高中生环保作文-爱国读后感

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《夏洛的网》主题阅读教案设计

《夏洛的网》主题阅读教案设计
教学目标：
l回顾总结故事；
l提升主题、加深感悟；
l课外读书方法的展示与巩固；
l乐意交流，在思想碰撞中拓宽并加深认知。
教学重点与难点：
l通过畅谈深刻的 人物形象和故事片段，对学生进行爱
的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，
热爱生活。
l通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导他们在
感知情节的基础上往思想深度和字鉴赏的路上走。
教师准备：课件 视频
学生准备：阅读记录表 小纸条
教学过程：
一、谈话导入，简介作者
1、有人说过，最幸福的人就是看过经典的书籍，或者把经典的书籍推荐给其他人。刘老师就是最幸福的人，因为
我把经典的书籍推荐给了你们。让我们大 声读出这本书的题
目《夏洛的网》。
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2、这本书居美国最伟大的十部儿童学名著之首，风行世界六十余年，发行上千万册，这本书的作者是美国作家怀
特。（出示课件）
E?B ?怀特(1899—1985)，美国著名散家，儿童学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《 夏洛的网》，除此
之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的
天鹅》，这三本 书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
二、整体感知
1、出示封面
师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封
面。书的封面是书的眼睛；题目是的凝炼。板书： 读封面
出示封面：
告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
2.交流“人物表”
师：为了让我们更好地走进故事，作品一开头就给我们
罗列了一张人物表，让我们一起看看，仔细观察，你发现了
什么？ （有三个人物是用黑色加粗的。）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）
让我们一起读读。。
3.三个主人公之间发生了什么事？(学生自己用简短的
话概括)
板书：夏洛 ------救-------威尔伯
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二、检测阅读情况
师：经过你们细细地品读 ，现在老师要考考大家，有没
有信心？好，请看大屏幕，让我们一起抢答。大屏幕出示《夏
洛的 网》阅读测试题，学生抢答。
三、回顾故事内容，把握人物特点。
1、师：老师在 课下了解到部分同学已经读过这本书了，
谁说说书中这大大小小十几个人物中哪一个人物给你留下
的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由.
学生分小组先交流。回答问题
2、教师小结：故事中的人物形象已深深地印在我们脑
海中了，带给我们的感动太多太多，这也是这本书 在二十世
纪拥有最多读者的一大原因。
四、交流思想，分享感动。
1、师 ：看孩子们读书真有一套，现在请大家通过目录
找一找，说一说：那些地方或那段字吸引了你？为什么？ 找
出读给你小组的同学听。（学生交流）
2、指导：快速浏览也是阅读的一种方法。板书：快速
浏览
3、师：其实在老师读完这本 书的时候心中产生了很多
的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直
印在我的脑 海里，咱们一起看一看吧！
（1）课件出示：
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一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦
想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决 定说到做到，决不
食言。
它爬下到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又
不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包
括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它 软绵绵的床上
呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地
吹着夜曲。
3师：静静地读读这一部分，看你从中体会到了什么？
师：“决不食言”是什么意思？猜一猜夏洛对威尔伯的
承诺过什么？
师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！
（2）课件出示：夏洛与威尔伯的对话。
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪
一位！救救我！”
“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。
“我没法安静，”威尔伯跑过跑过去，尖叫着说，“我不
要给一枪射死。我不要死。”
威 尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，
我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一 起。我要
呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
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“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。
“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。
“你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁救我？”
“我救你。”夏洛说。
师：一句“我救你”你又读出了什么？
师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，
第四次。谁找一找夏洛第二次织网？
学生交流。
师：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一
些动作，让人们更喜欢 他。能找到书中的那段话吗？
（学生找到字，齐读——夏洛的网说它是王牌猪，威尔
伯尽 力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威
尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩 照人，它
尽力让自己光彩照人。）
你从这里又读出了什么？
学生交流。
师：同学们这就是网上字的神奇之处，也让我们看到了
赞美的力量和温情的传递。那么夏洛 这一次次的织网，为的
是什么呢?
师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的
努力，威尔伯终于获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天
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到了，夏洛却面临一件对她说非常关键的事情，她得产卵了！
师：那么就在这样一个对威 尔伯和夏洛都非常关键的时
刻，夏洛又是怎么做的呢？（学生找相关的内容交流。）
师： 孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但
她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道如果选择去 集市，
她将无法将孩子们再带回谷仓，但她还是选择陪伴着——威
尔伯；她明明知道自己的时间 已经不多了，但她仍然选择陪
伴——威尔伯，这到底是为什么呀？
师：是呀，就是为了那 就“我救你”的承诺。为了承诺，
她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还
是 为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括
她的生命。
（3）在夏洛的帮助 下，威尔伯终于保住了自己的性命。
而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头。在
夏洛生命的最后一刻（师范读）
威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想
到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我
没有为你做过任何事情。”
“你一 直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是
一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说， 生命
到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一
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只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助
你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做
一点有意义的事。”
师：读完他们的对话，你有什么感受？
学生谈感受。
师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
学生交流。
4、教师小结：同学们，你们真了 不起，刚才我们通过
品读故事中一个个令人感动的情节，品出了自己心中的人物，
这也是我们读 懂一个故事或一篇重要的读书方法，就是“抓
典型情节，品人物形象”，希望大家在平时的读书中能够学
以致用。
带着514粒生命的种子，威尔伯告别了夏洛，也永远离
开了夏洛。看电影视频（节选）
威尔伯回到谷仓，望着残破的蛛网，它会在人生的朋友
圈，留下一段怎样的感悟呢？请在纸条上写出，再 分享。
五、总结推荐怀特的书。
1、师：这是一个充满温情和爱的故事，里面还有 很多
的故事情节和人物形象，都等待着我们去阅读，等待我们去
领悟，那么就让我们趴在窗台上 ，抬头看夏洛的网。沿着那
蛛丝之间的交织，我相信我们一定能找到童年的感动与生命
的启迪。
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2、在课结束之前，老师想把怀特的另 外两部作品推荐
给大家——《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》（出示：推荐书
目及图书封面）， 希望同学们课后走进它们，相信会给你们
带新的启发与感受。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生
的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。 让我们与好书为友，
与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！
六、板书设计：
夏洛­救————威尔伯
略读——读封面、目录、插图，（前言、后记）
快速浏览
精读——品读、朗诵



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l乐意交流，在思想碰撞中拓宽并加深认知。
教学重点与难点：
l通 过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱
的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生 命，
热爱生活。
l通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导他们在
感知情节的基础上往思想深度和字鉴赏的路上走。
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一、谈话导入，简介作者
1、有人说过，最幸福的人就是看过经典的书籍，或者把经典的书籍推荐给其他人。刘老师就是最幸福的人，因为
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2、这本书居美国最伟大的十部儿童学名著之首，风行世界六十余年，发行上千万册，这本书的作者是美国作家怀
特。（出示课件）
E?B ?怀特(1899—1985)，美国著名散家，儿童学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《 夏洛的网》，除此
之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的
天鹅》，这三本 书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
二、整体感知
1、出示封面
师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封
面。书的封面是书的眼睛；题目是的凝炼。板书： 读封面
出示封面：
告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
2.交流“人物表”
师：为了让我们更好地走进故事，作品一开头就给我们
罗列了一张人物表，让我们一起看看，仔细观察，你发现了
什么？ （有三个人物是用黑色加粗的。）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）
让我们一起读读。。
3.三个主人公之间发生了什么事？(学生自己用简短的
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板书：夏洛 ------救-------威尔伯
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师：经过你们细细地品读 ，现在老师要考考大家，有没
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三、回顾故事内容，把握人物特点。
1、师：老师在 课下了解到部分同学已经读过这本书了，
谁说说书中这大大小小十几个人物中哪一个人物给你留下
的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由.
学生分小组先交流。回答问题
2、教师小结：故事中的人物形象已深深地印在我们脑
海中了，带给我们的感动太多太多，这也是这本书 在二十世
纪拥有最多读者的一大原因。
四、交流思想，分享感动。
1、师 ：看孩子们读书真有一套，现在请大家通过目录
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出读给你小组的同学听。（学生交流）
2、指导：快速浏览也是阅读的一种方法。板书：快速
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3、师：其实在老师读完这本 书的时候心中产生了很多
的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直
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一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦
想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决 定说到做到，决不
食言。
它爬下到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又
不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包
括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它 软绵绵的床上
呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地
吹着夜曲。
3师：静静地读读这一部分，看你从中体会到了什么？
师：“决不食言”是什么意思？猜一猜夏洛对威尔伯的
承诺过什么？
师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！
（2）课件出示：夏洛与威尔伯的对话。
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪
一位！救救我！”
“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。
“我没法安静，”威尔伯跑过跑过去，尖叫着说，“我不
要给一枪射死。我不要死。”
威 尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，
我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一 起。我要
呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
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“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。
“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。
“你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁救我？”
“我救你。”夏洛说。
师：一句“我救你”你又读出了什么？
师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，
第四次。谁找一找夏洛第二次织网？
学生交流。
师：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一
些动作，让人们更喜欢 他。能找到书中的那段话吗？
（学生找到字，齐读——夏洛的网说它是王牌猪，威尔
伯尽 力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威
尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩 照人，它
尽力让自己光彩照人。）
你从这里又读出了什么？
学生交流。
师：同学们这就是网上字的神奇之处，也让我们看到了
赞美的力量和温情的传递。那么夏洛 这一次次的织网，为的
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师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的
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师： 孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但
她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道如果选择去 集市，
她将无法将孩子们再带回谷仓，但她还是选择陪伴着——威
尔伯；她明明知道自己的时间 已经不多了，但她仍然选择陪
伴——威尔伯，这到底是为什么呀？
师：是呀，就是为了那 就“我救你”的承诺。为了承诺，
她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还
是 为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括
她的生命。
（3）在夏洛的帮助 下，威尔伯终于保住了自己的性命。
而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头。在
夏洛生命的最后一刻（师范读）
威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想
到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我
没有为你做过任何事情。”
“你一 直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是
一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说， 生命
到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一
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只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助
你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做
一点有意义的事。”
师：读完他们的对话，你有什么感受？
学生谈感受。
师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
学生交流。
4、教师小结：同学们，你们真了 不起，刚才我们通过
品读故事中一个个令人感动的情节，品出了自己心中的人物，
这也是我们读 懂一个故事或一篇重要的读书方法，就是“抓
典型情节，品人物形象”，希望大家在平时的读书中能够学
以致用。
带着514粒生命的种子，威尔伯告别了夏洛，也永远离
开了夏洛。看电影视频（节选）
威尔伯回到谷仓，望着残破的蛛网，它会在人生的朋友
圈，留下一段怎样的感悟呢？请在纸条上写出，再 分享。
五、总结推荐怀特的书。
1、师：这是一个充满温情和爱的故事，里面还有 很多
的故事情节和人物形象，都等待着我们去阅读，等待我们去
领悟，那么就让我们趴在窗台上 ，抬头看夏洛的网。沿着那
蛛丝之间的交织，我相信我们一定能找到童年的感动与生命
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带新的启发与感受。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生
的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。 让我们与好书为友，
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