看操作步骤，然
后再让同学们根
据老师的示范来完成自己的学习任务，减少了学习任务的难度。同时，考虑到本节课的<
br>学习任务多，而且都是难点，我采用循序渐进的原则，从简单的网页保存入手，逐渐加
大难度，分
步骤进行，让同学们在老师的引领下逐渐深入学习，完成了本节课的学习任
务。从交流评价的情况来看，
同学们掌握了下载保存信息资源的方法，收到了预期的效
果。通过教学实践，我认为本节课以下几个方面
应在今后的教学中引起重视。
一、处理好任务驱动教学法和示范讲解法的关系。
“任务驱动
教学法”在信息课中被经常运用，也是目前在信息课教学中比较先进的
一种方法，但不能单纯的只下达“
任务’，而忽略“示范”，计算机操作是比较科学和
严密的，只能“照章行事”，只有教师正确的示范，
才能引导学生去完成自己的学习任
务，对新授课更是如此。在本节课中，学生对下载保存信息资源是一无
所知的，单纯只
提出任务，不加示范引导，学生会无法下手，不能完成学习目标的。
二、处理好下载应用与知识产权保护的问题。
从本节课开始，学生已经学会了利用网络资源，
这对学生来说，是一个新的起点，
今后在网络上下载信息资源会变的越来越频繁，如何保护和尊重别人的
劳动成果是一个
新的课题。在本节课中应加强这方面的教育，要让学生从小树立知识产权保护意识。本<
br>节课中，由于教材内容较多，这方面的知识强调的不够，应在今后的教学中加强。
三，处理好讲与练的关系。
信息课教学重在学生的操作实践，只有通过计算机的实践操作，才
能掌握操作技能。
本节课中虽然教材内容较多，操作的步骤较多，学生又是第一次接触，教师的示范操作
显的至关重要，但千万不能忘记“精讲多练”,要在课堂上留下更多时间让学生去操作，
在实践
操作中掌握相应的技能。
作品著作权：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校 李军 <
br>使用声明：同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广
活动中以非商业
目的对该作品进行复制、使用、编辑、改编等。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
陕西人民教育出版社
小学四年级信息技术下册
《网海拾贝》教学设计
作 者：李 军
单位：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校
联系电话： 邮编：723500 邮箱：597179476@
教案背景
随着信息技术的高速发
展，因特网已成为人们获取各种信息资源的重要途径，因此，
如何在网上查找资源，应用资源是青少年必
须掌握的技能之一。本节课的重点就是要让
学生学习下载文字、图片和网页资料，并能对资料进行分类整
理，为我所用。
教学课题
网海拾贝
教材分析
本课选自陕西人民教育出版社《信息技术》四年级下册第二单元第5课，
课题是《网
海拾贝》。这一单元的主要内容是让学生利用网络搜索引擎，查找家乡的风土人情，了
解家乡的历史文化并把找到的相关信息保存下来，培养学生热爱家乡的思想感情。本节
是在学生已经认
识了搜索引擎的基础上，学习下载文字、图片和网页资料，并能对资料
进行分类整理，保存在自己的电脑
上。这三类资料是最常见的，三者的下载方法也不太
一样，要分段进行教学和实践。在上网操作前，要建
立相应的资料文件夹。
教学目标
1.通过在网上搜索资料，巩固搜索引擎知识。
2.了解在网上收集资料最常用的方法，学会保存完整的网页、网上图片和网上文字
的方法。
3.对资料进行合理分类，以方便日后查找和使用。
4.培养学生有目的、有计划的完成学习任务的好习惯。
5.培养学生自觉遵守网络公约的好习惯。
6.培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
保存网页、文字、图片。
教学方法：
1、
演示教学法（教师利用电子教室对关键步骤进行操作演示）
2、任务驱动教学法
教学准备
A.网络教室（连接了因特网的微机室）
B.电子教室系统（教师控制演示，学生交流平台）
教学过程：
一、创设情境
1、指几名同学说说上节课在网上浏览过的有关陕西的风土人情、文物古迹。
2、我们的好伙伴小贝在网上找到了有关“兵马俑”相关资源，觉得很有意义，想
保存下来，你
能帮她想想办法吗？今天我们就来看看怎样才能把网页里的信息保存下
来。
二、探索新知
任务一：在电脑的E盘中建立有关“陕西风土人情”的文件夹。
1.讲解：为了方便日后查找
和使用下载的资料，在保存网页里的信息之前，我们应
该合理地对资料进行分类。
2.指导学
生在电脑中自己的文件夹中建立“陕西风土人情”文件夹，再在其中分别
建立“图片”、“文字”、“相
关网页”文件夹。
3、完成后同桌相互检查，指几名学生在电子教室平台上展示。
任务二、保存网页、文字、图片
（一）、自学教材第21页“小书签”。完成后回答：“什么叫下载”？
（二）、保存网页。
1、教师演示：
A.利用搜索引擎搜寻到有关网页。
B.单击[文件另存为]。
C.在保存窗口选择保存位置（相关网页文件夹），起好名称，单击保存。
D.提示：保存后，会在“相关网页”文件夹下
出现一个网页和一个对应的文件夹，如果
不需要其中的图片可以删除文件夹，只保留网页。
2、学生完成网页保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
（三）、保存图片。
1.教师演示：
A.在要保存的图片上右键，选择“图片另存为”。
B.在保存窗口选择保存位置（图片文件夹），起好名称。
①在要保存的图片上单击右
键，选择“图片另存为”
④输入文件
名：兵马俑
③在保存网页对话
框中选择保存位
置：E:陕西风土人
情相关网页
②单击“另存为”
①单击“文件”菜单
⑤单击保存
2、学生完成图片保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
（三）保存部分文字。
1.教师演示：
A.拖动鼠标左键，选取需要的文字。
①
拖动鼠标左键，选取
需要的文字。
③输入文件
名：兵马俑
④单击保存
②在保存图片对话框中选择保存位
置：E:陕西风土人情图片
B.单击鼠标右键，选择“复制”。
C.打开文字软件word。
D.单击鼠标右键，选择“粘贴”。
E.保存文件到“文字”文件夹。
①
单击鼠标右键，
选择“粘贴”。
②
单击鼠标右键
③
选择“复制”。
2、学生完成文字保存，教师巡视指导。
3、交流评价任务完成情况。
4、补充讲
解：网页中的信息都设计版权，如果要选用别人的信息，要注明出处或征得
作者同意。
【说明】教学时，根据电脑配置情况，选择记事本、写字板文字软件进行粘贴和保存。
三、操作实践
学生搜集有关陕西风土人情的网页，将自己喜欢的网页、图片、文字保存在“陕
西风土
人情”文件夹相应的文件夹中。
四、交流评价
⑤单击保存
④输入文件
名：兵马俑
③在保存文件对话框中选择保存位
置：E:陕西风土人情文字
②
单击“文件”，选
择“保存”
（一）说说学会了哪些保存资料的方法。
（二）和同学说说自己收集到了哪些关于“陕西风土人情”的资料。
教学反思 <
br>本节课的教材内容为保存网页、图片、文字到电脑中，让学生掌握在网络中收集整
理信息资源的方
法，也是本单元的重点，在学生学会了用搜索引擎查找信息的基础上，
我将本节课的重点设定为“下载”
和“保存”信息资源的方法上。由于同学们是第一次
接触下载和保存，因此，我在教学中，首先运用了示
范讲解的方法，先对信息资源的下
载和保存的方法进行示范，利用电子教室系统让学生观看操作步骤，然
后再让同学们根
据老师的示范来完成自己的学习任务，减少了学习任务的难度。同时，考虑到本节课的<
br>学习任务多，而且都是难点，我采用循序渐进的原则，从简单的网页保存入手，逐渐加
大难度，分
步骤进行，让同学们在老师的引领下逐渐深入学习，完成了本节课的学习任
务。从交流评价的情况来看，
同学们掌握了下载保存信息资源的方法，收到了预期的效
果。通过教学实践，我认为本节课以下几个方面
应在今后的教学中引起重视。
一、处理好任务驱动教学法和示范讲解法的关系。
“任务驱动
教学法”在信息课中被经常运用，也是目前在信息课教学中比较先进的
一种方法，但不能单纯的只下达“
任务’，而忽略“示范”，计算机操作是比较科学和
严密的，只能“照章行事”，只有教师正确的示范，
才能引导学生去完成自己的学习任
务，对新授课更是如此。在本节课中，学生对下载保存信息资源是一无
所知的，单纯只
提出任务，不加示范引导，学生会无法下手，不能完成学习目标的。
二、处理好下载应用与知识产权保护的问题。
从本节课开始，学生已经学会了利用网络资源，
这对学生来说，是一个新的起点，
今后在网络上下载信息资源会变的越来越频繁，如何保护和尊重别人的
劳动成果是一个
新的课题。在本节课中应加强这方面的教育，要让学生从小树立知识产权保护意识。本<
br>节课中，由于教材内容较多，这方面的知识强调的不够，应在今后的教学中加强。
三，处理好讲与练的关系。
信息课教学重在学生的操作实践，只有通过计算机的实践操作，才
能掌握操作技能。
本节课中虽然教材内容较多，操作的步骤较多，学生又是第一次接触，教师的示范操作
显的至关重要，但千万不能忘记“精讲多练”,要在课堂上留下更多时间让学生去操作，
在实践
操作中掌握相应的技能。
作品著作权：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校 李军 <
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