吉林省中考-新疆大学录取分数线

互联网背景下的教学设计：






姓 名： 宋丽华
学校名称：高密市北关小学
联系地址：高密市振兴街1661号

联系电话：0536——2323649

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
《活化石》教案设计
教案背景：
1．面向学生：小学二年级学生。
2．学 科：小学语文
3．课 题：《活化石》
4．课 时：1课时。
5．课前准备：多媒体课件一套。
教学目标：
[知识与技能]
认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观】
初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。
教材分析
《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝---- 大
熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活
化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，
语言平 实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染
和熏陶。同时学习本 课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅
读能力和搜集信息的能力，增强他 们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学重点、难点：
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。
突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。
教法和学法导航：
教法：发挥主导作用，引导学生学习。
学法：用自学的方式进行识字、朗读。
教学准备：
教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、 扬子
鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。
学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。
教学策略及教学设计
基于二 年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫
比较熟悉的现实，教学中 我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知
识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护 濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互
联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜 集处理信息的能力。同时，引导学生自
主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现 ，引发他们探索大自然奥
秘的欲望。
课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念， 将学习过程进入认知与情意和
谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经 历体验于阅读解读过
程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学 生分别
扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介
绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，

< br>一片片叶子像一把把小扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下我，一直要等到你当上爷爷，
才能 吃上我的果实。所以，我又叫公孙树„„
教学媒体设计
通过多媒体课件这一课堂学习辅助手 段，帮助孩子了解“化石”等概念，激发他们的学
习兴趣，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能 力和情感的培养。
在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用ppt课件，比如为了让孩子更直观 地了解化
石，通过百度引擎搜索多幅化石图片，给孩子以直观认识，同时吸引他们的注意力。
教学过程设计与分析
（一）、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件） 学
生欣 赏我从互联网上搜集的化石图片：
http:?ct=503316480&z=&tn=baidui magedetail&word=%BF%D6%C1%FA%B
B%AF%CA%AF%CD%BC %C6%AC&in=3969&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=260&rn=1&di=962 89424910&ln=19
76&fr=ala0&fm=ala0&fmq=133_R&ic= 0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&f
ace=0&is =&istype=2
http:
你们知道它们都是什么吗？
生答： 化石。
（板书：化石）
师：看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？
生：沉思。
师：请同学们看看什么是化石，（播放我从百度搜索的介绍“什么是化石”资料） ：
http:vespaleontologymuseummsu201_
师：今天，我们 要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读
课题----《活化石》。
师：咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？
2、学生质疑。
生问：“化石”不是经过亿万年的演变形成的吗？怎么还有“活”的？
3、师：想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？
（二）、初读课文，整体感知，认知生字：
1. 师：请同学们先认真听一听课文朗读（课 件播放课文范读：
http:ly2_645_），注意模仿，并注意纠正自己的发音，注
意语 音、语调。
请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：
（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？
学生可以通过小组合作找出以上问题答案。
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是： 不停顿，不重复，
不漏字，不添字。
4、师生评议。
师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地
方？
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华 鲟。7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古
时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在， 所以科学家把它们叫做“活化石”。

（三）、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？
请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片。
http:?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%D2%F8%D0%D3%C
A%F7%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6 %AC&in=25405&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=14665077< br>750&ln=1947&fr=ala0&fm=ala0&fmq=133_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&hei
ght=&face=&is=&istype=；
师：请同学们看着图片口头说出银杏叶的特征。
请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要
的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
（1）“一片片叶子像一把把小扇子。 ”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能
换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗 ？像这样的词语还有很多很多，谁能
说几个呀？
一块块_________ 一把把__________
一条条_________ 一棵棵__________
（2）理解“公孙树”.
师：“白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。
生：银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种„„
师：现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！
（四）、自主学习第三、四小节，结合训练：
重点学习大熊猫和中华鲟段落。
① 师：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试
一试吧！一边 读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方
提出来我们一起解决，好吗？开始 吧！
② 自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小节时，我先让学生从这两种活化
石中选择自己喜欢的一种来读一读。读完后，小组间交流讨论自己最喜欢哪一种，并
说出原因。
③解说大熊猫。我请喜欢大熊猫的小朋友说说喜欢大熊猫的原因。引导学生看课文，有感
情朗读。接着 我用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培养兴趣：
http:?ct=503316480& z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%D0%DC%C
3%A8 %B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=2365&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&r n=1&di=5&ln=1999
&fr=ala0&fm=ala0&fmq=133_R&ic= 0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&fac
e=0&is =&istype=2；
通过让学生观察大熊猫，指导学生按照观察顺序，来描述大熊猫的外貌。我先 做了简单
示例：例如，大熊猫的耳朵„„，眼睛„„，鼻子„„，四条腿„„，身子„„。然后再次朗读此段落，读出大熊猫的可爱。
这一段落总共有三句话。经过描述大熊猫的外貌，学生基本能体 会到大熊猫的可爱。在
处理下面两句话时，我主要是补充课外知识以吸引学生的注意。先针对“和大熊猫 同一时期
生活过的动物还有很多”，展示图片向学生介绍了猛犸象（用课件展示图片：
htt p:）和剑齿虎（用课件展示图片
http:?ct=503316480&z=&tn=baidui magedetail&word=%BD%A3%B3%DD%B
B%A2%CD%BC%C6%AC &in=19149&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=1&ln=2000&fr =ala
1&fm=ala1&fmq=133_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&ist
ype=#pn12&-1&di641 57529735&objURLhttp%3A%2F%.两种已经灭绝的动物。

并让 学生理解“灭绝”的意思（师提示：我们再也见不到这些灭绝的动物了，同学们觉得可
惜不可惜呀？）， 学生会感到非常惋惜，同时体会大熊猫的珍贵。接着我向学生介绍大熊猫
的祖先是食肉动物的知识，开拓 学生视野。
③解说中华鲟。我先用课件展示中华鲟的图片：
http:?ct=503316 480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%BB%AA%
F6%E0&in=31928&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=61&rn=1&di=3630 9283260&ln=1979&fr=&fm=index&f
mq=133_R&ic=&s=0 &se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2# pn61
&-1&di36309283260&objURLhttp%3A%2F%%2Fphot o%2Fstar%2F100601
&fromURLhttp%3A%2F%%2Fzh%2Fht ml%&W12
00&H823&T7674&S108&TPjpg先让学生观察，用自己的语言说出 中华鲟的特征。然后提问“课
后搜集并了解了多少中华鲟的知识”，让学生小组间交流，再回答。我根据 学生的回答，逐
句解说。讲到中华鲟的样子时，我先让学生朗读描写中华鲟的句子，“它身上披着大片的 硬
鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的”要求学生读出中华鲟样子的
古 怪。读完后，我又设计了改句练习，让学生改成“中华鲟有亮晶晶的眼睛”、“中华鲟有
又尖又长的大嘴 ”„„通过这些小练习，培养学生的语言能力。接着，我提问“为什么现在
这种怪怪的中华鲟很少见了？ ”引导学生说出本段的最后一句话“由于以前缺乏保护，目前。
中华鲟已成为稀有鱼种了。”在这里我又 让学生了解了“稀有”的意思。并让学生说说“有
什么好办法可以保护这种稀有的鱼种？”以此，培养学 生保护珍稀动物的意识。
（五）、演读课文：
1、师：银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把 它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它
们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有 关“活化石”的内容，你该怎
么说呢？想试一试吗？
2、（师示范）：我是银杏树，就是大家 常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，
我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。 我长得很慢很慢，如果你小时侯种下
了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又 叫“公孙树”。
3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
生：小组内做开头练习，组内展示。
4、各组选派代表上台演说，小组间竞赛，活跃课堂气氛。
5、师小结：学了这篇课文，使我 们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个
地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们 一起来了解一下吧！（用课件向学生展示
有关活化石的图片资料，给学生直观认识。银杉：
ht tp:3_58_81_296843_）、
水杉：http:、
扬子鳄：http:%E 6%89%AC%E5%AD%90%E9%B3%84xgtupian15、
白鳍豚：http:? kz=657449203，教师做简单解说。）
（六）、教学总结：学了这一课后，你有哪些收获？
通过这一环节，引导学生能自己说出或亲身感受到“保护动物就是保护我们自己” 。
（七）拓展练习：课下上网用百度搜索、查找有关活化石的资料，做一张阅读卡。
（八）、写字指导。
师：重点指导“灭、史”的笔顺及写法。
让学生在练习本上练习、巩固。
（九）、课后练习
布置课后作业：
1. 口头作业：假如现在这些活化石在博物馆里，你就是博物馆的讲解员，要给前来参观
的游人做解说有关活 化石的内容，你该怎么说呢？请选一种你喜欢的活化石仿造银杏树的介
绍方法写一段话。

2. 动手实践：课后利用百度搜索继续了解我们周围还有哪些濒危生物需要我们的保护。

结语：我 们今天学到了很多活化石的知识，让我们把自己学到的知识告诉周围的人，让
地球上的每一个人都来保护 这些活化石，好吗？
我们还应该保护其他的动物。
课件出示：“保护动物就是保护我们自己！”
（十）、板书设计
银杏树
活化石 大熊猫 生存年代久远、珍贵稀有 ------ 好好保护
中华鲟
教学反思
教育、教学是一门艺术， 需要教师投入激情。特别是教二年级这样低龄阶段的学生，更
需要老师注以很大的热情，用生动活泼的教 学语言授课。
怎样让二年级的学生对这些古生物产生兴趣并了解它们的有关知识呢? 在学习《活化石》
一课，我做了以下几点尝试：
一、通过观看图片来明确概念。
以 “什么是化石？”调动学生已有知识经验，激发探究欲望。以文字介绍的形式让学生明
白化石就是生活在 遥远的过去的生物的遗体、遗物或遗迹变成的石头。再出示几幅化石的图
片，如孩子们喜爱的“恐龙化石 ”还有同学们见都没见过的“三叶虫”化石等，从抽象的概
念转化到形象的实物，此时的孩子不仅对化石 产生的浓厚的兴趣，更重要的是他们对这些远
离现实生活的远古时代的特殊符号有了全面而深刻的了解。
二、多方搜集资料、帮学生加深理解。
课文对活化石的描写简单易懂，但这些稀有生物都是和 大多数孩子不曾谋面的，通过阅读
和讲解让孩子就有清晰的认识未免空洞。因此，课堂上我大量应用互联 网的作用，借助ppt
课件帮孩子逐一认识、理解。
三、拓展阅读、升华情感。
读 懂课文、了解古生物知识不是学习本课的唯一目的，还要培养学生阅读能力和搜集信
息的能力，增强他们 关注科学、保护珍稀生物的意识。在本节课的最后，我设计了这样一个
拓展练习：课下在家自己上网用百 度搜索、查找有关活化石的资料和濒危生物资料，做一张
阅读卡。把课堂有效的学习和课外广博的知识积 累有机结合起来，全面提高学生的语文素养。

互联网背景下的教学设计：






姓 名： 宋丽华
学校名称：高密市北关小学
联系地址：高密市振兴街1661号

联系电话：0536——2323649

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
《活化石》教案设计
教案背景：
1．面向学生：小学二年级学生。
2．学 科：小学语文
3．课 题：《活化石》
4．课 时：1课时。
5．课前准备：多媒体课件一套。
教学目标：
[知识与技能]
认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观】
初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。
教材分析
《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝---- 大
熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活
化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，
语言平 实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染
和熏陶。同时学习本 课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅
读能力和搜集信息的能力，增强他 们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学重点、难点：
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。
突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。
教法和学法导航：
教法：发挥主导作用，引导学生学习。
学法：用自学的方式进行识字、朗读。
教学准备：
教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、 扬子
鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。
学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。
教学策略及教学设计
基于二 年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫
比较熟悉的现实，教学中 我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知
识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护 濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互
联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜 集处理信息的能力。同时，引导学生自
主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现 ，引发他们探索大自然奥
秘的欲望。
课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念， 将学习过程进入认知与情意和
谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经 历体验于阅读解读过
程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学 生分别
扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介
绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，

< br>一片片叶子像一把把小扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下我，一直要等到你当上爷爷，
才能 吃上我的果实。所以，我又叫公孙树„„
教学媒体设计
通过多媒体课件这一课堂学习辅助手 段，帮助孩子了解“化石”等概念，激发他们的学
习兴趣，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能 力和情感的培养。
在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用ppt课件，比如为了让孩子更直观 地了解化
石，通过百度引擎搜索多幅化石图片，给孩子以直观认识，同时吸引他们的注意力。
教学过程设计与分析
（一）、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件） 学
生欣 赏我从互联网上搜集的化石图片：
http:?ct=503316480&z=&tn=baidui magedetail&word=%BF%D6%C1%FA%B
B%AF%CA%AF%CD%BC %C6%AC&in=3969&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=260&rn=1&di=962 89424910&ln=19
76&fr=ala0&fm=ala0&fmq=133_R&ic= 0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&f
ace=0&is =&istype=2
http:
你们知道它们都是什么吗？
生答： 化石。
（板书：化石）
师：看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？
生：沉思。
师：请同学们看看什么是化石，（播放我从百度搜索的介绍“什么是化石”资料） ：
http:vespaleontologymuseummsu201_
师：今天，我们 要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读
课题----《活化石》。
师：咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？
2、学生质疑。
生问：“化石”不是经过亿万年的演变形成的吗？怎么还有“活”的？
3、师：想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？
（二）、初读课文，整体感知，认知生字：
1. 师：请同学们先认真听一听课文朗读（课 件播放课文范读：
http:ly2_645_），注意模仿，并注意纠正自己的发音，注
意语 音、语调。
请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：
（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？
学生可以通过小组合作找出以上问题答案。
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是： 不停顿，不重复，
不漏字，不添字。
4、师生评议。
师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地
方？
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华 鲟。7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古
时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在， 所以科学家把它们叫做“活化石”。

（三）、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？
请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片。
http:?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%D2%F8%D0%D3%C
A%F7%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6 %AC&in=25405&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=14665077< br>750&ln=1947&fr=ala0&fm=ala0&fmq=133_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&hei
ght=&face=&is=&istype=；
师：请同学们看着图片口头说出银杏叶的特征。
请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要
的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
（1）“一片片叶子像一把把小扇子。 ”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能
换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗 ？像这样的词语还有很多很多，谁能
说几个呀？
一块块_________ 一把把__________
一条条_________ 一棵棵__________
（2）理解“公孙树”.
师：“白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。
生：银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种„„
师：现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！
（四）、自主学习第三、四小节，结合训练：
重点学习大熊猫和中华鲟段落。
① 师：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试
一试吧！一边 读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方
提出来我们一起解决，好吗？开始 吧！
② 自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小节时，我先让学生从这两种活化
石中选择自己喜欢的一种来读一读。读完后，小组间交流讨论自己最喜欢哪一种，并
说出原因。
③解说大熊猫。我请喜欢大熊猫的小朋友说说喜欢大熊猫的原因。引导学生看课文，有感
情朗读。接着 我用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培养兴趣：
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3%A8 %B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=2365&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&r n=1&di=5&ln=1999
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e=0&is =&istype=2；
通过让学生观察大熊猫，指导学生按照观察顺序，来描述大熊猫的外貌。我先 做了简单
示例：例如，大熊猫的耳朵„„，眼睛„„，鼻子„„，四条腿„„，身子„„。然后再次朗读此段落，读出大熊猫的可爱。
这一段落总共有三句话。经过描述大熊猫的外貌，学生基本能体 会到大熊猫的可爱。在
处理下面两句话时，我主要是补充课外知识以吸引学生的注意。先针对“和大熊猫 同一时期
生活过的动物还有很多”，展示图片向学生介绍了猛犸象（用课件展示图片：
htt p:）和剑齿虎（用课件展示图片
http:?ct=503316480&z=&tn=baidui magedetail&word=%BD%A3%B3%DD%B
B%A2%CD%BC%C6%AC &in=19149&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=1&ln=2000&fr =ala
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并让 学生理解“灭绝”的意思（师提示：我们再也见不到这些灭绝的动物了，同学们觉得可
惜不可惜呀？）， 学生会感到非常惋惜，同时体会大熊猫的珍贵。接着我向学生介绍大熊猫
的祖先是食肉动物的知识，开拓 学生视野。
③解说中华鲟。我先用课件展示中华鲟的图片：
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00&H823&T7674&S108&TPjpg先让学生观察，用自己的语言说出 中华鲟的特征。然后提问“课
后搜集并了解了多少中华鲟的知识”，让学生小组间交流，再回答。我根据 学生的回答，逐
句解说。讲到中华鲟的样子时，我先让学生朗读描写中华鲟的句子，“它身上披着大片的 硬
鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的”要求学生读出中华鲟样子的
古 怪。读完后，我又设计了改句练习，让学生改成“中华鲟有亮晶晶的眼睛”、“中华鲟有
又尖又长的大嘴 ”„„通过这些小练习，培养学生的语言能力。接着，我提问“为什么现在
这种怪怪的中华鲟很少见了？ ”引导学生说出本段的最后一句话“由于以前缺乏保护，目前。
中华鲟已成为稀有鱼种了。”在这里我又 让学生了解了“稀有”的意思。并让学生说说“有
什么好办法可以保护这种稀有的鱼种？”以此，培养学 生保护珍稀动物的意识。
（五）、演读课文：
1、师：银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把 它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它
们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有 关“活化石”的内容，你该怎
么说呢？想试一试吗？
2、（师示范）：我是银杏树，就是大家 常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，
我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。 我长得很慢很慢，如果你小时侯种下
了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又 叫“公孙树”。
3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
生：小组内做开头练习，组内展示。
4、各组选派代表上台演说，小组间竞赛，活跃课堂气氛。
5、师小结：学了这篇课文，使我 们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个
地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们 一起来了解一下吧！（用课件向学生展示
有关活化石的图片资料，给学生直观认识。银杉：
ht tp:3_58_81_296843_）、
水杉：http:、
扬子鳄：http:%E 6%89%AC%E5%AD%90%E9%B3%84xgtupian15、
白鳍豚：http:? kz=657449203，教师做简单解说。）
（六）、教学总结：学了这一课后，你有哪些收获？
通过这一环节，引导学生能自己说出或亲身感受到“保护动物就是保护我们自己” 。
（七）拓展练习：课下上网用百度搜索、查找有关活化石的资料，做一张阅读卡。
（八）、写字指导。
师：重点指导“灭、史”的笔顺及写法。
让学生在练习本上练习、巩固。
（九）、课后练习
布置课后作业：
1. 口头作业：假如现在这些活化石在博物馆里，你就是博物馆的讲解员，要给前来参观
的游人做解说有关活 化石的内容，你该怎么说呢？请选一种你喜欢的活化石仿造银杏树的介
绍方法写一段话。

2. 动手实践：课后利用百度搜索继续了解我们周围还有哪些濒危生物需要我们的保护。

结语：我 们今天学到了很多活化石的知识，让我们把自己学到的知识告诉周围的人，让
地球上的每一个人都来保护 这些活化石，好吗？
我们还应该保护其他的动物。
课件出示：“保护动物就是保护我们自己！”
（十）、板书设计
银杏树
活化石 大熊猫 生存年代久远、珍贵稀有 ------ 好好保护
中华鲟
教学反思
教育、教学是一门艺术， 需要教师投入激情。特别是教二年级这样低龄阶段的学生，更
需要老师注以很大的热情，用生动活泼的教 学语言授课。
怎样让二年级的学生对这些古生物产生兴趣并了解它们的有关知识呢? 在学习《活化石》
一课，我做了以下几点尝试：
一、通过观看图片来明确概念。
以 “什么是化石？”调动学生已有知识经验，激发探究欲望。以文字介绍的形式让学生明
白化石就是生活在 遥远的过去的生物的遗体、遗物或遗迹变成的石头。再出示几幅化石的图
片，如孩子们喜爱的“恐龙化石 ”还有同学们见都没见过的“三叶虫”化石等，从抽象的概
念转化到形象的实物，此时的孩子不仅对化石 产生的浓厚的兴趣，更重要的是他们对这些远
离现实生活的远古时代的特殊符号有了全面而深刻的了解。
二、多方搜集资料、帮学生加深理解。
课文对活化石的描写简单易懂，但这些稀有生物都是和 大多数孩子不曾谋面的，通过阅读
和讲解让孩子就有清晰的认识未免空洞。因此，课堂上我大量应用互联 网的作用，借助ppt
课件帮孩子逐一认识、理解。
三、拓展阅读、升华情感。
读 懂课文、了解古生物知识不是学习本课的唯一目的，还要培养学生阅读能力和搜集信
息的能力，增强他们 关注科学、保护珍稀生物的意识。在本节课的最后，我设计了这样一个
拓展练习：课下在家自己上网用百 度搜索、查找有关活化石的资料和濒危生物资料，做一张
阅读卡。把课堂有效的学习和课外广博的知识积 累有机结合起来，全面提高学生的语文素养。